PROIECT DIDACTIC

Tema anuală: Când, cum și de ce se întâmplă?

Tema proiectului: "Toamna – armonie şi culoare"
Domeniul de activitate: Estetic - creativ
Categoria de activitate: Educaţie plastică
Tema activităţii: ,,Mărul”
Forma de realizare: modelaj
Forma de organizare: frontal, individual;
Tipul activităţii: Formare de priceperi şi deprinderi
Durata: 25 min.;

Scopul activităţii:
 Consolidarea deprinderii de a lucra cu plastilina, folosind tehnici variate de lucru şi
educarea gustului estetic

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

 Să recunoască mărul ca fruct de sezon;

 Să modeleze prin mişcări circulare şi translatorii a palmelor faţă de planşetă;
 Să modeleze după tehnica prezentată mărul (din părţi componente),ducând lucrarea
la bun sfârşit;
 Să dovedească spirit estetic.
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee:conversaţia,observaţia,explicaţia,exerciţiul,demonstraţia,
problematizarea,expunerea.
 Mijloace didactice: mere naturale, planşete, plastilină, modelul educatoarei (mere roşii
şi galbene).
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru învățământul preșcolar,D.P.H, Bucureşti, 2009
 Metodica predării activităţilor de modelaj în grădiniţa de copii,Bucureşti,1992

DEMERS DIDACTIC

1
 EVENIMEN-TUL CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
DIDACTIC
DIDACTICE (Instrumente
şi indicatori)
Asigurarea unui ambient (material şi
1. Moment psihic) optim pentru copii:
organizatoric -aerisirea sălii de grupă;
-aranjarea scăunelelor;
-pregatirea materialului;
Solicit copiii să adopte o poziţie corectă pe
scăunele pentru a putea modela corect:
spatele drept, mâinile pe masă, capul
drept, privirea la mine.

2.Captarea Se realizează printr-o ghicitoare: -chestionarea

atenţiei -conversaţia orală
Este un fruct acrişor,
Roşu, verde, gălbior,
În poveste-i otrăvit,
Ghiceşte fructul oprit!

3.Reactualizarea Se va realiza printr-o scurtă discuţie: -chestionarea

cunoştinţelor ,,Oare ce am adus eu în acest coşuleţ?” orală
,,Ce sunt acestea?” -conversaţia;
,,Ce fel de fructe sunt merele?”
,,Mai cunoaşteţi şi alte fructe de toamna?”

Vreţi voi să modelăm azi mere şi să le aşezăm problematizarea -aprecieri

in cosulet ? verbale

4.Anunţarea temei Astăzi la activitatea de educaţie plastică vom -conversaţia

şi a obiectivelor realiza impreună prin modelare ,,Marul”.
Pentru a avea un aspect plăcut trebuie să fiţi
atenţi şi să lucraţi corect.

2
5.
Prezentarea Se face intuirea materialului didactic. -conversaţia;
conţinutului şi Ce aţi primit voi în coşuleţe? Lângă coşuleţe ce
dirijarea învăţării. aveţi? Aveţi plastilină de două culori: roşie şi
galbenă pentru mere și plastilină verde pentru
frunzulita marului. Se prezintă modelul -observaţia;
realizat.

Se demonstrează tehnica de lucru. Priviţi cu -explicatia;

atenţie cum trebuie să lucrăm.
Din culoarea roşie, respective galbenă vom
modela fructul şi din cea verde frunzulița.
Pentru a putea modela va trebui mai întâi să -expunerea;
încălzim plastilina, trecând-o dintr-o mână în
alta. Când este moale putem modela. Bucata
de plastilină roşie o vom lăsa pe planşetă şi cu -demonstraţia; -aprecieri
mâna dreaptă pe plastilină vom executa verbale
mişcări circulare faţă de planşetă. Obţinem
astfel un măr pe care il vom aşeza pe bucata
de carton. Marul are şi codiţă cu frunzuliță.
Din plastilina verde rupem două bucăţi şi prin
mişcări în faţă şi în spate (translatorii) vom
obţine codiţa(voi demonstra şi explica
concomitent).

. Se execută câteva mişcări de încălzire a - exerciţiul;

mâinilor:
-cântăm la pian;
-ne spălăm pe mâini;
-batem din palme;
-podul din degeţele.

3
 6.Obţinerea Copiii lucrează cu plastilina odată cu
performanţei şi educatoarea. Se urmăreşte poziţia corectă la
asigurarea feed- măsuţe, modul de lucru şi sunt ajutaţi copiii -exerciţiul -aprecieri
back-ului care întâmpină greutăţi în executarea temei. verbale
Când timpul alocat activităţii se încheie se
face aprecierea lucrărilor.

7.Evaluarea şi Se face evaluarea lucrărilor realizate de copii . autoevaluarea

retenţia

8.Încheierea La sfârşitul activităţii voi face aprecieri -conversaţia -aprecieri

activităţii generale şi individuale asupra modului în care verbal
s-a desfăşurat activitatea. -aprecieri
verbale
generale