PROIECT DIDACTIC

(Domeniul experienţial Limbă şi comunicare/ Educarea limbajului)

Propunătoare: Cernescu Ionela

Data: 10.12. 2021
Grădiniţa: GPP, Nr. 1, Tg. Frumos
Grupa:Mare C, “Grupa Buburuzelor”
Tema anuală de studiu: Când, cum şi de ce se întâmplă?
Tema proiectului:Bucuriile iernii
Tema saptamanii:Au cazut fulgi de nea,astazi la fereastra mea
Domeniul experienţial: Limbă şi comunicare (DLC)
Disciplina: Educarea limbajului
Tema activităţii: Textul în versuri; text-suport: Ninge!, de Otilia Cazimir
Mijlocul de realizare: memorizare
Tipul activităţii: predare-învăţare
Scopul: familiarizarea copiilor cu elementele de conţinut şi de formă ale unui text în versuri;
Obiectivele operaţionale – pe parcursul activităţii, copiii vor fi capabili:
O1 să formuleze enunţuri, folosind cuvintele explicate: măicuţa, ger, s-a desprins, cea/ cel dintâi, zurgălăi;
O2 să precizeze titlul poeziei;
O3 să recite fragmentar poezia audiată;
O4 să identifice (prin încercuire), în desenul dat, elementele care se regăsesc în versurile poeziei, marcând prin emoticoane sentimentele asociate
acestora. Strategii didactice
Metode, procedee, tehnici: conversaţia, demonstraţia, explicaţia, exerciţiul, lectura explicativă, povestirea, tehnica blitz, tehnica VAS, analiza
stilistică
Mijloace de învăţământ: textul-suport, şerveţel alb de hârtie, foarfece, glob cu ninsoare, jetoane cu imagini reprezentative pentru semnele iernii,
zurgălăi, 3 cartoane cu simbolurile corespunzătoare tehnicii VAS (ochi, căşti, emoticon inexpresiv), creioane colorate, fişe cu desene, emoticoane
autocolante, cântecul Ninge, ninge-ncetişor, linia melodică a unui cântec de iarnă (+ laptop, boxe)
Forme de organizare a activităţii: activitatea frontală, în alternanţă cu activitatea pe grupe şi cu activitatea individuală
Resurse:

1
temporale: 30 de minute
umane: 21 de copii
Bibliografie:
▪ Hobjilă, A. (2019). Didactica domeniului Limbă şi comunicare (învăţământ preşcolar). În Pedagogia Învăţământului Primar şi
Preşcolar. Anul II. Semestrul II. Iaşi: Editura Universităţii „Alexandru Ioan Cuza”, pp. 577-694.
▪ Varzari, E.; Taiban, M.; Manasia, V.; Gheorghian, E. (1971). Cunoaşterea mediului înconjurător şi dezvoltarea vorbirii. Manual pentru
liceele pedagogice de educatoare. Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică.
▪ Cazimir, O. (2018). Poezii alese. Editura Aquila.

Desfasurarea activitatii

Nr. Etapele/secventele Ob. Continutul instructiv educativ Metode, Mijloace de Forme de Evaluare
crt. activitatii+ intervalul Op. procede, invatamant organizare a
de timp acordat tehnici activitatii
1. Moment Ma asigur ca sunt indeplinite conditiile desfasurarii optime
organizatoric a activitatii: copiii se aseaza pe scaunelele aflate in
semicerc, astfel incat sa ramana spatiu suficient in mijlocul
grupei.
2. Reactualizarea Se discuta despre inceputul iernii si despre semnele acestui
cunostintelor anotimp:
asimilate anterior -Ce anotimp a inceput pe 1 Decembrie?
3 minute -Care sunt semnele iernii? Ce va amintiti de iarna trecuta? Conversa-
Li se prezinta copiilor mai multe jetoane, dintre cele tia Activitate
folosite la activitatile anterioare:Am aici mai multe frontala
jetoane, dintre cele pe care le-am folosit la activitati in
zilele trecute. Un copil va veni, va alege un jeton si va Exercitiul Jetoane cu
denumi imaginea de pe acesta;conditia este ca imaginea sa imagini
reprezinte un semn al iernii. sugestive
Sunt numiti cativa prescolari care vor alege jetoanele pentru
reprezentand: fulgi de nea, derdelus, om de zapada, copaci semnele
goi in bataia vantului,fular,sanie, mos Craciun. iernii

2
 3. Captarea atentiei -Daca tot vine iarna cu o multime de surprize, v-am adus
si eu azi cateva. Mai intai va voi arata ce pot face dintr-
un simplu servetel.
Voi lua un servetel alb simplu taiat deja in forma de cerc,
il voi plia succesiv, apoi voi taia si rupe pe lateral forme
mici de cerc sau triunghi. Cand voi deschide servetelul
acesta va avea forma unui fulg de nea. Anexa 1
-Ce am obtinut?
-Cum sunt fulgii de zapada?Ce simtiti cand va cade un
fulg pe nasuc sau in palma?
-Dar cand vedeti ce se intampla in acest glob? (li se arata
copiilor un glob cu ninsoare), ce spuneti?
4. Anuntarea temei si a Plecand de la raspunsul dat de catre copii la intrebarea Activitate
obiectivelor anterioara, li se prezinta acestora tema si obictivele frontala
operationale 1 minut operationale
-Astazi vom invata o poezie care are chiar acest
titlu:Ninge! Pe parcursul activitatii veti formula enunturi
cu anumite cuvinte, asa cum facem de obicei, veti spune
titlul poeziei si veti recita versuri din aceasta, veti
incercui intr-un desen elementele pe care le veti
recunoaste, ne vom aminti impreuna de ce este iarna atat
de frumoasa.
5. Dirijarea invatarii (a)Familiarizarea copiilor cu textul Povestirea Activitate Evaluez
10 minute -Cand eram copil asa ,ca voi, abia asteptam sa ninga..Imi frontala capacitatea
O1 placea foarte mult sa ma dau cu sanioara, saniuta; copiilor de
primisem una cu spatar chiar de la maicuta, adica de la Explicatia a formula
mamica mea. Voi cum o alintati pe mama voastra? Hai sa Conversa- enunturi,
formulam o propozitie cu cuvantul maicuta. tia folosind
Un copil formuleaza o propozitie, folosind cuvantul nou. Exercitiul cuvintele
-Chiar daca era ger, abia asteptam cel dintai motiv, adica explicate
primul motiv sa fug la sanius. Hai sa ne amintim cum Povestirea Activitate
facem cand este ger afara, cand este foarte, foarte frig! Demonstra- frontala
Brrrr! Ma zgribulesc si imi frec mainile, ca si cum ar fi tia
inghetate, iar copiii arata de asemenea ce fac cand este frig

3
 afara. Ulterior este numit un copil sa formuleze un enunt Exercitiul
folosind cuvantul ger.
-Cum am spus in loc de primul motiv?Va rog sa formulati Conversa-
un enunt in care sa apara cel dintai. tia
-Dupa cum va povesteam, de cum se desprindeau, cadeau Exercitiul
primii fulgi din norii pufosi si se asternea zapada peste vai, Povestirea
peste campii, imi si pregateam sanioara, saniuta. Explicatia
-Pentru ca ama folosit cateva cuvinte deosebite in
povestirea mea, haideti sa formulam si alte enunturi cu ele.
Se desprindeau, s-au desprins, adica....
Un copil care a retinut explicatia formuleaza enuntul Exercitiul
corespunzator. Daca este cazul, reiau explicatia. In
maniera similara se procedeaza si pentru cuvantul vai. Povestirea
-Si pentru ca bucuria sa fie deplina, tot iarna era si
momentul sa folosesc un alt dar pe care il primisem 9arat
copiilor zurgalaii cu miscarea si zgomotul aferente).Stiti
cum se numesc acestia? Ii folositi cand mergeti cu uratul?
Cine formuleaza un enunt cu acest cuvant? Zurgalai
Un copil formuleaza un enunt folosind cuvantul zurgalai. Exercitiul Activitate
-Pentru ca am intrat deja prin aceste amintiri in atmosfera frontala
iernii, va voi recita o poezie, cea despre care v-am spus
mai devreme: Ninge! De Otilia Cazimir.
(b) Recitarea model a poeziei de catre profesor
Textul suport, din Anexa 2, este recitat de catre profesor, Lectura Textul
conform indicatiilor din Anexa 3. explicativa,
suport
Demonstra-
(c) Reflectarea primului nivel al receptarii textului tia
-La ce va ganditi sau ce ati simtit cat ati ascultat poezia? Tehnica
Sunt numiti 2-3 copii sa raspunda. In spatiul ramas liber blitz
din mijlocul salii de grupa sunt puse pe covor, trei cartoane
albe suficient de mari incat prescolarii sa se poata aseza in
jurul lor si sa deseneze. In centru( primului carton se afla
semnul ochiului larg deschis, in centrul celui de al doilea ,
semnul unor casti, iar in mijlocul celui de al treilea un

4
 emoticon inexpresiv sau incomplet ( o fata doar cu un
ochi).
O2 -Care este titlul poeziei pe care am recitat-o? Evaluez
Un copil precizeaza titlul poeziei( eventual si a autoarei). Conversa- Cantecelul, capacitatea
Daca nu spun copiii le amintesc ca stiu si un cantecel cu tia boxe si copiilor de
acelasi titlu; Ninge, ninge incetisor. In timp ce canta laptop. preciza
cantecelul copiii se indrepta catre cele trei cartoane, Exercitiul titlul
imitand si caderea fulgilor. La semnalul stop, fiecare copil poeziei
ingheata, sunt impartiti in trei echipe, folosindu-se criteriul
proximitatii de carton. Fiecare grupa va primi si un set de Trei Activitate pe
creioane colorate. cartoane cu
Tehnica grupe
-Va voi recita inca o data, poezia, iar voi va trebui sa Vas simbolurile
desenati ceva pe cartonul din fata, in functie de grupa din aferente
care faceti parte. Cei din grupa privirii vor desena lucruri tehnicii
pe care le pot vedea ascultand poezia, cei din grupa auzului VAS, ochi,
vor desena ce aud, iar cei din grupa emotiilor, ceea ce simt. Activitate
casti, frontala
Daca copiii nu inteleg li se da exemple. Dupa incheierea emoticon.
secventei, se discuta pe scurt despre ce au desenat copiii Creioane
din fiecare grupa. Conversa-
tia colorate
-Ce v-a placut cel mai mult din poezie?
(d) Invatarea textului de catre copii, pe structuri logice.
Spun titlul poeziei si numele autoarei si se recita prima
structura logica a textului (I) conform Anexei 3. Sunt
numiti trei copii care repeta individual. Copiii recita cu
ajutor verbal (mentionarea anumitor cuvinte) si, mai ales,
nonverbal(prin gesturi folosite si in recitarea expresiva
integrala a poeziei).
Ulterior, se recita prima si a doua structura logica a
textului si sunt numiti 2-3 copii, sa repete, individual,
versurile respective. In maniera similara se procedeaza Exercitiul
pentru structurile logice:
I+II+III
I+II+III+IV

5
 6. Fixarea cunostintelor (e) Fixarea principalelor coordonate ale poeziei. Activitate
7 minute -Ce semne ale iernii apar in poezie? Conversa- frontala
-Cine credeti ca este maicuta gerului? DE ce este ea tia
suparata? Evaluez
O3 -Unde au disparut stelele? Analiza capacitatea
-Ce credeti? Chiar s-a desprins o steluta dintr-un nor si a stilistica copiilor de
cazut pe pamant? a recita
-Seamna fulgul de nea cu o steluta? Conversa- fragmentar
-De ce sunt drumurile “albe? tia Activitate poezia
-Asadar, iarna, inseamna ger, vant, ninsoare, drumuri frontala
albe...Inseamna ea si emotii? Care cuvinte din poezie
exprima emotii?
(f)Recitarea poeziei de catre copii Exercitiul Activitate
2-3 copii (la alegere) recita poezia, individual, cu ajutorul
individuala
cadrului didactic, ulterior se recita versurile poeziei in
stafeta ( pana la semnalul dat de cadrul didactic: ridicarea
fulgului confectionat la inceputul activitatii).
8. Obtinerea Copiii isi intorc scaunelele catre masute, unde gasesc fise Explicatia Linia Activitate Evaluez
performantei 6 cu un desen de tipul celui din Anexa 4, instrument de Exercitiul melodica a frontala capacitatea
minute scris si emoticoane autocolante. Li se da explicatii asupra unui copiilor de
a ceea ce trebuie sa faca: cantecel de aidentifica,
-Pana la incheierea liniei melodice a unui cantec de iarna, iarna, Activitate prin
va trebui sa incercuiti in desenul de pe fisa doar laptop, individuala incercuire,
elementele care se regasesc in versurile invatate astazi si boxe, fise in desenul
sa lipiti dedesubt acele fetisoare care exprima emotiile cu desene, dat,
exprimate in poezia Ninge, de Otilia Cazimir. Conversati instrmente elementele
Prescolarii rezolva individual sarcinile asociate desenului a de scris, care se
O4
de pe fisa. La incheierea melodiei copiii ridica fisele si se emoticoane Activitate regasesc in
discuta despre elementele inconjurate si despre emotiile autocolante frontala versurile
asociate poeziei invatate. poeziei,
marcand
prin
emoticoane
sentimentel

6
 Asigurarea retentiei si e asociate
9. a transferului 1 minut Se face trimitere catre titlul poeziei si catre principalele ei Conversati Activitate acestora
coordonate, dar si catre posibilele asocieri cu viata a frontala
cotidiana.
-Ce poezie ati invatat azi? Sunt convinsa ca parintii si
bunicii vostri vor fi foarte bucurosi sa o auda de la voi.
Cand veti ajunge acasa puteti realiza impreuna cu ei un
fulg, asa cum am facut noi la inceputul activitatii. Copiii
vor da exemplu si de alte activitati pe care doresc sa le
realizeze cu parintii sau bunicii.

7
 ANEXA 1
Etapele realizării fulgului de nea (din şerveţel de hârtie)

8
 ANEXA 2
Textul- Vântul rău le-a scuturat
suport Şi le-mprăştie prin sat.

Ninge! Uite una: s-a desprins

de Otilia Cazimir Dintr-o
margine de nor
Şi coboară-
Ssst! Măicuţa ncetişor…
gerului, – Oare-a nins?
Cu mânuţa
îngheţată, E un fulg şi-i cel dintâi
Bate-n poarta Şi aduce-n vânt ninsoare,
cerului Drumuri albe peste văi,
Şi întreabă supărată: Râs curat în ochii tăi,
Sănioare,
– Unde-s stelele de Zurgălăi…
sus?
– Iaca, nu-s!

Anexa 3
Indicaţii pentru recitarea textului-suport

Ninge! [intonaţie care exprimă bucuria]

[scurtă pauză înainte de precizarea numelui autoarei] de
Otilia Cazimir

2
 ANEXA 3
(I) Ssst! [încet, cu degetul la buze] Măicuţa gerului,
Cu mânuţa îngheţată, [mâinile strânse, împreunate, ca
atunci când este foarte frig]
Bate-n poarta cerului [intensitate puţin mai mare a
vocii; se bate în ceva tare/ masă, pentru a se auzi
zgomotul specific bătăii în poartă] Şi întreabă supărată:
(II) – Unde-s stelele de sus? [intonaţie şi mimică/ gestică a vocii]
– sprâncene încruntate, eventuală bătaie din picior, gest cu
mâna – care exprimă supărarea]
– Iaca, [scurtă pauză, suspans] nu-s! [gest cu mâinile,
ridicare din umeri] Vântul rău le-a scuturat
Şi le-mprăştie prin sat. [pauză puţin mai mare]
NOTĂ: (I), (II), (III), (IV) şi (V) reprezintă structurile logice
ale textului.
1
(III) Uite una [intonaţie care sugerează surpriza, bucuria;
gest în sus cu mâna, ca şi cum s-ar atrage atenţia asupra
unui fulg ce se desprinde dintr-un nor]: s-a desprins Dintr-
o margine de nor [intensitate puţin mai scăzută a vocii]
Şi coboară-ncetişor… [intensitate scăzută a vocii şi gest cu
mâna, sugerând coborârea/ căderea lină/ zborul unui fulg]
– Oare-a nins? [intonaţie întrebătoare, intensitate normală
(IV) E un fulg [scurtă pauză] şi-i cel dintâi [scurtă
pauză] Şi aduce-n vânt ninsoare, [pronunţare prelungă a
sunetului a din cuvântul „ninsoare”; gest larg, de indicare
a ninsorii]
(V) Drumuri albe [pronunţare prelungă a sunetului a
din cuvântul „albe”] peste văi, [gest către podea, de
indicare a văilor]
Râs curat [zâmbet larg, intonaţie ghiduşă] în ochii tăi,
[arătarea cu degetul către ochişorii câtorva dintre copii]
Sănioare, [gest de indicare a alunecării unei sănii]
Zurgălăi… [gest de mişcare a unui clopoţel sau chiar
folosirea zurgălăilor prezentaţi în secvenţa de
familiarizare cu textul]
 ANEXA 4

Anexa 4

1. Încercuieşte doar elementele care se regăsesc în versurile poeziei Ninge!, de Otilia Cazimir.
2. Lipeşte sub desen simbolurile corespunzătoare emoţiilor exprimate în poezie.