PROIECT DIDACTIC

DATA:04.10.2021
PROPUNĂTOR: Teglaş Mădălina Roxana
GRUPA: Mare
TEMA ANUALA: „Cand, cum si de ce se intampla?”
TEMA PROIECTULUI: „Toamana”
SUBTEMA:”Fructe de toamnă”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: DŞ (Cunoaşterea mediului)+ DOS(decupare)
DENUMIREA ACTIVITĂŢII: Observare
TEMA ACTIVITĂŢII: “Marul şi para”
DŞ DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
COMPETENŢE:
1.2. Compară experienţe, acţiuni, evenimente, fenomene/relaţii din mediul apropiat
DOS DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
3. Activare și manifestare a potențialului creativ
COMPETENŢE:
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să recunoască marul si para din mai multe fructe după caracteristicile lor
privind: aspectul general, structura, mărimea, culoarea, forma;
 să denumească şi să descrie părţile componente ale celor două fructe;
 să sesizeze şi să exerseze posibilităţile sale de cunoaştere prin: văz, pipăit,
miros, gust;
 să enumere câteva reguli de igienă legate de utilizarea în alimentaţie a celor
două fructe;
  să-şi îmbogăţească şi activizeze vocabularul cu cuvintele: seminţe, cotor, neted,
lucios, zemos,

 să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea

 unei activităţi practice;
 să fie capabil să realizeze lucrări practice, valorificând depriderile de
lucru însuşite;
 să lucreze cu grijă pentru a păstra aspectul îngrijit al lucrării;

STRATEGII DIDACTICE :

METODE ŞI PROCEDEE : conversaţia , explicaţia, demonstraţia,surpriza, exerciţiul,

instructajul, munca în echipă, problematizarea, brainstormingul ,turul galeriei, exerciţiul,
analiza.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
Centrul tematic amanajat cu elemente, obiecte.
MATERIAL DIDACTIC:
un mar si o para, coş cu fructe, planşă cu culesul fructelor, jetoane cu fructe,suc de mere, suc
de pere foarfeci, hârtie glasată, lipici, fişe individuale cu mărul conturat, recompense.

SCENARIUL ZILEI
Copiii descoperã centrele pregãtite şi sarcinile de lucru şi merg la centrul pe care și-l
aleg. La centrul “Construcții” copii vor construii lădiţ pentru fructe din cubiri lego.
La “Bibliotecă” preşcolarii vor citii imagini în care sunt fructe de toamnă. La centrul “Joc de
rol” copiii se vor juca “La piaţă”
Centrele se vor schimba astfel încât copiii să reușească să se joace la fiecare dintre
centrele alese. Tranziția se va realiza prin cântecelul “Autobuzul veseliei“ . Voi trece pe la
toate centrele pentru a vedea şi aprecia rezultatele activitãţii.
Tranziţie: se interpreteazã cântecul “Căte unul pe cărare”.
Întâlnirea de dimineaţã debutează cu salutul. Copiii se vor saluta în funcţie de
ecusoanele pe care le au în piept (mâr, pară, strugure, nucă, gutui). În continuare se va face
prezența. Fiecare copil prezent îşi va identifica fotografia dispusa intr-o frunză si o va lipi pe
copăcelul toamnei. Fotografiile copiilor absenti vor fi asezate sub copăcel. Copiii își vor
exprima emoțiile din ziua respectivă așezându-și fotografia pe emoticonul potrivit stării lui
din acel moment.(bucurie, tristețe, uimire sau furie).
În continuare se discutã despre cum este vremea în ziua respectivã. Voi invita copiii
să-și amintească alături de mine ce au învățat despre elemente specifice anotimpului toamna.
După ce fiecare copil răspunde întrebărilor în așa fel încât să îl audă toți colegii, îi invit să
identifice anumite elemente de primăvară și să le denumească: ,,Spune ce este!
”(împărtășirea de grup + activitatea de grup: dintr-un coș, copii scot pe rând câte o
imagine-simbol a toamnei, o denumesc și o descriu.
Elementul surpriză va fi reprezentat de Zâna Toamnă care a venit la noi în vizită deoarece a
auzit că noi stim multe lucruri despre ea.Vrea să rămână o zi la noi și să ne învețe și câteva
lucruri noi. In final ne-a pregătit și o surpriză.
Prezint copiilor, în termeni accesibili, sarcinile pe care le vor desfãşura în aceastã zi,
precizând pe scurt sarcinile pe care le vor îndeplini în cadrul activitãţilor.
Rutinã: copiii se pregãtesc pentru a servi gustarea.
Dupã servirea gustãrii, cei mici se vor aşeza pe scăunelele dispuse în semicerc pentru
că în continuare vor avea loc activitãţile pe domenii experienţiale.
Activitatea pe domenii experientiale va fi una integrată, cuprinzand domneiul ştiinţe
(cunoaşterea mediului) si domeniul om si societate(activitate practică -decupare).
La activitatile liber alese copiii vor juca jocul Fiecare fruct la lădiţa lui.
La sfârşitul zilei, voi face aprecieri generale şi individuale, referitoare la gradul de
implicare al copiilor în activitãţi, precum şi la comportamentul avut pe parcursul desfãşurãrii
acestora.
Momentele Conţinutul activităţii Metode si procedee Material didactic
activităţii
I Organizarea activităţii Pentru asigurarea unei bune desfăşurări a activităţii se vor lua
următoarele măsuri:
 aerisirea sălii de grupă
 aranjarea meselor în careu deschis
 aşezarea materialului demonstrativ la îndemâna educatoarei
 aşezarea coşului cu legume pe masa din faţa copiilor
 intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă
 controlul ţinutei şi a poziţiei copiilor pe scăunele

II Desfăşurarea Introducerea în activitate se va face prin descoperirea materialului de conversaţia Mere si pere
activităţii sub şerveţele.
– Ce aveţi sub şerveţele? (un mar si o para)
Introducerea în activitate – Unde cresc aceste fructe? (in pom, in livada)
– Când se recoltează aceste fructe? (se recoltează toamna)

– Să vină cineva să spună ce fructe am pe masă (mere, pere, strugure,

Anunţarea temei gutuie, nuci). coş cu fructe
Astăzi vom observa marul si para.

1. Aspect exterior
Observarea dirijată conversaţia
Observaţi cele două fructe.
– Ce culoare au? (marul poate fi rosu, galben verzui, rosu cu
galben...). Para poate fi verde, galbena, portocalie.

Sinteza partiala – Ce formă au? (merele în general sunt rotunde,uneori pot fi alungite explicaţia Mere si pere
 in partea de jos). Perele au o formă rotunda - lunguiaţă.
– Care este mai moale (para sau marul?). Para este mai moale daca
este coapta, marul este mai tare. observaţia
– Cum au coaja? (netedă, lucioasă)
– Ce miros au cele două fructe? (miros plăcut de mar sau para)
Se face sinteza partiala referitoar la culoare, forma. Consistenta, miros
Se va face prin sortarea imaginilor cu fructe şi prin sortarea fructelor de pe
masa educatoarei.
Să vină cineva in fata grupei şi să aleaga jetoanele cu mere si pere exercitiul
– Cum le-ai recunoscut? (după formă, mărime şi culoare)
Să vină altcineva în faţa clasei şi să scoata din cos merele şi perele.
2. Părţile componente
expunerea
Se vor analiza felia de mar şi si felia de para.
– Ce observaţi la felia de mar? (coaja, miez, seminţe)
– Dar la felia de para? (coaja, miezul, seminţe)
– Ce au la fel (coaja, miezul sau seminţele?) problematizarea Felii de mere si pere
Puneţi feliile de mar si para pe şerveţelul vostru.
– Ce observaţi? Au umezit servetelul?– Deci sunt zemoase,nu-i asa?
- Cum sunt aşezate seminţele?
Educatoarea va tăia un mar şi o para pentru a demonstra cum sunt exerciţiul
asezate semintele in camarutele lor, ce forma au, ce culoare si ce
consistenta au. conversaţia
– Gustaţi puţin din felia de mar si de para. Ce gust au? (plăcut,dulce-
Sinteza parţială acrişor) invăţarea prin
– La ce folosesc seminţele? (la înmulţirea plantei) descoperire
Se face sinteza partiala referitor la partile componente
Se va face prin jocul „Am spus bine, n-am spus bine”. jocul
Educatoarea va face diferite enunţuri şi copiii vor trebui să confirme explicaţia
sau să infirme cele spuse:
Marul si para au o coajă groasă (nu, au o coajă subţire).
Miezul lor este uscat.(nu, maru si para au miezul zemos).

Sinteza parţială Marul si para nu au seminte.(au seminte, asezate in camarutele lor in conversaţia
mijlocul fructului).
 3. Mod de întrebuinţare
– Ce facem cu aceste fructe? (le mâncăm)
– Ce trebuie să facem înainte de a le mânca? (să le spălăm)
– Ce se prepară din mere? (compot, gem, dulceata, prajitura,suc).
Sinteza finala – Ce se prepară din pere? (compot, gem, dulceata, prajitura,suc).

Se va face prin evidenţierea asemănărilor şi a deosebirilor dintre cele două

fructe
Vor fi antrenaţi copiii să răspundă şi vor fi ajutaţi cu întrebări: marul si
para sunt fructe de toamnă, amândouă au o coajă subţire ,miez zemos, conversaţia
amândouă au seminţe mici, luguiete, maronii şi tari asezate in camarute la
mijlocul fructului.
Cele două fructe se mănâncă crude sau preparate în diferite moduri. Exerciţiul
Explicaţia

Astăzi la activitatea practică avem ca temă „Mărul” unde vom învăţa să

rupem hârtia glasată şi după aceea să o lipim pe fişele care le-aţi primit.
Pentru a avea un aspect cât mai plăcut noi va trebui să lipim corect, să nu Observarea
depăşim conturul mărului şi să lucrăm îngrijit la măsuţe. conportamentului

Se fac exerciţii de încălzire a degetelor printr-o poezie:

„Măna lebădă o fac ,
Care dă mereu din cap,
Lebedele-n jur privesc,
Mâinile eu le rotesc,
Mâinile nu stau deloc
Şi se pregătesc de joc.
Degetele-mi sunt petale
Le deschid ca la o floare.
Ploaia cade neîncetat
Vârful degetelor bat
Şi apoi le răsfirăm
Şi la un pian cântăm".
-Acum scoateţi din coşuleţe materialul!
 -Spor la lucru!

Atenţionez asupra modului în care trebuie să lucreze cu lipiciul, în timp

ce lucrează voi pune muzică.
Dau indicaţii generale şi individuale copiilor şi urmăresc modul în
care lucrează copiii. analiza lucrărilor

Voi strânge lucrările copiilor pe care le voi aşeza pe suport după care
copii vor analiza lucrările

III Încheierea activităţii Se vor face aprecieri asupra modului în care au răspuns copiii şi asupra
disciplinei.
Copiii sunt anunţaţi că activitatea a luat sfârşit şi vor gusta din bulion.
Se va merge în sala de mese pentru a face o salată din ardei şi roşii.
Se va ieşi din sala de clasă intonând cântecul: „Toamna”