1.1.

Clasificarea jocurilor didactice

Jocul didactic trebuie considerat i apreciat ca o baz a conceperii activitilor instructiveducative att n nvmntul precolar ct i n nvmntul primar. Totodat, el mbin
armonios sarcinile specifice jocului cu sarcinile nvrii. Este considerat ca cel mai eficient
mijloc de instruire i educare, de formare i consolidare a anumitor cunotin e, priceperi i
deprinderi.
Valoarea formativ a jocurilor didactice, ca i diversitatea obiectivelor urmrite, au
condus la necesitatea stabilirii unor categorii de jocuri didactice. Aceast categorisire se poate
realiza dup coninutul i obiectivele activitii de joc, dup materialul folosit, dup procesele de
cunoatere solicitate n joc .a.
Cele mai semnificative criterii de clasificare a jocurilor didactice sunt: con inutul
activitii care este un coninut de nvare (informaii, deprinderi, capaciti), obiectivele
urmrite i materialul folosit.
Mihaela Pii Lzrescu i Liliana Ezechil (2011, Laborator precolar), realizeaz
urmtoarea clasificare:
a. Dup coninutul lor, jocurile didactice pot fi grupate n:
-

jocuri didactice pentru cunoaterea mediului nconjurtor (Cnd se ntmpl?, Ce

face ppua?, Aeaz-m la locul potrivit etc.)

jocuri didactice pentru educarea limbajului (cuprind aspecte fonetice, lexical-semantice i

gramaticale ale limbii materne i, dac este cazul, ale unei limbi moderne)

jocuri didactice cu coninut matematic - vizeaz capacitatea de formare a unor mul imi,
consolidarea i verificarea numeraiei, formarea abilitilor pentru elaborarea judecilor
de valoare prin jocurile logico-matematice (Ce form ai primit?, Dintr-o linie,
Cte buline sunt pe cartona?, Ghicirea numrului, Cine are un numr mai
mare? etc.)

jocuri didactice pentru nsuirea unor norme de comportament civilizat i jocuri didactice
pentru nsuirea unor norme de circulaie rutier.
b. Dup prezena sau absena materialului didactic, identificm:

jocuri didactice orale (fr material didactic)

jocuri didactice cu ajutor material: cu material didactic jucrii, jocuri de mas, cuburi
etc.; cu material ajuttor diferite obiecte i jucrii cu rol auxiliar

jocuri de interpretare a unor poveti, lecturi, jocuri de numrat, prezentate pe un suport

material: imagini, diapozitive, diafilme etc.
c. Dup scopul urmrit, jocurile didactice se mpart n:

Jocuri senzoriale: pentru dezvoltarea sensibilitii tactile i chinestezice; pentru

dezvoltarea sensibilitii vizuale; pentru dezvoltarea sensibilitii auditive; pentru
dezvoltarea sensibilitii gustativ-olfactive. (Ghicete materialul, Spune ce miros
are, Salata de legume, De unde vine sunetul?)

Jocuri intelectuale: de stimulare a comunicrii orale; de exersare a pronuniei corecte; de

atenie i orientare spaial; de analiz i sintez mental; de realizare a compara iei
mentale; de realizare a abstractizrii i generalizrii; pentru dezvoltarea perspicacitii;
pentru dezvoltarea imaginaiei; pentru dezvoltarea proceselor de inhibiie voluntar i a
autocontrolului.
Bine elaborat i condus, jocul constituie un veritabil instrument de lucru n activitile cu

copiii precolari, dezvluind virtui formative dincolo de toate ateptrile. Pentru valorificarea
acestui incredibil potenial, educatoarea va trebui s-i foloseasc i chiar s-i dezvolte
disponibilitile empatice, nelegnd prin aceasta capacitatea de a se transpune imaginar n
vrsta copilriei.