Proiect de activitate integrată

„Poveste de toamnă”

ACTIVITĂŢI PE
DOMENII EXPERIENŢIALE
DLC- Povestea educatoarei „Leti și Luca- A venit
toamna”.

DOS-Activitate practică-„Frunze luate de vânt”

(tăiere, asamblare și lipire)
 ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
 Rutine:
– exersarea unor deprinderi igienico-sanitare;
– exersarea deprinderii de ordine şi curăţenie;
 Întâlnirea de dimineaţă
 -salutul;


-prezenta;
-calendarul naturii;
PROGRAMUL
ZILEI ZILEI

TEMA ZILEI
„Poveste de toamnă”
ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA
ACTIVITĂŢI 1)
LIBER ALESE ACTIVITĂŢI LIBER ALESE
(ALA 1) (ALA 1) Știință:

Bibliotecă: „Legume și fructe de toamnă”- sortare

Nisip și apă:
„ Hai ghicește nu mai sta!”
„Desenăm în mălai”

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
DATA: 12.11.2020
Nivel I - GRUPA: Mare
TEMA ANUALĂ: CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
TEMA PROIECTULUI: TOAMNĂ HARNICĂ ŞI DE ROADE DARNICĂ
TEMA SĂPTĂMÂNII: COMORILE TOAMNEI
TEMA ACTIVITATII: POVESTE DE TOAMNĂ
FORMA DE REALIZARE A ACTIVITĂȚII: Activitate integrată: ADP+ALA1+ADE +ALA2
TIPUL ACTIVITĂŢII: fixare/ consolidare
DURATA: o zi;

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

I.ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (A.D.P)

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Copilul va fi capabil:
O1:-Să coopereze în cadrul grupului, manifestând prietenie, toleranţă şi disponibilitate;

O2:-Să exerseze deprinderea de a utiliza formule de salut şi de a răspunde adecvat acestora;

O3:-Să descrie caracteristici ale vremii specifice zilei, stabilind un raport între cuvinte şi imagini;
O4:-Să schimbe impresii, opinii şi păreri, transmiţând cu sinceritate experienţele şi părerile personale.

STRATEGII DIDACTICE:
 Mijloace si procedee: conversaţia, explicaţia, jocul, dramatizarea;
 Materiale didactice: panoul de prezenţă, calendarul naturii.
  Resurse temporale: 5 min.
 Forma de organizare: individual, frontal;

II.ACTIVITATI PE ARII DE STIMULARE (A.L.A)

1. Bibliotecă
Tema: ,,Hai ghicește nu mai sta”;
Mijlocul de realizare: joc de atenție
Material didactic: Ghicitori, jetoane cu imagini
Obiective operaționale (comportamente urmarite):
O.1. Să răspundă corect la ghicitorile adresate
2. Nisip și apă :
Tema: „Desenăm în mălai”; urme pe mălai
Mijlocul de realizare: joc exercițiu
Material didactic: tava, mălai
Obiective operaționale (comportamente urmarite):
O.1. Să traseze cu degetul și să lase urma unui copac
O.2. Să verbalizeze acțiunile efectuat.

3. Știință:
Tema:”Legume și fructe de toamnă”
Mijlocul de realizare: joc exercițiu- sortarea legumelor și fructelor
Material didactic: coșulețe, legume și fructe de toamnă
Obiective operaționale (comportamente urmărite):
O.1. Să recunoască fructele și legumele de toamnă
O.2. Să sorteze fructele și legumele în coșulețe

STRATEGII DIDACTICE:
- Metode și procedee didactice: conversaţia, explicaţia, demonstrația, învățarea prin descoperire, exercițiul.
- Forma de organizare: individual , pe centre de interes;
- Resurse temporale: 10 minute;

III.ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (A.D.E)

CATEGORII DE ACTIVITATE:
Activităţi pe domenii experienţiale (ADE)

 Domeniul Limbă și comunicare- Povestea educatoarei

 Domeniul Om și Societate- Activitate practică
Tema:

 DLC: „Leti și Luca- a venit toamna”

 DOS: „Frunze luate de vânt”
SCOPURI:

 Consolidarea deprinderii de a asculta activ și de a răspunde cerințelor ;

 Consolidarea capacității de lipire a elementelor într-un fond dat;
 DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

3. Activare și manifestare a potențialului creativ

COMPORTAMENTE VIZATE:

1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă)
1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc.

3.1. Manifestă creativitate în activități diverse

3.2. Demonstrează creativitate prin activități practice.

OBIECTIVE URMĂRITE:

Domeniul limbă și comunicare- Povestea educatoarei

 OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii copiii vor fi capabili :
a) Domeniul cognitiv informaţionale:
OC1- Să identifice personajele din poveste, făcând apel la imaginile prezentate anterior de către educatoare.
OC2- Să interpreteze corect mesajul transmis de text, cu ajutorul întrebărilor educatoarei;
OC3- Să redea cel puțin 3 din momentele poveștii, având ca sprijin imaginile din poveste.

b)Domeniul socio-afectiv:

OA4- să-și exprime plăcerea și interesul pentru activitate prin participarea activă;
 c) Domeniul psihomotric:
OM4- să se orienteze în spațiul educațional;

Domeniul Om si Societate
 OBIECTIVE OPERATIONALE:
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii copiii vor fi capabili:
a) Domeniul cognitiv informationale:
OC13- să intuiască corect materialele şi uneltele de lucru;
OC14- să analizeze modelul educatoarei;
OC15 - să taie și să lipescă, încadrându-se în spațiul dat;
b) Domeniul socio-afectiv:
OA5- să aprecieze în mod pozitiv lucrările colegilor;
b) Domeniul psihomotric

OM5- să execute corect exercițiile de încălzire a mușchilor fini ai mâinii;

OM6- să manipuleze corespunzător materialele de lucru, în condiții de igienă;
OM7- să respecte poziția corectă a corpului în timpul lucrului;

Metode si procedee didactice: conversația, explicația, exercițiul, observația, demonstrația, muncă individuală;
Materiale și mijloace didactice: tablă magnetică , coșulet, lipici, ziar, foarfece, farfurie din carton, hartie maro, portocaliu, roșu,
galben, verde.
Forma de organizare: frontal, individual;
Resurse temporale: 20 min.

IV.ACTIVITĂȚI RECREATIVE (ALA 2)

„Hopa hopa”joc distractiv

Copiii vor dansa după versurile melodiei executând mișcările sugerate de text și imagine.

MIJLOC DE REALIZARE: Joc distractiv

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

 Să-şi dezvolte dorinţa de a se desfășura în colectiv;

 Să manifeste interes prin participare efectivă şi afectivă;
 Să rețină ordinea corectă a mișcărilor.

METODE SI PROCEDEE: conversaţia, demonstrația, exercițiul, explicația.

DURATA: 5 min
BIBLIOGRAFIE:
*** Curriculum pentru educație timpurie 2019
***Suport pentru explicarea şi înţelegerea unor concepte şi instrumente cu care operează Curriculum pentru educaţie timpurie,
M.E.N., Bucureşti, 2019

SCENARIUL ZILEI
I.ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (A.D.P)
MOMENTELE ÎNTÂLNIRII DE DIMINEAȚĂ:
A. SALUTUL: Activitatea debutează cu salutul, porneşte de la educatoare.Voi saluta prin intermediul versurilor:
„Dimineața a sosit

Ursuleții s-au trezit

În cerc nu ne-am așezat

De pe zoom ne-am salutat”

Voi saluta copii prin formula “Bună dimineața, grupa mare!”, iar ei îmi vor răspunde prin formula “Bună dimineața, doamna
educatoare!”
Acum haideți să salutăm întregul univers. ( Salutul universului)
B. PREZENȚA:
Prezența se realizează într-o manieră interactivă.
C. CALENDARUL NATURII:
Voi rosti următoarele versuri:
“Calendaru-i încântat
Că va fi iar completat,
Cu nori, ploaie, vânt, furtună
Sau poate cu vreme bună!”
Prin intermediul unei conversaţii stabilesc, împreună cu copiii anotimpul în care ne aflăm. Se lucrează la panou, stabilindu-se,
ziua săptămânii şi se aleg jetoanele corespunzătoare stării vremii şi cele potrivite vestimentaţiei pentru acestă zi.
-În ce anotimp suntem?
-Ce zi a săptămânii este astăzi?
-Cum este vremea astăzi?
-Cum ne îmbrăcăm astăzi, ținand cont de vreme?
D.ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALȚI:
Prin intermediul unei discuții ne amintim tema săptămânii, „Comorile Toamnei ”
E.NOUTATEA ZILEI: Este dată de către educatoare relatând întamplarea ei cu 2 copii Leti și Luca.
F. Mesajul zilei: ” Hai copii să ascultăm, învățăm, ne jucăm și împreună ne distrăm!
G.TRANZIȚIA: Se realizează prin intermediul jocului cu text şi cânt:
„Bat din palme clap, clap, clap ,
Din picioare trap, trap,trap,
Ne-nvârtim, ne răsucim,
Și la treabă noi pornim.”

II. ACTIVITĂȚI PE ARII DE STIMULARE (A.L.A 1)

Copii se vor juca cu materialele surpriză pregătite de părinți.

 La sectorul „Știință” copiii vor primi un coș cu legume și fructe sănătoase și vor sorta fructele și legume.
 La sectorul „Nisip și apă” copiii vor primi o tava cu mălai în care vor desena un copac.
 La sectorul „Bibliotecă” copiii vor asculta ghicitorile citite de către doamna educatoare și vor da răspunsul corect.
III. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (A.D.E)
Ambele activități se vor desfășura în manieră integrată. Copiii sunt foarte curioși să afle ce trebuie să facă în continuare pentru a afla
lucruri noi.
DLC- Povestea educatoarei „Leti și Luca- a venit toamna”
Pe parcursul povestirii educatoarea nuanțează vocea pentru a marca expresivitatea limbajului.
 Ambele activități se vor desfășura în manieră integrată. Copiii sunt foarte curioși să afle ce trebuie să facă în continuare pentru a afla
lucruri noi.
DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE- ACTIVITATE PRACTICĂ
Trecerea spre activitatea practica se realizeaza prin tranzitie- joc muzical Bat din palme
„Bat din palme clap, clap, clap
Din picioare trap, trap, trap
Ne-nvârtim de răsucim
Și la lucru noi pornim”
Copiii au pregătite materialele de lucru: lipici, farfurie din carton, foarfece, hârtie colorată , ziar.

IV.ACTIVITATI LIBER-ALESE (A.L.A 2)

Joc de atenție –Shazam

V. Finalitatea zilei
Constă într-o expoziție cu lucrările copiilor realizate pe parcursul zilei, atât cele de la sectoarele de lucru, cât și din activitățile de pe
domenii experiențiale.

Nr. Etapele activității Conţinut științific Strategii didactice Evaluare/

Crt. Metode și
Metode și Mijloace de indicatori
procedee învățământ
1. Momentul Asigurarea climatului optim necesar desfășurării în bune condiții a Calculator
organizatoric activităților.Pregătirea materialului didactic necesar activității;
Copiii cu ajutorul părinților intră în aplicația zoom.
2. Introducerea in Momentele întâlnirii de dimineață: Conversația Observarea
activitate Salutul: comportament
„Dimineața a sosit ului

Ursuleții s-au trezit

În cerc nu ne-am așezat

De pe zoom ne-am salutat”

Voi saluta copii prin formula “Bună dimineața, grupa mare!”

Copiii îmi vor răspunde prin formula “Bună dimineata, doamna

educatoare!”
Calendarul
Se face prezența de către educatoare. Fiecare copil va răspunde naturii;
“prezent”. Conversația Jetoane
Calendarul naturii: specifice;

Se lucrează la panou, stabilindu-se ziua săptămânii şi se aleg

jetoanele corespunzatoare stării vremii şi cele potrivite
vestimentaţiei pentru acea zi.

-În ce anotimp suntem?

-Ce zi a săptămânii este astăzi? Aprecieri

verbale cu
-Cum este vremea astăzi? privire la
raspunsurile
 -Cum ne îmbrăcăm astăzi, ținând cont de vreme. date

Copiii solicitați răspund la întrebările adresate legate despre

completarea calendarului naturii, așezând jetoanele
corespunzătoare.
Mesajul zilei: Hai copiii să ascultăm, învățăm, ne jucăm și
împreună ne distrăm.

3. Captarea atenţiei Voi capta atenția copiilor prin noutatea zilei: Astăzi vom face o Conversaţia
activitate altfel deoarece noi ne-am întâlnit virtual, ne putem vedea
cu ajutorul camerei de la calculator și putem vorbi astăzi despre
anotimpul bogat în roade.
Copiii privesc curioși la cameră și ascultă indicațiile.
4. Anunţarea temei Astăzi vom asculta povestea „Leti și Luca- A venit toamna”, după
şi a obiectivelor care vom realiza „un tablou de toamnă” . Conversația
urmărite Copiii sunt atenți.
5. Reactualizarea Vom purta o scurtă discuție despre anotimpul toamna. Coșulețe,
cunoştinţelor Prezentare activitățile la centrele de interes se face prin tranziția: fructe,
„Bat din palme clap, clap, clap”. legume.
Voi preciza tema și sarcinile de lucru la fiecare sector: Explicaţia Observarea
 La sectorul “Știință” copiii vor trebui sa sorteze fructele și Tava cu comportament
legumele de toamnă. Exerciţiul mălai. ului copiilor
-Copiii vor sorta legume și fructe de toamnă în coșulețe.
 La sectorul “Nisip și apă” copiii vor trasa cu degetul Conversaţia
lăsând urma unui copac în mălai.
- Copiii vor trasa cu degetul lăsând în mălai urma unui Prezentare
copac. power point Analiza
  La sectorul „Bibliotecă” copiii vor asculta ghicitorile citite cu modului de
de către doamna educatoare. răspunsurile execuție
- Copiii vor ghici răspunsul la ghicitori. la ghicitori

Aprecieri
Voi aprecia participarea și comportamentul lor la activitate cât și
verbale
produsele obținute în urma activității desfășurate la sectoare.

Tranziție : Bate vântul frunzele

6. Prezentarea DLC – Povestea educatoarei-„Leti și Luca- A venit toamna ”

noului conținut și
dirijarea învățării Copiii vor fi așezați în fața unui caculator. Conversația Observarea
comportament
Prezentarea poveștii
ului copiilor
Voi povesti cursiv și cu intonația necesară pentru a mă apropia cât
mai mult de imaginația copiilor.

Copiii vor asculta cu atenție povestea.

7. Fixarea poveștii Redarea momentelor principale Conversația Filmulețul Aprecieri

-Redarea momentelor principale ale poveştii de către copii cu Explicația https://www.y verbale
ajutorul filmulețului. outube.com/w
-După aceea voi pune câteva întrebări pe baza textului. atch?
- Ce anotimp a venit? v=VE5q4nL1
- Unde se pregăteau să iasă Leti și Luca? gcw&feature=
- De ce trebuia să se grăbească Luca să se îmbrace? youtu.be
- Cum sunt zilele și nopțile în anotimpul toamna?
- Cum era vremea de afară?
- Ce s-a întâmplat atunci când Luca a luat gramăjoara de frunze în
mâini?
- Cine a intervenit când Luca era supărat pe arici?
- Ce s-au gândit să facă Leti și Luca pentru al ajuta pe arici?
- Din ce i-au facut căsuța ariciului?
 - Ce mânancă ariciul?
- Ce au început cei doi frați să facă atunci când a început să plouă?
Copiii vor reține titlul poveștii și conținutul ei.

Tranziție: În picioare,Spatele drept, mânile sus...

8. Obținerea DOS – activitate practică „Frunze luate de vânt”- tăiere, Observarea

performanţei asamblare și lipire Conversația, Cosuleț cu sistematică a
Exercițiul, frunze, lipici, comportamente
Prezentarea și intuirea materialului didactic: Explicația foarfece, lor copiilor
Demonstrația farfurie din
Voi cere copiilor să intuiască materialele de lucru: coșulet cu Observația carton, hartie
frunze, farfurie din carton, lipici, hartie maro, foarfece. Munca de culoare
individuală. maro, galben,
Copiii privesc materialele și uneltele disponibile iar copilul solicitat roșu, verde,
de mine va descrie care sunt materialele cu care vor lucra. portocaliu

Explicarea și demonstrarea tehnicii de lucru și a modelului:

Le voi prezenta modelul educatoarei și apoi le voi explica și

demonstra modul de lucru.

Copiii analizează modelul;

Copiii vor tăia din hartie colorată trunchiul copacului, crengile,
frunzele și vor asamblează și lipi.
Copiii sunt atenți la indicațiile educatoarei.
Prezint criteriile de evaluare a lucrărilor:

Corectitudinea execuției, aspectul estetic, originalitatea lucrării;

Încălzirea mușchilor mâinii:

-Picură;
 -Închidem și deschidem pumnișorii;
-Ne spălăm pe mânuțe:
-Batem din palme;
-Suflam în pumnișori;
Copiii execută exerciții de încălzire a mușchilor mici ai mâinii;

Realizarea lucrării:

Copiii vor lucra individual, realizând fiecare sarcina primită.

Părinții le va acorda ajutor celor care necesită.

După finalizarea lucrărilor fiecare copil să își va prezenta lucrarea

pe zoom în fața camerei, pentru a putea fi văzută și analizată de
colegi.
9. Asigurarea ALA2:„Hopa hopa”joc distractiv Observația https:// Aprecieri
retenţiei şi Explicația www.youtube verbale
transferului Copiii vor dansa după versurile melodiei executând mișcările Exercițiul .com/watch?
sugerate de text și imagine. v=K-
qcXuT7TvE

10. Încheierea Voi face aprecierile privind întreaga activitate a copiilor și le voi Conversația Recompense Aprecieri
activităţii oferi recompense. verbale
Copiii ascultă aprecierile educatoarei și primesc cu bucurie colective si
recompensele. individuale
 ANEXE

Leti și Luca- A venit toamna

A venit toamna.

Leti și Luca se pregătesc să iasă în grădină la joacă.

Își iau hăinuțele de ploaie și cizmele de cauciuc.

Leti e deja gata.

- Grăbește-te Luca! O să se-ntunece curând, spune ea.

Afară suflă vântul, și frunzele ruginii se aștern pe pământ.

Copacii din grădină sunt aproape goi.

- Uite! Exclamă Leti. O veveriță! Ai văzut-o?

Dar Luca nu-și poate lua ochii de la grămăjoara de frunze din iarbă.

Le ia de jos și le aruncă în aer, distrându-se de minune.

- Auuuu! Țipă Luca deodată. Frunzele astea au țepi!

Și începe să sară în sus de durere. Leti pare nedumerită.

Curioși copiii dau încet frunzele la o parte.

- O, un arici! Spune Leti în șoaptă.

Dar Luca e îmbufnat.

- Un arici foarte prost cresut, se pare!

- Nu fi supărat, Luca, intervine tata. Așa sunt aricii, nu e vina lor că au țepi. Uite ariciul ăsta se pregătește să hiberneze. La
început mănâncă pe săturate, după care își face un culcuș călduros din frunze ca să poată dormi în voie toată iarna.

Leti și Luca se pregătesc să îi dea ariciului o mână de ajutor și să-i facă ei un culcuș!

Tata ia ariciul cu grijă și-l așează într-un tufiș.

Leti și Luca adună frunze și încropesc un cuibușor confortabil.

- O să fie o căsuță grozavă pentru aricuul nostru, spune Leti încet.

Pe jos, copiii gasesc o mulțime de nuci și castane.

Leti și Luca adună cât mai multe și le îndeasă în buzunare.

- Tati, aricii mănâncă și castane? Întreabă Leti.

- Nu, dor râme și insecte, răspunde tata. Dar puteți să-i puneți niște apă într-un castronel dacă vreți.

Deodată începe să plouă, șin în grădină se formează o băltoacă uriașă.

Fericit Luca începe să țopăie prin apă cu cizmulițele de cauciuc.

Leti zâmbește și se ia imdeiat după el. Împreună stropesc mai cu spor decat singuri.

Afară s-a întunecat deja, și ploaia bate ușor în fereastră.

Ariciul moțăie liniști, în căsuța lui, iar Leti și Luca stau la căldură în casă și mănâncă nuci și castane. Mmmm, ce bune sunt!

Leti se freacă la ochi, și Luca începe să caște.

- Sunteți obosiți? Îi întrabă mama.

- Un pic, îi răspunde Luca dând din cap.
- E-aproape ora noastră de mers la hibernare.
GHICITORI
Din mugur ea răsare
Verde se deschide-n soare
Şi trăieşte, până când
Vine toamna, cu-al său vânt
S-o trântească la pământ. (frunza)

Cu bobite aurii
Cu bobite rubinii
 Tare-s buni si aromati
Si-n must dulce transformati. (strugurele)

Este dulce-acrișor,
Roșu, verde, gălbior,
În poveste-i otrăvit,
Ghicește fructul oprit! (mărul)

Miezul, doar, e de mâncat.

Coaja e de aruncat.
Şi în sac se pot păstra
Sparte, doar, se pot mânca (nuca)

Tarus galben ascutit

In pamant sade infipt.
Un iepuras l-a gasit
Si pe loc la rontait.
Cine este? L-ati ghicit? (morcovul)