Toamnă

harnică!

Grupa
mijlocie
„ Albinuțele”
Educatoare:
 ARGU
MENT
Anotimpul toamna, prin schimbările variate
și ritmiceale naturii, cât și prin bogăția de
elemente specifice activității umane, asigură
cadrul propice de stimlare a curiozității copiilor,
de incitare la explorare și exersare.
Încercăm, astfel, în cadrul acestui proiect să
răspundem interesului deosebit manifestat de
preșcolari și nevoii de cunoaștere, ajutându-I să
înțeleagă: schimbările din natură în anotimpul
toamna, importanța legumelor și fructelor în
alimentație, modul în care se consumă și se
păstrează și cât de necesar este, atât pentru
oameni, cât și pentru viețuitoare să-și facă
provizii pentru iarnă
 Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se
întâmplă?”
Tema proiectului: „ Toamnă harnică!”
Subtemele proiectului:
 „Bogățiile toamnei”
 „Comoara din cămară”
 „Tablou de toamnă”
Grupa: Mijlocie, „ Albinuțele”
Durata: 3 săptămâni
(19.10.2020-13.11.2020)
 Textul dvs. aici

DIMENS
IUNI ALE
- Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea

DEZVOL
mișcării;

TĂRII
- Autocontrol și expresivitate emoțională;

- Comportamente prosociale, de acceptare și de

respectare a diversității;

- Activare și manifestare a potențialului creativ;

- Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare ;;

- Caracteristici structurale și funcționale ale lumii

înconjurătoare;

- Cunoștințe și deprinderi elementare matematice

pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
 COMPO
RTAME
NTE
VIZATE
- explorează și utilizează texturi și suprafețe diferite când se joacă (nisip, apă,
frunze, pluș, plastic, burete etc.);

- își coordonează mișcările în funcție de stimuli vizuali, ritm, cadență, pauză,

semnale sonore, melodii;

- recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare,

obiecte de artă etc.;

- își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor

sociale, în contexte familiare;

- exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte

variate;

- demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în

conversații și povestiri creative;

- demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități,

 NTE
VIZATE
RESURS
E
Materiale: albume, imagini, planşe, auxiliare, atlase, pliante, jetoane,
puzzle, mulaje fructe, legume, joc de masă, fise de lucru, calendarul
naturii, jetoane, material demonstrativ si marunt, foi de bloc de
desen, acuarele, pensule, şevalete, pahare pentru apă, beţişoare de
unică folosinţă, creioane colorate , carioci, plastilină, planşete, planşe
poveşti, calculator, slide-uri, casetofon, CD cu cântece, hârtie
colorate, lipici, fişe de lucru, truse de construcţii, mingii, material
textil - diferite culori, puzzle, videoproiector, trusa de constructii,
cuburi din lemn, cuburi din plastic, trusa lego, trusa de gradinarit,
rochita de zana toamnei, trusa de bucatar, aranjamente florale,
costume carnaval.

Umane: copii, părinţi, educatoare

De timp: 3 săptămâni
 METODE ȘI PROCEDEE

Jocul
observarea spontană şi dirijată,
conversaţia euristică şi spontană
povestirea
exerciţiul
învăţarea prin descoperire
problematizarea,
experimentul,
demonstraţia, explicaţia
modelarea
diagrama Venn etc.
 INVENTAR DE PROBLEME

CE ȘTIU COPIII ? CE NU ȘTIU ȘI DORESC SĂ AFLE ?

- Vremea este răcoroasă. - De ce cad frunzele ?

- Ne îmbrăcăm mai gros. - De ce plouă ? De unde vine ploaia ?

- Toamna cad frunzele. - Ce se întâmplă cu fructele și legumele ?

- Toamna plouă și bate vântul. - Care sunt fructele de toamnă ?

- Toamna se coc fructele și legumele. - Care sunt florile de toamnă ?
- Fructele și legumele conțin vitamine. - Care sunt legumele de toamnă ?
- Fructele și legumele le putem culege din grădini. - Care sunt lunile de toamnă ?

- Florile au un miros plăcut. - Cum putem cultiva fructe și legume ?

 Dragi părinți,

Grupa mijlocie derulează în perioada 19 octombrie – 13 noiembrie 2020 un proiect

tematic cu tema “Toamnă harnică”. În cadrul proiectului vom discuta despre aspectele
caracteristice ale anotimpului toamna, fructele, legumele și florile de toamnă, dar și despre
fenomene ale naturii care se petrec în anotimpul toamna. Această temă o vom aborda pentru a
ajuta copiii să cunoască, să recunoască, să diferenţieze, să înţeleagă, să-şi îmbogăţească
calitativ şi cantitativ cunoştinţele despre bogățiile toamnei. De aceea, vă rugăm să discutaţi cu
copiii despre acest subiect, să le dați informaţii corecte, pe care să le împărtășească şi celorlalţi
copii din grupă şi să ne sprijiniți cu diverse materiale: reviste, imagini cu fructe și legume,
ghicitori, curiozități, frunze de diferite culori și forme, fructe, legume, flori de toamnă,
filmuleţe, fotografii şi tot ce credeţi că ne-ar putea fi de folos.

Va multumim pentru înțelegere și ajutor!

Cu mult respect,

Educatoarele și copiii grupei „ Albinuțele”

 HARTA
PROIECT
ULUI
TEMATI
C
„COMOARA DIN
CĂMARĂ”

TOAMNĂ
HARNICĂ

„TABLOU DE „BOGĂȚIILE
TOAMNĂ” TOAMNEI”
 PLANIFICAREA
ACTIVITĂȚILOR DE
ÎNVĂȚARE
TEMA SĂPTĂMÂNII :„Bogățiile Toamnei!”
SĂPTĂMÂNA 6: 19.10.2020-23.10.2020
Data Intervale Activitățile de Învățare
/ Orare
Ziua
08:00- 09:00 ALA- Joc liber
ADP- deprinderi specifice sosirii la grădiniță, de autoservire și igienă personală
9.00-10.00 ADP- ÎdD.- „ Suntem frunze uscate, de vânt purtate”
R- „ Frunze multe am adunat/ Și pe jos am curățat!”
T- „ Batistuța”

ADE- DȘ1( cunoașterea mediului) – „ Semne de toamnă puse!”( Convorbire)

Luni
T- „ Capul, mâna, piciorul la cutie”
19.1 10.00-10.30
0.20 ADP- deprinderi de autoservire și de igienă personală specific gustării
20 10.30-12.00
ALA-Ș- „În lumea lui De ce?- curiozități despre anotimpul toamna”
C-” Lădițe pentru Zâna Toamnă”
A- „ Fructe de toamnă”
12.00-13.00 MM- „ Pom rotat”

ADP- R- „ Frunze multe am adunat/ Și pe jos am curățat!”

Deprinderi specifice plecării acasă
08:00- 09:00 ALA- Joc liber
ADP- deprinderi specifice sosirii la grădiniță, de autoservire și igienă personală
9.00-10.00 ADP- ÎdD.- „Toamna când sosește, Tot ce-i verde îngălbenește!”
R- „ Când e frig și vântul bate, îmi iau haine adecvate!”
T- „ Văntul leagănă ușor/ Frunzele plutesc în zbor!”
 ADE- DLC- „Toamna” de D. Botez ( memorizare)
Marți T- „ Ghicitori în mișcare!”
20.10. 10.00-10.30
2020
ADP- deprinderi de autoservire și de igienă personală specific gustării
10.30-12.00
ALA- B- „Nervurile frunzei”( ex. grafic)
JM- „ Dominon cu Frunze colorate”
A- „ Covor de frunze uscate”( colaj)
12.00-13.00 MM- „ Frunze suflate de vânt”

ADP- R- „ Când e frig și vântul bate, îmi iau haine adecvate!”

Deprinderi specifice plecării acasă
08:00- 09:00 ALA- Joc liber
ADP- deprinderi specifice sosirii la grădiniță, de autoservire și igienă personală
9.00-10.00 ADP- ÎdD.- „ Grădini de legume pline / Cu arome, vitamine!”
R- „În clasă am lucrat și în urmă las curat!”
T- „ Fuga, fuga ăn grădină/ să aducem traista plină!”

ADE- DȘ2 ( activitate matematică)- „ Ordine la raionul de fructi!”( exerciții cu material

Mier
individual- formarede grupe după formă, formare de perechi, incluziune)
curi
DPM- „ Pe cărările toamnei!” ( mers cu pășire peste obstacole)
21.1 10.00-10.30
T- „ Piatra-n râu”
0.20
ADP- deprinderi de autoservire și de igienă personală specific gustării
20 10.30-12.00
ALA- C- „ Făraș pentru frunze ”
Ș-„ Ce fruct are gust mai bun?”( joc sensorial)
A- „ Frunzele toamna” ( pictură)
12.00-13.00 MM- „ Cel mai harnic culegător!”
 ADP- R- „În clasă am lucrat și în urmă las curat!”
Deprinderi specifice plecării acasă
08:00- 09:00 ALA- Joc liber
ADP- deprinderi specifice sosirii la grădiniță, de autoservire și igienă personală
9.00-10.00 ADP- ÎdD.- „Bogăția toamnei în forme și culori”
R- „Zâna Toamnă ne învață lucruri bune despre viață”
T- „ În vagoane ne urcăm, după fruct, legumă, floare ne grupăm!”
Joi ADE- DEC1 ( activitate artistico-plastică)- „Prosopul cu buline colorate” ( dactilopictură)
22.1 DEC 2( educație muzicală)- „ ” ( învățare cântec)
0.20 T- „ Soro, dragă!”
20 10.00-10.30
ADP- deprinderi de autoservire și de igienă personală specific gustării
10.30-12.00
ALA- B- „ O umbrelă mi-am luat și mânerul s-a stricat” ( ex. grafic)
C-„ Grebla și mătura pentru strânsul frunzelor”
NA- „ Mușuroaie, mușuroaie”
12.00-13.00 MM- „Frunze de toamnă purtate pe cartoane colorate!”

ADP- R- „Zâna Toamnă ne învață lucruri bune despre viață”

Deprinderi specifice plecării acasă
08:00- 09:00 ALA- Joc liber
ADP- deprinderi specifice sosirii la grădiniță, de autoservire și igienă personală
9.00-10.00 ADP- ÎdD.- „Ce mi-au povestit frunzele?”
R- „ Dacă tușesc, am grijă să nu stropesc!”
T- „ Prinde mărul!”

Viner
ADE- DOS – „ Multe mere, multe pere, / Vitamine și putere!”- joc didactic
i23.10 -„ Mărul din livada- toamna”- lipire
.2020 10.00-10.30 T- „ Curcubeul legumelor”
10.30-12.00 ADP- deprinderi de autoservire și de igienă personală specific gustării

ALA- JR- „ Degetele-păpușele, află vremea de la ele”

A-„Ploaia plouă pic, pic, pic”( repetare cântec)
12.00-13.00 JM- „Ce se potrivește?”
MM- „Cine încarcă mere mai repede?”

ADP- R- „ Dacă tușesc, am grijă să nu stropesc!”

Deprinderi specifice plecării acasă

TEMA SĂPTĂMÂNII :„Comoara din cămară”

SĂPTĂMÂNA 7:02.11.2020-06.11.2020

Data Intervale Activitățile de Învățare

/ Orare
Ziua
 08:00- 09:00 ALA- Joc liber
ADP- deprinderi specifice sosirii la grădiniță, de autoservire și igienă personală
9.00-10.00 ADP- ÎdD.- „ De ești fruct, legume, floare/ Cum să-ți spun eu, ție, oare?”
R- „ Singur mă îmbrac!” (deprinderea de a se îmbrăca singur).
T- „ Plimbă morcovul!” (joc de mişcare).

ADE- DȘ1( cunoașterea mediului) – „ Toamna, anotimpul hărniciei!”( observare)

Luni
T- „ S-a dus gospodina să ia zarzavat și vine acasă cu coșu-ncărcat!” (deplasare
02.1
pe recitativ ritmic).
1.20 10.00-10.30
20 ADP- deprinderi de autoservire și de igienă personală specific gustării
10.30-12.00
ALA-B- „ Povestea legumelor lăudăroase!”( lectura educatoarei)
JM- „ Legume hazlii!”( puzzle)
A- „ Tavă pentru plăcinta de mere”( modelaj)
12.00-13.00 MM- „ Castronul cu legume” (joc distractiv).

ADP- R- „ Singur mă îmbrac!” (deprinderea de a se îmbrăca singur).

Deprinderi specifice plecării acasă
08:00- 09:00 ALA- Joc liber
ADP- deprinderi specifice sosirii la grădiniță, de autoservire și igienă personală
9.00-10.00 ADP- ÎdD.- „Să facem cunoștință cu prietenii toamnei”
R- „ Sunt cuminte-n orice loc, și la masă și la joc!” (deprinderea de a se comporta
civilizat).
T- „ Jocul plasei umblătoare” (joc distractiv).
Marți
03.11. ADE- DLC- „În cămara bunicii”( joc didactic)
2020 T- „ Adunăm fructele!” (joc de mișcare).
10.00-10.30
 ADP- deprinderi de autoservire și de igienă personală specific gustării
10.30-12.00
ALA- B-: ,,Codiţa mărului/perei/gutuii” (exerciţiu grafic)
Ș-: „Curiozităţi despre legume!
A-: „Toamna” (învățare cântec)
12.00-13.00 MM- : „Cine strânge cele mai multe legume?” – joc distractiv

ADP- R- „ Sunt cuminte-n orice loc, și la masa și la joc!” (deprinderea de a se comporta

civilizat).
Deprinderi specifice plecării acasă
08:00- 09:00 ALA- Joc liber
ADP- deprinderi specifice sosirii la grădiniță, de autoservire și igienă personală
9.00-10.00 ADP- ÎdD.- „ Grădini de legume pline / Cu arome, vitamine!”
R- „ Vreau să primesc ajutor!” (deprinderea de a cere ajutor, la nevoie)
T- „ Scoatem morcovi din pământ” (aplecarea trunchiului în faţă fără îndoirea
genunchilor).
Mier
curi ADE- DȘ2 ( activitate matematică)- „Ce comoară se ascunde în cămară?” (joc didactic –
04.1 ordonare în șir crescător/descrescător, apreciere globală a cantității, formare de grupe după
1.20 diferite criterii, câte unul: grosime, lungime).
20 10.00-10.30 DPM- ,,Pricepuţii gospodari cară lădiţele mari” (mers în perechi cu transport de obiecte).
10.30-12.00 T- „Fructele merg în cerc” (mers în cerc).
ADP- deprinderi de autoservire și de igienă personală specific gustării

ALA- B- „ Mustăţile cepei/usturoiului” (exerciţiu grafic);

12.00-13.00 JR: „Bucătarii pregătesc sandvișuri cu legume”
NA: „Punem morcovi la păstrare în nisip, pentru iarnă”.
MM- „Fructe așezate în cercuri colorate!” (joc distractiv).
 ADP- R- „ Vreau să primesc ajutor!” (deprinderea de a cere ajutor, la nevoie)
Deprinderi specifice plecării acasă
08:00- 09:00 ALA- Joc liber
ADP- deprinderi specifice sosirii la grădiniță, de autoservire și igienă personală
9.00-10.00 ADP- ÎdD.-„ O mulţime de legume,/ De mâncat, ele sunt bune!” (joc senzorial).
R- „Împreună ne jucăm!” (deprinderea de a relaționa corect cu copiii din grupă).
T- „În grădina de legume” (cântec).
Joi ADE- DEC1 ( activitate artistico-plastică)- „Toamna încărcată, de daruri bogată”(pictură)
05.1 DEC 2( educație muzicală)- ,,Castraveciorii” (joc cu text și cânt).
1.20 T- „Plimbă galoșul!”
20 10.00-10.30
ADP- deprinderi de autoservire și de igienă personală specific gustării
10.30-12.00
ALA- A-:„Greierașul”, de D. D. Stancu (joc musical)
JR: „De-a furnicuțele harnice”
A: „Decorăm batic și șorț pentru furnica gospodină” (pictură cu bețișoare de urechi)
12.00-13.00 MM- „Măturoiul strânge frunze” (joc distractiv).

ADP- R- „Împreună ne jucăm!” (deprinderea de a relaționa corect cu copiii din grupă).

Deprinderi specifice plecării acasă
08:00- 09:00 ALA- Joc liber
ADP- deprinderi specifice sosirii la grădiniță, de autoservire și igienă personală
9.00-10.00 ADP- ÎdD.- „Ce se află-n coş, aici? Să vedem dacă ghiciți!”
R- „Împreună azi lucrăm,/ Nici o clipă noi nu stăm!” (deprinderea de a finaliza o
acțiune).
T- :„Hora legumelor” (euritmie)
 Viner ADE- DOS – „Drumul legumelor din grădină, la noi în farfurie” (lectură după imagini)
i06.11 -„ „În cămara bunicii””- lipire
.2020
10.00-10.30 T- „Compotul asortat” (joc distractiv).

10.30-12.00 ADP- deprinderi de autoservire și de igienă personală specific gustării

ALA- JR:„Gospodinele toacă legume pentru supă”

NA: ,,Grădina de legume” (desen cu degetul pe nisip).
Ș: ,,Ce ne trebuie pentru a pune murături?”
12.00-13.00 MM-„Festival de Toamnă” (măşti şi marionete cu fructe şi legume).

TEMA SĂPTĂMÂNII :„Tablou deADP- R- „Împreună azi lucrăm,/ Nici o clipă noi nu stăm!” (deprinderea de a finaliza o acțiune).
toamnă”
Deprinderi specifice plecării acasă
SĂPTĂMÂNA 8:09.11.2020-13.11.2020

Data Intervale Activitățile de Învățare

/ Orare
Ziua
08:00- 09:00 ALA- Joc liber
ADP- deprinderi specifice sosirii la grădiniță, de autoservire și igienă personală
9.00-10.00 ADP- ÎdD.- „Ce mi-a povestit Zâna Toamnă”.
R- „Curăţă-mă, ca să-ţi dau aer curat!” (deprinderea de a ocroti natura).
T- „Mergem ca furnicile, sărim ca greierașii”.

ADE- DȘ1( cunoașterea mediului) – „Fenomene meteo, toamna” (lectură după imagini).
Luni T- :„Hai la groapa cu furnici!” (joc distractiv).
09.1 10.00-10.30
1.20 ADP- deprinderi de autoservire și de igienă personală specific gustării
20 10.30-12.00
ALA- A: „Copacul desfrunzit” (modelaj)
JM: „Ajută greierele să întâlnească furnica!” (labirint)
A- A: „Morișca” (îndoire hârtie).
12.00-13.00 MM- „Mişcă vântul frunzele!” (joc de mişcare).

ADP- R- „Curăţă-mă, ca să-ţi dau aer curat!” (deprinderea de a ocroti natura).

Deprinderi specifice plecării acasă
08:00- 09:00 ALA- Joc liber
ADP- deprinderi specifice sosirii la grădiniță, de autoservire și igienă personală
9.00-10.00 ADP- ÎdD.- „Sunt o furnică drăguţă/simpatică/micuţă/ harnică…!”
R- „Respect orice vietate” (deprinderea de a respecta mediul natural).
T- „Ghicitoare în mişcare”(mers pe recitativ ritmic)

Marți
ADE- DLC- :„Balada unui greier mic”, de G. Topârceanu (lectura educatoarei)
10.11. T- Poţi să treci, fără să strici mușuroiul de furnici?” (joc distractiv).
2020
10.00-10.30
ADP- deprinderi de autoservire și de igienă personală specific gustării
10.30-12.00
ALA- A: „Greierașul”, de A. Motora Ionescu (învățare cântec)
C: „Căsuța furnicii harnice”
NA: „Umplem sacii cu nisip”.
12.00-13.00 MM- : „Cărăm coşuri cu frunze” (transport de obiecte, în pereche)

ADP- R- „Respect orice vietate” (deprinderea de a respecta mediul natural).

Deprinderi specifice plecării acasă
 08:00- 09:00 ALA- Joc liber
ADP- deprinderi specifice sosirii la grădiniță, de autoservire și igienă personală
9.00-10.00 ADP- ÎdD.- „Greierele şi furnica”, de La Fontaine (lectura educatoarei).
R- ”Când şi unde ajutăm?” (deprinderea de a oferi ajutorul la momentul potrivit).
T- „Greieraşul săltăreţ” (exerciţii de mers).

ADE- DȘ2 ( activitate matematică)- „ Furnicuţe hărnicuțe duc în saci multe grăunţe”” (exerciţii
Mier
cu material individual – aprecierea globală a cantităţii/ mai multe/ mai puţine)
curi
DPM- „Furnicuţe hărnicuțe duc în saci multe grăunţe” (transport de greutăţi)
11.1
T- „Greieraș, la căsuța ta!” (joc distractiv).
1.20 10.00-10.30
20
10.30-12.00 ADP- deprinderi de autoservire și de igienă personală specific gustării

ALA- A: „Arcuș pentru vioara greieraşului” (modelaj)

Ș: „Grăunţele sub lupă!”
12.00-13.00 JM: „Ajută greierele să-și găsească vioara pierdută!” (labirint).
MM- „Greieraş, la căsuţa ta!” (joc distractiv).

ADP- R- ”Când şi unde ajutăm?” (deprinderea de a oferi ajutorul la momentul potrivit).

Deprinderi specifice plecării acasă
08:00- 09:00 ALA- Joc liber
ADP- deprinderi specifice sosirii la grădiniță, de autoservire și igienă personală
9.00-10.00 ADP- ÎdD.- „Sunt vesel, trist, pentru că…”.
R- :„După faptă, și răsplată!” (deprinderea de a manifesta bucurie când finalizează o
activitate).
T- Dansul greieraşilor” (euritmie).
Joi
12.1 ADE- DEC1 ( activitate artistico-plastică)- „„Gospodina” de O. Cazimir,”( colorare imagine
1.20
 20 ilustrativă)
10.00-10.30 DEC 2( educație muzicală)- ,, „Greierele şi furnica”, www.lumeacopiilor.ro (audiție
muzicală); „Bate vântul frunzele” (joc muzical).
10.30-12.00 T- „Plimbă galoșul!”

ADP- deprinderi de autoservire și de igienă personală specific gustării

12.00-13.00 ALA- A-:„Greierașul”, de D. D. Stancu (joc musical)

JR: „De-a furnicuțele harnice”
A: „Antene de greiere” (îndoire sârmă)
MM- „Cursa furnicilor” (joc de mișcare).

ADP- R- „După faptă, și răsplată!” (deprinderea de a manifesta bucurie când finalizează o

activitate).
Deprinderi specifice plecării acasă
08:00- 09:00 ALA- Joc liber
ADP- deprinderi specifice sosirii la grădiniță, de autoservire și igienă personală
9.00-10.00 ADP- ÎdD.- „Să-nvăţăm de la cei mici”.
R- „Împreună noi lucrăm și dorim să terminăm!” (deprinderea de a lucra în echipă).
T- : „Deschide umbrela, închide umbrela!” (joc distractiv).

Viner
ADE- DOS – „Muşuroiul furnicilor” (rupere, mototolire, lipire).
i13.11 T- Furnica împinge roaba” (transport de greutăți prin împingere).
.2020
10.00-10.30
ADP- deprinderi de autoservire și de igienă personală specific gustării
10.30-12.00
ALA- A: „Furnici mari, furnici mici” (dactilopictură)
C: „Cutii pentru proviziile furnicii”;
JM: „Loto cu insecte și gâze”.
12.00-13.00 MM-„La vânătoare de furnici” (joc distractiv).

ADP- R- „Împreună noi lucrăm și dorim să terminăm!” (deprinderea de a lucra în echipă).

Deprinderi specifice plecării acasă

PLANURI
DIDACTICE
 PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

DATA:19.10.2020
PROPUNĂTOR: prof. înv. preșc. Gheorghe Alexandra
NIVEL DE VÂRSTĂ/ GRUPA: 4-5 ani, nivel I, Grupa mijlocie„ Albinuțele”
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
PROIECTUL TEMATIC : „Toamna harnică!”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Bogățiile Toamnei”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Știință- cunoașterea mediului
TEMA ACTIVITĂȚII: „ Semne de Toamnă puse”
MIJLOC DE REALIZARE: convorbire
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTARII:
 Caracteristi structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare;
 Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat;
COMPORTAMENTE VIZATE:
 Descrie unele caracteristi ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului;
 Identifică elementele caracteristice ale unor fenomene/ relații din mediul apropiat;
  Identifică posibile răspunsuri/ soluții la întrebări, situații- problemă și provocări din viața proprie și a grupului de
colegi.
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea cunoștințelor dobândite anterior cu privire la aspectele anotimpului toamna.
OBIECTIVE:
 O1: să identifice aspectele caracteristice anotimpului toamna;
 O2: să ilusteze elemente caracteristice anotimpului toamna;
 O3: să recunoască fenomenele naturii din anotimpul toamna și efectele acestora asupra mediului;
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee: explicația, conversația, problematizarea, analiza, descrierea, ghicitori;
 Material didactic: imagini de toamnă, stele cu întrebări, fișe de lucru, creioane colorate, albume cu imagini de
toamnă, stickere, medalioane
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe
BIBLIOGRAFIE:
 *** Curriculum pentru învățământul preșcolar, M.E.C.T., Ed. D.P.H., București, 2019
 „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”,M.Ed.C.T., 2008
 E. Gongea, G. Reiu, S. Breban, „Activităţi bazate pe inteligenţe multiple”.
 Ghid metodic: „Metode interactive de grup”, Ed. Arves.
 Suport de curs: „Metode interactive de grup”,
.
Nr. Etapele Conţinut științific Strategii didactice Evaluare/
Crt. activității Metode și
Metode și Mijloace de indicatori
procedee învățământ
1. Momentul - Pregătirea sălii de clasăgrupă( aerisirea Mobilierul
organizatoric sălii, așezarea mobilierului corespunzător, grupei
în careu pe două rânduri sau în semicerc) Materialele
- Pregătirea și așezarea materialului intuitiv
pe suporturi și adunarea copiilor.
2. Captarea Un personaj- surpriză, Ariciul Pogonici, Surpriza Ariciul
atenției sosește în sala de grupă foarte supărat. Acesta nu Conversaţia Pogonici
știe care sunt semnele specifice anotimpului
toamna și roagă preșcolarii grupei să-l ajute să
învețe cât mai multe semne de toamnă.
3. Anunţarea „ Astăzi, dragi copii, avem un musafir!
temei şi a Este Ariciul Pogonici, care, a venit la noi în grupă Explicaţia
obiectivelor să afle mai multe lucruri despre anotimpul în care Conversația
urmărite ne aflăm.
Va trebui să răspundeți frumos și
corect la întrebări, pentru ca la sfârșitul activității
să primiți un frumos medalion de la Ariciul
Pogonici.”
4. Dirijarea Copiii enumeră materialele primite pe Steluțe cu
învățării . măsuțe, după care sunt prezentare steluțele și întrebări
Reactualizare indicațiile necesare.
Pe fiecare steluță este scrisă o
interogație cu ajutorul căreia trebuie formulată o
intrebare: Conversaţia Imagini
- Care sunt anotimpurile anului? Demonstrația suport
- În ce anotimp suntem acum? Exercițiul
- Ce se întâmplă cu frunzele copacilor?
După ce copiii răspund, întorc cu fața
imaginile cu semnele toamnei pe care le au în
față. După observare, copiii sunt întrebați:

- Ce se vede în imagine?
 PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

DATA:05.11.2020
PROPUNĂTOR: prof. înv. preșc. Gheorghe Alexandra
NIVEL DE VÂRSTĂ/ GRUPA: 4-5 ani, nivel I, Grupa mijlocie„ Albinuțele”
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
PROIECTUL TEMATIC : „Toamna harnică!”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Comoara din cămară”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Estetic și Creativ
TEMA ACTIVITĂȚII: „ Toamnă încărcată, de daruri bogată”
MIJLOC DE REALIZARE: pictură
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTARII:
 Activare și manifestare a potențialului creativ;
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor ( persistență în activități);
COMPORTAMENTE VIZATE:
 Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative;
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea unor deprinderi pentru realizarea unor lucrări prin pictură;
OBIECTIVE:
 O1: să denumească materialele și instrumentele de lucru puse la dispoziție;
 O2: să identifice corect culorile utilizate în modelul dat;
 O3: să respecte succesiunea operațiilor de lucru prezentate și demonstrate ;
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee: conversația, observația, explicația, exercițiul motric, demonstrația, pictura
 Material didactic: planșa „Darurile Toamnei”- model, acuarele, pensula, șervețele umede, șervețele uscate, pahar
apă etc.
 FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.
BIBLIOGRAFIE:
 *** Curriculum pentru învățământul preșcolar, M.E.C.T., Ed. D.P.H., București, 2019
 „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”,M.Ed.C.T., 2008
.
Nr. Etapele Conţinut științific Strategii didactice Evaluare/
Crt. activității Metode și
Metode și Mijloace de indicatori
procedee învățământ
1. Momentul Asigurarea condițiilor optime necesare Mobilierul
organizatoric desfășurării activității. grupei
Pregătirea materialelor și acoperirea Materialele
acestora.
Așezarea mobilierului astfel încât lumina să
vină din față sau din stânga.
2. Captarea Educatoarea comunică și arată copiilor un Conversaţia Scrisoarea
atenției bilețel primit de la Zâna Toamnă , în care aceasta îi Zânei
roagă să o ajute să aducă toamna pe Pământ. Toamna

3. Anunţarea „ Astăzi, dragi copii, vom picta „ Darurile

temei şi a Toamnei” având grijă să lucrăm frumos, în ordinea Explicaţia
obiectivelor pe care o voi arăta și să avem grijă să cunoaștem tot Conversația
urmărite ce avem pe măsuțe!”

4. Intuirea Copiii enumeră materialele primite pe Fișa de lucru

materialului măsuțe, după care sunt întrebați dacă știu la ce Conversația Pahar cu apă
urmează să le folosească. Acuarele
Se va face intuirea materialelor primite. Șervețele
umede
Șervețele
uscate,
stimulente

5. Analizarea Analizarea modelului educatoarei se va face

modelului după criteriul: Medalioane-
educatoarei - Culorile utilizate; Conversația frunze de
- Distribuția pe planșă; toamnă
- Tehnica utilizată
6. Explicarea și Se va pune accentul pe latura tehnică a Conversația Fișe de lucru
demonstrarea lucrării, pe felul cum se execută, mișcarea, pe
modului de ordinea operațiilor elementelor temei.
 PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

DATA: 12.11.2020
PROPUNĂTOR: prof. înv. preșc. Gheorghe Alexandra
NIVEL DE VÂRSTĂ/ GRUPA: 4-5 ani, nivel I, Grupa mijlocie„ Albinuțele”
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
PROIECTUL TEMATIC : „Toamna harnică!”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Tablou de toamnă”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Estetic și Creativ
TEMA ACTIVITĂȚII: „Bate vântul frunzele”
MIJLOC DE REALIZARE: joc cu text și cânt
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTARII:
 Activare și manifestare a potențialului creativ;
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor ( persistență în activități);
COMPORTAMENTE VIZATE:
 Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative;
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
 Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc.
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea unor deprinderi pentru realizarea unor lucrări prin pictură;
OBIECTIVE:
 O1 : Să recunoasca elementele de toamna sugerate de textul jocului cu text si cant ;
 O2: Să intoneze corect linia melodică a jocului cu text si cant “Bate vantul frunzele “;
 O3 : Să redea mișcările sugerate de textul cântecului și ritmul aceastuia din jocul cu text si cânt “Bate vântul frunzele
”;
 O4 : Să interpreteze individual , pe grupuri mici și cu toată grupa jocul cu text și cânt ;
STRATEGII DIDACTICE:
  Metode şi procedee: audiția , exercițiul , demonstrația , discuția colectiva , conversația , explicația
 Material didactic: Calculator , Imagini toamna Acuarele, Lego, Seturi construcții,Joc Loto
 Forma de organizare: frontal, individual, pe grupuri.
BIBLIOGRAFIE:
 *** Curriculum pentru învățământul preșcolar, M.E.C.T., Ed. D.P.H., București, 2019
 „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”,M.Ed.C.T., 2008
.
Nr.cr Desfașurarea activității Strategii didactice Evaluare
t
Metode si Mijloace de
procedee invatamant
1. Moment Se aerisește sala de grupă, se așează
organizatori scaunele în semicerc și se pregătesc materialele pentru
c activitate .
2. Captarea Se realizează printr-un moment -conversația Imagini -aprecieri
atenției surpriză .Copiii închid ochii , la bătaia mea din palme -discuția toamnă
deschid ochii și au ca sarcină sa priveasca imaginile de colectivă
pe covor , să le descrie și să identifice simbolurile -individual
toamnei reprezentate in acestea . -frontal
3. Anunțarea „Pentru ca ați recunoscut simbolurile -explicația
temei și a toamnei, astăzi la activitatea muzicală vom învăța jocul -conversația
obiectivelor cu text și cânt “Bate vântul frunzele”. -frotal
4. Dirijarea a)Cântarea model : -audiția Calculator
învățării Voi interpreta model jocul cu text si cânt
„Bate vantul frunzele “, apoi voi solicita să audieze -demonstrația
cântecul ce urmează să fie învățat .
După interpretarea model și audierea -conversația
acestuia se va purta o discuție pe marginea textului și
voi cere copiilor să execute mișcările sugerate de text.

b)Exerciții muzicale pregătitoare : -explicația

Pentru a avea o activitate muzicală
reusită va trebui să facem câteva exerciții de respirație și -individual
încălzire a vocii .
-frontal
1)”Suflăm spre frunza care cade din copac “- se trage
 aer adânc în piept şi se suflă uşor spre o frunză -aprecieri
imaginară; - pe grupuri
2)„Umflăm baloane colorate pentu sărbătoarea
toamnei”-se trage aer adânc în piept şi se elimină
puternic aerul printr-o singură expiraţie;
3) „Facem valuri în paharul cu apă”- se trage aer adânc -discuția
în piept şi se suflă uşor într-un pahar cu apă, imaginar. colectiva
Exerciţiile se repetă ,fiecare de două ori.
C) Învățarea cântecului :
Voi interpreta prima strofă. Voi interpreta cu
întreaga grupă de 3-4 ori , insistând pe o interpretare -audiția
clara , corecta si pronunțarea cuvintelor .Voi interpreta
prima strofă și refren , apoi de 2-3 ori cu întreaga -concurs
grupă , pe grupuri mici (fetițe – băieți ) și la nevoie voi
solicita individual. Voi interpreta cântecul în întregime
și voi repeta de 3-4 ori cu întreaga grupă . Voi solicita
unui copil , care dorește să interpreteze singur
cântecelul.
Voi face aprecieri asupra modului de
interpretare a cântecului .
5. Obtinerea După intonarea si executarea jocului cu text -discuție
performant și cânt, ne vom destinde prin intermediul jocului colectiva
ei distractiv „Vâjâie vânt, cad la pământ”, apoi, zburând ca
păsările spre țările calde, ne vom îndrepta spre măsuțe.

După ce voi recita ghicitoarea : -calculator

“ Frunzele pe ramuri au îngalbenit Ghicitoare -Aprecieri
-conversația
Plouă, plouă-ntruna
 Cine a sosit ?” (Toamna)
Voi solicita copiilor să răspundă precizând
anotimpul, apoi le voi explica ce vom face la cele trei Acuarele
centre: Lego, Seturi
o A: „Furnici mari, furnici mici” construcții
(dactilopictură) Joc Loto
o C: „Cutii pentru proviziile furnicii”;
o JM: „Loto cu insecte și gâze”.

După ce toți copiii vor trece pe la cele trei centre, vom

merge pe covor unde vom juca „Cursa furnicilor” .
6. Încheierea Voi face aprecieri asupra modului de desfăsurare a -conversația Stimulente
activității activității, de interpretare a jocului cu text și cânt. -Aprecieri