PROIECT DE ACTIVITATE

EDUCATOARE: COMAN DUMITRA, G.P.N. nr.1, VALEA-PǍRULUI, BECENI

TEMA ANUALǍ DE STUDIU: “Când, cum şi de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI: „Hora anotimpurilor”
SUBTEMA: „ Surprize de toamnă”
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: Ştiinţe - Activitate matematică
TEMA: ,, Aşază-mă la locul meu!”
MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic
SCOPUL: formarea/dezvoltarea deprinderilor de a clasifica obiectele după o însuşire
comună, de a efectua operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii
date ori găsite de el însuşi.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să grupeze jucăriile/ obiectele după o însuşire comună ( culoare, formă, mărime, grosime,
lungime), numind proprietatea care a stat la baza grupării;
- să alcătuiască şiruri de legume, fructe, flori..., stabilind ordinea crescătoare/descrescătoare
a mărimii, grosimii, lungimii;
- să compare grupele de obiecte prin analiză globală;
- să motiveze apartenenţa unui obiect la o grupă dată;
- să identifice obiectele care nu sunt aşezate la mulţimea corespunzătoare, corectând
greşeala;
SARCINA DIDACTICĂ: gruparea materialelor după o însuşire comună, formarea unor
şiruri, stabilind ordinea crescătoare/descrescătoare a mărimii, grosimii, lungimii;
REGULILE JOCULUI: copiii aşează obiectele în funcţie de criteriul stabilit pe măsuţele
special pregătite. Ei trebuie să motiveze acţiunile. Răspunsurile corecte sunt aplaudate
STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee: observaţia, conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, jocul,
povestirea.
Elemente de joc: surpriza, mânuirea materialelor, aplauze, mişcarea, gestica, personajul
,,Haiduc”.
Mijloace de invatamant: materiale naturale - legume, fructe, flori, truse de construcţie,
stimulente.
Forme de organizare: frontal, în perechi, în grup, individual.
EVALUAREA:
-evaluarea orală (răspunsurile date);
-observaţia sistematică (comportamentul in timpul activităţii);
-analiza produselor.
DURATA - 30 minute
BIBLIOGRAFIE:
- Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7 ani), Ministerul Educatiei Cercetarii si
Tineretului, 2008
- Aurelia Ana, Smaranda Maria Cioflica, “Proiecte tematice orientative”, Editura Tehno-
Art, Petrosani, 2006
- Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Editura ,,Gh. –Cârţu
Alexandru”, Craiova, 2009
EVENIMENTE STRATEGII
CONTINUTUL STIINTIFIC EVALUARE
DIDACTICE DIDACTICE
Captarea Surpriza: La centrul tematic,
atenţiei „Colţul Toamnei”, a apărut
Haiduc. El doreşte să se joace cu -frontal
fructe, legume, flori..., răstoarnă -expunerea
coşuleţele, amestecă materialele. -conversaţia
Anunţ tema şi obiectivele. problematizarea
Anunţarea
Solicit copiilor să aşeze tot ce a -surpriza
temei
şi a răsturnat Haiduc, să le pună la
obiectivelor locul lor. Expun unele criterii
care să îi ajute în ordonarea -evaluarea orală,
materialelor. Le cer păreri despre analiz.raspunsurilor
cum am putea să le aşezăm mai date
bine.

Dirijarea Se vor explica regulile jocului:

învăţării Copiii, împărţiţi în 4 grupe, vor
a)Explicarea şi lucra în grup. Fiecare grupă va
demonstrarea grupa materialele, obiectele după
regulilor de o însuşire comună. Un
joc reprezentant din grup va motiva
acţiunile, denumind criteriul care -frontal, grupuri
a stat la baza grupării/ trierii/ mici, individual
ordonării. -explicaţia, dem.,
ex. -observaţii curente
b) Jocul de Se demonstrează la una din -ardei de diferite privind
probă grupe. Copilul ales de grup va mărimi modul de
explica cum au ordonat ardeii de -aplauze îndeplinire al
la cel mai mic până la cel mai sarcinii respective
mare, aşezându-i în ordinea
crescătoare a mărimii.

c)Desfăşurarea Se va urmări şi dirija participarea

jocului tuturor copiilor la desfăşurarea -grupuri mici, -observaţii curente
jocului. individual privind
Grupa 1 - va grupa florile, (în -problem., ex., modul de
funcţie de lungimea codiţelor/ conv. îndeplinire al
înălţimea tulpinii). -fructe, legume sarcinii respective;
Grupa 2 – va ordona merele -aplauze -corectarea
(mărime). răspunsurilor
Grupa 3 – va ordona fructe/ greşite
legume (culoare).
Grupa 4 – va ordona ştiuleţi de
porumb (grosime).
La fiecare grupă voi insista pe
verbalizarea corectă.
d)
Complicarea Se vor schimba grupele la mese,
jocului urmând a se introduce în şirurile
Obţinerea formate diferite elemente, „găsite -grupuri mici, -observaţii curente,
performanţei de Haiduc”. Copiii vor indica individual -anal. răspunsurilor
locul potrivit şi vor explica de ce -problem., ex, joc -aprecieri/ corect.
se potriveşte. „Schimbă masa!” răsp.
Se va solicita formarea unui şir -surpriza
de mere, în funcţie de nuanţa de introdusă de
culoare. Haiduc

Asigurarea Copiii vor construi şiruri de -grupuri mici; Se apreciază

retenţiei si a seminţe, alternând forma, -Ex., conv., răspunsurile,
transferului culoarea, specia, respectând -seminţe produsul obţinut
modelul indicat sau vor crea
modele proprii.

Evaluare Vor face o analiză globală a Frontal,

cantităţilor de materiale cuprise individual;
de şiruri sau incluse în structurile -probl., conv.,
construite de ei. ex., jocul de
Ca recompensă pentru construcţie
participarea activă – Haiduc va -piese de
solicita construirea unei şosele construcţie
lungi, în toată clasa, a unui castel
foarte înalt.