Sunteți pe pagina 1din 6

II.2.

ROLUL JOCULUI DIDACTIC N DEZVOLTAREA LIMBAJULUI


LA VRSTA PRECOLAR
Copilul spunea marele pedagog elveian Ed. Claparede este o fiin a
crei principal trebuin este jocul aceast trebuin spre joc este ceva
esenial naturii sale. Trebuina de a se juca este tocmai ceea ce ne va permite s
mpcm coala cu viaa s procurm copilului acele mobiluri de aciune care
se consider de negsit n sala de grup!.
"ocurile didactice organi#ate conform cerinelor psi$ologice nvrii
devin o metod activ i eficient de instruire i educare. "ocul este o asimilare
a realului la activitatea proprie oferindu%i acestei activiti alimentaia necesar
i transform&nd realul n funcie de multiple trebuine ale eului. 'at de ce toate
metodele active de educare a copiilor mici cer s li se furni#e#e acestora un
material ajuttor pentru ca juc&ndu%se ei s reueasc s asimile#e realitile
intelectuale care fr aceasta rm&n e(terioare inteligenei copilului! ".
)iaget.
* contribuie important la pregtirea copilului pentru coal i%o aduc
jocurile didactice pentru de#voltarea limbajului. +e tie c mediul familial
e(ercit o influen cultural%educativ binefctoare asupra de#voltrii
limbajului copilului i n mod deosebit asupra de#voltrii limbajului acestuia.
Cu toate acestea realitatea confirm c influenele e(ercitate de mediul familial
sub acest aspect sunt nc deosebit de variate. ,n consecin fie datorit acestor
influene fie datorit unor nt&r#ieri sau defeciuni n vorbirea copiilor la
intrarea lor n grdini diferenele semnalate n de#voltarea limbajului sau a
vocabularului acestora sunt nc deosebit de sesi#abile. -ceste diferenieri
accentuate se menin p&n la intrarea copilului n coal mai ales pentru cei ce
nu frecventea# #ilnic grdinia. *ri ntre limbaj i g&ndire e(ist o
interdependen binecunoscut. -ceste diferenieri n domeniul de#voltrii
limbajului situea# copiii n po#iii diferite sub aspectele deosebit de comple(e
ale activitilor instructiv%educative. .na dintre sarcinile majore ale grdiniei
instructiv%educative o constituie omogeni#area relativ a de#voltrii limbajului
copiilor n aa fel nc&t la intrarea n coala primar s posede noiunile strict
necesare nsuirii cunotinelor de ba# prev#ute de programa colar.
/e#voltarea limbajului se reali#ea# at&t n activitile specifice
de#voltrii vorbirii c&t i n cadrul ntregului program din grdini.
)rocesul de influenare asupra de#voltrii limbajului copiilor ncepe la
grupa mic in&ndu%se seama de caracterul concret al limbajului dificultile de
pronunie vocabularul redus i alte particulariti psi$ice cum sunt0 g&ndirea
concret atenia instabil memoria individual.
/e#voltarea vorbirii copiilor se reali#ea# n mod treptat prin lrgirea
relaiilor verbale cu cei din jur n condiiile manifestrii de ctre copii a
curio#itii de cunoatere a obiectelor a nsuirilor acestora pe de o parte i a
atitudinii interogative referitoare la originea i cau#a unor fenomene pe de alt
parte. ,n ntregul proces de cultivare a limbajului at&t n activitile specifice
c&t i n toate celelalte mprejurri se urmrete0
formarea deprinderilor de vorbire corect 1sub aspect fonetic
le(ical gramatical coerent i e(presiv23
mbogirea i activi#area limbajului i a g&ndirii de#voltarea
limbajului monologat i dialogat nsuirea simbolurilor verbale cu caracter
generali#ator n funcie de particularitile de v&rst3
formarea deprinderii de e(primare adecvat a g&ndurilor ceea ce
contribuie la pregtirea lor pentru activitatea instructiv%educativ din coal3
trecerea treptat de la limbajul concret % situativ la limbajul
conte(tual pe msur ce copilul depete limitele e(perienei sen#oriale
nsuirea treptat a structurii gramaticale a limbii materne n practica vorbirii
mbogirea vocabularului n condiiile comunicrii continue cu persoanele din
jur3
prevenirea i corectarea defectelor de pronunie n cadrul muncii
individuale cu grupuri mici de copii precum i n cadrul activitii de
de#voltare a limbajului cu ntreaga grup de copii.
Cel mai eficient mijloc de reali#are a acestor sarcini l constituie jocul
didactic. "ocurile didactice pot fi folosite at&t pentru consolidarea i preci#area
cunotinelor c&t i pentru verificarea i sistemati#area lor pentru deprinderea
unei pronunii corecte pentru mbogirea sau consolidarea vocabularului
pentru formarea vorbirii corecte i coerente.
"ocurile didactice destinate de#voltrii limbajului contribuie n mare
msur la de#voltarea acuitii auditive a au#ului fonematic. Ele solicit
perceperea corect a sunetelor descifrarea compo#iiei sonore sau semnalarea
pre#enei sau absenei unui anumit sunet ntr%un cuv&nt. -semenea sarcini pot fi
nfptuite prin jocurile0 Cine face?, Ce se aude?, De-a trenul, Repet
ce spune, Cu ce sunet ncepe? etc. ,n astfel de jocuri s%a introdus mai nt&i
sunetele a cror pronunie poate fi prelungit cum este ca#ul vocalelor sau
unele consoane ca0 s r j # . -ceste sunete au fost introduse n e(clamaii ca0
Aaaa, Uuuu! Oooo! etc. fie prin onomatopee ca0 sss, vjjjj, !!!!, f""""
etc.
/e#voltarea au#ului fonematic este str&ns legat i de sarcina deosebit de
important privind corectarea defectelor de vorbire ntruc&t cau#a principal a
acestor defecte o constituie tocmai slaba de#voltare a au#ului fonematic. ,n acest
sens jocurile enumerate pot aduce o contribuie de seam nu numai la
perceperea clar i corect a sunetelor corespun#toare ci i pentru corectarea
pronuniei defectuoas acestora solicit&nd copiilor audierea lor cu atenie i
reproducerea lor corect.
* alt sarcin pe care o ndeplinesc jocurile didactice destinate
de#voltrii limbajului se refer la clarificarea i preci#area unor noiuni sarcin
ce se reali#ea# concomitent cu cele care se refer la mbogirea vocabularului
i activi#area lui.
4
Cum am mai spus jocul antrenea# intens copilul n stimularea i
e(ercitarea vorbirii n direcia propus fr ca el s contienti#e#e acest efort.
-stfel prin intermediul jocului didactic se fi(ea# i se activi#ea# vocabularul
copiilor se mbogete pronunia se formea# noiuni se nsuesc construcii
gramaticale.
,n scopul mbogirii vocabularului copiilor cu substantive proprii care
s denumeasc numele lor al frailor al prinilor al educatoarelor 1la grupele
mici i mijlocii2 apoi la grupa mare nume de localiti importante din jude din
ar ale unor forme de relief sau obiective socio%economice cunoscute de copii
numele rii ale unor personaliti istorice se pot organi#a i desfura diverse
jocuri didactice cum ar fi0 5a cine s-a oprit jucria?!1recunoaterea i
denumirea membrilor grupei din care fac parte2 #a$ilia $ea! 1numirea
prinilor frailor surorilor2 .nde s%a ascuns scrisoarea6! 1denumirea corect
a adresei de acas de la grdini a unor mu#ee maga#ine orae etc2.
Cele mai multe jocuri didactice sunt destinate mbogirii le(icului
copiilor cu substantive comune ce denumesc0 obiecte i fenomene percepute
direct n natura nconjurtoare i n viaa social nume de obiecte necesare n
via i activitatea lor principalele ncperi cu obiectele necesare prile
componente ale corpului obiecte de igien personal mbrcminte
nclminte alimente mijloace de locomoie anotimpurile i fenomenele
specifice lor animale domestice i slbatice plante cunoscute i unele pri
componente ale acestora unele aspecte ale muncii ale vieii sociale desfurate
de prinii lor.
5a grupa mare se acord prioritate cuvintelor care e(prim aspecte
comportamentale sri afective relaii sociale i noiuni cu un grad mai mare de
generali#are trsturi de caracter norme de comportare sentimente etc.
/e asemenea la grupa mic se pot organi#a jocuri didactice diverse prin
care se urmrete0
identificarea i denumirea obiectului de mbrcminte
corespun#tor aciunii efectuate de educatoare 1jocul Cu ce se $rac
ppu"a6!2
recunoaterea i denumirea corect a prilor corpului omenesc
e(ecutarea unor aciuni specifice 1jocul %pune ce face ppu"a6!2
recunoaterea i denumirea unor obiecte de vesel alegerea lor n
raport de utilitate 1jocul % servi$ $usafirii&,
recunoaterea i denumirea jucriilor 1jocul %acul lui 'o"
Crciun!2
4
7rigoriu /umitru Copilul i jocul! 89:; pag. 48
denumirea unor profesii materiale unelte produse ale muncii
1jocul %top!2
denumirea unor mijloace de transport i a mediului de deplasare
1jocul Cu ce plec$ n vacan(6!2
denumirea unor fructe legume alimente 1jocul 7$icete ce a
cumprat vecina!2
denumirea diferitelor animale a $ranei lor 1jocul Caut%i $rana2.
Toata cunotinele de limb sunt date ntr%o organi#are concentric
cantitativ adug&ndu%se pe niveluri de v&rst componente ale aceleiai
probleme abordate la grupele urmtoare se reiau i se aprofundea# ntr%o
pre#entare concentric superioar prin sporirea gradului de generali#are i
abstracti#are a cunotinelor fiecare parte de vorbire este reluat i nsoit de
preci#ri i recomandri clare cu privire la cunotinele i jocurile care se
recomand pe grupe de v&rst.
/ar jocul didactic contribuie la mbogirea le(icului copiilor precolari
i cu diferite adjective3 la grupa mic accentul cade pe nsuiri privind culoarea
1rou galben albastru alb negru2 pe raporturi dimensionale 1mare mic23
nsuiri gustative 1dulce acru2 olfactive termice sau anumite caliti morale
1lene $arnic mincinos2.
5a grupa mijlocie se are n vedere mbogirea vocabularului cu adjective
i adverbe care se refer la nsuiri privind culoarea raporturi dimensionale
raporturi cantitative trsturi de caracter nsuiri gustative olfactive termice.
5a jocurile didactice se are n vedere formarea deprinderii de a folosi
corect gradele de comparaie po#itiv i comparativ ale adjectivelor formul&nd
propo#iii scurte n urma sesi#rii relaiilor ce se pot stabili ntre dou obiecte
Cu$ este6!.
"ocurile didactice ce se organi#ea# la grupele mari i pregtitoare au
sarcini didactice mai complicate0
recunoaterea i denumirea diferitelor culori i nuane raportarea
acestora la obiecte cunoscute 1Ce culoare se potrive"te?&,
descoperirea numelui colegului dup descrierea unor nsuiri fi#ice
i morale 1Recunoa"te cole)ul de )rup&,
recunoaterea unor personaje din povetile cunoscute preci#&nd
trsturile fi#ice i morale ale acestora 1Recunoa"te personajul!2.
"ocurile didactice contribuie din plin la mbogirea le(icului sub aspectul
ac$i#iionrii de noi cuvinte al consolidrii i activi#rii lor sarcin deosebit de
importan la aceast v&rst a marilor acumulri. +e pot organi#a diferite focuri
care pot s opere#e cu diferite antonime tiut faptul c precolarul i preci#ea#
mai uor sensurile cuvintelor pe care le diferenia# prin contrast Rspunde
repede "i ine! 1preci#area i activi#area vocabularului cu unele cuvinte
adjective substantive cu sens contrar gsirea antonimelor unor cuvinte
formularea unor propo#iii cu acestea2.
)entru preci#area sensului unor cuvinte omonime se pot desfura
diferite jocuri cum ar fi0 *a televi!or! 1se denumesc obiectele e(puse i se
alctuiesc propo#iii cu ele0 toc + roasc, coco", c(el, oc-i etc.2.
,mbogirea vocabularului cu cuvinte sinonime se poate reali#a cu mare
eficien tot prin intermediul jocului didactic0 Cu$ este6! 1e(punerea unor
scurte poveti despre anumite animale cunoscute prin observarea direct i din
poveti fabule n care s se foloseasc n fra#e succesive diferite sinonime0
vulpe -oa(, "ireat, viclean preci#&nd sensul lipsit de sinceritate.
<tiind c numrul sinonimelor ca i al cuvintelor polisemantice n limba
rom&n este foarte mare i sunt mai greu sesi#abile la v&rsta precolar este
necesar un bogat material concret intuitiv n desfurarea unor astfel de jocuri
didactice.
,n ceea ce privete folosirea corect a pronumelui la grupa mic sunt
recomandate jocuri e(erciii destinate pronumelui personal i a celui de
politee0 Cine a pri$it $in)ea? 1nlocuirea numelui colegului din grup i al
educatoarei cu pronumele personale i de politee2.
5a grupa mijlocie se adaug nsuirea pronumelor posesive i a celor
demonstrative. "ocul didactic Cine (i-a dat jucria? contribuie la formarea
deprinderii copiilor de a folosi corect diferitele pronume personale i
demonstrative n funcie de relaiile ce se stabilesc ntre membrii jocului acetia
nu au voie s foloseasc numele copilului care ofer jucrii ci s%l desemne#e
folosind pronumele personal sau demonstrativ corespun#tor.
5a grupa mare se completea# pronumele demonstrativ cellalt,
cealalt! i se recomand folosirea unor pronume relativ%interogative0 care,
cine ce i ne$otr&te0 cineva, ceva, unul altul, fiecare, oricine. -cestea se pot
nsui numai prin e(erciii n cadrul jocurilor didactice 1Cine este?, Cine
sunt?&.
)rin anumite jocuri didactice se urmrete mbogirea vocabularului cu
numerale cardinale i ordinale3 la grupa mic se nsuesc numeralele cardinale0
unu, doi, trei i ordinale corespun#toare0 pri$ul, al doilea, al treilea.
5a grupele mare i pregtitoare copii se familiari#ea# i cu numeralele
distributive0 cte doi, cte !ece n cadrul jocurilor didactice utili#&ndu%se i
versuri care au un accentuat caracter ludic fiind atractive prin umorul lor prin
ritmicitate i mu#icalitate.
"ocul didactic contribuie i la mbogirea vocabularului cu cuvinte ce
denumesc aciuni 1verbe20 la grupa mic accentul cade pe aciunile copilului n
familie pe strad pe aciunile adultului i ale animalelor cunoscute. -stfel jocul
didactic Cine este "i ce face6! pune accent pe activi#area vocabularului cu
cuvinte ce denumesc fiine cunoscute i aciunile acestora 1cinele latr,
cinele roade un os, cinele $u"c, cinele fu)e, st la pnd&.
5a grupa mijlocie se continu procesul de mbogire i activi#are a
vocabularului copiilor cu verbe care denumesc atribuii ale membrilor familiei
ale altor aduli iar al grupa mare elementul de noutate este legat de denumirea
efectelor unor fenomene ale naturii 1/se"te cuvntul potrivit&.
+e pot folosi e(erciii%joc pentru preci#area nelesului unor antonime
sinonime i folosirea lor corect n propo#iii i fra#e.
-numite jocuri didactice contribuie la mbogirea vocabularului copiilor
cu cuvinte adverbe referitoare la locul unde se petrece aciunea la timpul c&nd
se desfoar i la modul cum aceasta se reali#ea#.
E(erciiile de vorbire raional do#ate judicios mbinate cu elemente de
joc contribuie din plin la mbogirea vocabularului dar i la reali#area corect
a acordului ntre diferite pri de vorbire e(primarea corect a gradelor de
comparaie folosirea corect a timpului verbelor.
"ocul didactic contribuie at&t la mbogirea vocabularului activi#area i
e(ersarea lui3 c&t i la nsuirea unei e(primri clare coerente corecte din punct
de vedere gramatical la cultivarea independenei n vorbire i stimularea
creativitii n e(primarea oral.
/eci prin jocul didactic se asigur nelegerea fi(area sau repetarea
anumitor cunotine n mod plcut fr ca interesul celor care comunic s
scad. "ocul se constituie ca activitate fundamental la v&rsta precolar. ".
)iaget denumete jocul ca fiind un anumit tip de activitate neleas ca un
e(erciiu funcional.