GRUPA MARE C ,, STEP BY STEP”

AN ŞCOLAR 2018-2019

CADRE DIDACTICE:
PROF. SOARE CRISTINA ELENA
PROF. SOARE MIHAELA

RAPORT DE EVALUARE INIȚIALĂ

 GRUPA MARE B GRUPA AVENTUROȘILOR

Evaluarea finală s-a realizat prin aplicarea de probe orale, practice, scrise atât în cadrul activităţilor de
grup cât şi individual şi frontal.
Evaluarea s-a efectuat pe perioada 04.06 — 15.06.2018
pe un numar de 28 copii.
Obiectivele stabilite pentru evaluarea finală au urmarit nivelul la care se afla copiii in ceea ce
priveste:

 Dezvoltarea intelectuala-exprimarea,cunostinte despre mediu,intelegerea pozitiilor

spatiale,cunoasterea propriului corp,nivelul de dezvoltatre al simturilor;
 Dezvoltarea fizica-executa miscari la comanda,coordonarea,dezvoltarea senzoriala,deprinderi si
abilitati cat si practice referitoare la ingrijire si igiena personala;
 Dezvoltarea artistica-coloreaza,canta ,tine creionul in mana;
 Dezvoltarea socio-emotionala-capacitatea copiilor de ase adapta la regimul de viata al
gradinitei,cooperare cu grupa de copii,stabilitatea si autocontrolul in activitate.
Datorita particularitatilor de varsta si individuale ale prescolarilor, s-a urmarit stabilirea unor
obiective si mijloace de realizare care sa dea posibilitatea prognosticarii si diagnosticarii cat mai corecte
a interpretarii rezultatelor
Rezultatele evaluării finale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile,
pentru elaborarea unei planificari a activitătilor instructiv-educative care să tină cont de datele culese,
utilizarea acestor mijloace, metode, tehnici de lucru care să formeze copiilor priceperile şi deprinderile
de bază, necesare integrarii active în activităţile educaţionale din învăţământului preşcolar.

I. DEZOLTAREA LIMBAJULUI ŞI A COMUNICĂRII, PREMISELE CITIRII SI SCRIERII.

Comportamente urmărite:
 discută cu colegii şi educatoarea
 primeşte mesaje, îndeplineşte instrucţiuni simple;
 povesteste un eveniment sau o poveste cunoscuta respectand succesiunea evenimentelor
 utilizeaza dialogurile in jocurile simbolice;
 răspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune.
 întelege si utilizeaza in vorbire sinonime,antonime
 înțelege ce este titlul și autorul unei cărți
 leagă cuvântul de imagine (oral)
 înțelege rolul tipăriturii

Probe aplicate:
 "Povești încurcate" -Joc didactic;
 "Recunoaște personajul si spune ceva despre el"-Repovestirea copiilor;
 "Recită mai departe" -Joc-exercitiu;
 "Săculețul cu surprize" -Joc didactic.

Itemi:
 Pronunță corect sunetele;
 Formulează o propoziție simplă ca răspuns la întrebări;
 Denumește corect povestea;
 Reproduce poezii cunoscute.

Concluzii şi măsuri:
În acest an şcolar se va continua formarea competenţei de a citi imagini şi a se exprima în propoziții
corect formulate gramatical, iar activităţile desfăşurate se vor axa în principal pe comunicare în grup, pe
socializarea cu cei din jur, despărțire în silabe, sunete etc.

II. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ŞI CUNOAŞTEREA LUMII

Dezvoltarea gândirii logice şi rezolvarea de probleme-
Comportamente urmărite:
 Identifica, selectaza si grupeaza obiecte / forme geometrice dupa diferite criterii;
 Identifica si denumeste cifrele in limitele 1-5,
 Numara in concentrul 1-5;
 Formeaza grupe / multimi de obiecte, raportand cantitatea la numar si compa numerele prin
asociere globala (multe — putine);

Probe aplicate:
 "Daca știi, câstigi întrecerea!" -Joc didactic;
 "Ordonează corect" -Joc didactic;
 "Te rog să-mi dai!" -Joc logic;
 "Cine numară mai bine?" -Joc didactic.

Itemi:
 Recunoaște formele geometrice;
 Recunoaște cifrele și raportează corect cantitatea la număr și invers ;
 Recunoaște pozițiile spațiale ;
 Numără crescator și descrescător în limitele 1-5 ;
 Așază în ordine copiii, de la cel mai scund la cel mai înalt .

Concluzii şi măsuri:
Copiii care operează greu cu numerele vor fi monitorizaţi în permanenţă.
Se vor organiza periodic jocuri logice sub diferite forme şi în diferite momente ale zilei pentru
familiarizarea copiilor cu denumirea formei, mărimii, culorii acestora, jocuri didactice matematice
pentru familiarizarea copiilor cu numerația 1-5 și achiziția strategiilor adecvate pentru rezolvarea de
probleme simple.
Cunoştinţe şi deprinderi elementare matematice, cunoaşterea şi înţelegerea lumii
Comportamente urmărite:
 descoperă elemente componente ale mediului înconjurător
observa modificarile aparute in viata omului in functie de anotimp
 recunoaşte acţiuni ale omului şi este capabil să le imite;
 recunoaste si de a denumi obiecte, animale, plante din mediul inconjurator;
 recunoaste, identifica si denumeste parti component ale corpului omenesc, organe de simt,
precum si obiecte de imbracaminte / incaltaminte, igiena, etc.

Probe aplicate:
 "Ce poți să-mi spui despre?...."- Joc didactic
 "Când se întâmplă?"- Joc didactic

Itemi :
 Denumește 5-6 jucării din sala de grupă;
 Spune care sunt principalele părţi ale corpului uman (mâini, picioare, cap, spate, abdomen);
 Recunoaşte şi denumeşte obiecte de îmbrăcăminte/încălţăminte;
 Denumeaşte cel puţin 4 alimente de bază (lapte, pâine, ouă, biscuiţi, etc.);
 Denumeşte animale domestice, sălbatice cunoscute, denumește mijloace de transport cunoscute.

Concluzii şi măsuri:
Se vor face ieșiri în aer liber pentru o corectă observare a mediului înconjurător și a fenomenelor
din natură precum și pentru practicarea unor reguli de minimă protecție a mediului înconjurător.

III. DOMENIUL CAPACITĂŢI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂŢARE

(Curiozitate şi interes. Iniţiativă. Persistenţă în activitate. Creativitate.)
Comportamente urmărite:
 formuleaza intrebari referitoare la schimbarile petrecute in mediul inconjurator;
 descopera noi informatii si le impartaseste celorlalti;
 inventeaza jocuri si activitati noi;
 planifica o activitate din 3-4 pasi

Probe aplicate:
 “Aşa da, aşa nu!” — convorbire;
 "Dupa fapta si rasplata" -Joc-concurs.

Itemi :
 foloseşte formule de salut: “Bună ziua”/“Bună dimineaţa!”, “ La revedere!” “Te rog” şi
“Mulţumesc”;
 cunoaște elemente de istorie, geografie și religie;
 cunoaște noțiuni moral-civice.

Concluzii şi măsuri:
Majoritatea copiilor deţin cunoştinţe despre regulile de igienă personală, dar şi reguli de
protecţie a mediului, respectă regulile grupei și prezintă trăsături de voință și caracter.
Munca în grup a devenit mai ușoară, copiii împărțind între ei sarcini de lucru. Verbalizarea
acţiunilor se realizează mai ușor şi își exprimă liber opinia faţă de propria lucrare sau faţă de a celorlalţi
colegi.
Se va acorda atenție deosebită activităților practic-gospădărești ( preparare salate, punere
murături, curățenie în sala de clasă).

IV. DOMENIUL DEZVOLTARE SOCIO-EMOŢIONALĂ

Dezvoltare socială
Comportamente urmărite:
 manifestă un comportament civilizat în relaţiile cu cei din jur; utilizează formulele “Te rog” şi
“Mulţumesc”;
 încearcă să se autoservească în situaţii simple care impun acest lucru (masă, spălător, dormitor);
 reuşeşte să aştepte într-o situaţie dată;
 se joacă împreună cu alţi copii;
 ştie să salute când vine şi când pleacă de la grădiniţă.
Probe aplicate:
 Un copil politicos”, ,,Cum cer iertare?”, ,,O vizita surpriza?”
 Joc de rol - ,,De-a grădiniţa (socializare) ”,
 Domeniul om şi societate
 ,Regulile grupei” — lectura dupa imagini

2. Dezvoltare emoţională
Comportamente urmărite:
 se prezintă pe sine;
 răspunde la întrebări privind identitatea personală;
 isi exprima emotiile prin activitati artistice

Probe aplicate:
 ,,Eu sunt…tu esti”, “Cu cine iti place sa te joci?”
 Spune ce face piticul?”- observare
 ,,Cu Scufita prin padure”
 Activitate practică- ,,Casa mea”-lipire
 Copacul prieteniei-amprentare-pictura
 Canta ca mine-joc musical
 ,,Micii artisti”-cantece preferate
Itemi:
 recunoaste si denumeste instrumentele, materialele si tehnica de lucru;
 foloseste tehnica de lucru invatata in realizarea lucrarii;
 duce la bun sfarsit lucrarea respectand etapele de lucru;
 sa intoneze cantece pentru copii
 împărtășește celorlalți informații despre sine
 își așteaptă rândul
 își exprimă emoțiile prin joc și activități artistice
 își exprimă propriile trăiri fără să se certe

Concluzii şi măsuri:
Sunetele se diferenţiază uşor în funcţie de intensitate, ritm. Copiii intonează cu plăcere cântecele,
redând când este nevoie mişcările adecvate. Am constatat că muzica le place de aceea vom începe
fiecare zi cu muzică şi mişcare.

V. DOMENIUL DEZVOLTARE FIZICĂ, SĂNĂTATE ŞI IGIENĂ PERSONALĂ

Comportamente urmărite:
 îşi coordonează mişcările cu ritmul solicitat de educatoare (întinde, ridică mâinile şi bate din
palme); merge sau aleargă în direcţia indicată de educatoare;
 poate să stea într-un picior 3 secunde;
 participă în mod regulat la activități fizice;
 aleargă cu ușurință pe lângă obstacole;
 se îmbracă și se dezbracă singur.

Probe aplicate:
 "Învingatorii"-Parcurs aplicativ;
 "Cine nu mai poate, sa se dea deoparte" Parcurs aplicativ
Itemi
 Capacitatea de a raspunde motric, orientandu-se in spatiul clasei, conform comenzilor — pornire
si oprire la semnal, mers si alergare spre diferite directii;
 Merge cu ușurință coordonându-și armonios mișcările
 Lovește, aruncă, prinde o minge de mărime medie cu o oarecare precizie
 Ajută la realizarea de activități demestice care implică mișcare (aranjarea jucăriilor)
Participă în mod regulat la activități fizice ( alergare, dans, jocuri sportive
Concluzii şi măsuri:
Deprinderile motrice sunt încă în dezvoltare la mare parte din copiii grupei.
Toți copiii cunosc și aplică reguli de igienă a efortului fizic.
Dorinţa de mişcare pune copiii în situaţia de a exersa zilnic prin jocuri de mişcare deprinderile
motrice.
Copiii vor fi organizați pe grupuri de câte 5-6 şi vor executa, la comanda educatoarei,
toate cerințele de la punctele a, b, c şi d. Activitatea se va desfăşura prin organizarea
unui parcurs aplicativ.

Educatoare:
Prof. Soare Cristina
Prof. Soare Mihaela