Raport de evaluare initiala

Grupa mijlocie An colar 2011-2012 Ed. Herman Eligia, Marta Adina

n urma evalurii cunotinelor, priceperilor, abilitilor dobndite de precolarii din grupa mijlocie pe parcursul anului colar 2010-2011 am putut vedea evoluia acestora att din punct de vedere cognitiv, psihic, fizic ct i comportamental. Evaluarea initiala la grupa mijlocie am realizat-o prin aplicarea de probe orale , scrise , practice , probe ce au fost aplicate att n activitile de grup ct i individuale i frontal . Evaluarea iniial reprezint o component esenial a procesului instructiv educativ din grdini , fr de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecrui copil n parte i ale grupei n ansamblu . Pe lng funciile de msurare , de diagnosticare i de prognozare , un rol important al evalurii iniiale este stabilirea demersului didactic din perioada urmtoare , care urmrete n primul rnd socializarea copiilor . Probele de evaluare iniial au fost aplicate pe parcursul primelor 2 sptmni al anului colar , unui numr de 30 copii i comportamentele urmrite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare. DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE Educarea limbajului

Obiective urmrite
s pronune corect vocale i grupe de consoane s audieze cu atenie un fragment dintr-o poveste i s o continue s recunoasc o poveste dup citirea unui fragment din aceasta s povesteasc un text cu ajutorul imaginilor , respectnd ordinea cronologic a aciunilor. n urma evalurii am constatat un progres la domeniul limba si comunicare , att n ceea ce privete imbogatirea vocabularului activ si pasiv . Copiii neleg i utilizeaz corect structurile verbale.

Majoritatea se exprim corect , redau coninutul unor poveti utiliznd calitile expresive ale limbajului oral i corporal.S-a observat un interes mai mare in comunicare, atat in cadrul activitatilor de joc, cat si in cadrul activitatilor integrate desfasurate. n planul elementelor de limbaj precolarii reuesc s formuleze propoziii simple despre un obiect, rein cu uurin expresii ritmate, recit expresiv, transmit mesaje simple, repovestesc fragmente din povetile audiate, utiliznd n povestirea lor dialogul. Sunt i unii copii care prezint o exprimare defectuoas din punct de vedere fonetic i gramatical; prezint deficiene de pronunie i exprimare.

Msuri ameliorative
Pentru copiii care au dificulti de pronunie se vor desfura mai multe jocuri exerciii de corectare a vorbirii. Copiii care sunt timizi vor fi solicitai mai des i ncurajai pentru a cpta ncredere n forele proprii. Se vor desfura n continuare activiti care s stimuleze dezvoltarea i mbogirea vocabularului. Se va pune accentul pe pronunia corect a sunetelor. DOMENIUL TIINE Cunoaterea mediului

Obiective urmrite
s s s s enumere cteva fructe i legume identifice i s denumeasc 2-3 animale domestice i slbatice precizeze mediul n care triesc ( pdure, cas , ) grupeze imagini n raport cu 2 3 noiuni generale ( animale , fructe )

Referitor la domeniul tiinte, n cadrul activitilor de cunoatere a mediului, copiii au demonstrat c sunt mari iubitori de natur, manifestnd interes i curiozitate privind aspecte ale lumii nconjurtoare. n urma evaluarii initiale am constatat c majoritatea copiilor au nsuite cunotine referitoare la mediul nconjurtor. i-au reamintit cu uurin cunotinte despre anotimpuri, vieuitoare, fenomene ale mediului nconjurtor etc Copiii i-au mbogit cunotinele referitoare la mediul nconjurtor . Descriu , enumer, clasific elemente componente ale mediului ( plante, animale observate ) , ns nu toi adreseaz ntrebri n legtur cu cele observate. Deprinderile de ngrijire i de ocrotire a mediului nconjurtor sunt nc n dezvoltare, ceea ce presupune c vom insista n vederea educrii unei atitudini pozitive fa de acesta.

Msuri ameliorative
Se va lucra difereniat, cu copiii care au ntmpinat dificulti, att la activitile comune, ct i la jocurile desfurate la centrul tiin. Fiecare copil va fi ajutat ca prin joc s-i consolideze i sistematizeze cunotinele referitoare la anotimpuri, animale, plante i caracteristicile acestora. Copiii vor fi antrenai n activiti i jocuri didactice pentru cunoaterea mediului nconjurtor ( intuirea de ctre copii a unor caracteristici ale fenomenelor realitii nconjuroare a cauzalitii acestora n vederea formrii premiselor concepiei tiinifice despre lume. Se vor organiza vizite i excursii, urmrindu-se formarea i dezvoltarea unei atitudini pozitive/ecologice fa de mediul nconjurtor. Activitate matematica

Obiective urmrite
s s s s grupeze obiecte dup un criteriu dat ( form, mrime , culoare ) compare grupele de obiecte prin asociere global ( multe , puine ) numere i s construiasc grupe de obiecte n limitele 1 3 recunoasc cifrele n limitele 1 3

n cadrul activitilor matematice, precolarii au demonstrat c tiu s formeze grupe de obiecte n funcie de anumite criterii i s le denumeasc. Majoritatea recunosc i descriu corect formele geometrice plane : cerc , ptrat, triunghi, i identific corect poziiile spaiale ale obiectelor. Recunosc i denumesc culorile oriunde le ntalnesc, tiu s plaseze obiectele n poziile indicate, pe categorii de culoare sau alte criterii indicate. De asemenea identific corect poziiile spaiale ale obiectelor. La toi copiii am constatat un progres n ceea ce privete cunotinele i reprezentrile matematice . Toi numr n limitele 1 3 , ns nu toi raporteaz corect numrul la cantitate , iar unii nu recunosc cifrele . Foarte puini ns gsesc rezolvarea unei probleme sprijinindu-se pe datele exprimate de o imagine. Majoritatea copiilor utilizeaz limbajul matematic adecvat.

Msuri ameliorative
Copiii care au ntmpinat greuti vor desfura activiti suplimentare n cadrul activitilor liber alese, prin diverse forme de activitate: construcii cu forme de diferite culori i mrimi, sortarea jucriilor dup criterii date, desfurarea unor jocuri Ghici unde s-a ascuns ursuleul?, Aeaz jucria, Domnioara

drguica s-a ncurcat etc., pentru stabilirea relaiilor spaiale, a mrimii i culorii diferitelor obiecte.

DOMENIUL OM I SOCIETATE Educaie pentru societate

Obiective urmrite
s cunoasc numele i prenumele lui i al prinilor s rspund la formulele de salut folosite de aduli s se comporte civilizat n societate n cadrul activitilor de educaie pentru societate majoritatea copiilor accept i respect regulile de convieuire n grup, ns exist i unii copii care dovedesc un comportament necivilizat n relaiile cu cei din jur. Copiii cunosc regulile de comportare civilizat specifice anumitor momente, dar sunt situaii n care le ignor. Am observat c majoritatea copiilor se implic s ia atitudine n anumite situaii problem, contientizeaz consecinele pozitive i negative ale actelor de comportament asupra celorlali i adapteaz comportamentul la diferite situaii Unii copii colaboreaz n grup pentru realizarea unor sarcini (au cptat sentimentul unitar, ajutndu-se reciproc), pe cnd alii prefer jocul individual. n ce privete dezvoltarea emoional reuesc s exprime ceea ce simt atat verbal ct i expresiv, manifestnd nelegere i rspund la emoiile celorlali.

Msuri ameliorative
Se va insista pe dezvoltarea sentimentelor de nelegere, empatie, compasiune, acceptare punnd copiii n situaia de a oferi ajutor. i vom ncuraja s se cunoasc pe ei nii ca apoi s se accepte i respecte ntre ei. Copiii vor fi antrenai n jocuri i exerciii atractive pentru a-i dezvolta capacitile de a lua iniiativ ntr-o situaie oarecare. De asemenea vom desfura majoritatea jocurilor i activitilor pe grupuri pentru a le dezvolta abilitile de lucru n echip. Activitate practic

Obiective urmrite
s cunoasc unelte simple de lucru pentru realizarea unei activiti practice

 s verbalizeze aciuni specifice ntreprinse cu unelte de lucru , folosind un limbaj adecvat n cadrul activitilor practice precolarii au dovedit c pot efectua operaii simple de lucru cu materiale din natur i sintetice. Copiii cunosc materialele i uneltele folosite n activitile practice , dar coordonarea aciunilor ambelor mini nu este perfecionat , nu finalizeaz lucrrile , nu verbalizeaz aciunile specifice.

Msuri ameliorative
Copiii vor fi ncurajai, stimulai i ajutai n finalizarea lucrrilor. Vom desfura activiti pentru a le dezvolta abilitile practice de lucru n echip. Copiii vor fi antrenati in activitati de verbalizare a actiunilor intreprinse. DOMENIUL ESTETIC CREATIV Educaie muzical

Obiective urmrite
s cnte n colectiv , n grupuri mici i individual cntece pentru copii s recunoasc unele sunete din natur i mediu nconjurtor s execute micrile sugerate de textul jocurilor muzicale n cadrul activitilor de educaie muzical, precolarii s-au dovedit foarte muzicali; nva i redau cu plcere cntecele nvate. Audiaz cu atenie un fragment dintr-un cntec cunoscut, unii recunoscnd cu uurin cntecul i denumind titlul. Folosesc n cadrul jocurilor iniiate n activitile liber-alese jocurile cu text i cnt, executnd micrile sugerate de textul acestuia i se acompaniaz singuri vocaln timpul activitilor pe domenii experiniale ce permit acest lucru. Am observat ns ezitri la marcarea ritmului, nu execut micrile n concordan cu textul, nu cnt toi deodat la unison.

Msuri ameliorative
Vom nva i vom repete n cadrul activitilor (de joc, alese) unele cntece rimate la care se folosesc bti din palme, etc. Educaie artistico plastic

Obiective urmrite

 s compun n mod original i personal spaiul plastic s recunoasc culorile : rou , galben , albastru, verde , portocaliu , .etc. n cadrul activitilor artistico-plastice s-a observat o evoluie n ceea ce privete folosirea corect a culorilor pe care le-au asociat corespunztor temei date, sau in spaiul dat, lucrnd cu plcere i iniiativ dnd dovad de creativitate si originalitate n compunerea spaiului plastic. S-au constat progrese n ceea ce privete mnuirea corect a instrumentelor de lucru (creion, pensul, cret). Am observat , totui , o rigiditate a minii , nu au formate deprinderile de a utiliza corect pensula , nu respect toate etapele de lucru la modelaj, iar foarte puini reuesc s descrie lucrrile n mod obiectiv.

Msuri ameliorative
Se va insista pe ncurajarea folosirii acestor componente, creativitatea i originalitatea, n redarea liber a desenului, lsnd copiii sa elaboreze creaii individuale, originale i creative. i vom sprijini sa-i dezvolte reprezentrile despre obiecte, persoane care i nconjoar i care le trezesc interesul n activitile specifice, dar i n cadrul centrului art, cu fiecare ocatie posibil. Vom urmri dezvoltarea simului estetic i capacitatea de a armoniza spaiul plastic. DOMENIUL PSIHO MOTRIC Educai fizic

Obiective urmrite
s cunoasc i s rspund motric la o comand dat s execute corect micrile diferitelor segmente ale corpului s execute corect exerciii de mers , alergare , sritur Copiii sunt dezvoltai armonios n ceea ce privete domeniul psihomotric. Precolarii se manifest cu plcere pe parcursul derulrii activitilor, mbinnd cu uurin micrile solicitate cu jocuri de micare sau cele cu text si cnt- solicitnd aceste activiti ori de cte ori se poate. Sunt n dezvoltare deprinderile de baz, cum sunt sritul, alergarea, mersul n echilibru. Se strduiesc s respecte regulile referitoare la ingrijire i igien personal, nutriie, alimentaie sntoas, sntate.

Unii copii ntmpin dificulti n perceperea schemei corporale, n pstrarea rndului, nu execut alergarea cu gura nchis, pe vrfuri etc.

Msuri ameliorative
inuta corporal corect ns trebuie urmrit i corectat prin jocuri ca Mergi pe pod, Voinicii. Pentru o dezvoltare armonioas vom ncerca s-i scoatem n curte pentru a desfura activiti sportive. Se va face repetarea, aezrii n formaie i n cadrul altor activiti. Constatrile prezentate mai sus evideniaz progresul realizat de copii n ceea ce privete nivelul de cunotine, priceperile, deprinderile i abilitaile nsuite pe parcursul anului colar anterior i deci o evoluie n ce privete dezvoltarea intelectual, psihofizic i socio-afectiv a copiilor. Rezultatele evalurii iniiale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile , pentru elaborarea unei planificri a activitilor instructiv educative care s in cont de datele culese, utilizarea acestor mijloace , metode , tehnici de lucru care s formeze copiilor priceperile i deprinderilor de baz , necesare integrrii active n activitile educaionale din nvmntul precolar.