RAPORT DE EVALUARE INITIALA

PERIOADA EVALUARII: 05.09-16.09.2022

NUMAR DE PRESCOLARI EVALUATI:16

NIVEL DE VARSTA: GRUPA MARE

Un rol deosebit de important al evaluarilor initiale este Acela al stabilirii

unui demers didactic personalizat, prin care prescolarul este ajutat sa-si
depaseasca dificultatile. Evaluarea reprezinta o component esentiala a
procesului instructiv-educativ din gradinita,fara de care cadrele didactice nu ar
putea constata progresele fiecarui copil in parte si al grupei in ansamblu. Pe
langa functiile de masurare de diagnosticare si de prognozare, un rol important
al evaluarii initiale este stabilirea demersului didactic din perioada urmatoare,
care urmareste in primul rand socializarea copiilor.

Evaluarea a fost realizata prin aplicarea de probe orale, scrise,practice,

probe ce au fost aplicate atat in activitatile de grup cat si individuale si frontal.

Probele de evaluare initial au fost aplicate pe parcursul primelor doua

saptamani al anului scolar (2022-2023), unui numar de 16 copii si
comportamentele urmarite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.

1. DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE-EDUCAREA LIMBAJULUI

Obiective urmarite:
- Sa pronunte corect vocale si grupe de consoane;
- Sa audieze cu atentie un fragment dintr-o poveste si sa o continue;
- Sa recunoasca o poveste dupa citirea unui fragment din aceasta;
- Sa povesteasca un text cu ajutorul imaginilor respectand ordinea
cronologica a actiunilor;
- Sa respecte regulile jocului propus sis a participle active la acesta;

In urma evaluarii s-a constatat un progress atat in ceea ce priveste

volumul vocal cat si exprimarea. Copiii inteleg si utilizeaza correct structurile
verbale.Majoritatea se exprima correct, redau continutul unor povesti utilizand
calitatile expressive ale limbajului oral si corporal. S-au remarcat si copii care
prezinta deficient de vorbire.
 2. DOMENIUL STIINTE:
ACTIVITATI MATEMATICE

Obiective urmarite:

- Sa grupeze obiecte dupa un criteriu dat ( forma, marime, culoare);

- Sa compare grupele de obiecte prin asociere multe-putine
- Sa numere sis a construiasca grupe de obiecte in limitele 1-5
- Sa recunoasca cifrele in limitele 1-5;

Majoritatea recunosc si descriu correct formele geometrice plane:

cerc ,patrat ,triunghi si identifica correct caracteristicile obiectelor (lung,scurt,
lat,gros).

In ceea ce priveste cunostintele si reprezentarile matematice am

constatat un progres. Majoritatea Numara in intervalul 1-10 insa nu toti
raporteaza correct numarul la cantitate.

Masuri recuperatorii: formarea unor deprinderi de munca individuala,

activitati si jocuri de aprofundare cu continut matematic.

CUNOASTEREA MEDIULUI

Obiective urmarite:

- Sa enumere cateva fructe si legume;

- Sa identifice sis a numeasca 2-3 animale domestic si salbatice;
- Sa precizeze mediul in care traiesc;
- Sa grupeze imagini in raport cu 2-3 notiuni generale (animale-fructe);

Copiii si-au imbogatit cunostintele referitoare la mediul inconjurator.

Descriu ,enumera, clasifica elemente component ale mediului –plante,animale
observate, insa toti adreseaza intrebari in legatura cu cele observate.

Masuri recuperatorii- vor fi antrenati in activitati si jocuri didactice

precum si cunoasterea mediului inconjurator.

3. DOMENIUL OM SI SOCIETATE
EDUCATIE PENTRU SOCIETATE

Obiective urmarite
 - Sa raspunda la formule de salut folosite de adulti;
- Sa se comporte civilizat in societate;

Copiii accepta si respecta regulile de convietuire in grup.

ACTIVITATE PRACTICA

Obiective urmarite:

- Sa cunoasca unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati

practice;
- Sa verbalizeze actiuni specific intreprinse, folosind un limbaj adecvat;

Se cunosc materialele si uneltele folosite in activitatile practice, dar si

coordonarea actiunilor cu ambele maini nu este perfectionata.

4. DOMENIUL ESTETIC CREATIV

EDUCATIE MUZICALA
Obiective urmarite:
- Sa cante in colectiv, in grupuri mici si individual cantece pentru copii;
- Sa recunoasca unele sunete din natura si mediul inconjurator;

Majoritatea intrerpreteaza correct cantecele respectand tonul si

semnalul de inceput. Nu toti canta deodata la unison, nu se prea respecta
ritmul si nu diferentiaza durata notelor.

Masuri: antrenarea copiilor in jocuri musicale si interpretarea cantecelor

in colectiv si in grupuri mici.

EDUCATIE ARTISTICO-PLASTICA

Obiective urmarite:

- Sa compuna in mod original si personal spatial plastic

- Sa recunoasca culorile

S-au realizat progrese in ceea ce priveste manuirea corecta a

instrumentelor de lucru si in compunerea spatiului plastic. De asemenea
modeleaza forme de dimensiuni si culori diferite utilizand tehnici spontane. Am
observant totusi o rigiditate a mainii, nu au formate deprinderile de a utiliza
correct pensula, nu respecta toate etapele de lucru la modelaj, iarb putini
reusesc sa descrie lucrarile in mod obiectiv.

Ca si masuri recuperatorii vom folosi diferite activitati in care sa folosim

tehnici de lucru mai putin insusite.

5. DOMENIUL PSIHO-MOTRIC – EDUCATIE FIZICA

Obiective urmarite:

- Sa cunoasca sis a raspunda motric la o comanda data;

- Sa execute correct miscarile diferitelor segmente ale corpului;
- Sa execute correct exercitii de mers, alergare,saritura;

Aproape toti copiii executa corect deprinderile motrice invatate si

reusesc sa le utilizeze corect in diferite context, de asemenea executa miscari
care necesita orientare spatiala si temporala. In general copiii cunosc regulile
de igiena a efortului fizic , insa nu le prea respecta ( nu alearga de fiecare data
cu gura inchisa); deprinderile motrice sunt in formare.

Ca si masuri recuperatorii se vor face activitati de dezvoltare a

deprinderilor motrice, de a respecta comenzile.

Constatarile prezentate evidentiaza progresul realizat de copii in ceea ce

priveste nivelul de cunostinte, priceperi si deprinderi si abilitati insusite, deci o
evolutie in ceea ce priveste dezvoltarea fizica si intelectuala.

Rezultatele evaluarii initiale ne-au asigurat datele necesare pentru

stabilirea unor planificari a activitatilor instructive-educative care sa tina cont
de datele culese, utilizarea acestor mijloace, metode, tehnici de lucru care sa
formeze copiilor priceperile si deprinderile de baza, necesare integrarii active
in activitatile educationale din invatamantul prescolar.