GRADINITA ,, MARTISOR,, sat.

TEȘCURENI UNGHENI

GRUPA MARE ,,STELUȚA”

AN ŞCOLAR: 2022-2023
EDUCATOAREA CEAGLEI SILVIA

RAPORT DE EVALUARE FINALĂ

Activităţile instructiv-educative din anul școlar 2022-2023 , s-au desfăşurat conform

programelor de educaţie timpurie. Demersurile s-au axat pe competenţa predictivă, competenţa
pragmatică(managementul grupei), competenţa evaluativă, activități extracuriculare, activitatea cu
părinţii şi activitate metodică şi de formare continuă. Intocmirea planificarii calendaristice a urmǎrit
respectarea câtorva criterii foarte importante care au asigurat succesul activitǎtii didactice în acest
an ṣcolar. Astfel demersul de proiectare didacticǎ a continuturilor a avut în primul rând, în vedere
rezultatul evaluǎrilor anterioare, cerinṭele programei pentru acest nivel de vârstǎ, activitǎti de
învățare centrate pe copil care sǎ asigure tratarea diferentiatǎ ṣi lucru pe echipe. Proiectarea a fost
structuratǎ pe principalele teme pǎstrându-se permanent legătura cu fenomenele naturale, sociale și
evenimentele naṭionale prezente în perioada de timp respectivă. Planificarea calendaristicǎ a cuprins
desfășurarea a șapte proiecte tematice.
Desfǎṣurarea proiectelelor tematice a fost urmatǎ de evaluǎri formative care ne-au oferit date
importante asupra modului în care au fost însuṣite cunoṣtinṭele și formate deprinderile de muncǎ
intelectualǎ ṣi practicǎ. Aceste evaluǎri au îmbracat forme diferite: fiṣe individuale de lucru, lucrǎri
colective (”Tablou de toamnǎ, Zbor spre stele”), concursuri tematice (”Ce ṣtim despre anotimpul
toamna, iarna, primǎvara”?), expoziṭii tematice (”Darurile toamnei, Feeria iernii, Flori si fluturi,
Prietenii mei”). Au fost activitǎti dinamice cu elemente de joc, activitǎti practice, activități
desfășurate individual ṣi în grup. In activitățile de predare au fost prezente elemente de joc, de
acṭiune practică, fișe individuale de lucru, în cele de consolidare - activitǎti pe grupuri mici,
concursuri, acṭiuni practice, în cele de evaluare - jocuri didactice, convorbiri, fiṣe individuale de
lucru, concursuri interdisciplinare, expozitii tematice.
Evaluarea a fost orientată către punerea în evidenţă a progreselor pe care le realizează copilul, a
capacității de a opera cu informaţiile, de a reliza transferuri, aplicaţii, fapt care conduce la
îmbunătăţirea parametrilor generali ai dezvoltării psiho-fizice, în dobândirea unei autonomii

1
acţionale şi funcţionale. Am selectat și aplicat probe de evaluare care au permis prescolarului să se
manifeste liber, creativ și, astfel, s-au constatat mai usor cunoștințele dodândite și capacitatea de
aplicare a acestora în practică.
Având în vedere faptul că am lucrat tot mai mult abordând conţinuturile din perspectiva
indisciplinară, am considerat necesar ca şi evaluarea să se facă abordând conţinuturile din aceeaşi
perspectivă. Prin evaluarea interdisciplinară preşcolarii au avut prilejul de a transcede granițele
dintre discipline, de a-și exersa cunoștințele, deprinderile, comportamentele și a dobândi capacități
de transfer.
Analizând şi interpretând datele obţinute la evaluarea finală, raportate la obiectivele propuse şi
comparate totodată cu cele obţinute la începutul etapei de instruire am tras următoarele concluzii:
Domeniul ştiinţă – Cunoaşterea mediului
În urma evaluării am constatat că majoritatea copiilor au însuşite cunoştinţele referitoare la
mediul înconjurător. Copiii și-au îmbogățit experiența senzorială utilizând-o adecvat în activitățile
specifice domeniului știință. Ei descriu, enumeră, clasifică elemente componente ale mediului
(plante, animale, obiecte, mijloace de transport, rechizite), adresează întrebări în legătură cu cele
observate, denumesc corect anotimpurile, asociază corect imaginea cu anotimpul, respectă ordinea
efectuării operaţiilor din sarcina didactică, caută informații suplimentare despre tema studiată.
Domeniul ştiinţă – Activitate matematică
La toţi copiii am observat un real progres și interes în ceea ce priveşte cunoştinţele şi
reprezentările matematice. Toţi copiii denumesc şi formează corect mulţimi după diferite criterii,
numără corect în limitele 1 – 10, rezolvă probleme simple de adunare și scădere . Preșcolarii
identifică corect poziţiile spaţiale ale obiectelor, recunosc şi descriu corect formele geometrice
învăţate, intuiesc corect reuniunea, intersecția și incluziunea între mulțimi. Cu toate acestea pot
spune că am observat şi o durată scurtă de concentrare a atenţiei la unii copii, precum și
manipularea defectuoasă a materialelor, a fișelor de lucru și folosirea uneori a unui limbaj
matematic inadecvat.
Domeniul limbă şi comunicare - Educarea limbajului
Referitor la educarea limbajului , copiii au realizat progrese în ce priveşte volumul vocabularului
cât şi exprimarea. Se exprimă în propoziții dezvoltate, discriminează cuvinte, silabe, sunete.
Reușesc să transmită cu ușurință mesaje și să reacționeze la cele primite. Volumul vocabularului
este diferit conform capacităților psiho individuale ale copiilor și a ritmului propriu de dezvoltare.
Preșcolarii rețin cu uşurinţă expresii ritmate, recită expresiv, repovestesc fragmente din poveştile

2
învăţare utilizând în povestirea lor dialogul. Doar doi copii mai prezintă o exprimare defectuoasă
din punct de vedere fonetic şi grammatical și prezintă atenţie şi memorie voluntară de scurtă durată.
Domeniul om şi societate – Educaţie pentru societate
Majoritatea copiilor acceptă şi respectă regulile de convieţuire în grup- în jocuri sau pentru
realizarea unei sarcini.
Am constatat că majoritatea copiilor se implică să ia atitudine în anumite situaţii problemă,
conştientizează consecinţele pozitive şi negative ale actelor de comportament asupra celorlalţi , îşi
adaptează comportamentul propriu la cerințele grupului și la diferite situaţii ivite. Prin tot demersul
educativ s-a realizat înțelegerea unor concepte precum: dreptate, echitate, bunătate, adevăr,
întrajutorare etc.
În cadrul activităţilor practice, preşcolarii au dovedit că pot să efectueze operaţii simple de
lucru cu materiale din natură şi sintetice, cunosc şi utilizează instrumente de lucru specifice
activităţilor practice (foarfeca) pentru realizarea unei activităţi practice, şi-au însuşit norme de
comportare civilizată, îşi manifestă sentimentele şi au căpătat sentimentul de grup, ajutându-se
reciproc.
Domeniul estetic creativ – Activitaţi artistico – plastice
Am observat o evoluţie în ceea ce priveşte folosirea corectă a culorilor pe care le-au asociat
corespunzător temei date, s-au încadrat în spaţiul dat, respectă proporţiile, respect poziția la masă,
lucrând cu plăcere şi iniţiativă, dând dovadă de creativitate şi originalitate în compunerea spaţiului
plastic. În urma evaluării am constatat mari progrese în ceea ce priveşte mânuirea corectă a
instrumentelor de lucru ( creion, pensulă, cretă), modelează plastilina realizând forme de dimensiuni
şi culori diferite, utilizează tehnici specifice. Copiii au acumulat cunoștințe și abilități, ceea ce le-a
permis să reacționeze într-o manieră personală specifică nivelului de vârstă.
În cadrul activităţilor de educaţie muzicală, preşcolarii s-au dovedit foarte muzicali, învaţă şi
redau cu plăcere cântecele învăţate, folosesc în cadrul jocurilor iniţiate în cadrul activităţilor liber –
alese jocurile cu text şi cânt, execută mişcările sugerate de textul acestuia.
Domeniul psihomotric – Educaţie fizică
Din punct de vedere fizic, toți copiii sunt dezvoltați în parametrii specifici vârstei. Activitatea
fizică răspunde nevoii de mișcare a copiilor, dar în același timp îi poate ajuta să experimenteze
gesturi noi și să se situeze mai bine în spațiu și timp. De asemenea, îi inițiază în viața de grup prin
activități și jocuri colective care presupun o învățare proprie (respectul față de ceilalți și față de
regulile de viață, împărțirea materialelor etc.).

3
 În urma activităţilor de evaluare am constatat că aproape toți preşcolarii răspund motric la
comanda data, execută corect deprinderile motrice învăţate: mers, alergare, săritură; execută
mişcări care necesită orientare spaţială şi temporală şi reuşesc să le utilizeze corect în diferite
contexte.
Copiii grupei mari au potențial cognitiv foarte bun: capacități perceptive bine dezvoltate, spirit
de observație, gândire logică(concret intuitivă) și rapidă, capacitate flexibilă de operare.
Constatările prezentate mai sus, evidenţiază progresul realizat de copii în ceea ce priveşte nivelul de
cunoştinţe, priceperi, deprinderi şi abilităţi însuşite pe parcursul anului şcolar şi deci o evoluţie în ce
priveşte dezvoltarea intelectuală, psiho-fizică şi socio-afectivă a copiilor, astfel încât toţi preşcolarii
grupei pot urma cu succes drumul spre școală.