Gradinita cu Program Prelungit nr.

4,
Str. Aleea Parcului, nr.10, Buzau

RAPORT ASUPRA REZULTATELOR OBŢINUTE LA EVALUARE SUMATIVA

GRUPA MARE ”IEPURASII”, 2019-2020

Educatoare:CHIRICIOIU OANA

DINU DIANA

Evaluarea sumativa de la sfârsitul semestrului I a grupei mari a urmarit gradul de

progres al fiecarui copil în parte si al grupei în ansamblu de la evaluarea initiala si pâna acum.

Pe lânga functiile de masurare, de diagnosticare si de prognozare, s-a pus accent pe functia

de reglare a demersului didactic din perioada urmatoare, pâna la încheierea grupei mari, care

urmareste în primul rand dezvoltarea aptitudinii de scolaritate.

Acest lucru a determinat elaborarea si punerea în practica a unor modalitati si forme

cât mai eficiente de realizare a evaluarii, prin care sa se surprinda cât mai fidel si sa

oglindeasca clar performantele prescolarului în raport cu obiectivele stabilite. Astfel, s-au

aplicat probe orale (dialog, discutii libere, intrebari-raspunsuri, joc de rol), probe practic-

actionale (activitate practica, lucru cu obiecte, jetoane, joc exercitiu), probe scrise (fise de

lucru), observarea comportamentului in timpul si in afara activitatilor, studiul produselor

activitatii. Informatiile obtinute au fost consemnate in Caietul de observatii, precum si in

Fisa de progres individual. Comportamentele urmarite la activitati au fost selectate pe

domenii de dezvoltare si in concordanta cu Fisa de progres individual, conform

Curriculumului pentru educatie timpurie din 2019.

S-a constatat ca nivelul de indeplinire a indicatorilor comportamentali a fost: CA-

67%, CD-33%, N-0%.

Având în vedere faptul ca pe parcursul acestui semestru s-a lucrat tot mai mult

abordând continuturile din perspectiva activitatilor integrate, am considerat necesar ca si

evaluarea sa se faca abordând continutul din aceleasi perspective. Pentru a nu abuza de

fisele de lucru, am selectat si aplicat probe de evaluare care au permis prescolarului sa se

manifeste liber, creativ si, astfel, s-au constatat mai usor cunostintele dodândite si

capacitatea de aplicare a acestora în practica.

Evaluarea prin activitatile integrate, datorita posibilitatii pe care prescolarul o are de

a se folosi de cât mai multe materiale, el are prilejul sa aplice cunostintele din mai multe

domenii, exersându-si capacitatile de transfer. Astfel, am proiectat si evaluat urmatoarele

activitati integrate:

A.I. -D.S+J.A.D.A. „Calatori prin anotimpuri”

A.I. -DL.C.+DS „Lumea fermecata-Familia si gradinita”

A.I. -DOS+D.E.C.+D.L.C. „Acesta sunt eu!”

A.I.- DS+DL.C.+D.P.M. „Vreau sa fiu altora de folos”

A.I.- D.S.+DOS+DL.C. „Daruri alese”

De asemenea, copiii au fost observati si la celelalte categorii de activitati JALA 1,

JALA 2, ADP, obtinand informatii despre modul de socializare, nivelul deprinderilor

formate, a achizitiilor cognitive, a nivelului de dezvoltare pentru fiecare copil.

1.Constatari privind dezvoltarea cognitiva:

Majoritatea copiilor din grupa care au un potential cognitiv foarte bun; capacitati

perceptive bine dezvoltate, spirit de observatie, gîndire logica si rapida, capacitate flexibila

de operare cu notiuni, date, ritm de învatare foarte bun, cu mici exceptii care se încadreaza

la un nivel mediu. Copiii si-au insusit notiunea de grupa/multime, reusind sa formeze cu sau

fara ajutor grupe de obiecte dupa un criteriu dat, formeaza perechi, pun in corespondenta,

identifica prin comparatie unde sunt mai multe mai putine, tot atatea si de ce. Sunt si cativa

copii de nivel mai mic, care inca nu reusesc sa identifice forma dreptunghi. Cu acestia se va

lucra individual in cadrul JALA.

2.Constatari privind dezvoltarea limbajului si comunicarii:

Comportamentele verbale masurate au fost atinse în cea mai mare parte de

majoritatea copiilor; o proportie mai mica au aceste comportamente în dezvoltare. Unii copii,

care se exprima greu in propozitii (D.A., R.A., B.A., L.S.) , vor fi antrenati in cadrul JALA,
dar si la activitatile pe domenii experientiale, ADP-uri. Se va urmari mai ales exprimarea

corecta in propozitii, pronuntia cuvintelor, reproducerea de texte/poezii pentru dezvoltarea

capacitatii de memorare. Ceilalti copii vor fi antrenati în activitati pentru dezvoltarea

limbajului oral si a comunicarii orale, fiind solicitati în rezolvarea unor sarcini mai complicate,

cu grad de dificultate mai ridicat.

3. Constatari privind dezvoltarea fizica, sanatate si igiena personala:

Din punct de vedere fizic, copiii sunt normal dezvoltati. Si-au insusit deprinderile

motrice de mers, alergare, saritura, catarare, pe care le aplica in diferite contexte de joaca

si activiate. La capitolul deprinderi igienico-sanitare, copiii au demonstrat ca stiu cand si cum

sa aplice regulile de igiena. În ceea ce priveste activitatea de scriere, majoritatea copiilor

scriu într-un spatiu dat, respectând orientarea în pagina si sensul de scriere de la stânga la

dreapta (3 copii stângaci); o proportie mica se orienteaza foarte greu în spatiul de scriere.

Ca urmare vom aplica programe de exersare individuala, antrenând si familia în acest sens,

Pentru ceilalti copii vom desfasura activitati de orientare în spatiu dupa un reper dat,

dezvoltare fizica generala, gimnastica de înviorare zilnica, divertisment, actiuni de educatie

fizica, jocuri în aer liber.

Constatari si masuri ameliorative privind comportamentul psihomotor : 

Prescolarii redau grafic, utilizand elemnte de limbaj plastic, aspecte caracteristice

anotimpului iarna, utilizeaza diferite tehnici: rupere, mototolire, lipire. Executa corect

exercitii pentru cunoasterea posibilitatilor motrice ale corpului;

Pentru toti ceilalti copii se vor desfasura activitati de orientare în spatiu dupa un reper dat,

dezvoltare fizica generala, gimnastica de înviorare zilnica, miscari libere dupa sunetul

muzicii, activitati de educatie fizica, jocuri în aer liber etc.

4. Constatari privin dezvoltarea socio-emotionala:

Toti copiii manifesta initiativa într-o mare masura, în executarea unor sarcini

colective. Socializarea prin joc este foarte buna; pentru optimizarea acesteia se vor folosi în

continuare ca modalitati de realizare jocurile cu subiect si roluri, lucrul în echipa,

cooperarea.
Grupa, în ansamblul ei, prezinta un comportament socio-afectiv bun si foarte bun, cu unele

mici exceptii (copii cu personalitate puternica care uneori, din dorinta de afirmare conturba

activitatea celorlalti).

5. Constatari privind capacitatile si atitudinile de invatare:

Copiii isi exprima dezinvolt dorinta de a invata sa realizeze anumite actiuni de

autoservire, sa confectioneze jucarii, lucrari practice de care sunt incantati. Se pot

concentra 20 de minute la o activitate, cei mai mici reusind si ei sa se adapteze la regimul de

lucru. In cazul lor, timpul de concentrare este mai scurt. Le place sa picteze, sa deseneze, sa

modeleze, activitati unde se observa exprimarea creativa a gandurilor, emotiilor. Danseaza,

canta, fac miscare pe muzica. Sunt interesati de tot ce este nou si atractiv.