Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CLASA: a V- a, a VI - a
DURATA: 1 AN ( 2018 – 2019)
NR.ORE: 1 ORĂ/SĂPTAMANĂ
UNITATEA DE INVAȚĂMÂNT
Scoala Gimnaziala Pui
Locul desfăsurării: Sala de clasă
1
Scoala Gimnaziala Pui
PROGRAMA ȘCOLARĂ
PENTRU DISIPLINA OPȚIONALĂ
2
Scoala Gimnaziala Pui
Notă de prezentare
Această propunere de Curriculum integrat pentru cls. a V-a si a VI- a este în concordanţă
cu noua opţiune didactică adoptată de către Ministerul Educaţiei Naționale în procesul de
reformă a învăţământului.
În cadrul temelor acestui curs se urmăreşte dezvoltarea unor abilităţi şi dobândirea unor
noţiuni intuitive, ce vor fi dezoltate ulterior, pe cale raţională, în cadrul orelor de curs, la toate
disciplinele.
Lucrarea de față este structurată în patru capitole având ca “numitor comun” Matematica.
Obiectele de studiu contribuie, fiecare în funcţie de propriul specific, la clarificarea temei
investigate. În acest context este vizată integrarea Matematicii în cadrul disciplinelor:
Istorie, Geografie, Religie și Limba Română – Capitolul I;
Educație plastică și Educație muzicală – Capitolul II;
Fizică, Chimie, Biologie și Educație tehnologică – Capitolul II;
T.I.C. – Capitolul IV.
Pentru fiecare disciplină de studiu este prezentată o temă pentru a oferi o perspectivă cât mai
largă pentru subiectul respectiv.
La acest nivel apare o corelare a demersurilor mai multor discipline în vederea
clarificării unei probleme din mai multe unghiuri de vedere. Fuziunea este, aşadar, faza cea mai
complexă a integrării.
Această disciplină opțională este construită pentru un buget de timp – 1 oră pe sătămână, pe
parcursul unui an școlar.
3
Scoala Gimnaziala Pui
I. Argument
Educația are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieții sociale. Educația
urmărește dezvoltarea unor calități umane și explorarea orizonturilor, este orientată predominant
spre pregătirea pentru viață, are în vedere, cu precădere, întrebări asupra existenței. Finalitatea în
educație îmbină viziunea pe termen scurt cu cea pe termen lung, viziunea integrală şi integrată
asupra obiectelor, fenomenelor, proceselor studiate, etc. Activitatea educațională este dinamică și
flexibilă în același timp, iar educația stimulează idealul ființei umane exprimat prin „a fi și a
deveni”.
Educaţia ca formă a cunoașterii dirijează copilul să traverseze barierele obiectelor de
studiu, aducând împreună diferitele aspecte ale curriculumului în asociaţii semnificative care să
se centreze pe ariile mai largi de studiu.
. Integrarea curriculară presupune ancorarea învăţării în contexte reale de viaţă, probleme
cotidiene, teme de actualitate, preocupări specifice vârstei şi articularea armonioasă a diferitelor
aspecte ale cunoaşterii și formării abilităților fundamentale disciplinare sau interdisciplinare și de
transfer. În urma transferului de metode rezultă aplicaţii practice concrete.
4
Scoala Gimnaziala Pui
III.VALORI ȘI ATITUDINI
5
Scoala Gimnaziala Pui
2. Muzică și culoare
1. Observarea diferențelor între forme de
comunicare artistică, care apar de-a Muzica: Noțiuni de cultură artistică.
lungul timpului, în diferite culturi Muzica: Ritmul.
2. Explorarea registrului expresiv al Culoare: Compoziții cu dominantă verticală,
comunicării artistice orizontală, oblică.
3. Exprimarea ideilor, sentimentelor și a Culoare: Matematica în artă. Numărul de aur.
mesajelor, utilizând limbajul artistic
contexte variate
4. Cultivarea sensibilităţii, a imaginaţiei şi
a creativităţii
3. Măsurare și măsură
1. Recunoașterea și descrierea unor
obiecte, fapte și fenomene din lumea Alimentele și alimentația
reală Soluții: Concentrații.
2. Organizarea informațiilor și conceptelor Mişcare şi repaus. Determinarea valorii unei
științifice interdisciplinare mărimi fizice.
3. Utilizarea unor modele matematice/ Măsurare: Măsurarea unor parametri
științifice pentru rezolvare unor fiziologici ai organismului
probleme și situații problemă din lumea Măsură: Unități de măsură vechi. Unități de
înconjurătoare măsură românești vechi.
4. Exprimarea în limbaj specific a Măsură:Echivalența între unitățile vechi
problemelor practice întâlnite în viața românești și unitățile SI.
reală Măsurare: Măsurători topografice.
5. Interpretarea matematică a unor Măsură: Orașe, localități.
probleme practice prin utilizarea Reprezentarea și interpretarea rezultatelor
operațiilor cu numere raționale pozitive unor măsurători prin tabele, diagrame și
6. Transpunerea unei situații-problemă, grafice.
rezolvarea problemei și interpretarea
rezultatului
4. Calculatorul prietenul nostru
1. Înţelegerea dezvoltării tehnicii şi
implicaţiile ei asupra mediului şi GeoGebra – un program util în construcții
societăţii geometrice.
2. Dezvoltarea capacităţii de investigare şi Simetria.
utilizare a unor cunoştinţe asimilate Translația în figuri geometrice.
la alte discipline.
3. Cultivarea unei gândiri logice şi
creative.
4. Valorificarea termenilor de specialitate
în comunicare.
5. Dezvoltarea capacităţii de cooperare în
scopul realizarii unui produs.
6. Dezvoltarea simţului practic, economic
şi estetic.
6
Scoala Gimnaziala Pui
- activităţi care să pună în evidenţă necesitatea unui etalon comun pentru efectuarea
unor măsurători: măsurarea cu diferite unităţi nestandard, compararea rezultatelor;
- exerciţii de calcul în care intervin transformări cu unităţi de măsură;
- exerciţii de alegere a celei mai potrivite unităţi de măsură, pentru un anumit context dat
- exerciţii de apreciere a dimensiunilor, capacităţii, masei unor obiecte familiare;
- aprecierea distanţelor;
- exercitii de reperare a unor puncte (poziţii), utilizând diferite repere: tabla de şah,
meridianele şi paralelele;
- exerciţii de reprezentare a unor puncte în cadrul reperelor descrise mai sus;
- exerciţii de reprezentare a unui punct de coordonate întregi într un sistem de axe
ortogonale;
- exerciţii de reprezentare a figurilor geometrice și a corpurilor geometrice prin desen;
- analiza unor exemple de simetrie şi translaţie, din cotidian;
- analiza unor exemple de figuri cu şi fără axă de simetrie; exerciţii de desen pe reţeaua de
pătrate;
- reperarea unei informaţii dintr-un tabel sau listă; interpretarea unei informaţii extrase
dintr-un tabel (listă);
- reprezentarea unor date în tabele cu una şi două intrări; realizarea unor diagrame statistice
simple (grafice cu bare);
- generalizarea unor scheme, grafice, formule, situaţii matematice;
- realizarea unor experimente de tip probabilistic şi întocmirea unor tabele cu rezultatele
acestora
- brainstorming: care dintre metodele matematice studiate sunt utilizate, de exemplu,
în studiul ştiinţelor naturii
- activitate-proiect: concepte şi metode necesare într-un anumit domeniu practic de activitate
- abordarea unor situaţii-problemă
- exerciţii de culegere şi interpretare a unor date, folosind cărţi, dicţionare, hărți, culegeri de
probleme, baze de date şi Internet-ul.
7
Scoala Gimnaziala Pui
8
Scoala Gimnaziala Pui
Bibliografie
9
Scoala Gimnaziala Pui
Evaluare 1 Săpt.7
Evaluare 1 Săpt.12
10
Scoala Gimnaziala Pui
organismului.
Evaluare 1 Săpt. 25
Evaluare 1 Săpt.30
Evaluare 1 Săpt. 34
La dispoziția profesorului 1 Săpt. 35
11
Scoala Gimnaziala Pui
12