RA PO RT

PRIVIND REZULTATELE OBȚINUTE LA EVALUAREA

INIȚIALĂ
AN ȘCOLAR 2020-2021
Grupa mică „VRĂBIUȚELE”
Prof. înv. preșcolar: Damin Alina
 Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv educativ

din grădiniţă, fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în

parte şi ale grupei în ansamblul ei. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de

prognozare, un rol important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din

perioada următoare, care urmăreşte în primul rând socializarea copiilor.

Evaluarea iniţială de la începutul semestrului I al grupei mici „Vrabiutelei”, în anul

şcolar 2020-2021 a vizat nivelul de cunoștințe și deprinderile pe care preșcolarii le au la

începutul acestui an școlar.

Am considerat că evaluarea trebuie adaptată la faptul că învăţământul preşcolar nu

face din transmiterea şi acumularea de cunoştinţe un obiect expres de preocupări, ci se

foloseşte de acestea pentru a uşura şi optimiza procesul integrării copilului în mediul social,

ca şi pentru a declanşa şi stimula dezvoltarea potenţialului nativ al copilului.

Din aceste considerente evaluarea iniţială a vizat aplicarea unor probe

practic-aplicative (probe orale, scrise, practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile

de grup cât şi individuale şi frontal) pentru a verifica în mod special capacităţile copiilor de a

aplica anumite cunoştinţe, precum şi nivelul de dezvoltare a deprinderilor şi priceperilor de

ordin practic. Au fost utilizate şi metode clasice cum ar fi fişele, dar au predominat şi cele

interactive în grupuri mici.

Evaluarea a fost orientată către punerea în evidenţă a progreselor pe care le

realizează copilul în capacitatea de a opera cu informaţiile, de a realiza transferuri, aplicaţii,

fapt care conduce la îmbunătăţirea parametrilor generali ai dezvoltării psiho-fizice, în

dobândirea unei autonomii acţionale şi funcţionale. De aceea obiectivele evaluării iniţiale

au urmărit comportamentele şi au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.

Probele de evaluare iniţială au fost aplicate pe parcursul primelor 2 săptămâni a

anului şcolar ( 14.09.2020 – 26.10.2020), unui număr de 20 copii cu vârstele cuprinse între

3-4 ani.

Din numărul de 20 copii evaluați au:

DOMENIUL C.Î. C.D. C.A.

de activitate (comportament însușit) (comportament în dezvoltare) (comportament absent)

DLC 13 68 % 5 27 % 1 5%

D Cun. med 13 68 % 5 27 % 15 5%

Ș [Link] 8 42 % 10 53 % 1 5%

D
Ed. societ 11 58 % 7 37 % 1 5%
O

S Act gosp 18 95 % 1 5% 0 0%

D
Ed plast 13 68 % 6 32 % 0 0%
E
Ed muzic 13 68 % 6 32 % 0 0%
C

DPM 18 95 % 1 5% 0 0%
DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Comportamente urmărite:

 A) Să pronunţe relative corect cuvintele, fără omisiuni sau inversări de sunete ori de

grupuri de sunete;

 B) Să formuleze propoziţii simple, ca răspuns la întrebările primite;

 C) Să recunoască povestea narată de educatoare / vizionată pe CD.

Constatări :
Domeniu/ DLC
Comportament/ nr. copii A B C D
Î (însușit) 18 13 13 4

D (în dezvoltare) 0 6 4 3

A (absent) 1 0 1 12

Concluzii şi măsuri:

Preșcolarii se exprimă corect, redau conţinutul unor poveşti utilizând calităţile

expresive ale limbajului oral şi majoritatea utilizează corect structurile verbale.

Având în vedere faptul că s-au remarcat şi preșcolari care prezintă deficienţe de

vorbire cu diferite grade de dificultate, se vor iniţia permanent exerciţii de exersare a vorbirii,

insistând asupra orientării spre logoped. În acest an şcolar se va continua formarea

competenţei de a citi imagini şi a se exprima în propoziții corect formulate gramatical.

 Măsuri recuperatorii:

- muncă individuală

- jocuri şi exerciţii pentru corectarea vorbirii

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

Educarea limbajului
Tema activităţii
Comportamente măsurabile Forma de Itemi Punctaj
realizare
- Să pronunţe relative corect
cuvintele, fără omisiuni sau a) Se prezintă singur (nume
1 punct
inversări de sunete ori de și prenume);
grupuri de sunete;
Joc:
- Să formuleze propoziţii “Fă cunoștinţă cu
simple, ca răspuns la întrebările b) Pronunţă corect sunetele; 2 puncte
colegul tău!”
primite;
Joc didactic:
c) Formulează o propoziţie
„Recunoaște
simplă despre jucăria 2 puncte
- Să recunoască povestea povestea!”
preferată;
narată de educatoare /
vizionată pe CD.
d) Denumește corect
2 puncte
povestea.

TOTAL: 7 puncte
PUNCTAJ
0 - 2p = comportament absent
3 - 4p = comportament parţial însușit
5 - 7p = comportament însușit
 Rezultate – EDUCAREA LIMBAJULUI –DLC
Nr. PROBA
Nume și prenume Punctaj total
crt. A B C D
1) Adamache Sara 1 2 2 0 5

2) Bejan Sofia 1 2 1 o 4

3) Bulea Emma 0 1 0 0 1

4) Chereches Caleb 1 1 2 0 4

5) Colta Miriam 1 2 2 2 7

6) Catrinoi Matei 1 2 2 o 5

7) Calini Emma 1 1 2 1 5

8) Dan Salome 1 1 1 0 3

9) Hadarau Levi 1 2 2 0 5

10) Ivan Ioel 1 2 2 0 5

11) Lacatus Terezia 1 2 2 2 7

12) Lujerdean Noemi 1 2 2 2 7

13) Magerusan Ligia 1 2 2 0 5

14) Muthi Tania 1 2 2 0 5

15) Nicolae Matei 1 2 2 1 6

16) Rauca Adelina 1 1 1 0 3

17) Rus Luca 1 2 2 1 6

18) Sfechis Filip 1 1 1 0 3

19) Vacari Elias 1 2 2 2 7

20)

21)

22)
DOMENIUL ŞTIINȚĂ (Activitate matematică și Cunoașterea mediului)

Comportamente urmărite:

A)- Să clasifice obiecte după criteriul culorii

- Să construiască structuri după un model dat.

B)- Să formeze grupe de obiecte dupa criteriul mărimii;

C)- Să recunoasca figurile geometrice;

D) Să denumească cât mai multe jucării din sala de grupă;

E) Să enumere părţile componente ale corpului uman

F) Să denumească unele obiecte de îmbrăcăminte şi încălţăminte ;

G) Să denumească alimente de bază (lapte, pâine, ouă, biscuiţi, etc.).;

H) Deprinderi de îngrijire și ocrotire a mediului înconjurător.

Constatări :
DȘ
Domeniu/
Cunoasterea
Comportament/ Activitate matematică
mediului
nr. copii
A B C D A B C D E F

Î (însușit) 19 13 11 9 7 9 9 18 18 7

D (în dezvoltare) 0 6 7 7 5 0 9 0 0 10

A (absent) 0 0 1 3 7 10 1 0 0 2

Concluzii şi măsuri:

Preșcolarii descriu, enumeră sau clasifică elemente componente ale mediului (plante,
animale observate), însă nu toţi adresează întrebări în legătură cu cele observate.

Copiii vor fi antrenaţi în activităţi şi jocuri didactice pentru cunoaşterea mediului

înconjurător (intuirea de către copii a unor caracteristici ale fenomenelor realităţii

înconjurăţoare a cauzalităţii acestora în vederea formării premiselor concepţiei ştiinţifice

despre lume).

Se vor face ieșiri în aer liber pentru o corectă observare a mediului înconjurător și a

fenomenelor din natură precum și pentru practicarea unor reguli de minimă protecție a

mediului înconjurător.

Majoritatea preșcolarilor numără în limitele 1-3, însă nu toţi raportează corect numărul

la cantitate, iar unii nu recunosc cifrele. Copiii care operează greu cu numerele vor fi

monitorizaţi în permanenţă. Foarte puţini însă găsesc rezolvarea unei probleme

sprijinindu-se pe datele exprimate de o imagine.

Se vor organiza periodic jocuri logice sub diferite forme şi în diferite momente ale

zilei pentru familiarizarea copiilor cu denumirea formei, mărimii, culorii acestora, jocuri

didactice matematice pentru familiarizarea copiilor cu numerația 1-3 și achiziția strategiilor

adecvate pentru rezolvarea de probleme simple.

Măsuri recuperatorii

- formarea unor deprinderi de muncă individuală

- activităţi şi jocuri de recunoaştere a cifrelor

- diferite jocuri cu conţinut matematic.

 DOMENIUL ȘTIINȚĂ

ACTIVITATE CUNOAȘTEREA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR

Comportamente Tema activităţii / Itemi Punctaj
măsurabile Forma de realizare
- să denumească cât a) Denumește 1-3
mai multe jucării din jucării din sala de 1 punct
sala de grupă; grupă;

b) Recunoaşte şi
- să enumere părţile denumeşte 4 obiecte de
Joc didactic
componente ale îmbrăcăminte/încălţăm 2 puncte
„Ce este și la ce
corpului uman; folosește?” inte;

c) Spune care sunt

- să denumească unele
Joc: principalele părţi ale
obiecte de
“Să îţi spun ce știu!” corpului uman (mâini, 2 puncte
îmbrăcăminte şi
picioare, cap, spate,
încălţăminte;
abdomen);
- să denumească d) Denumeaşte cel
alimente de bază puţin 4 alimente de
2 puncte
(lapte, pâine, ouă, bază (lapte, pâine, ouă,
biscuiţi, etc). biscuiţi, etc).

TOTAL: 7 puncte
PUNCTAJ
0 - 2p = comportament absent
3 - 4p = comportament parţial însușit
5 - 7p = comportament însușit

Rezultate – CUNOAȘTEREA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR –DȘ

Nr. PROBA
Nume și prenume Punctaj total
crt. A B C D
1) Adamache Sara 1 2 1 1 5

2) Bejan Sofia 1 1 1 0 3

3) Bulea Emma 1 1 0 0 2
4) Colta Miriam 1 1 1 1 4

5) Catrinoi Matei 1 2 2 2 7

6) Calini Emma 1 2 1 2 6

7) Dan Salome 1 2 2 2 7

8) Hadarau Levi 1 2 2 1 6

9) Ivan Ioel 1 2 2 1 6

10) Lacatus Terezia 1 1 1 1 4

11) Lujerdean Noemi 1 2 2 2 7

12) Magerusan Ligia 1 2 2 2 7

13) Muthi Tania 1 2 2 1 6

14) Nicolae Matei 1 2 2 2 7

15) Rauca Adelina 1 2 2 2 7

16) Rus Luca 1 1 1 0 3

17) Sfechis Filip 1 2 2 2 7

18) Vacari Elias 1 1 1 1 4

19) Chereches Caleb 1 2 2 2 7

20)

21)

22)
 DOMENIUL ȘTIINȚĂ

ACTIVITATE MATEMATICĂ
Comportamente Tema activităţii / Itemi Punctaj
măsurabile Forma de realizare
a) Clasifică jucării după
-Să clasifice obiecte Joc didactic: cel puţin un criteriu 2 puncte
după criteriul f mărimii; „Săculeţul cu surprize” dat: mic-mare;

Joc didactic: b) Continuă un șir dat

- Să construiască „Te rog sa-mi dai...” de elemente după o
structuri după un înșiruire logică din 1 punct
model dat; forme geometrice
Fișă de lucru:
- Să sesizeze relaţiile “Hai să ne jucăm cu
cifrele!” c) Denumește cel puţin
spaţiale între grupe de 2 puncte
4 culori;
obiecte;

TOTAL: 5 puncte
PUNCTAJ
0 - 3p = comportament absent
4 - 7p = comportament parţial însușit
8 - 10p = comportament însușit

Rezultate – ACTIVITATE MATEMATICĂ –DȘ

Nr. Punctaj total
Nume și prenume
crt. A B C
1) Adamache Sara 1 0 2 3
2) Bejan Sofia 1 0 1 2
3) Bulea Emma 0 0 0 0
4) Chereches Caleb 0 1 1 2
5) Colța Miriam o 1 1 2
6) Catrinoi Matei 1 1 1 3
7) Calini Emma 1 1 1 3
8) Dan Salome 1 2 2 5
9) Hadarau Levi 1 1 1 3
10) Ivan Ioel 1 1 1 3
11) Lacatus Terezia 1 1 0 2
12) Lujerdean Noemi 1 1 0 2
13) Magerusan Ligia 1 0 1 2
14) Muthi Tania 1 0 1 2
15) Nicolae Matei 1 1 1 3
16) Rauca Adelina 1 0 1 2
17) Rus Luca 0 0 0 0
18) Sfechis Filip 1 1 1 3
19) Vacari Elias 1 1 1 3
20)

21)

22)

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE ( Activitate practică și Educaţie pentru societate)

Comportamente urmărite:

 A) Să rupă hârtia;

 B) Abilități practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;

  C) Simț practic și estetic;

 D) Deprinderi practic-gospodărești;

 E) Cunoașterea și respectarea normelor de comportare în societate;

 F) Trăsături pozitive de voință și caracter, atitudini pozitive fațră de sine și față de

ceilalți;

 G) Cunoașterea unor elemente de istorie, geografie și religie.

Constatări:

DOS
Domeniu/
Ed. pentru soc. Elem de act casnică
Comportament/ nr. copii
A B C D A B C

Î (însușit) 18 15 10 3 19 18 19

D (în dezvoltare) 0 4 7 5 0 1 0

A (absent) 0 0 2 11 0 0 0

Concluzii şi măsuri:

Preșcolarii cunosc materialele şi uneltele folosite în activităţile practice, dar coordonarea

acţiunilor ambelor mâini nu este perfecţionată, nu finalizează lucrările, nu verbalizează

acţiunile specifice. Majoritatea copiilor acceptă şi respectă regulile de convieţuire în grup, dar
frecvenţa slabă, sporadică a unor preșcolari a dus la incapacitatea lor de a se integra în

colectiv, de a interacţiona cu colegii de grupă, de a manifesta spirit cooperant, altruist.

Cu toate acestea, preșcolarii deţin cunoştinţe de spre regulile de igienă personală, dar şi

reguli de protecţie a mediului, respectă regulile grupei și prezintă trăsături de voinţă și

caracter.

Există lacune în ceea ce privește evenimentele istorice din istoria ţării noastre, dar

cunosc evenimentele religioase, tradiţiile naţionale. Se va insista pe prezentarea de materiale

care să le prezinte pe înţelesul lor evenimentele importante din istoria României ( folosind

Internetul, imagini, povești).

Munca în grup a devenit mai ușoară, copiii împărţind între ei sarcini de lucru. O mică parte

dintre preșcolari verbalizează acţiunile şi își exprimă liber opinia faţă de propria lucrare sau

faţă de a celorlalţi colegi.

Se va acorda atenţie deosebită activităţilor practic-gospădărești.

Măsuri recuperatorii

- activităţi de cunoaşterea propriei persoane şi a familiei;

- socializarea cu adulţii, copii;

- jocuri exerciţiu de folosirea formulelor de salut;

- formarea unor deprinderi de muncă individuală;

- antrenarea preșcolarilor în activităţi de verbalizare a acţiunilor întreprinse;

- stimularea şi încurajarea preșcolarilor.

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE

EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE

Comportamente Tema activităţii /
Itemi Punctaj
măsurabile Forma de realizare
a) Mănâncă singur; 2 punct
- să dobândească
autonomie în Observaţia b) Se încaltă singur, se
activitatea zilnică; imbraca singur; 2 puncte

c) Foloseşte formule de
salut „Bună ziua!”,
- să cunoască norme 2 puncte
Joc: „Bună dimineaţa!”,
elementare de
“Ne jucăm cu „La revedere!”;
convieţuire în grup
păpuşa!” d) Foloseşte formulele
(formule de politeţe);
„Te rog!” şi 2 puncte
„Mulţumesc!”.

TOTAL: 8 puncte
PUNCTAJ
0 – 3p = comportament absent
4 - 5p = comportament parţial însușit
6 - 8p = comportament însușit
 REZULTATE- EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE -DOS
Nr. A. B.
Nume și prenume Punctaj total
crt. a b a b
1) Adamache Sara 2 2 1 0 5

2) Bejan Sofia 2 1 2 0 5

3) Bulea Emma 2 1 0 0 3

4) Chereches Caleb 2 2 2 0 6

5) Colța Miriam 2 2 2 2 8

6) Catrinoi Matei 2 2 1 0 5

7) Calini Emma 2 2 2 0 6

8) Dan Salome 2 2 1 1 6

9) Hadarau Levi 2 1 2 1 6

10) Ivan Ioel 2 2 1 0 5

11) Lacatus Terezia 2 2 2 1 7

12) Lujerdean Noemi 2 2 2 2 8

13) Magerusan Ligia 2 2 2 0 6

14) Muthi Tania 2 2 1 0 5

15) Nicolae Matei 2 2 1 2 7

16) Rauca Adelina 2 1 1 0 4

17) Rus Luca 2 2 2 1 7

18) Sfechis Filip 2 2 0 0 4

19) Vacari Elias 2 2 2 1 7

20)

21)

22)
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE

ACTIVITĂȚI PRACTICE ŞI ELEMENTE DE ACTIVITATE CASNICĂ

Comportamente Tema activităţii /
Itemi Punctaj
măsurabile Forma de realizare
- Să conștientizeze
apartenenţa la un a) Să identifice colegii; 2 puncte
Joc exerciţiu:
grup;
“De ce vin la
grădiniţă ?” b) Să relationeze cu
2 puncte
- Să întindă lipiciul și să colegii
lipească pe foaia de Aplicaţie
desen; ”Pete pe minge”
c) Întinde lipiciul pe
2 puncte
foaie și lipește pe foaie.

TOTAL: 6 puncte
PUNCTAJ
0 – 2p = comportament absent
3 - 4p = comportament parţial însușit
5 - 6p = comportament însușit
 REZULTATE- ACTIVITĂȚI PRACTICE ŞI ELEMENTE DE ACTIVITATE CASNICĂ
Nr. PROBA
Nume și prenume Punctaj total
crt. A B C
1) Adamache Sara 2 2 2 6

2) Bejan Sofia 2 2 2 6

3) Bulea Emma 2 0 2 4

4) Chereches Caleb 2 2 2 6

5) Colta Miriam 2 2 2 6

6) Catrinoi Matei 2 2 2 6

7) Calini Emma 2 2 2 6

8) Dan Salome 2 2 2 6

9) Hadarau Levi 2 2 2 6

10) Ivan Ioel 2 2 2 6

11) Lacatus Terezia 2 2 2 6

12) Lujerdean Noemi 2 2 2 6

13) Magerusan Ligia 2 2 2 6

14) Muthi Tania 2 2 2 6

15) Nicolae Matei 2 2 2 6

16) Rauca Adelina 2 2 2 6

17) Rus Luca 2 2 2 6

18) Sfechis Filip 2 2 2 6

19) Vacari Elias 2 2 2 6

20)

21)

22)
DOMENIUL ESTETIC CREATIV (Act. Artistico-plastică și Ed. Muzicală)

Comportamente urmărite:

 A) Deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje;

 B) Corespondența între diferitele elemente de limbaj plastic și forme, obiecte din

mediul înconjurător;

 C) Stimularea expresivității și creativității prin desen, modelaj, pictură;

 D) Capacitatea de receptare a lumii sonore și a muzicii;

 E) Capacitatea de exprimare prin muzică;

 F) Cunoașterea marilor valori ale creației muzicale naționale și universale.

Constatări:

Domeniu/ DEC
Comportament/ Activităţi plastice Educaţie muzicală
nr. copii A B C D A B C

Î (însușit) 15 9 19 12 16 16 19

D (în dezvoltare) 0 10 0 7 3 3 0

A (absent) 4 0 0 0 0 0 0

Concluzii şi măsuri:

Rezultatele obţinute precum şi observaţiile realizate pe perioada evaluării denotă

faptul că instrumentele de lucru sunt utilizate corect de către majoritatea copiilor, folosesc în
exprimare puţine elemente de limbaj plastic, dar prin activităţile din acest an școlar se vor

familiariza cu acestea.

De asemenea modelează forme de dimensiuni şi culori diferite utilizând tehnici

spontane. Am observat, totuşi, o rigiditate a mâinii, nu au formate deprinderile de a utiliza

corect pensula, nu respectă toate etapele de lucru la modelaj, iar foarte puţini reuşesc să

descrie lucrările în mod obiectiv. Nu recunosc culorile.

Am remarcat preșcolari care elaborează creaţii individuale fără temă dată deosebite,

insistând pe manifestarea creativităţii lor. Sunt și preșcolarii care nu sunt atrași în mod

deosebit de activităţile artistico-plastice, pe aceștia urmăresc să îi atragem spre artă prin

activităţi deosebite în semestrul I.

Majoritatea copiilor interpretează corect cântecele, respectând tonul şi semnalul de

început. Aproape toţi diferenţiază timbrul sunetelor din mediul înconjurător, însă nu suficient

pe cele muzicale şi mai ales nu diferenţiază durate acestora. Toţi execută mişcările sugerate

de textul cântecului sau jocurilor muzicale interpretat, dovedind un simţ ritmic bine dezvoltat.

Nu toţi cântă deodată la unison, nu respectă ritmul.

Măsuri recuperatorii:

- muncă individuală;

- activităţi şi jocuri de recunoaşterea culorilor;

- diferite activităţi în care să folosim tehnici de lucru;

- antrenarea copiilor în jocuri muzicale şi interpretarea cântecelor în colectiv şi în grupuri mici;

 DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV

EDUCAȚIE ARTISTICO-PLASTICĂ
Comportamente Tema activităţii /
Itemi Punctaj
măsurabile Forma de realizare
- Să traseze cu a) Ţine creionul în
îndrăzneală linii, mână, trasand desene 1 punct
pentru a colora libere;
suprafeţe date; Desen:
- Să discrimineze „Cu creionul pe
culori după criterii hârtie” b) Amprentează pe
asociate unor aspecte foaia de hârtie 2 puncte
întâlnite în mediul
Amprentare:
apropia;
“Rotile mașinii”
c) Numeşte două dintre
culorile primare: roşu,
Pictură: galben, albastru (roşu
1 punct
- Să picteze pe o „Mingea colorată” ca mărul, galben ca
suprafață dată). soarele, albastru ca
cerul);

d) Pictează într-o
2 puncte
formă conturată.

TOTAL: 6 puncte
PUNCTAJ
0 - 2p = comportament absent
3 - 4p = comportament parţial însușit
5 - 6p = comportament însușit
 Rezultate - EDUCAȚIE ARTISTICO-PLASTICĂ -DEC
Nr. PROBA
Nume și prenume Punctaj total
crt. A B C D
1) Adamache Sara 1 1 1 2 5

2) Bejan Sofia 0 1 1 1 3

3) Bulea Emma 0 1 1 1 3

4) Chereches Caleb 1 1 1 1 4

5) Colta Miriam 1 2 1 2 6

6) Catrinoi Matei 1 2 1 2 6

7) Calini Emma 1 2 1 2 6

8) Dan Salome 1 1 1 2 5

9) Hadarau Levi 0 1 1 1 3

10) Ivan Ioel 1 1 1 1 4

11) Lacatus Terezia 1 2 1 2 6

12) Lujerdean Noemi 1 2 1 2 6

13) Magerusan Ligia 1 1 1 2 5

14) Muthi Tania 1 1 1 2 5

15) Nicolae Matei 1 2 1 2 6

16) Rauca Adelina 0 1 1 1 3

17) Rus Luca 1 2 1 2 6

18) Sfechis Filip 1 2 1 1 5

19) Vacari Elias 1 2 1 2 6

20)

21)

22)
DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV

EDUCAȚIE MUZICALĂ

Comportamente urmărite:

a) Pe parcursul mai multor activităţi, copiii vor asculta/audia, la alegerea

educatoarei, în grup sau individual, cântecele propuse. -PROBĂ ORALĂ-

b) Copiii vor fi organizaţi în grupuri de câte 6-7 şi, pe rând, vor “imita”

fragmentul/cântecul propus de educatoare - PROBĂ ORALĂ-

Cântece propuse: “Spune-mi iubite copilaș”, “Rap-ceal-ceap si bum! Bum! Bum!”, “10

degeţele”, “Azorel”, “Bate vântul frunzele”, etc.

Comportamente Tema activităţii /

Itemi Punctaj
măsurabile Forma de realizare
-Să audieze cu interes a) Ascultă cu interes și
cântece cu linie atenţie cântece; 2 puncte
melodică simplă;
Exerciţiu muzical: b) Reproduce relativ
- Să intoneze linia “Cântă ca mine!” corect, după modelul 3 puncte
muzicală a unui cântec; „Luaţi seama bine!” dat, un cântec simplu;
- Să execute mișcările c) Execută mișcările
sugerate de textul sugerate de textul 1 punct
cântecului. cântecului.

TOTAL: 6 puncte
PUNCTAJ
0 - 2p = comportament absent
3 - 4p = comportament parţial însușit
5 - 6p = comportament însușit
 Rezultate - EDUCAȚIE MUZICALĂ - DEC
Nr. PROBA
Nume și prenume Punctaj total
crt. A B C
1) Adamache Sara 2 2 1 5

2) Bejan Sofia 2 2 1 5

3) Bulea Emma 2 1 1 4

4) Chereches Caleb 2 3 1 6

5) Colța Miriam 2 3 1 5

6) Catrinoi Matei 2 2 1 5

7) Calini Emma 2 3 1 6

8) Dan Salome 2 2 1 5

9) Hadarau Levi 2 3 1 6

10) Ivan Ioel 1 2 1 4

11) Lacatus Terezia 2 2 1 5

12) Lujerdean Noemi 2 3 1 6

13) Magerusan Ligia 2 3 1 6

14) Muthi Tania 2 2 1 5

15) Nicolae Matei 2 2 1 5

16) Rauca Adelina 2 1 1 4

17) Rus Luca 1 2 1 4

18) Sfechis Filip 2 1 1 4

19) Vacari Elias 1 2 1 4

20)

21)

22)
DOMENIUL PSIHOMOTRIC

Comportamente urmărite:

 A) Deprinderi igienico-sanitare necesare pentru menţinerea stării de sănătate;

 B) Deprinderi motrice de bază și aplicativ-utilitare;

 C) Aplicarea independentă a deprinderilor însușite.

Constatări:
Domeniu/ DPM
Comportament/ nr. copii A B C D

Î (însușit) 17 18 16 14

D (în dezvoltare) 2 1 3 5

A (absent) 0 0 0 0

Concluzii şi măsuri:

Aproape toţi copiii execută corect deprinderile motrice învăţate şi reuşesc să le utilizeze

corect în diferite contexte, de asemenea execută mişcări care necesită orientare spaţială şi

temporală. În general copiii cunosc regulile de igienă a efortului fizic, însă nu le respectă (nu

aleargă cu gura închisă); deprinderile motrice sunt în formare, iar unii copiii nu respectă

regulile jocurilor în care sunt implicaţi. Dorinţa de mişcare pune copiii în situaţia de a exersa

zilnic prin jocuri de mişcare deprinderile motrice.

Măsuri recuperatorii

- activităţi de respectare a regulilor de igienă, a regulilor jocurilor;

- activităţi de dezvoltare a deprinderilor motrice, de a respecta comenzile.

NOTĂ:

Copiii vor fi organizaţi pe grupuri de câte 5-6 şi vor executa, la comanda educatoarei, toate

cerinţele de la punctele a, b, c şi d. Activitatea se va desfăşura prin organizarea unui parcurs

aplicativ. Copiii vor merge spre un reper dat, apoi vor executa restul mişcărilor sugerate de

către educatoare, care va nota, cu punctajele stabilite, activitatea acestora.

Comportamente Tema activităţii /

Itemi Punctaj
măsurabile Forma de realizare
a) Merge în direcţia
arătată de educatoare; 2 puncte

b) Întinde mâinile sus,

- să execute la 2 puncte
Joc: în faţă;
comandă mişcări ale
„Mers, alergare”
diferitelor segmente ale
“Împreună, separat” c) Alearga ocolind
corpulu). 2 puncte
obstacole;

d) Sare de pe loc in
2 puncte
lungime.

TOTAL: 8 puncte
PUNCTAJ
0 - 2p = comportament absent
3 - 4p = comportament parţial însușit
5 - 8p = comportament însușit
 Rezultate - EDUCAȚIE FIZICĂ -DPM
Nr. PROBA
Nume și prenume Punctaj total
crt. A B C D
1) Adamache Sara 2 2 2 2 8

2) Bejan Sofia 2 2 2 2 8

3) Bulea Emma 1 1 1 1 4

4) Chereches Caleb 2 2 2 2 8

5) Colța Miriam 2 2 2 2 8

6) Calini Emma 2 2 2 2 8

7) Dan Salome 2 2 2 2 8

8) Hadarau Levi 2 2 1 1 6

9) Ivan Ioel 2 2 2 1 7

10) Lacatus Terezia 2 2 2 2 8

11) Lujerdean Noemi 2 2 2 2 8

12) Magerusan Ligia 2 2 2 2 8

13) Muthi Tania 2 2 2 2 8

14) Nicolae Matei 2 2 2 2 8

15) Rauca Adelina 2 2 2 2 8

16) Rus Luca 2 2 2 1 7

17) Sfechis Filip 2 2 2 2 8

18) Catrinoi Matei 1 2 1 1 5

19) Vacari Elias 2 2 2 2 8

20)

21)

22)
 EVALUARE INIȚIALĂ GRUPA MICA

2020- 2021

Rezultatele evaluării
Nr
Nume prenume DȘ DOS DEC
crt
DLC Cunoaștere Activitate Ed. pt. Activit. Educație Educație
DPM
a mediului matem societate practică plastică muzicală

1) Adamache Sara 5 5 7 5 6 5 5 8
2) Bejan Sofia 4 3 6 5 6 3 5 8
3) Bulea Emma 1 2 3 3 4 3 4 4
4) Chereches Caleb 4 4 6 6 6 4 6 8
5) Colta Miriam 7 7 10 8 6 6 5 8
6) Catrinoi Matei 5 6 9 5 6 6 5 8
7) Calini Emma 5 7 10 6 6 6 6 8
8) Dan Salome 3 6 5 6 6 5 5 6
9) Hadarau Levi 5 6 5 6 6 3 6 7
10) Ivan Ioel 5 4 5 5 6 4 4 8
11) Lacatus Terezia 7 7 10 7 6 6 5 8
12) Lujerdean Noemi 7 7 9 8 6 6 6 8
13) Magerusan Ligia 5 6 6 6 6 5 6 8
14) Muthi Tania 5 7 6 5 6 5 5 8
15) Nicolae Matei 6 7 10 7 6 6 5 8
16) Rauca Adelina 3 3 4 4 6 3 4 7
17) Rus Luca 6 7 10 7 6 6 4 8
18) Sfechis Filip 3 4 5 4 6 5 4 5
19) Vacari Elias 7 7 10 7 6 6 4 8
20)
21)
22)
 CONCLUZII FINALE

Vom aborda munca în echipă, pe grupuri mici, chiar individual acolo unde este nevoie.

Utilizând metodele interactive, dar şi cele de dezvoltare a gândirii critice vom urmări

dezvoltarea flexibilităţii şi originalităţii în activităţile derulate.

Rezultatele evaluării iniţiale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor

obiective accesibile, pentru elaborarea unei planificări a activităţilor instructiv - educative care

să ţină cont de datele culese, utilizarea acestor mijloace, metode, tehnici de lucru care să

formeze copiilor priceperile şi deprinderilor de bază, necesare integrării active în activităţile

educaţionale din învăţământul preşcolar. Vom fi sprijiniţi şi susţinuţi de părinţi și vom duce la

bun sfârşit activitatea din acest an şcolar.