DATA: 25.01.

2018
GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL NR. 1 RADOVANU
GRUPA: Mare B
EDUCATOARE: Tudose Mihaela
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cum este, a fost și va fi aici, pe Pământ?”
TEMA PROIECTULUI: „Din lumea celor care nu cuvântă”
SUBTEMA PROIECTULUI: „Animale din pădure”
DOMENIUL: Om și societate
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educație pentru societate
TEMA ACTIVITĂȚII: „Povestea ursului cafeniu” de Vladimir Colin
TIPUL ACTIVITĂȚII: Transmitere și dobândire de noi cunoștințe
MIJLOC DE REALIZARE: Lectura educatoarei
SCOP: Adoptarea unei atitudini pozitive față de semeni (respect, acceptare, iubire).
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Copiii vor fi capabili:
O1: - să redea succint conținutul poveștii pe baza imaginilor prezentate și a întrebărilor adresate de către educatoare. Obiectivul va fi considerat atins
dacă vor fi relatate cel puțin 4 secvențe în ordine cronologică.
O2: -să identifice personajele pozitive și personajele negative. Obiectivul va fi considerat atins dacă vor fi identificate câte două personaje pozitive și
negative.
O3: - să aprecieze situațiile din poveste ca fiind generatoare de emoții pozitive sau negative prin ridicarea cartonașelor cu chipuri vesele sau triste.
Obiectivul va fi considerat atins dacă cel puțin jumătate dintre copii vor ridica corect cartonașul cu fața veselă sau cu cea tristă.
O4: - să emită judecăți de valoare privind faptele din poveste. Obiectivul va fi considerat atins dacă va fi emisă cel puțin o părere pentru fiecare dintre
situațiile puse în discuție.
O5: - să desprindă învățătura poveștii. Obiectivul va fi considerat atins dacă cel puțin jumătate dintre copii vor identifica mesajul poveștii în mod
corect.
O6: - să adopte o atitudine pozitivă față de cei din jur. Obiectivul va fi considerat atins dacă vor fi date cel puțin 2 exemple de cazuri când au fost sau
când pot fi prietenoși cu cei din jur.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ȘI PROCEDEE: povestirea, conversația, conversația euristică, explicația, problematizarea.
MATERIALE ȘI MIJLOACE DIDACTICE: urși de pluș, planșe, cartonașe cu fețe vesele sau triste.
FORME DE ORGANIZARE: frontal.
DURATA: 30-35 min
BIBLIOGRAFIE:
1. *** Curriculm pentru învățământul preșcolar, Editura Didactica Publishing House, București, 2009;
2. Anghelache, V. (coord.), Metodica activităților instructiv-educative din grădiniță: ghid pentru examenele de definitivat și grade didactice,
Editura Didactică și Pedagogică, București, 2017;
3. Drăgan, S., Povești care te învață să gândești, Editura Aramis, București, 2004;
4. Păiși-Lăzărescu, M., Ezechil, L., Laborator peșcolar, Editura V &I Integral, București, 2015;
 STRATEGIA DIDACTICĂ INSTRUMENTE
NR. ETAPELE CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII METODE ȘI MATERIALE FORME DE DE EVALUARE
CRT ACTIVITĂȚII PROCEDEE ȘI ORGANIZARE
. MIJLOACE
1. Moment Se vor asigura condițiile unei bune desfășurări a
organizatoric activității: aerisirea sălii de grupă, așezarea
mobilierului, pregătirea materialului didactic,
intrarea copiilor în sala de grupă.
2. Captarea atenției Captarea se va realiza prin intermediul unei Conversația
ghicitori:
„Umblă moșul prin pădure
Să culeagă fragi și mure.
Pe vâlcea și pe cărare
Se vaită mereu că moare” (Ursul) și cu ajutorul a
două jucării- un urs cafeniu și unul polar.
3. Anunțarea temei și Se va anunța tema și se vor prezenta obiectivele Conversația
a obiectivelor pe înțelesul copiilor: „Astăzi, vom asculta o
poveste interesantă în care vom întâlni un urs
cafeniu pe tărâmul urșilor polari. Vom afla prin Explicația
ce perpeții a trecut ursul și vom învăța multe
lucruri din pățaniile lui din ținutul de gheață.”
4. Prezentarea Educatoarea va citi „Povestea ursului cafeniu” de
conținutului și Vladimir Colin în mod expresiv, ilustrând
dirijarea învățării conținutul poveștii cu ajutorul planșelor,
explicând totodată expresiile și cuvintele Povestirea
necunoscute.
Pe baza întrebărilor formulate de educatoare și cu
ajutorul planșelor, copiii vor reda conținutul Planșe Frontal
poveștii, ținând cont și de cronologia Explicația
întâmplărilor. Apoi vor distinge personajele
pozitive, personajele negative, precum și
acțiunea acestora.
 Despre cine este vorba în poveste? Întrebări
Unde se petrece acțiunea? structurate
Cu cine s-a întâlnit ursul cafeniu la Polul Nord? Conversația
Ce părere au avut despre urs cei pe care i-a euristică
întâlnit?
De ce râdeau de el? Aveau dreptate? E bine să Frontal
râdem cei din jurul nostru?
Cum s-a simțit ursul cafeniu când focile și urșii
albi au râs de el? Problematizare
Cine l-a ajutat pe urs să-și schimbe culoarea a Planșe
blănii? Cum? De ce?
Ce s-a întâmplat după ce ursul și-a schimbat Individual
culoarea blănii?
Credeți că a dobândit alte calități dacă a devenit
alb?
Era absolut necesar să facă această schimbare
pentru a fi acceptat sau putea fi acceptat de la Conversația Analiza
început de urșii albi? răspunsurilor date
Ce s-a întâmplat în timp urșii se jucau? de copii
Cine a sărit în ajutorul puiului de urs?
A ținut ursul cafeniu cont de comportamentul
inițial al urșilor albi?
Cum s-a dovedit a fi ursul cafeniu?
Ce au zis urșii albi după salvarea ursulețului?
A mai fost nevoie ca ursul cafeniu să-și albească
blana cu spumă de săpun?
Ce emoții trăiește ursul cafeniu când este
respins? Dar când este acceptat?
Ce se leagă între ursul cafeniu și ceilalți urși?
Ce înseamnă prietenie?
Care sunt personajele pozitive din poveste?
Dar cele negative? De ce sunt pozitive/ negative?
6. Obținerea Educatoarea le va solicita copiilor să privească
performanței planșele cu întâmplările din poveste și să-și Conversația Planșe Frontal Observarea
 amintească faptele petrecute pentru a stabili ce Problematizare Cartonașe cu Individual comportamentului
tip de emoții generează fiecare întâmplare. Dacă a fețe vesele sau copiilor
întâmplarea generează emoții pozitive, copiii vor triste
ridica fața veselă, iar dacă emoțiile sunt negative-
fața tristă.
7. Asigurarea Copiii vor fi solicitați să identifice mesajul Conversația
feed-back-ului poveștii, să spună ce au învățat ei din poveste.
Educatoarea îi va ajuta să extragă morala prin Problematizare Individual Analiza
amintirea cântecului cântat de ursul Martin: a răspunsurilor
„Crezi că-mi pasă că te știu/ Negru, alb sau
cafeniu?/ Inima să-ți fie dreaptă/ Eu te judec
după faptă!”.
8. Evaluarea Prin intermediul unor întrebări se fixează titlul
performanței poveștii și se amintește conținutul acesteia. Apoi
copiii vor fi rugați să dea exemple de cazuri când Conversația
au fost sau când ar trebui să fie prietenoși cu cei Întrebări
din jur, indiferent de grupul din care fac parte sau structurate
de cum felul în care arată. Frontal
Cum se numește povestea pe care am ascultat-o Problematizare
astăzi? a Analiza
Care sunt personajele care v-au plăcut? De ce v- răspunsurilor date
au plăcut aceste personaje? de copii
Ce am învățat noi că este important în relațiile cu Individual
ceilalți?
Care sunt faptele bune din poveste?
Ce am învățat noi din povestea ursului cafeniu? Aprecieri verbale
Dați și voi exemple de situații în care ați fost sau
puteți fi prietenoși cu cei din jur!
9. Încheierea Se fac aprecieri generale și individuale asupra Conversația
activității modului în care copiii au participat la activitate.
Educatoarea îi va încuraja pe copii să fie atenți și
să participe cu interes la toate activitățile de la
grădiniță.