GRĂDINȚA ȘI CREȘA CU PROGRAM PRELUNGIT

“LUMEA COPIILOR” TOPOLOVENI

PROIECT DE ACTIVITATE
INTEGRATĂ
″CĂTELUȘI MARI SI MICI″

GRUPA MIJLOCIE ANTEPREȘCOLAR

PROF.ÎNV.PREȘCOLAR: Tinca Ionela / Fugulin Emanuela

1
TEMA ANUALĂ: “Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: “În ogradă la bunici”
TEMA ZILEI: ”Cățeluși mari și mici”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂȚII: Verificare și consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
FORMA DE REALIZARE: ALA1 + ADP + AT + ALA2
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Perceperea organizată a unor însuțiri vizibile (mărime) dezvoltarea
imaginatiei creatoare,a sensibilitatii.
ACTIVITĂȚI DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

Întâlnirea de dimineață: “Animale din ogradă ”

 Salutul
 Calendarul naturii
 Prezența
Rutina: “Plimbarea cățelușilor!” (deprinderea de a fi responsabili)
Tranziție: “Azi Grivei e mânios”, “Lăbuș de plus pe derdeluș”.

ALA 1 (Activități liber alese)

Construcții: “Cușca lui Grivei”-constructii cuburi
Joc de masă: “Animalul preferat”- puzzle

AT: (Activități tematice)

Activitate de cunoaștere (A.C): Copiii vor desfășura jocul didactic „Du-mă la cușca mea!”.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1:Să recunoască animalul domestic prezentat;
O2: să deosebească cățeii după mărime;

SARCINA DIDACTICA A JOCULUI: ”Du-ma la cușca mea!”

Să vină la măsuța, să aleagă un jeton cu cățeluș mare sau mic și să-l așeze la cușca lui.
REGULILE JOCULUI:
Fiecare copil vine pe rând la mine și își alege un jeton de pe masă. Copilul va așeza
cățelușul după mărime în cușca potrivită.
ELEMENTE DE JOC:
Surpriza, jetoane cu cățeluși, cușcă mare și mică, aplauze.
MODALITATI DE EVALUARE;
Observarea comportamentului copiilor și analiza răspunsurilor.
 Activitate artistică și de îndemânare (A.A.Î): Petele cățelului (dactilopictură)
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: să lucreze îngrijit respectând etapele de lucru;
O2: să păstreze poziția corectă pe scaune în timpul activității.

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 2)

1.“Câinele prinde pisica” – joc de mișcare
2. “Graiul animalelor” - audiție
Copiii se vor așeza pe scăunele și vor asculta câtecelul “Graiul animalelor”

Strategia didactică

 Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, observația, jocul

didactic, turul galeriei,
 Mijloace de învăţământ:, calendarul naturii, scrisoare de la Azorel, acuarele, șervețele
umede, laptop, puzzle, recompense, cuburi, jetoane cu cățeluși, carte cu animale, cușca
pentru căței, ecusoane.
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.

RESURSE TEMPORALE: o zi
RESURSE UMANE: 12

Bibliografie:

1. Bocoş, M., Jucan, D., 2008, Teoria și metodologia instruirii. Teoria și metodologia
evaluării. Repere și instrumente didactice pentru formarea profesorilor, Pitești, Editura
Paralela 45;
2. Curriculum pentru educație timpurie (copii de naștere la 6 ani), MEN, 2019;
3. Paiși, M., Ezechil, L., 2014, Laborator preșcolar, București, Editura V&Integral.

3
 SCENARIUL ZILEI

Ziua debutează cu Întâlnirea de dimineață, tema: Animale din ograda, la care copiii au
posibilitatea de a-și împărtăși opiniile, de a-și manifesta starea de spirit, buna dispoziție. Copiii
sunt așezați pe pernuțe, în semicerc pentru a se putea realiza contactul vizual cu fiecare dintre
membrii grupului și cu educatoarea.
Chemarea la această activitate se face prin intermediul versurilor ”Dimineața ne-am
trezit/La creșă am venit/ A început o nouă zi/ Bună dimineața fermieri pricepuți!”
Salutul - „Bine ați venit, dragi pitici!”
Copiii răspund salutului și se salută reciproc.
Se face prezența de către educatoare, se vor consemna absenții.
Se completează calendarul naturii și se vor discuta aspecte legate de starea vremii.
Rutine: “Plimbarea cățelușilor!” (deprinderea de a se juca împreună)
Noutatea zilei este reprezentată de cățelușul Azorel, care este trist că nu mai are pete și
ne roagă sa îl ajutăm să își recapete petele. El a lăsat următoarea scrisoare:

Dragi copii,

Eu mă numesc Azorel și am venit și voi să ma ajutați să îmi recapăt petele. Zilele trecute
când a plouat m-am trezit că petele au dispărut. Am plâns foarte mult și m-am întâlnit cu doamna
voastră, care s-a oferit să mă ajute invitându-mă în grupa voastră că sunteți copii isteți și
pricepuți. Vă rog să o ascultați pe doamna și să mă ajutați să redevin cel de dinainte!

Cu prietenie, Azorel!

La Centrul Constructii, copiii vor realiza „Cusca lui Grivei”din cuburi mari si mici.

La Centrul Joc de Masa, copiii vor realiza puzzle cu animalele preferate. Copiii vor fi
indrumati si observati, la centrele de interes de catre eduacatore.

Tranziția spre urmatoarea activitate se face prin cantecelul „Azi Grivei e manios”

In cadrul Activității de cunoaștere , copiii vor juca jocul „Du-mă la cusca mea”

Iar in cadrul Activității artistice si de îndemanare - dactilopictura, copiii trebuie sa ajute pe

Azorel să-și recapete petele.

In cadrul ALA 2 copiii vor juca :

1.“Câinele prinde pisica” – joc de mișcare
La sfârșitul activității educatoarea le spune copiilor ca se vor juca un joc numit “Câinele
prinde pisica”. Se explică regulilie jocului, copiii se vor așeza în cerc, ținându-se de mâini. Se
vor alege doi copii, unul va fi câinele și unul pisica: cel care este câinele va avea la gât un ecuson
cu imaginea unui câine. Casa pisicii este în interiorul cercului, când pisica este afară din cerc,
câinele o poate prinde. Pisica prinsă va prelua rolul câinelui și va alege un alt copil care va fi
pisica. Jocul se desfașoara pâna au participat toți copiii. Educatoarea face aprecieri generale și
individuale asupra modului de lucru și a comportamentului copiilor pe tot parcursul activității.
2. “Graiul animalelor” - audiție
Copiii se vor așeza pe scaunele și vor asculta cântecelul “Graiul animalelor”

5
 ACTIVITATE DE CUNOAȘTERE

DEMERS DIDACTIC

Etapele Conținutul învățării Strategii didactice Evaluare

activității Forme de Metode si Mijloace de
organizare procedee învățare
1.Moment Voi asigura condiţiile optime
organizatoric pentru buna desfǎşurare a
activitǎţii:
Frontal - - -
- aerisirea sǎlii de grupǎ;
- aranjarea mobilierului şi a
materialului didactic;
- intrarea ordonatǎ a copiilor în
sala de grupă.
2. Captarea Se realizează prin citirea scrisorii
atenției de la Azorel și vom purta o Scrisoare Aprecieri
discuție despre cățeluși. Frontal Conversația de la verbale
cățeluș
3. Anunțarea În cadrul activițății de cunoaștere, Frontal Conversația - Observarea
temei și a copiii sunt anunțați că se vor juca comporta
obiectivelor cu cățeluși mari și mici pe care Explicația mentelor
trebuie sa-i ducem la cuștile lor. copiilor

4.Reactualiza Voi purta o discutie despre

rea animalele care se regasesc in Frontal Conversația Cărticica cu Observarea
cunostintelor ograda bunicilor și sunetul Explicația sunete comportam
fiecaruia. entului
copiilor
Răspusurile
copiilor

5.Dirijarea Joc didactic “Du-mă la cușca

învățării mea!”
Se vor prezenta regulile jocului:
Fiecare copil vine pe rand, la
mine și își alege un jeton de pe
măsuță. Copilul va așeza cățelușul
Frontal Explicația Jetoane
după mărime în cușca potrivită.
Individual
I. Explicarea jocului Imagini
Copiii vor fi împărțiți în două
echipe: echipa cățelușilor cu pete Aprecieri
și echipa cățelușilor fără pete. verbale
Fiecare copil vine pe rând la
masuta si alege câte o imagine cu
cățeluși. Acesta trebuie să spună
dacă este mic sau mare și să-l
așeze corepunzător în cusca sa.
(mică/mare).

Explicația
II. Executarea jocului de probă Frontal Aplauze
Voi chema un copil pentru a lua Demonstrația
un jeton așezându-l în cușca Individual Imagini
potrivită. Frontal Exercițiul

Recompens
e

III. Desfășurarea propriu zisă a

jocului Aprecieri
Individual
verbale
Pe rând de la fiecare echipă va
Jetoane Aplauze
veni câte un copil, care va lua o Lucrul în Imagini
imagine cu cățeluș. Acesta trebuie De grup echipa
să spună dacă este mic sau mare și
să-l așeze corepunzător în cusca sa
(mică/mare).

7
6. Obținerea Complicarea jocului
performanței Educatoarea le spune copiilor să-și
și asigurarea acopere ochii, în timp ce ea frontal
feeb-back- Conversația Cușca Aprecierea
ascunde cuștile.Va fi scoasa la
ului răspunsuri
vedere doar una: mica/mare. lor copiilor
Copiii vor alege dintre căței pe cel
potivit cu mărimea cuștii (cușca
mare/câine mare, cușca mica/câine
mic).

7. Evaluarea Copiii sunt aplaudati si felicitați De grup Conversația Aprecierea

activității pentru desfășuararea jocului si răspunsuri
pentru rezultatele obținute lor
Se fac aprecieri generale și copiilor
individuale asupra copiilor și
asupra activității desfășurate.

Trecerea la a doua activitate se face printr-o tranziție ”Labuș de pluș pe derdeluș”

ACTIVITATE ARTISTICĂ ȘI DE ÎNDEMÂNARE

 DEMERS DIDACTIC

Etapele Conținutul învățării Strategii didactice Evaluare

activității Forme de Metode si Mijloace
organizare procedee de
învățare
1.Moment Voi asigura condiţiile optime
organizatoric pentru buna desfǎşurare a
activitǎţii:
- - -
- aerisirea sǎlii de grupǎ;
- aranjarea mobilierului şi a
materialului didactic;
- intrarea ordonatǎ a copiilor în
sala de grupă.
2. Captarea Se va realiza prin prezentarea unei
atenției imagini cu un dalmațian pentru Frontal Conversația Aprecieri
identificarea petelor. verbale

3. Anunțarea Vom continua cu activitatea

temei și a artistică și de îndemânare în Frontal Conversația Observarea
obiectivelor cadrul căreia vom realiza o comportament
dactilopictură, vom picta cu Explicația elor copiilor
degetul petele unui câine. Vom
ajuta cățelușul să își recapete
petele pierdute.

4.Reactualiza Reactualizarea cunoștințelor se va

rea face prin cantecul:”Ferma Frontal
cunoștințelor
animalelor”, urmand intuirea Acuarele
Explicația
materialelor de lucru de pe măsuțe: Analiza
imagine cu cățelul, acuarele, Demonstrația Fise de produselor
șervețele, și modelul educatoarei. lucru activității

Aprecieri
verbale

Explicația

Explicarea și demonstrația
5.Dirijarea Voi explica și voi demonstra pas
învățării Explicatia
9
 cu pas modul de realizare a
dactilopicturii. Vom atinge cu
degetul arătător culoarea, apoi Fise de
vom aplica pe corpul cățelului, lucru
Frontal Observarea
urma degetului nostru, fiind pata. Demonstrația comportament
Pentru o lucrare curată , să fiți Individual ului copiilor
atenți , să nu introduceți prea mult
degetul în culoare și să respectați
spațial pentru trupul cățelului.
Exerciții de încălzire a mâinilor
Se fac exerciții pentru încălzirea
mușchilor mici ai mâinilor,se
realizeza prin inchiderea si
deschiderea pumnilor, simularea
unor mișcari pe versurile
corespunzatoare:

Mâna bate, mâna tace,

Mâna floare se desface.”

6.Obținerea Executarea lucrării de către

performanței copii
Se trece la realizarea lucrărilor de Frontal Conversația Recompen Aprecierea
sa răspunsurilor
către copii. Copiii vor pune pete cu
copiilor
degetul pe cățel.
Voi trece pe la fiecare si ii voi
incuraja stimulandu-le increderea
în forțele proprii. După ce vom
termina petele cățelului, vom
analiza lucrările în funcție
respectarea cerințelor.

7.Asigurarea Li se vor adresa copiilor câteva Frontal Conversația Aprecierea

feedback-ului întrebări: răspunsurilor
-Ce am pictat azi? copiilor
-Cu ce am pictat?
8. Evaluarea Lucrările vor fi expuse la mesele Individual Turul galeriei Produsele Evaluare
activității de lucru, se va realizează o scurtă activității curentă
analiză a lucrărilor prin Turul
galeriei. Se vor face aprecieri din
Aprecieri
partea copiilor și a cadrului verbale
didactic cu privire la respectarea
sarcinilor de lucru și la finalizarea
lucrărilor.
Tranziţie - joc cu text și cant “
Graiul animalelor ”

11
 ANEXĂ

Dragi copii,

Eu mă numesc Azorel și am venit și voi să ma ajutați să îmi recapăt petele. Zilele trecute
când a plouat m-am trezit că petele au dispărut. Am plâns foarte mult și m-am întâlnit cu doamna
voastră, care s-a oferit să mă ajute invitându-mă în grupa voastră că sunteți copii isteți și
pricepuți. Vă rog să o ascultați pe doamna și să mă ajutați să redevin cel de dinainte!

Cu prietenie, Azorel!