PROIECT DIDACTIC

Grădinița cu P.P nr.5 Bârlad, jud. Vaslui

Prof. învățământ preșcolar: MARIN ROXANA-IULIA
AN ȘCOLAR: 2022-2023
PROIECT DE ACTIVITATE PE O ZI: „ LUMEA MAGICĂ A POVEȘTILOR ”
Nivel de vârstă: Grupa mare
Educatoare: Hriscu Ioana-Simona
Tema anuală: „Cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema proiectului : „Lumea magică a poveștilor ”

ELEMENTELE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII:

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):
I. Întâlnirea de dimineață: „Personajul meu preferat este…”
II. Rutină: „Cine este prietenul tău?”(deprinderea de a socializa)
III. Tranziții: „ În pădurea cu alune”- cântec
„Trenulețele piticilor roșii și verzi”-exerciții de mers
ACTIVITĂȚI LIBERE-ALESE (ALA1):
I.Bibliotecă: „Colțul poveștilor”: citire de imagini
II.Artă: „Povestea mea preferată” - desen
III.Știință: „Putem să mergem pe urmele personajelor din povești?:
conversație
ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:
DOMENIU OM ȘI SOCIETATE(DOS)-EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE
Mijloc de realizare: joc didactic „Poveștile ne învață, ce este bine în viață”
ACTIVITĂȚI LIBERE-ALESE(ALA2):
JOC DISTRACTIV:„Cine umple paharul cu făină mai repede?
Domenii experiențiale: Domeniul Limbă și comunicare
Categoria de activitate: Activitate pentru Educarea Limbajului
Mijloc de realizare: Joc didactic
Dimensiuni ale dezvoltării:
-comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
-conceptul de sine
-autocontrol și expresivitate emoțională
-mesaje orale în diverse situații de comunicare
Comportamente vizate:
- își însușește și respectă reguli;
- înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte familiare
- inițiază/participă la interacțiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
- exprimă recunoașterea respectarea asemănărilor și deosebirilor dintre
oameni
Tipul activității: evaluarea și sistematizarea cunoștințelor și a deprinderilor
Obiective operaționale:
O1-să recunoască personajele, titlul poveștii pe baza unor imagini
O2-să clasifice personajele pozitive și personajele negative
O3-să aprecieze comportamente pozitive și negative ale personajelor folosind
propoziții simple și dezvoltate, formulate corect din punct de vedere gramatical
04-să-și aprecieze propriul comportament în raport cu personajele din
poveștile cunoscute
STRATEGII DIDACTICE:
I. METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, demonstrația,
exercițiul, metoda „Cubul”, metoda „Trierea aserțiunilor”
II. RESURSE MATERIALE: cub din polistiren, imagini din carton, roată din
lemn, cutie din carton, oglindă, panouri din polistiren, jetoane
III. FORME RE REALIZARE: individual, frontal, pe grupe
 SCENARIUL ZILEI
La venirea copiilor în grădiniță, aceștia găsesc materialele așezate la
centrele de interes și vor alege centrul în funcție de interese și
curiozități. La centrul „Bibliotecă” vor găsi imagini din poveștile deja
știute, imagini cu personajele lor preferate. La centrul „Artă”, copiii
vor găsi imagini alb-negru cu personajele lor preferate din toate
poveștile învățate deja și le vor colora. La centrul „Știință”, aceștia
vor găsi imagini cu personaje din povești care au puteri supranaturale
și împreună cu educatoarea vor purta o conversație legată de
transpunerea puterilor în viața reală.
După terminarea activității(ALA1) pe centre de interes, copiii vor
căuta turtița fermecată din poveste în toată sala de grupă cu ajutorul
jocului de atenție: „ Turtiță, turtiță, unde te-ai ascuns?”. Ei vor fi
ajutați de educatoare prin indicații de tipul: „rece”-„cald”, pentru a
indica apropierea de obiectul căutat sau îndepărtarea de acesta. La
sfârșitul jocului, preșcolarii sunt chemați la măsuțe pentru luarea
micul dejun.
După ce toți copiii au ajuns și au luat micul dejun, are loc
„Întâlnireade dimineață”, care începe cu „Prezența”.„ Calendarul
naturii” este completat după o scurtă conversație în care stabilim
împreună: ziua, luna, anul, anotimpul și starea vremii. Tot în cadrul
întâlnirii, are loc jocul didactic: „Personaje pozitive și personaje
negative”, unde copiii vor scoate pe rând dintr-un coșuleț imagini cu
personajele știute si vor forma două mulțimi, una cu personaje
pozitive și încă o grupă cu personaje negative.
După tranziția efectuată prin cântecul „În pădurea cu alune”,
preșcolarii se vor așeza pe scăunele pentru a rezolva câteva ghicitori
pe care educatoarea le citește cu voce tare. Ghicitorile sunt despre
animalele din poveștile care urmează a fi recunoscute de copii prin
jocul didactic „Poveștile ne învață ce este bine în viață”(ADE:DOS).
Jocul are trei variante. Prima variantă se va desfășura cu ajutorul unui
cub din polistiren unde sunt lipite pe toate cele șase laturi, imagini
 din povești și fiecare latură conține o sarcină diferită pe care copilul
va trebui să o rezolve cu ajutorul grupului din care face parte. Copiii
vor fi împărțiți în două grupe și grupa care răspunde corect este
răsplătită cu punct pe panou. A doua variantă se va desfășura cu
ajutorul unui cerc din OSB pe care sunt lipite imagini tot din poveștile
știute deja, pe cele patru secțiuni formate pe el. Copilul după ce
învârte cu putere cercul va trebui sa ghicească povestea din imaginea
la care cercul s-a oprit. A treia variantă a jocului tot pe baza unor
imagini se va desfășura, doar că acestea vor fi puse pe un panou în
timpul jocului. Prima imagine va fi pusă de către educatoare odată cu
întrebarea din poveste, iar a doua imagine va fi pusă cu ajutorul
copilului și aceasta va conține răspunsul la întrebarea pusă mai
devreme. Setul de două imagini va fi apreciat ca „adevărat„ sau „fals”
de către copilul care va pune ori o bulină roșie ori o bulină verde în
dreptul lor. Preșcolarii vor fi răsplătiți prin cutia-surpriză cu oglinda
magică unde fiecare copil se va privi cu alți ochi. După terminarea
jocului, copiii sunt direcționați spre măsuța cu pahare. Aici va avea
loc jocul distractiv intitulat: „Cine umple paharul cu făină mai
repede?” Preșcolarii vor fi împărțiți pe grupe de doi și se vor întrece
între ei prin umplerea rapidă a paharelor cu făină. La finalul jocului
toți copiii sunt răsplătiți cu dulciuri.

ETAPELE CONȚINUTUL EVALUARE

STRATEGII DIDACTICE
ACTIVITĂȚII INSTRUCTIV-EDUCATIV
METODE ȘI MIJLOACE FORME DE
 PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
1.MOMENT Educatoarea asigură Exercițiul Mobilier Frontal Observarea
ORGANIZARIC condițiile necesare Materiale sistematică
desfășurării activităților: didactic comportamentului
-aranjarea mobilierului;
-pregătirea materialelor
necesare desfășurării
activităților;
-organizarea colectivului
de preșcolari.
2.CAPTAREA Întâlnirea de dimineață. Conversația Panou În cerc Stimularea
ATENȚIEI Copiii sunt chemați în cerc „Calendarul interesului pentru
pentru a stabili un contact naturii” activitate
vizual cu toți membrii
grupei și pentru salutul de
dimineață:„ Dimineața a
sosit/Toți copiii au venit/În
cerc să ne adunăm/ Cu
toții să ne salutăm”
Se face prezența într-o
formă verbală.
Completăm calendarul
naturii.
Noutatea zilei este
realizată cu ajutorul unui
coșuleț în care vor
descoperi imagini cu
personaje din poveștile Coșuleț
deja știute. Educatoarea Imagini din
explică jocul didactic, carton cu
intitulat: „Personaje Explicația personaje Frontal
pozitive și personaje Panou
negative”
Copiii vor trebui să extragă
din coșuleț, pe rând, o
imagine cu un personaj din
poveste pe care trebuie
să-l recunoască și să-l
așeze la panoul cu
personaje pozitive sau la Stimulare verbală
panoul cu personaje Apreciere verbală
negative. Vom aplauda
fiecare răspuns corect.
La sfârșitul jocului, copiii
vor fi antrenați într-un joc
de ațenție și mișcare:
„Turtiță, turtiță, unde te-ai Conversația Individual
ascuns?” Copiii vor trebui Explicația Marionetă din
să caute turtița fermecată Fetru
în toată sala de grupă, iar Stimulare verbală
educatoarea, prin
cuvintele ajutătoare:
„cald”-„rece”, îi va
îndruma s-o găsească.
După ce jocul a luat
sfârșit, copiii sunt invitați
să intuiască materialele de
 cele trei centre deschise și
să rezolve sarcinile:
La centrul „Bibliotecă”,
preșcolarii vor găsi imagini Explicația
din toate poveștile Imagini din
învățate și imagini cu carton Individual
personajele lor preferate.
La centrul „Artă”, copiii
vor găsi imagini alb-negru Foi A4
din poveștile știute și imprimate
imagini cu personajele lor
preferate pe care le vor
colora după plac.
La centrul „Știință”, se va
purta o mică conversație Conversația
despre personajele Imagini
preferate din povești care Frontal
au puteri supranaturale și
transpunerea acestora în
viața reala a fiecărui copil. Apreciere verbală
După încheierea activității
de la centrele de interes,
copiii vor cânta: „În
pădurea cu alune”, în timp
ce educatoarea așează Evaluarea și
scăunelele pentru aprecierea
următoarea activitate. lucrărilor de la
centrul „Artă”

3.ANUNȚAREA După evaluarea sarcinilor

TEMEI ȘI A rezolvate la centrele de
OBIECTIVELOR interes, educatoarea
citește cu voce tare câteva
ghicitori:„Spune-ntruna :
Mor, mor, mor, dar nu Explicația Frontal
moare-așa ușor!”(ursul) Conversația Stimulare verbală
-„Toată ziua: cot-co-dac,
ouă în cuibar eu
fac”(găina)
-„Cucurigu-n zori de zi, să-i
trezească pe
copii”(cocoșul)
-”Hoața cu blana roșcată,
umblă noaptea prin
poiată”(vulpea)
După ce copiii au rezolvat
ghicitorile, educatoarea
anunță tema zilei și
obiectivele: „Astăzi, copii,
vom redescoperi toate
poveștile pe care voi le
știți și ne vom întâlni iar cu
personajele voastre
preferate, de care sunt
convinsă că vă era foarte
dor . Vom juca: „Poveștile
ne învață ce este bine în
 viață! (DOS-EDUCAȚIE
PENTRU SOCIETATE)
4.DIRIJAREA La sfârșitul jocului veți
ÎNVĂȚĂRII primi de la prietenii voștri
din povești, o surpriză într-
o cutie magică și un dulce. Explicația
Așa că fiți foarte atenți ca
să știți exact ce aveți de
facut. Sunteți împărțiți în
două echipe: echipa
„piticilor roșii”și echipa
„piticilor verzi” și vă veți
întrece între voi iar pentru Pe grupe
fiecare răspuns corect veți
primi pe panou o căciuliță,
drept răsplată. Am acest Cub din
cub, care pe fiecare dintre polistiren
cele șase laturi, se Imagini din
regăsește o imagine dintr- carton
o poveste pe care voi Panou
trebuie să o ghiciți. Dacă o Jetoane cu
ghiciți veți îndeplini „căciulițe”
porunca pe care
personajul din poveste a
lasat-o pentru voi.”
Jocul didactic va fi
executat prin metoda :
„Cubul”.
Educatoarea face o Stimularea
demonstrație, luând cubul Demonstrația verbală
și rostogolindu-l. Pentru a
fi sigură că țoti copiii au
înțeles, se execută jocul de
probă cu ajutorul unui
preșcolar care vine în fața
tuturor și rostogolește
cubul.
Copiii execută jocul.
Educatoarea ajută copiii Explicația
prin întrebări. Cubul
cuprinde:
1.Pe prima latură, cubul
are următoarea imagine și
următoarea sarcină:
„DESCRIE!” (Descrie
comportamentul Scufiței Aprecierea
roșii!- „Scufița roșie”) verbală
2.Pe a doua latură:
„ANALIZEAZĂ!”(Cum s-a
comportat moșneagul cu
cocoșul?- „Punguța cu doi
bani”)
3.A treia latură: „APLICĂ!”
(Imitați scena în care ursul
scoate coada din apa
înghețată!-„Ursul păcălit
de vulpe”)
4.A patra latură:
„COMPARĂ!” (Compară
comportamentul fetei
babei cu comportamentul
fetei moșneagului- „Fata
babei și fata
moșneagului”)
5.A cincea latură:
„ASOCIAZĂ!” (Asociați
comportamentul vostru cu
cel al mamei vitregi- „Alba
ca zăpada și cei șapte
pitici”)
6.Ultima latură:
„ARGUMENTEAZĂ” (Avem
nevoie și de personaje
negative?
După ce toate laturile au
fost descoperite,
educatoarea face o Evaluarea și
evaluare asupra tuturor aprecierea
răspunsurilor, făcând preșcolarilor
aprecieri verbale. Conversația
Educatoarea trece la
umătoarea variantă a Pe grupe
jocului, varianta
numarul2.
„Pentru că v-ați descurcat
minunat și ați descoperit
atât de repede mesajele
personajelor din povești,
continuăm distracția dar Aprecieri verbale
schimbăm jucăria și
regulile. Vreți?”
Educatoarea dezvelește Roată din lemn
roata poveștilor și le Imagini din
explică copiilor Conversația carton
următoarele: Panou
„Va veni un copil din prima Jetoane cu
echipă în față, la roată și „căciulițe”
va învârti de ea. Când se
oprește, copiii din echipa
sa vor ghici ce poveste
este în imagine. Pentru
fiecare răspuns corect vor Explicația
primi un punct sub formă
de „căciuliță” pe panou.
Va urma cealalță echipă. Și
așa vom învârti până ce
poveștile se vor termina
de ghicit.”
Educatoarea învârte roata
pentru a demonstra jocul,
chemând după oprirea ei, Demonstrația
un copil care execută
joculde probă.
Jocul este executat de
 copii. La terminarea
acestuia, educatoarea face Evaluarea și
aprecieri globale și face o aprecierea
mică evaluare. Conversația copiilor
Pentru obținerea
performanței,
educatoarea complică
jocul și le explică copiilor:
„ V-ați descurcat minunat!
Personajele din povești
mi-au transmis că vor să
vadă dacă voi ați înțeles
poveștile din care ele vin.
Așa că, pentru asta, iată Explicația
ce aveți de facut, fiți
atenți!
5.OBȚINEREA A treia variantă a Conversația
PERFORMANȚEI jocului(complicarea Pe grupe
jocului) se face prin
metoda „Trierea
aserțiunilor”
„Eu am niște imagini din
mai multe povești pe care
vi le voi arăta pe rând, Imagini din
punându-le pe panou. Explicația carton
Când arăt prima imagine, Buline din
voi selecta un copil din carton verzi și
echipa câștigătoare care roșii
trebuie să ghicească din ce Panouri
poveste face parte și
împreună cu echipa sa să
răspundă cu „ADEVĂRAT”
sau „FALS”la întrebarea pe
care personajele mi-au
transmis-o să v-o pun. În
funcție de răspuns, copilul
numit din echipă va veni la
panou și va pune sub
imaginea pe care eu am
pus-o, o altă imagine pe
care va lipi o bulină
„VERDE„ pentru răspunsul
„ADEVĂRAT” sau o bulină
„ROȘIE” pentru răspunsul
„FALS”.
Să începem!” Vom executa
jocul de probă împreună.
Eu pun o foaie albă și un Demonstrația
copil va veni să pună o altă
foaie albă și o bulină. Dacă
toată lumea a înțeles, să Aprecieri verbale
înceapă jocul. Stimularea
Educatoarea scoate prima verbală
imagine din povestea:
„ Scufița roșie” și pune
întrebarea: „ Vă rog să-mi
spuneți dacă, este
adevărat, că vânătorul a
salvat-o pe Scufița
roșie?”(ADEVĂRAT)
A doua imagine este din
povestea: „Ursul păcălit de
vulpe” și întrebarea este: „
Vă rog să-mi spuneți dacă,
este adevărat, că ursul
este cel care a furat
peștele?”(FALS)
A treia imagine este din
povestea: „Ridichea
uriașă” și întrebarea este:
„ Vă rog să-mi spuneți
dacă, este adevărat, că
moșul de unul singur a
scos ridichea din pământ?
(FALS)
A patra imagine este din
povestea: „Capra cu trei
iezi” și întrebarea este:
„ Vă rog să-mi spuneți
dacă, este adevărat, că
mama capră i-a venit de
hac lupului cel rău?
(ADEVĂRAT)
A cincea imagine este din
povestea „Alba ca zăpada
și cei șapte pitici” și
întrebarea este: „ Vă rog
să-mi spuneți dacă, este
adevărat, că prințul este
cel care a salvat-o pe Alba
ca zăpada?” (ADEVĂRAT)
A șasea imagine și ultima
este din povestea:
„Punguța cu doi bani” și
întrebarea este : „Vă rog
să-mi spuneți dacă, este
adevărat, că cea care a
adus bogățiile în curtea
moșneagului a fost
găina?” (FALS)

Evaluarea și
aprecierea
Conversația copiilor
 Explicația

6. ASIGURAREA După ce toate imaginile s-

RETENȚIEI ȘI A au epuizat și copiii au
TRANSFERULUI răspuns corect,
educatoarea pune
punctele pe panou. Face
aprecieri verbale.
„ Pentru că ați răspuns
corect la întrebări,
personajele din povești v-
au pregătit o surpriză într- Conversația
o cutie. Ele vor să știe care
a fost cel mai isteț copil,
cel mai atent, cel mai
ascultător, cel mai bun Cutie din carton Aprecieri verbale
coechipier, cel mai bun Oglindă colective
coleg. Aceasta este cutia Material textil
magică (o cutie prevăzută
cu o oglindă, acoperită cu
un material ), în care Individual
fiecare copil va veni pe Explicația
rând să vadă ce este
înăuntru și va primi și un
dulce din săculeț.”

7.ÎNCHEIEREA Preșcolarii pe rând vor

ACTIVITĂȚII veni și se vor uita în cutie
și se vor regăsi pe ei înșiși,
ca fiind cei mai buni.
„Fiecare copil este special
și deosebit și unul fără Conversația
celălalt nu am fi reușit să Aprecierea
rezolvăm toate sarcinile verbală a
jocurilor.Toți copiii sunt preșcolarilor
cei mai buni, cei mai
ascultători, cei mai isteți.
Bravo, copii!”
La finalul zilei copiii se vor
relaxa prin jocul distractiv:
„Cine umple paharul cu
făină mai repede?” Copiii
se vor grupa câte doi și se Pahare de
vor întrece. Cine umple Explicația Pe grupe unică folosință
paharul mai repede cu Făină
făină, folosind lingurița, Lingurițe
câștigă.