Educatoare,

MĂNĂILĂ ROXANA-ADRIANA
Data: 20.03.2018
Educatoare: Mănăilă Roxana-Adriana
Unitatea de învățământ: Grădinița cu Program Normal Nr.1 Vulcăneasa, Mera
NIVEL I
Temă anuală de studiu: „CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
Proiectul tematic: „Surprizele Primăverii”
Tema săptămânii: „Vitamine de primăvară”
Tema zilei: „Ridichea năzdrăvană”
Domeniile experiențiale: 🍅 Domeniul Limbă și comunicare (Educarea limbajului)
🍅 Domeniul Om și societate (Activitate practică)
Mijloace de realizare: DLC (povestea educatoarei)
DOS (colaj)
Tipul activităţii: Mixtă.
Forma de organizare: Frontal, individual.
Durată: O zi.
Scopul activităţii:
Receptarea textului care i se povestește, reținând ideile acestuia și demonstrând că l-au înțeles.
Formarea și consolidarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare și dezvoltarea
simțului practic și estetic.

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
ADP:
🍅 Să participe la activitățile de grup, inclusiv la activitățile de joc, atât în calitate de vorbitor,
cât și în calitate de auditor.
ALA 1:
🍅 Să audieze cu atenție un text, să rețină ideile acestuia și să demonstreze că l-a înțeles.
🍅 Să cunoască și să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activități practice.
🍅 Să se folosească de acțiunile motrice învățate pentru a exprima sentimente și/ sau
comportamente.
ADE:
DLC:
OR 1. Să participe la activitățile de grup, inclusiv la activitățile de joc, atât în calitate de
vorbitor, cât și în calitate de auditor.
OR 2. Să audieze cu atenție un text, să rețină ideile acestuia și să demonstreze că l-a înțeles.
DOS:
OR 3. Să cunoască și să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activități
practice.
ALA 2:
🍅 Să fie apt sa utilizeze deprinderile însușite în diferite contexte.

1
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
ADP:
🍅 Să se salute între ei, imaginându-și că sunt o legumă de primăvară.
🍅 Să discute cu colegii și cu educatoarea despre legumele timpurii.
🍅 Să completeze calendarul naturii.
ALA I:
🍅 Să lectureze fiecare imagine primită, formulând propoziții simple, folosind expresiile din
textul povestii.
🍅 Sa ordoneze imaginile în succesiunea corectă a întâmplărilor din povestea audiată.
🍅 Să asambleze imaginile, realizând o cărticică și o copertă pentru carte.
🍅 Să realizeze, cu materialele puse la dispoziție, un colaj ilustrând o ridiche.
🍅 Să îmbine tehnicile creativ, pentru a obține forme asemănătoare celor din natură.
🍅 Să reconstituie imaginea, formând din jumătăți – întregul.
🍅 Să reconstituie tablourile după model puzzle.
ADE:
Domeniul Limbă și comunicare:
O1. Să alcătuiască propoziții cu cuvintele și expresiile noi: „căpățânoasă”, „a nu se clinti”,
„fără spor”, „laolaltă”, „uriașă”,„au izbutit”.
O2. Să așeze planșele în ordinea desfășurării întâmplărilor din povestea „Ridichea uriașă”.
O3. Să prezinte, pe scurt, conținutul poveștii „Ridichea uriașă”.
O4. Să precizeze un alt titlu pe care l-ar putea avea povestea „Ridichea uriașă”.
Domeniul Om și societate:
O5. Să enumere materialele de pe mese, folositoare în realizarea temei.
O6. Să realizeze un colaj cu materialele puse la dispoziție.
ALA II:
🍅 Să se deplaseze în cerc, interpretând cântecul propus.
🍅 Să întrețină o atmosferă de joc prin participarea afectivă la activitate.

STRATEGII DIDACTICE:
🍅 Metode și procedee: Jocul, exercițiul, explicația, conversația, observația, demonstrația,
povestirea.
🍅 Mijloace de învățământ: set de imagini din poveste, coperți, creioane colorate, carioci,
cartoane colorate, nucă de cocos roșie și verde, lipici, bețișoare, imagini suport cu scene din
poveste pentru jocul puzzle și din „Jumătate -întregul”, planșe care reprezintă momentele
principale ale povestii „Ridichea uriașă”, siluete reprezentând ale personajelor din poveste,
medalioane reprezentând personaje din povestea „Ridichea uriașă”, stimulente.
🍅 Forme de organizare: Frontal, individual.
🍅 Metode de evaluare: Observarea sistematică, verificarea orală, aprecieri verbale.

2
BIBLIOGRAFIE:

1. Pletea, M. și colab. (2009). Aplicațiile noului curriculum pentru învățământul preșcolar,

vol. III. București: editura DPH.
2. Culea, Laurenţia; Sesovici, Angela; ş.a. (2008). Activitatea integrată din grădiniţă (Ghid
pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar). București: editura Didactica
Publishing House.
3. Preda, V. (2005). Ghid pentru proiecte tematice. București: editura Humanitas.
4. *** Cartea de povești „Ridichea uriașă” – poveste populară rusească.
5. *** Curriculum pentru educația timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani. (2008) ***

3
 ADP (Activități de dezvoltare personală):
Întâlnirea de dimineaţă: ,, Ridichea năzdrăvană”
Rutine: „Legumele spălate, sunt mai sănătoase!”
Tranziţii: „Întrecerea ridichilor”,
„Tare-mi plac legumele!”

I. ALA 1 (Activități liber alese):

BIBLIOTECĂ: „Cărticica mea cu povești -
Ridichea uriașă” – citire de imagini
ARTĂ: „Ridichea ” – colaj sau modelaj din aluat
JOC DE MASĂ: „Ridichea uriașă” – „Din
jumătate – întregul”, puzzle

II. ADE (Activități pe domenii experențiale):

ACTIVITATE INTEGRATĂ: DLC+DOS
DLC: „Ridichea uriașă” – povestea educatoarei
DOS: „Ridichea” – colaj

4
III. ALA 2 (Activități liber
alese):
„Ridichea uriașă” – joc distractiv
 SCENARIUL ZILEI
,,Ridichea năzdrăvană”

Înainte de venirea copiilor în sala de grupă, se pregătesc o parte din materiale și se

aranjează sala pe sectoare de activitate.
🍅 În prima parte a zilei, la activitățile alese de dimineață (A.L.A. I), le propun copiilor să
realizeze tarabe pentru legume la sectorul CONSTRUCȚII; să recunoască leguma gustată
după gust și miros la sectorul ȘTIINȚĂ; să interpreteze rolul unui vânzător de legume,
utilizând corect formulele de adresare la sectorul JOC DE ROL. În acest mod copiii își vor
alege centrul de interes din cadrul A.L.A. I și vor încerca să ducă la bun sfârșit sarcinile pe
care le au de îndeplinit.

Înainte de începerea activității integrate se va realiza 🍅 „Întâlnirea de dimineață”.

Copiii se vor așeza în semicerc și se vor saluta, copiii au posibilitatea de a-și împărtăși
ideile, de a-și manifesta starea de spirit de bună dispoziție. Educatoarea le zâmbește,
transmițându-le căldură și încurajare prin toate formele de comunicare.
🍅 Noutatea zilei: ,,Este o zi specială pentru că avem oaspeți”.
🍅 Autocunoașterea: ,,Eu sunt ceapa verde ...și mă numesc...,tu ești..., prezentările încep
cu educatoarea și vor continua cu fiecare copil.
🍅 Dezvoltarea empatiei: ,,Sunteți bine?”
🍅 Concluzia: ,,Dacă voi sunteți bine, sunt și eu”
,,Eu astăzi sunt veselă pentru că...”
,,Voi cum sunteți?”
,,Este cineva trist?”
,,Are cineva emoții?”
🍅 Surpriza zilei: Copiii vor descoperi la centrul tematic un element nou: o ridiche uriașă
și în sala de grupă va intra o fetiță îmbrăcată în ridiche, care va rămâne alături de copii
până la sfârșitul activității.
🍅 Tranziția către activitatea frontală se va realiza prin jocul cu text și cânt
„Întrecerea ridichilor”.
Este momentul în care le voi stârni curiozitatea, spunându-le ca le-am pregatit câteva
surprize, interesul fiind astfel stârnit, motivându-i pe copii să participe la activitatea frontală,
care se va desfășura în conformitate cu prevederile metodicii de specialitate.

🍅 Ascultând, copiii afla povestea „Ridichea uriașă” și ce personaje contribuie la scoaterea

ridichii din pământ. „V-a plăcut povestea? Eu v-am pregătit o altă surpriză. Acum aș vrea ca
unii din voi să facă o cărticică cu imagini din povestea ascultată pentru alți colegi de-ai voștri
de la altă grădiniță, alții vor realiza un tablou cu ridiche uriașă cu ajutorul materialelor
pregătite de mine, iar alții vor îmbina imaginile din poveste, pe care le-am găsit tăiate și nu știu
să le îmbin. Voi știți?”.

5
🍅 Activitatea se va muta în centre de activitate. Se merge la fiecare centru pentru a
familiariza copiii cu materialele, sarcinile de lucru și obiectivele urmărite. La centrul:
🍅 BIBLIOTECĂ, trebuie să lectureze fiecare imagine primită, formulând propoziții cu
cuvinte desprinse din contextul acestora, să ordoneze imaginile în succesiunea corecta a
întâmplărilor din povestea audiată, să asambleze imaginile, realizând o cărticică, să realizeze
o copertă pentru carte.
🍅 ARTĂ, trebuie să realizeze cu materialele puse la dispoziție un colaj, ilustrând o
ridiche sau să modeleze din aluat ridichea, să îmbine tehnicile creativ pentru a obține
forme asemănătoare celor din natură.
🍅 JOC DE MASĂ, se va pune la dispoziția copiilor JOCUL Puzzle și „Din jumătate
– întregul”. La jocul PUZZLE, copiii vor îmbina piesele astfel încât să obțină o
imagine pereche cu cea șablon din poveste, reconstituie imaginea formând din
jumătăți – întregul; denumesc scena din poveste, și descriu conținutul tabloului realizat.

🍅 Tranziția către ultima parte a activității integrate se va face prin jocul cu text și cânt:
„Tare-mi plac legumele!”: „Tare-mi plac legumele/ Le știu toate numele/ Ce-mi dau ele-i
o avere,/ Sănătate și putere!/ Castraveți, roșii, ardei,/ Ceapă verde dacă vrei!/ Ridichi,
morcovi și spanac,/ Varză, varză toate-mi plac!”

„Vai ce frumos ați cântat! Haide-ți să ne jucăm acum!”

🍅 In ultima etapă a zilei – A.L.A. III – copiii vor desfășura un joc distractiv numit
„Ridichea uriașă”. Copiii trebuie să se deplaseze în cerc intonând jocul cu text și cânt și
executând indicațiile cântecului. Ceilalți copii, împreună cu educatoarea, cânta și bat din
palme. Apoi urmează alt copil care reprezintă un alt personaj din poveste și tot așa până la
finalul jocului, când „Ridichea uriașă” este scoasă din pământ și copiii cad. Se realizează
jocul de probă. Jocul propriu-zis se va realiza de mai multe ori.

6
 STRATEGII DIDACTICE

MOMENTELE

MIJLOACE DE
ÎNVĂȚĂMÂNT

ORGANIZARE

METODE DE
METODE ȘI
CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC

EVALUARE
PROCEDEE

FORME DE
ACTIVITĂȚII OB.
OP.
(ACTIVITATEA EDUCATOAREI +
ACTIVITATEA COPIILOR)

Pregătirea materialelor necesare pentru

1. Moment fiecare centru de activitate.
organizatoric Asigurarea unui climat educațional
favorabil, în concordanță cu tema
săptămânii.

Conversația
Întâlnirea de dimineață: cu tema

Frontal
„Ridichea năzdrăvană”.
Copiii se vor așeza în semicerc și se vor
saluta, copiii au posibilitatea de a-și
împărtăși ideile, de a-și manifesta starea
de bună dispoziție.
Noutatea zilei, autocunoașterea, surpriza
zilei.

Se va realiza prin descoperirea ridichii conversația

Observația,

Costumație

Observarea
sistematică
uriașe de la centrul tematic și prin

Frontal
2. Captarea
atenției intrarea în sala de grupă a unei fetițe,
costumată în ridiche.

Le voi spune copiilor că astăzi la

activitatea de educarea limbajului vor
asculta o poveste despre o ridiche, care

Observarea sistematică
se numește ,,Ridichea uriașă” și că în
3. Anunțarea cadrul acestei activități ei vor trebui să
Conversația

temei și a rețină titlul povestii prezentate; să

Frontal

obiectivelor urmărească cu atenție linia povestii,

concomitent cu imaginile; să rețină
semnificația cuvintelor și expresiilor
noi: „căpățânoasă”, „a nu se clinti”,
„fără spor”, „laolaltă”, „uriașă”, „au
izbutit”; să se exprime corect în
propoziții.

7
 Expun conținutul povestii, (Anexa 1)
O1 descoperind treptat planșele/ ilustrațiile.
Explic cuvintele și expresiile noi. Copiii
vor alcătui propoziții cu acestea.

Observarea sistematică,
Povestirea, conversația
4. Dirijarea
învățării

Textul povestirii

verificarea orală
In scopul fixării momentelor principale
O2 ale povestii, voi prezenta copiilor cele 3

Frontal
O3 ilustrații și le voi cere să le ordoneze, în
funcție de desfășurarea întâmplărilor, și
să prezinte pe scurt conținutul acestora.
-„Ce alt titlu ar putea avea povestea?”
O4 -„Ce personaj v-a plăcut cel mai mult?”
Copiii caută un alt titlu poveștii.
Activitatea se va muta în centre de
activitate.

Tranziția către centrele de activitate se

Medalione cu ridichi, siluete ridichi, coșulețe, materiale folosite pentru

va realiza prin jocul: „Întrecerea
ridichilor”. Copiii vor avea în piept
medalioane cu ridichi de culori diferite.
Voi arunca pe jos către centre siluete de
ridichi și ei trebuie să adune în coșulețul

Jocul, conversația, explicația, demonstrația

corespunzător echipei cât mai multe
ridichi.
Se merge la fiecare centru pentru a

Observarea sistematică,
familiariza copiii cu materialele,

Frontal, individual
centrele de interes
sarcinile de lucru și obiectivele urmărite.

verificarea orală
La centrul BIBLIOTECĂ, trebuie să
5. Obținerea ordoneze imaginile în sensul desfăşurării
performanței evenimentelor din poveste, vor descrie
pe scurt fiecare imagine în ordine
cronologică, apoi vor realiza o cărticică
la care vor atașa și o coperta.
O5 La centrul ARTĂ, vor realiza cu
ajutorul materialelor puse la dispoziție
O6 de educatoare ridichi.
La centrul JOC DE MASĂ, se va pune
la dispoziția copiilor JOCUL Puzzle și
jocul „Din jumătate – întregul”. La jocul
PUZZLE, copiii reconstituie o imagine,
descoperă că este un moment din
poveste, apoi o descriu, formulând
8
 propoziții corecte din punct de vedere
gramatical și încercând să utilizeze
cuvinte și expresii din poveste.

Tranziția către ultima parte a activității

integrate se va face prin jocul cu text și
5. Obținerea cânt „Tare-mi plac legumele!”:
performanței „Tare-mi plac legumele
Le știu toate numele.

Observarea
sistematică
Frontal
Jocul
Ce- mi dau ele-i o avere,
Sănătate și putere!
Castraveți, roșii, ardei,
Ceapă verde dacă vrei!
Ridichi, morcovi și spanac,
Varză, varză toate-mi plac!”

Se va realiza prin jocul distractiv

„Ridichea uriașă”. (Anexa 2)
Le voi explica cum ne vom juca.
Fiecare copil va alege câte un medalion
cu un personaj din poveste pe care îl

Medalioane cu personaje din poveste

preferă.

Jocul, explicația, demonstrația

6. Evaluarea Copiii sunt așezați în formație de cerc,
activității ținându-se de mâini.

Observația sistematică
În mijlocul cercului stă un copil și
execută indicațiile cântecului „Ridichea

Frontal
uriașă”.
Ceilalți copii, împreună cu educatoarea,
cântă şi bat din palme.
Apoi urmează alt copil care reprezintă
un alt personaj din poveste și tot așa
până la finalul jocului, când „Ridichea
uriașă” este scoasă din pământ şi copiii
cad.
Se realizează jocul de probă. Jocul
propriu-zis se va realiza de mai multe
ori.

Se va face fixarea activității și apoi se

Conversați

Stimulente

Aprecieri
Frontal

verbale

7. Încheierea vor face aprecieri asupra participării și

a

activității comportării copiilor la activitate.

Copiii vor primi stimulente.
9
ANEXA 1

Ridichea uriașă
-Poveste populară-

Povestea a început din ziua în care moșul a ieșit în gradină și s-a apucat
să sape pământul cu hărnicie mare. A semănat o sămânță de ridiche, iar din
sămânță a crescut mare și frumoasă, o ridiche căpățânoasă.
Într-o dimineață, pe răcoare, ridichea roșioară a scos capul din pământ afară și a
privit în jur cu mirare. Atunci a sosit moșul, în fugă mare și a încercat el o dată, și
a încercat a doua oară să tragă ridichea de frunze afară, dar ea nu s-a clintit.
Și baba a venit îndată. L-a prins pe moș de mijloc și au tras, au tras de ridiche, dar
ridichea nu s-a urnit din loc. Atunci, baba a chemat-o pe nepoată s-o ajute să
scoată ridichea din pământ. Nepoata trage de babă, baba de moș, moșul de ridiche,
și trag ele, și trage el, ridichea nu s-a urnit deloc.
Nepoata l-a chemat și pe cățel ,care a venit repede să le ofere ajutor. Cățelul trage
de fată, fata de babă, baba de moș, moșul de ridiche, trag de zor, dar fără spor.
Vine și pisica Minciunica, prieten de nimic, să ajute la scos ridichea. Trage
pisica, trag cățelul și nepoțica, mai trage baba, și trage și moșul, zadarnic! Ridichea
vestită stă neclintită.
Vazând ce fel, pisica îl cheamă pe șoricel să-i ajute și laolaltă mai încearcă o dată.
Hei, rup! Hei ,rup! Cu șoricel și cu pisică, cu cățel și nepoțică, baba și moșul trag
cu spor s-o smulgă de zor.
Uriașă mai este această ridiche din poveste, care nu se mai urnește! Dar, iată că se
clintește! Ridichea a ieșit! După ce au izbutit, și povestea s-a sfârșit.

10
ANEXA 2

“Ridichea uriașă” -joc distractiv-

Moşul e pe câmp- bis

Ura drăguţa mea, moşul e pe câmp,
El seamănă ridichi –bis
Ura drăguţa mea, el seamănă ridichi.
Ridichea creşte mare- bis
Ura drăguţa mea, ridichea creşte mare.
Şi moşul vrea s-o scoată – bis
Ura drăguţa mea, şi moşul vrea s-o scoată
Trage cu mare forţă – bis
Ura drăguţa mea, trage cu mare forţă.
Ridichea n-a ieşit – bis
Ura drăguţa mea, ridichea n-a ieşit
El cheamă şi pe babă – bis
Ura drăguţa mea, el cheamă şi pe babă
Ei trag cu mare forţă – bis
Ura drăguţa mea, ei trag cu mare forţă.
Ridichea tot nu iese – bis
Ura drăguţa mea, ridichea tot nu iese.
Cheamă şi nepoţica – bis
Ura drăguţa mea, cheamă şi nepoţica
Ei trag cu mare forţă – bis
Ura drăguţa mea, ei trag cu mare forţă
Ridichea tot nu iese – bis
Ura drăguţa mea, ridichea tot nu iese.
El cheamă şi căţelul – bis
Ura drăguţa mea, el cheamă şi căţelul.
Trag toţi cu mare forţă – bis
Ura drăguţa mea, trag toţi cu mare forţă
Ridichea tot nu iese – bis
Ura drăguţa mea, ridichea tot nu iese.
Ei cheamă şi pisica – bis
Ura drăguţa mea, ei cheamă şi pisica.
Trag toţi cu mare forţă – bis
Ura drăguţa mea, trag toţi cu mare forţă
Cheamă şi şoricelul – bis
Ura drăguţa mea, cheamă şi şoricelul.
Trag toţi cu mare forţă – bis

11