PROIECT DIDACTIC DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița P.P. nr. 14 Târgoviște

DATA: 11.11.2020
MENTOR: prof. Stan Florina
GRUPA: nivelul I - Grupa mijlocie „Albinuțele”
TEMA ANUALĂ: „Când/cum și de ce se întâmplă?”
TITLUL PROIECTULUI: Timp de toamnă
SUBTEMA SĂPTĂMÂNII: Vitamine, de la cine
TEMA ZILEI: Îmi plac conservele din legume
TIPUL ACTIVITĂȚII: mixtă
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată ADP + DLC + DEC (Educație artistico-plastică)
COMPONENŢA ACTIVITĂŢII:
1. Activități de dezvoltare personală:
Întâlnirea de dimineaţă: „Cămara bunicii mele” – metoda puzzle (dezvoltarea abilității de
comunicare);
Deprinderi de igienă și autoservire –„Legumele sunt izvor de sănătate” – deprinderea de a consuma
cât mai multe legume proaspete pentru a fi sănătoși și a ne păstra sănătatea;
(„Mâinile curate înseamnă sănătate” – deprinderi de igienă și autonomie)
Salutul. Prezența. Calendarul naturii; 5 minute de sport – momentul de mișcare;
Joc pentru dezvoltarea abilităților socio-emoționale: „Sunt o legumă veselă, tristă, mirată, uimită,
fericită…”

1
Gimnastica de înviorare – moment de mișcare
Tranziții: „A sosit pe dealuri toamna” – cântec; „Bat din palme” – joc cu text și cânt, „Ploaia” – joc
cu text și cânt;
Joc de mișcare: Statuile din grădină
2. Activități pe domenii experiențiale:
DLC: „Domnul Ardei la aprozar” – adaptare după Iuliana Gabriela Niță din volumul „Povești din
țara legumelor”; - povestea educatoarei;
DEC – Activitate artistico-plastică:
Subiectul: „Borcanul cu murături”
Tema: pata de culoare – tehnica ștampilării
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
- Dezvoltarea capacității copilului de a asculta cu atenție o poveste şi a abilităţii de a transmite
păreri, gânduri, impresii, sentimente despre caracteristici ale anotimpului toamna (fructe și
legume) prin limbajul specific vârstei;
- Consolidarea unor priceperi și deprinderi artistico-plastice specifice nivelului de dezvoltare
motrică.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE - la sfârșitul activității, copiii vor fi capabili:
O1 - să numească titlul și personajele poveștii audiate;
O2 - să demonstreze înțelegerea textului, răspunzând la întrebări;
O3 - să povestească după imagini momentele principale din poveste;
O4 - să redea plastic legume de toamnă într-un spațiu dat, folosind tehnica ștampilării;
O5 - să-și exprime opinia faţă de lucrarea proprie şi/sau faţă de lucrările celorlalţi, în funcție de
criteriile stabilite inițial.
STRATEGII DIDACTICE
a) Metode și procedee: observația, conversația, explicația, jocul, brainstormingul, tehnica Puzzle,
povestirea, Turnirul enunțurilor, Trierea aserțiunilor, demonstraţia, exercițiul, învăţarea prin
descoperire, învăţarea prin cooperare, tehnica Cerc interior, cerc exterior.
b) Mijloace de învăţare:
ADP: calendarul naturii, fețe vesele și triste, chip de copil A3, catalog, pozele copiilor, PPT –
„Legumele sunt izvor de sănătate”, laptop, videoproiector, imagine A3 cu borcane de compot și
murături pentru jocul puzzle, CD, coş cu legume și borcane de conserve din legume, scrisoarea
bunicii.
ADE: imagini A2 cu momentele principale din poveste, laptop, videoproiector, scenă din poveste
imprimată la ploter, tempera, șervețele, șabloane pentru borcane, legume de toamnă tăiate în
jumătăți,, pensule groase, pahare pentru apă.
2
c) Forme de organizare a colectivului de copii: frontal, pe echipe, pe grupe.
MODALITĂŢI DE EVALUARE:
Continuă - formativă prin observarea comportamentelor copiilor, analiza produselor activității și
corectarea răspunsurilor prin întrebări, aprecieri verbale, îndrumări individuale sau colective,
fotografii, acordarea de stimulente.
DURATA: 60 minute
BIBLIOGRAFIE:
a) Anghelache, V., Bențea, C., Cojocaru, V., Barna, I., Baroni, M., Colomeischi, A.,
Massari, G.-A., Mâță, L., Alendrache, C., Gherguț, A., Seghedin, E. (2017). Metodica activităților
instructiv-educative din grădiniță – ghid pentru examenele de definitivat și grade didactice.
Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică.
b) Breben S., Goncea E., Ruiu G., Fulga M., (2006), „Metode interactive de grup”,
Bucureşti: Editura Arves
c) Tomescu, V., Dăscălescu T., Fulger E., (2006), Metodica educaţiei plastice pentru
învăţământul preprimar, Editura Bibliotheca, Târgovişte
d) Tomşa Gh. (2005). Pedagogie preşcolară şi şcolară. Bucureşti: Editura V&I
Integral.
e) ***Noi abordări ale educației timpurii în grădiniță, (2013), suport de curs (Reggio),
Ed. Foton,
f) *** Curriculum pentru educația timpurie, (2019), Ministerul Educației Naționale

3
 SCENARIUL DIDACTIC

Activitatea debutează cu intrarea copiilor în sala de grupă, copiii coordonându-și mișcările

pe versurile jocului muzical „A sosit pe dealuri toamna”.
Întâlnirea de dimineaţă: „Cămara bunicii mele”
Salutul: Copiii stau pe scăunele, așezați în semicerc, păstrând distanța fizică.
Are loc salutul care se realizează prin poezia:
„Dimineața a sosit
Și copiii au venit
În cerc să ne adunăm,
Cu toți să ne salutăm:
– Bună dimineața, colegi!”
Pentru început se va descoperi coșul cu legume și se va iniția cu copiii o scurtă discuție
despre consumul corect al acestora, respectiv igiena mâinilor și a legumelor înainte de consum. Se
va urmări consolidarea acestei deprinderi pe durata întregii zile.
Prezența: Se va realiza prin identificarea de către copii a propriilor fotografii de pe panoul
de prezență și prin îndepărtarea fotografiilor copiilor care lipsesc.
Calendarul naturii: Copiii sunt invitați să privească pe fereastră și să spună cum este
starea vremii. Un copil va merge la calendar şi-l va completa în aşa fel încât să fie în concordanţă cu
realitatea de afară, verbalizând acţiunea: „Suntem în anotimpul ....., data de.......
luna .......”, ,,Astăzi este miercuri, a treia zi a săptămânii”, afară este ...
Se execută câteva exerciții de gimnastică, realizându-se momentul de mișcare al zilei.
Urmează jocul pentru dezvoltarea abilităților socio-emoționale „Sunt o legumă veselă, tristă, mirată,
uimită, fericită…”
Educatoarea ia un jeton ce exprimă emoția pe care o simte, argumentează alegerea făcută
și o așează în coșul special pregătit. Toți copiii sunt solicitați să-și exprime pe rând emoțiile,
argumentând alegerea făcută.
Noutatea zilei este realizată printr-o surpriză, un colet de la poștăriță. Acesta conține: o
scrisoare de la bunica Ana, o surpriză – un poster gigantic (acesta ilustrează scenele din poveste
imprimate la ploter și rulate) şi un coș cu conserve de toamnă.
Se citește copiilor scrisoarea bunicii. Aceasta a auzit că ei sunt niște copii foarte isteți și o
pot ajuta să-și îmbogățească cămara (ea a pregătit mai multe rafturi în cămară, pe care a așezat doar
conservele din fructe, iar copiii vor pregăti azi conservele din legume și le vor așeza la locul
potrivit).

4
 Împărtășirea cu ceilalți: Educatoarea solicită copiii să descopere imaginile așezate la
centrul tematic, iar pentru fixarea și reactualizarea cunoştinţelor despre legumele anotimpului
toamna, se va desfășura jocul puzzle „Cămara bunicii”.
După citirea acesteia, educatoarea le spune preșcolarilor că vor asculta o poveste despre un
ardei și prietenii acestuia. Se realizează câteva mișcări cu ajutorul jocului cu text și cânt „Bat din
palme”.
Tranziție:
,,Bat din palme clap-clap-clap
Din picioare trap, trap trap
Palmele noi le unim
Drepți ca brazii, vrem să fim.
Ne-nvârtim, ne răsucim
În călătoria despre legume noi pornim,
De aceea o poziție relaxantă ne găsim!"
ADE: DLC – Educarea limbajului„Domnul Ardei la aprozar” – adaptare după Iuliana
Gabriela Niță din volumul „Povești din țara legumelor”; - povestea educatoarei;
În scopul creării unei atmosfere optime începerii activităţii de povestire, se va prezenta
copiilor mascota „Domnul Ardei”. Domnul Ardei are două fețe, o față tristă și una veselă. Noi
trebuie să fim prietenii lui și să-l ajutăm să fie vesel tot timpul. Se va trezi astfel interesul copiilor
pentru activitate.
Educatoarea va preciza numele poveştii: „Domnul Ardei la aprozar” – adaptare după
Iuliana Gabriela Niță. Educatoarea le explică copiilor că trebuie să asculte cu atenție povestea
pentru a putea afla ce l-a întristat pe ardei, modul în care-l pot înveseli, dar și pentru a răspunde la
întrebări și descoperi „secretul” posterului gigantic.
Conţinutul povestirii va fi prezentat de către educatoare clar, coerent, corect şi expresiv, cu
un ton şi o mimică adecvată, pentru a trezi emoţii şi pentru a asigura motivaţia învăţării.
Se vor explica cuvintele noi, educatoarea formulând enunţuri clare şi scurte cu acestea (aprozar,
postav, monolog, nefericit, transparent, tocăniță, zacuscă). În timpul povestirii educatoarea prezintă
slide-uri (PPT) la retroproiector corespunzător fiecărui moment principal al poveştii.
Planul de idei al povestirii:
1. Descrierea domnului Ardei și a aprozarului.
2. Tristețea domnului Ardei pe care nu-l cumpăra niciodată nimeni, deși era singurul ardei din
magazin.
3. Pe rafturi își fac apariția mai multe borcane de conserve.
4. Borcanele de conserve găsesc o soluție la problema domnului Ardei.
5
 5. Plin de curaj, domnul Ardei, sare pe raftul pe care se aflau borcanele de conserve.
6. Borcanul cu Zacuscă îl invită și pe domnul Ardei să se alăture alături de celelalte legume ale
ei: roșia, ceapa, vânăta
7. Un client cumpără Zacusca cu Ardei, iar acesta este fericit, pentru că a fost de folos și nu a
sfârșit în coș.
Pentru înțelegerea conținutului poveștii educatoarea utilizează jocul „Legumele vesele,
legumele triste” și metoda interactivă „Turnirul enunțurilor”. Copiii sunt împărțiți în două echipe, în
funcție de emoția ilustrată pe jetoanele din piept atașate în piept, fiind solicitați să răspundă pe rând
la întrebările educatoarei.
Conținutul poveştii se realizează prin descoperirea și afișarea imaginii realizate la ploter,
de fapt scenele principale din poveste. Pentru a urmări ordinea cronologică a evenimentelor,
educatoarea va utiliza metoda Trierea aserțiunilor. Copiii vor identifica enunțurile adevărate și false
în care se regăsesc ideile principale ale poveștii.
Copiii sunt apreciați pentru modul în care s-au descurcat la activitatea de educarea
limbajului și recompensați cu medalii zâmbitoare.
Tranziție: Joc de mișcare: Statuile din grădină
Preșcolarii vor identifica materialele expuse pe măsuțe, vor asculta indicațiile educatoarei
și vor urmări etapele realizării lucrării.
ADE (Educație artistico-plastică):
Subiectul: „Borcanul cu murături”
Tema: pata de culoare – tehnica ștampilării
Preșcolarii vor acoperi cu tempera jumătățile de legume cu ajutorul trafaletului sau
buretelui (după dorința și imaginația copiilor), iar apoi vor realiza ștampile pe suprafața pusă la
dispoziție, respective șablonul de borcan. Pentru a finaliza lucrarea, copiii vor decora după dorință
și imaginație capacul borcanului. Toate borcanele vor fi așezate în cămara bunicii, pe raftul destinat
conservelor de fructe.
Copiii stabilesc împreună cu educatoarea criteriile de evaluare a lucrărilor:
 Respectarea temei;
 Folosirea adecvată a materialelor;
 Utilizarea corectă a tehnicii;
 Acuratețea lucrării.
Educatoarea şi copiii vor executa câteva exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai
mâinilor: lebedele, degeţelele dansatoare, spălăm rufe, stoarcem rufe, scuturăm mâinile:
Mâna lebădă o fac,

6
 Care dă mereu din cap.
Lebedele în jur privesc:
Mâinile eu le rotesc.
Palmele nu stau deloc,
Ci se pregătesc de joc.
Degetele-mi sunt petale,
Se deschid ca la o floare.
Rufele eu am spălat
Și ușor le-am scuturat.
Acum am aplaudat,
Iar la mese ne-am așezat.
Copiii vor trece la realizarea sarcinilor din centre, fiind supravegheați și îndrumați de
educatoare.
După terminarea lucrului la măsuţe, lucrările copiilor vor fi afişate în cămara bunicii și vor
fi evaluate. Copilul numit de educatoare își spune părerea despre lucrarea sa sau a unui coleg, ținând
cont de criteriile de evaluare stabilite inițial și de emoțiile pe care aceasta i le produce.
Evaluarea întregii activităţi se va realiza prin jocul Cercurile fermecate, o adaptare a
tehnicii Cerc exterior, cerc interior. Educatoarea va împărţi grupa în două echipe (după emoțiile
atașate în piept), fiind așezati în două cercuri (unul în interiorul celuilalt). Educatoarea va solicita
copiii să-şi împărtăşească impresii, idei , sentimente despre sarcinile pe care le-au avut de îndeplinit
în centre şi despre activitate, în general: „Cum te-ai simțit azi?”, „Ce ți-a plăcut cel mai mult la
activitate?”, „Cum s-a numit povestea de azi?”, „Ce ai dori să mai repeți din activitate?” etc..
Sunt emise recomandările şi aprecierile individuale şi colective de către educatoare, iar
copiii primesc diplome și suc natural de fructe și legume.
Preşcolarii părăsesc sala de grupă după ce au executat mișcările sugerate de textul jocului
muzical „Ploaia”.
Copiii se vor spăla pe mâini pentru a servi conservele din coș.

7
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Evenimentul Strategii didactice

/secvența
Conținutul științific Metode și Material Forme de Evaluare
didactică procedee didactic organizare

1.
Moment Se creează condițiile psihopedagogice necesare
organizatoric desfășurării activității în condiții optime:
- aerisirea sălii de grupă; frontal
- aranjarea scăunelelor cu respectarea distanței
fizice;
- pregătirea materialului didactic; calendarul
- organizarea colectivului de preșcolari; naturii,
- executarea mișcărilor sugerate de versurile legume
jocului muzical „A sosit pe dealuri toamna” și catalog,
pregătirea pentru întâlnirea de dimineaţă. pozele Evaluarea
Salutul. Prezenţa. Calendarul naturii. Observația copiilor, coş capacității de
Rutine: –„Legumele sunt izvor de sănătate” – cu legume și atenție voluntară
deprinderea de a consuma cât mai multe legume
proaspete pentru a fi sănătoși și a ne păstra sănătatea;
CD cu
5 minute de sport – momentul de mișcare; muzică Evaluarea
Se desfășoară jocul pentru dezvoltarea abilităților Jocul legume capacităţii de
socio-emoționale „Sunt o legumă veselă, tristă, mirată, vesele și cunoaștere și
uimită, fericită…” triste, coș individual recunoaștere a
Toți copiii vor completa chipul de copil cu A3, emoțiilor
emoțiile lor, argumentând alegerea făcută.

2. Se realizează printr-o surpriză:un colet de la Observația colet,

Captarea poștăriță. Aceasta le-a adus un colet ce conține: o Explicaţia scrisoare frontal Orală
atenției scrisoare, un mesaj de la bunica Ana, un poster gigantic Conversația poster Evaluarea
8
Evenimentul Strategii didactice
/secvența
Conținutul științific Metode și Material Forme de Evaluare
didactică procedee didactic organizare

(acesta ilustrează scenele din poveste imprimate la ploter gigantic cu capacității de

și rulate) şi un coș cu conserve de toamnă. scene din atenție voluntară
poveste, coș
Se inițiază cu preșcolarii o scurtă discuție despre Brainstor- cu legume, Observarea directă
legumele de toamnă, despre importanța lor în alimentație mingul coș cu a copiilor și
modul de consum, dar și modul de conservare pentru conserve din aprecierea
iarnă. Se identifică în coș tipurile de conserve și modul legume răspunsurilor
de pregătire al acestora. pentru iarnă acestora
Copiii sunt solicitați să identifice legumele de
toamnă preferate.
3. Pentru reactualizarea cunoştinţelor despre tehnica Puzzle creat Orală
Reactualizarea legumele de toamnă se va desfășura jocul cu frontal Evaluarea
cunoştinţelor puzzle„Cămara bunicii”. blockposters capacității de
atenție voluntară și
de asociere corectă
a cuvintelor cu
imaginile prezentate
4. Se anunţă preşcolarilor tema zilei și obiectivele: Îmi Explicația frontal Evaluarea
Anunțarea plac conservele din legume capacității de
temei și a a) Să audieze cu atenție povestea „Domnul Ardei atenție voluntară
obiectivelor la aprozar” – adaptare după Iuliana Gabriela
activității Niță din volumul „Povești din țara legumelor”; -
povestea educatoarei;

b) Să redea plastic imaginea unui „Borcan cu

murături”

5.
9
Evenimentul Strategii didactice
/secvența
Conținutul științific Metode și Material Forme de Evaluare
didactică procedee didactic organizare

Dirijarea Tranziție: Jocul imagini A2 frontal Observarea copiilor

învăţării și a „Bat din palme clap-clap-clap” cu privind coordonarea
procesului de ADE: DLC – Educarea limbajului„Domnul Povestirea momentele mișcărilor cu textul
consolidare a Ardei la aprozar” – adaptare după Iuliana Gabriela Niță principale cântecului
cunoștințelor, din volumul „Povești din țara legumelor”; - povestea din poveste,
priceperilor și educatoarei; laptop,
deprinderilor Introducerea în activitate de povestire - În videoproiec-
artistice scopul creării unei atmosfere optime începerii activităţii tor,
de povestire, se va prezenta copiilor mascota „Domnul
Ardei”. Domnul Ardei are două fețe, o față tristă și una
veselă. Noi trebuie să fim prietenii lui și să-l ajutăm să
fie vesel tot timpul. Se va trezi astfel interesul copiilor
pentru activitate.
Precizarea poveştii - Educatoarea va preciza
numele poveştii: „Domnul Ardei la aprozar” – adaptare
după Iuliana Gabriela Niță. Educatoarea le explică
copiilor că trebuie să asculte cu atenție povestea pentru a
putea afla ce l-a întristat pe ardei, modul în care-l pot
înveseli, dar și pentru a răspunde la întrebări și descoperi
„secretul” posterului gigantic.
Expunerea textului povestirii - Conţinutul
povestirii va fi prezentat de către educatoare clar, Evaluarea
coerent, corect şi expresiv, cu un ton şi o mimică capacității de
adecvată, pentru a trezi emoţii şi pentru a asigura atenție voluntară și
motivaţia învăţării. de percepere a
Se vor explica cuvintele noi, educatoarea formulând mesajului oral
enunţuri clare şi scurte cu acestea (aprozar, postav,
monolog, nefericit, transparent, tocăniță, zacuscă). În
timpul povestirii educatoarea prezintă slide-uri (PPT) la

10
Evenimentul Strategii didactice
/secvența
Conținutul științific Metode și Material Forme de Evaluare
didactică procedee didactic organizare

retroproiector corespunzător fiecărui moment principal al frontal

poveştii.
Planul de idei al povestirii: Evaluarea
1. Descrierea domnului Ardei și a aprozarului. capacității de
Tristețea domnului Ardei pe care nu-l cumpăra niciodată atenție voluntară și
nimeni, deși era singurul ardei din magazin. de percepere a
2. Pe rafturi își fac apariția mai multe borcane de mesajului oral
conserve.
3. Borcanele de conserve găsesc o soluție la
problema domnului Ardei.
4. Plin de curaj, domnul Ardei, sare pe raftul pe care
se aflau borcanele de conserve.
5. Borcanul cu Zacuscă îl invită și pe domnul Ardei
să se alăture alături de celelalte legume ale ei:
roșia, ceapa, vânăta
6. Un client cumpără Zacusca cu Ardei, iar acesta
este fericit, pentru că a fost de folos și nu a sfârșit
în coș.
Pe parcursul povestirii educatoarea va folosi o
serie de mijloace prin care va nuanţa expunerea în
funcţie de stările afective pe care textul literar le implică
şi anume: tonul cald potrivit cu importanţa faptelor,
modularea vocii pentru a imita personajele, marcarea
pauzelor determinate de punctuaţie, mimică şi gesturi
adecvate situaţiilor prezentate. Prin toate aceste mijloace
educatoarea va încerca să imprime povestirii caracterul
plastic - intuitiv.
Pentru înțelegerea conținutului poveștii
educatoarea utilizează jocul „Legumele vesele, legumele

11
Evenimentul Strategii didactice
/secvența
Conținutul științific Metode și Material Forme de Evaluare
didactică procedee didactic organizare

triste” și metoda interactivă „Turnirul enunțurilor”. Turnirul Observarea directă

Copiii sunt împărțiți în două echipe, în funcție de emoția enunțurilor în echipe a copiilor și
ilustrată pe jetoanele din piept atașate în piept, fiind aprecierea
solicitați să răspundă pe rând la întrebările educatoarei. răspunsurilor
Fixarea conţinutului poveştii se realizează prin scenă din acestora
descoperirea și afișarea imaginii realizate la ploter, de poveste
fapt scenele principale din poveste. Pentru a urmări imprimată la
ordinea cronologică a evenimentelor, educatoarea va ploter, individual
utiliza metoda Trierea aserțiunilor. Copiii vor identifica Trierea
enunțurile adevărate și false în care se regăsesc ideile aserțiunilor
principale ale poveștii.
Copiii sunt apreciați pentru modul în care s-au
descurcat la activitatea de educarea limbajului și
recompensați cu medalii zâmbitoare.
Tranziție: Joc de mișcare: Statuile din grădină Jocul
DEC – Activitate artistico-plastică:
Subiectul: „Borcanul cu murături”
Tema: pata de culoare – tehnica ștampilării
prezentarea şi intuirea materialelor. tempera, Evaluarea
Copiii vor intui materialele şi le vor denumi, Observarea șervețele, capacității de
precizând utilitatea acestora Explicația șabloane atenție voluntară
explicarea modului de lucru, Exerciţiul pentru
Se reamintește copiilor tehnica ștampilării și se borcane,
explică etapele acesteia pentru a realiza lucrări originale Demonstra legume de
și creative. Copiii vor acoperi în întregime jumătățile de ția toamnă
legume cu tempera cu ajutorul trafaletului sau buretelui tăiate în
(după dorința și imaginația copiilor), iar apoi vor realiza jumătăți,,
ștampile pe suprafața pusă la dispoziție, respective pensule
șablonul de borcan. Pentru a finaliza lucrarea, copiii vor groase,

12
Evenimentul Strategii didactice
/secvența
Conținutul științific Metode și Material Forme de Evaluare
didactică procedee didactic organizare

decora după dorință și imaginație capacul borcanului. pahare

Toate borcanele vor fi așezate în cămara bunicii, pe pentru apă.
raftul destinat conservelor de fructe.
Copiii stabilesc împreună cu educatoarea criteriile de frontal
evaluare a lucrărilor:
 Respectarea temei;
 Folosirea adecvată a materialelor;
 Utilizarea corectă a tehnicii;
 Acuratețea lucrării.
Educatoarea şi copiii vor executa câteva
exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinilor:
lebedele, degeţelele dansatoare, spălăm rufe, stoarcem
rufe, scuturăm mâinile:
executarea temei de către copii. Analiza produselor
În realizarea acesteia, se va supraveghea modul Jocul individual activităţii copiilor
în care copiii respectă etapele realizării temei și execută
corect tehnica de lucru.
De asemenea, se urmărește consolidarea Observarea directă
deprinderilor și priceperilor artistice, felul în care copiii a copiilor și
percep și transpun plastic realitatea înconjurătoare. Se Brainstor aprecierea
discută cu preșcolarii despre forma, culoarea și mingul răspunsurilor
importanța legumelor. acestora
Toate lucrările realizate vor fi așezate în cămara
bunicii, pe raftul corespunzător conservelor de legume.
6. Se reamintesc criteriile de evaluare şi se oferă
Obținerea îndrumări şi ajutor preşcolarilor, prin diversificarea
performanței sarcinilor de învățare în funcție de particularitățile
individuale.
7.
13
Evenimentul Strategii didactice
/secvența
Conținutul științific Metode și Material Forme de Evaluare
didactică procedee didactic organizare

Asigurarea După terminarea lucrului la măsuţe, lucrările Observația lucrările frontal Analiza produselor
retenției și a copiilor vor fi afişate şi se vor evalua în baza criteriilor Explicaţia realizate în activităţii copiilor
transferului stabilite inițial, dar și prin prisma emoțiilor pe care Turul cadrul DEC
acestea le transmit.
Evaluarea întregii activităţi se va realiza prin Jocul Orală
jocul Cercurile fermecate, o adaptare a tehnicii Cerc Tehnica
exterior, cerc interior. Cerc
Educatoarea va împărţi grupa în două echipe interior,
(după emoțiile atașate în piept), fiind așezati în două cerc
cercuri (unul în interiorul celuilalt). exterior În echioe
Educatoarea va solicita copiii să-şi individual
împărtăşească impresii, idei , sentimente despre sarcinile
pe care le-au avut de îndeplinit în centre şi despre
activitate, în general: „Cum te-ai simțit azi?”, „Ce ți-a
plăcut cel mai mult la activitate?”, „Cum s-a numit
povestea de azi?”, „Ce ai dori să mai repeți din
activitate?” etc..

8. Aprecieri și Copiii sunt recompensați și felicitați pentru Conversația diplome frontal Încurajări și
recomandări modul și creativitatea de care au dat dovadă în realizare aprecieri verbale
sarcinilor primite. suc natural asupra modului de
Preşcolarii părăsesc sala de grupă după ce au de fructe și implicare a copiilor
executat mișcările sugerate de textul jocului muzical legume în activitate
„Ploaia”.

14
15
16
ANEXA
Domnul Ardei la aprozar
după Iuliana Gabriela Niță
Era o zi frumoasă de toamnă. Domnul Ardei privea gânditor prin geamul aprozarului cum soarele, încă puternic, îi încălzea pe trecătorii de
afară. Din lada sa de lemn se uita curios la mașinile colorate de pe șosea, unele roșii, altele argintii, care se întreceau zgomotos. „Oare va veni cineva
să mă cumpere astăzi?” se întreba domnul Ardei. Domnul Ardei era un ardei gras, de o culoare verde deschis, fără nicio pata sau defect.
Se auzi clopoțelul de la ușa aprozarului:cling – clang, care anunța sosirea unui cumpărător. Ușa magazinului se deschise și o doamnă în
vârstă, îmbrăcată într-o haină de postav verde, intră rotindu-și cu repeziciune ochii printre lădițele cu legume. Se uită la roșiile mari și zemoase, la
castraveții mici și frumoși, la dovleceii verzi și lucioși, la conopida mare ce stătea triumfătoare în lădița ei de lemn, apoi privi ardeiul care stătea trist,
singur, într-un colț al lădiței. Dar doamna nici nu se apropie de ardei. Întinse mâna spre frumoasele roșii și-i ceru vânzătorului un kilogram de roșii.
„Da, cum să se uite cineva la mine, dacă sunt singur?” și domnul Ardei începu să plângă încetișor.
„Of, și vânzătorul acesta,” își continuă monologul domnul Ardei, „mă lasă aici singur, în lădiță. El nu știe oare că în curând am să mă
ofilesc?”
După aproape un ceas de plâns încetișor, atenția domnului Ardei a fost atrasă de un zgomot puternic. TROP-POC! se auzea în micul aprozar.
„Ce să fie oare?” se întreba mirat domnul Ardei. Și nu trecu mai mult de un minut când îl văzu pe vânzător cum aranja pe raftul din fața lui niște
borcane.
Ambalate frumos în borcane din sticlă transparentă, purtând etichete colorate, legumele stăteau mândre pe rafturi: voinicul spanac, boabele de
mazăre, zacusca de legume, castraveții și gogonelele murate, gogoșarii în sos de roșii, gogoșarii în saramură, roșiile bulion și tocănița de legume.
Domnul Ardei se uita cu ochii mari la noii săi colegi de aprozar.
- Bună, dragă! Dar de ce ne privești așa insistent? îl întrebă tocănița de legume.
- Se pare că nu a mai văzut borcane cu conserve de legume până acum! Ha! Ha!Ha! râse zgomotos domnul Bulion.
- Ei, se va obișnui cu noi, nu-i așa? îl luă la rost doamna Zacuscă.
- Dar voi cine sunteți? întrebă domnul Ardei.

17
 - Noi suntem conserve de legume, dragă! explică mândră Tocănița de legume. Asta înseamnă că, după ce suntem culese din Țara
Legumelor, noi, legumele avem două soluții: fie ne culege fermierul și ne duce la piață, fie ajungem în Fabrica de Legume, acolo, la soția lui care ne
pune în borcane. E simplu! își termină propoziția Tocănița.
- Da, da! Zise domnul Ardei gânditor. Acum am înțeles!
- Dar tu ce faci acolo în lădiță, de unul singur? Îl întrebă doamna Mazăre.
- Așa m-a lăsat vânzătorul, le explică Ardeiul. M-a lăsat aici singur în ladă! Eu ce să fac? Nu pot decât să aștept să vină cineva să mă
cumpere. De aceea, stau toată ziua cu ochii pe geam. Când văd un cumpărător că intră în aprozar, strig cât pot de tare: „Ia-mă și pe mine acasă, te rog!
Sunt bun la salate, la ciorbițe, la tocănițe…” Dar, nimeni nu mă vrea. Stau aici de trei zile, aștept și plâng, zise încet Ardeiul.
- Ar trebui să ne gândim la ceva să-l ajutăm propuse Gogoșarul în sos de roșii.
- Da, ar fi bine! fu de părere și Gogonelele murate.
- Uite la ce m-am gândit! se auzi deodată cu putere glasul doamnei Zacuscă. Ce ar fi să vii la mine în borcan? Stai aici cu noi: cu roșia,
ceapa, vânăta... Ce spui? Îl întrebă doamna Zacuscă pe Ardei. Vrei?
Domnul Ardei privi nedumerit la celelalte borcane. Nu mai auzise o astfel de idee până acum: cum să sară o legumă din lădiță într-un
borcan? Cum se putea așa ceva?
- Dar nu cred că se poate așa ceva, comentă domnul Ardei.
- Încearcă, hai!
- Cum, cum să sari? țipă și Tocănița. Curaj, dragă, curaj! Totul este posibil cu puțină voință! Sau te pomenești că vrei să rămâi singur pe
raft, să te ofilești și să ajungi într-un coș de gunoi.
La început se supără când auzi ce i-a spus Zacusca, dar mai apoi se gândi că are dreptate. Merita să încerce. Oricum, nu avea nimic de pierdut.
Și, domnul Ardei trase adânc aer în piept, alergă cu putere prin lădiță și …ateriză chiar în fața borcanului de zacuscă.
- Bravo! Bravo! aplaudară toate legumele.
- Haide, agață-te de mine și sus în borcan, îi zise Zacusca domnului Ardei, întinzându-i mâna.

18
 Și, într-o clipă, domnul Ardei intră în borcan. Zacusca, veselă își puse capacul, mai țopăi de câteva ori pentru ca legumele să se amestece cu
domnul Ardei, iar apoi se așeză liniștită pe raft.
Din borcan Ardeiul zâmbea încântat. Însă încântarea lui crescu atunci când un cumpărător luă borcanul de zacuscă de pe raft și-i spuse
vânzătorului:
- Ce interesant, zacuscă cu ardei! O cumpăr!
Vânzătorul era și el uimit. Nu-și amintea să fi avut în aprozar o astfel de zacuscă.
Ardeiul zâmbea liniștit alături de celelalte legume, în timp ce cumpărătorul abia aștepta să ajungă acasă să guste zacusca.

19
Imaginea de la jocul puzzle

20