PROIECT DIDACTIC

ACTIVITATE INTEGRATĂ
„CE NE-ADUCE TOAMNA-N COŞ?”
(ADP+ALA+DȘ+DOS)

PROF.ÎNV.PREŞCOLAR: Medrea Cornelia

DATA: 14.10.2019
NIVELUL/GRUPA: 3-4 ANI, I, Grupa fluturașilor
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum şi de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI: Iată e toamnă iar
TEMA SĂPTĂMÂNII: Legumele sănătoase ale toamnei
TEMA ACTIVITĂȚII:„Ce ne-aduce toamna-n coş?”

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

ADP: Întâlnirea de dimineață: “Ce ne-aduce toamna-n coş?
ALA: Bibliotecă: citim imagini cu legumele de toamnă
Joc de rol: “La piaţă cu mama”
Construcții: cuburi – grădina de legume
ADE: „Coşuleţul cu vitamine”(DŞ –observare, DOS- activitate practică, mototolire şi lipire dovleac)
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
Conceptul de sine
Activare și manifestare a potențialului creativ
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului apropiat

COMPORTAMENTE VIZATE:
Își poziționează corpul și membrele în mod corespunzător pentru a imita ceva/pe cineva sau pentru a executa o mișcare (a merge, a
alerga, a prinde/a arunca o minge etc.)
Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diverse situații educaționale.
Manifestă creativitate în activități diverse
Finalizează proiecte simple
Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui( comunicare receptivă)
Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor

OBIECTIVE:
O1 –Să demonstreze înțelegerea mesajului unui text, ca urmare a audierii acestuia;
O2 –Să realizeze diferite forme tridimensionale cu diferite piese de construcții;
O3 –Să enumere legume cunoscute de ei;
O4 –Să denumească însușirile vizibile ale legumelor: culoare, formă, miros, gust;
O5 –Să realizeze activitatea practică prin tehnica mototolirii şi a lipirii;

SCENARIUL ACTIVITĂȚII

Copiii intră în sala de grupă, se aşază în formă de semicerc pe covor şi intonează următoarele versuri:

” Dimineața a sosit

Fluturaşii au venit

Pe covor ne așezăm

Și frumos ne salutăm!”

Educatoarea le transmite un salut, însoţit de o apreciere: “Bună dimineaţa, fluturaşi frumoşi şi isteţi!. Mă bucur că suntem şi
astăzi împreună!”. Aceştia vor răspunde salutului adresat de educatoare: “Bună dimineaţa, doamna educatoare!”. Educatoarea sprijină
apoi copiii în evidenţierea noutăţilor zilei: „Astăzi Zâna Toamna a venit la noi în vizită cu un coș plin cu legume de toamnă.” Le voi
prezenta coșul cu legume și le voi spune să privească darurile să vedem dacă le recunoaștem pe toate și să învățăm împreună lucruri
noi despre acestea. Câteva legume vor trece prin mâinile copiilor pentru a le putea observa mai bine.

Calendarul naturii : În cele ce urmează, le voi cere copiilor să identifice ziua din săptămână, în care ne găsim. După ce o identifică,
vom cânta şi scurtul cântecel cu zilele săptămânii: “Luni, Marţi, Miercuri, Joi, Vineri, Sâmbătă şi Duminică, 7 zile într-o săptămână”.
Voi descoperi apoi împreuna cu copiii, anotimpul și starea vremii din ziua respectivă pentru a completa calendarul naturii cu imaginile
corespunzătoare.
În continuare, copiii sunt invitaţi să completeze tabela de prezenţă. Fiecare copil vine să-şi caute fotografia, iar mai apoi o pune
peste una dintre legumele aflate pe panou.

Mai departe, educatoarea va sublinia faptul că, atunci când oamenii culeg legumele de toamnă din grădină şi le depozitează în lădiţe şi
coşuri, ei au nevoie de ajutor. Copiii vor fi întrebaţi dacă vor să ajute şi ei la adunatul legumelor şi li se va spune că pentru aceasta e
nevoie de pregătire fizică. Ajutorul propriu-zis reprezintă gimnastica de înviorare, desfăşurată sub formă de exerciţii motrice uşoare
(diferite forme de mers, alergare uşoară, mişcări de braţe, întinderi, etc).

După gimnastica de înviorare, se aude o bătaie puternică în uşă. Copiii merg curioşi să vadă cine este, dar nu găsesc decât un
plic pe care educatoarea îl deschide (este o scrisoare de la un vânzător de legume, care îi invită pe copii să cumpere legume proaspete
de la el şi le oferă acestora nişte ecusoane de pus în piept şi o serie de materiale, care sunt deja aşezate pe mesele din sala de grupă).
Ecusoanele vor fi împărţite copiilor şi în funcţie de acestea ei vor merge la centre. Se va folosi o tranziţie pentru a marca trecerea de
la ADP la ALA: “Degetul mare pleacă la plimbare,

Arătătorul aduce bastonul

Mijlociul duce pardesiul
Inelarul aduce fularul
Degetul mic nu duce nimic
Fiindcă este cel mai mic.”
Copiii vor lucra la:
- sectorul Bibliotecă: „Citim imagini cu legumele de toamnă”
- materiale: enciclopedii, jetoane, pliante, cărţi;
- sarcina: să identifice în materialele puse la dispoziţie imaginile cu legume şi să le descrie.
- sectorul Joc de rol: “La piaţă cu mama”
- sectorul Construcții: cuburi – grădina de legume
- materiale: piese Lego
- sarcina: să îmbine piesele de lego pentru a construi lădiţe şi coşuri de adunat legumele din grădină
La finalul activităţii se realizează o expoziţie a tuturor construcţiilor realizate. Se va pune accent pe autoevaluarea copiilor.
Prin tranziţia “1,2,1,2, mergem toţi în pas vioi” copiii vor participa la un joc dinamic: “Legumelor în coş”. Copiii sunt aşezaţi în şir
indian la o anumită distanţă faţă de coşul gol plasat pe măsuţă. La comanda Start, fiecare copil, pe rând, aruncă leguma pe care o are
în mână, încercând să o introducă în coş. După ce toţi copiii termină de aruncat legumele, cei care reuşesc să le introducă în coş sunt
felicitaţi iar ceilalţi sunt încurajaţi să mai încerce acest joc acasă.

Legumele folosite la joc vor constitui materialul de la ADE, DŞ (cunoaşterea mediului)- “Coşuleţul cu vitamine”-observare
legume de toamnă. Copiii vor enumera şi vor descrie legumele de toamnă cunoscute de ei. Vor fi date posibile definiţii ale
vitaminelor, fiecare copil spunând ce crede el că sunt vitaminele şi cu ce ne ajută ele. Vor fi identificate apoi cât mai multe alimente în
care găsim vitamine. Educatoarea va împărți fiecărui copil câte o legumă din coșul primit de la Zâna Toamna. Copiii vor denumi
leguma primită. „Ce aţi primit?” ; „Ce culoare are leguma din mâna ta?”; „ Să ridice toţi copiii legumele care au aceeaşi culoare (roşu,
galben, verde)!”; “Ce formă are leguma pe care ai primit-o? (rotundă, ovală, alungită)”; „Vă plac legumele?” ; „ Cum putem consuma
legumele?”; Va urma apoi o discuţie despre cum cresc legumele, cum arată plantele pe care cresc, de ce au nevoie ca să crească.
Educatoarea începe să taie un dovleac în jumătate iar copiii observă părţile componente (coajă, miez, seminţe). “Ce putem consuma de
la dovleac?”; “Cum consumăm dovleacul?” (miez copt, plăcintă cu dovleac, gem, seminţe de dovleac).

Utilizând tranziția “Trenu-i pregătit în gară ”, copiii vor merge la toaletă. Apoi intră în sala de grupă și se așază la măsuțe unde
sunt pregătite materialele pentru activitatea practică.
 Educatoarea va purta o discuție de intuire a materialelor.„ Ce v-am pregătit pe măsuţe?” „ Cum vom proceda? (facem biluţe
din hârtie creponată de culoare portocalie şi câteva biluţe verzi pentru frunzele dovleacului)”; „ De ce mai avem nevoie pentru a
realiza o lucrare frumoasă?” (de o fişă cu conturul dovleacului, de lipici)”. Educatoarea le va da copiilor fâşii din hârtie creponată de
culoare portocalie şi verde şi le va arăta cum se procedează. „Mototolim fâşiile de hârtie creponată, până obţinem nişte biluţe . Mai
apoi, punem lipici pe dovleacul de pe fişă şi lipim acolo biluţele portocalii iar pe cele verzi le lipim pe frunzele dovleacului. Vom
avea grijă să nu folosim prea mult lipici, pentru a nu ne murdări de lipici pe degeţele şi pe haine. Vom lucra cât mai curat. V-am
pregătit şi şerveţele cu care vă puteţi şterge”

La îndemnul educatoarei, copiii efectuează exerciţiile de încălzire a muşchilor mâinii după care se va da semnalul de începere
a lucrului: „Puteţi începe!” „Vă rog să lucraţi frumos pentru că la sfârşit vom trimite și noi un colet Zânei Toamna cu lucrările voastre
să vadă ce frumos și îngrijit știm noi să lucrăm.”

În timp ce copiii lucrează, voi trece pe la ei şi le voi da indicaţii individuale, acolo unde este cazul. De asemenea voi urmări
poziţia copiilor pe scaune: să nu fie prea aplecaţi peste lucrare şi să nu-şi deranjeze colegii.

Voi expune lucrările pe un panou şi voi fixa criteriile de analiză a lucrărilor: „Au terminat lucrarea? Au respectat tema?
Lucrarea este îngrijită, curată? Care este cea mai frumoasă lucrare?”

Lucrările vor fi afişate şi fiecare copil va veni la panou, le va privi şi va spune care îi place cel mai mult şi de ce. La final voi
aprecia fiecare lucrare în parte. Toți copiii vor fi aplaudați.

Ca o încununare a activităţilor desfăşurate, ne vom juca jocul de atenţie ,,Ce a dispărut de pe masă?”

Copiii vor fi împărţiţi în două echipe şi vor fi aşezaţi în faţa celor două măsuţe cu legume de toamnă. După ce le vor observa,
acestea vor fi acoperite, iar educatoarea va extrage câteva legume şi de pe o măsuţă şi de pe cealaltă. Cele două echipe vor trebui să
spună ce legume au dispărut de pe măsuţe. Se execută jocul de probă pentru a verifica gradul de înţelegere al copiilor. Se va pune
accent pe capacitatea de concentrare şi pe atenţia copiilor.

Activitatea zilei se va încheia cu adunarea copiilor în semicerc, pe scăunele. Aici, copiii își vor aminti activitățile zilei. Vor fi
solicitați să-și exprime părerea despre activitatea preferată a zilei sau despre activitatea care le-a rămas imprimată în minte. Pentru
fiecare răspuns vor primi câte o imagine cu o legumă de toamnă pe care o vor așeza pe panoul grupei.