Proiect de activitate integrată

Data: 18.10.2023
Grupa: mijlocie
Educatoare:
Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului: „Toamna, bogăție și culoare”
Tema săptămânii: „Fructe parfumate”
Tema activității: „Sănătate de la toate”
Tipul activității: Evaluare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
Elementele componenete: ALA 1+DLC + DOS +ALA 2
Știință: ,,Ajută veverița să ajungă la măr,, -labirint
Bibliotecă: „Ghici, ghicitoarea mea,,-ghicitori cu fructe de toamnă
Construcții: „Lădițe pentru fructele toamnei”- piese lego
DLC: ,,Eu spun una, tu spui multe" – joc didactic
DOS: Salată de fructe- activitate practic- gospodărească
ALA 2 - Joc de mișcare: ,,Ștafeta fructelor ”
Dimensiuni ale dezvoltării:
-Mesaje orale în diverse situații de comunicare,
-Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute,
-Motricitate grosieră și motricitate fină în context de viață familiar;
-Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în acțiuni);
-Activare și manifestare a potențialului creativ;
Comportamente vizate:
-Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții
proprii(comunicare expresivă),
-Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite context de comunicare,
-Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului,
-Discriminează/diferențiază fonetic cuvinte, silabe, sunete și asociază sunete cu litere,
-Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;
-Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;
-Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
-Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți;

1
-Manifestă creativitate în activități diverse;
Competente dobandite:
-copiii vor fi capabili să utilizeze corect substantivele la diferite genuri, atât la singular cât și
la plural, pe baza citirii jetoanelor date;
-copii vor fi capabili să transforme singularul în plural şi invers utilizând imaginile specifice
temei săptămânale;
-copiii vor fi capabili să participe în rezolvarea unor sarcini didactice dovedind că au înţeles
modul de exprimare în propoziţii simple și dezvoltate;
- copiii vor fi capabili să participe activ la prepararea unei salate de fructe, manifestând
entuziasm în timpul activității;
- copiii vor fi capabili să aplice normele igienico-sanitare necesare preparării unei salate de
fructe, valorificând experiența personală;
-copiii vor fi capabili să participe activ la jocul de mișcare, respectând regulile jocului;
- copii vor fi capabili să manifeste spirit de cooperare în vederea realizării sarcinii date.
Strategii didactice
Metode și procedee didactice: Diagrama Venn, jocul didactic, jocul exerciţiu, explicaţia,
conversaţia, observaţia, demonstraţia, descoperirea, exercitiul, problematizarea,
Mijloace didactice: Jetoane cu diferite imagini reprezentand un fruct sau mai multe fructe,
scrisoare de la Zâna Toamnă, săculeţ magic, cercuri pentru Diagrama Venn, fructe de
toamnă, farfurii de platic, șorțulețe, tacâmuri de plastic.
Evaluare: educatoarea va urmări aspecte legate de :
-calitatea produselor activităților din cadrul jocurilor liber alese și activității practice;
-corectitudinea executării mișcărilor în timpul jocului de mișcare, a rutinelor și tranzițiilor, în
timpul manipulării materialelor din cadrul activităților experiențiale;
-acuratețea răspunsurilor verbale oferite de copii precum și corectitudinea realizării sarcinilor
din cadrul jocului didactic efectuat;
Bibliografie:
“Metode de grup”-Ghid metodic, Breben S., Gongea E., Ruiu G., Fulga M., Ed. Arves 2002
“Programa activităţilor instructiv educative în grădiniţa de copii” Preda V., Dumitrana M.,
Bucureşti, 2000
„Piramida cunoaşterii- Repere metodice în aplicarea curriculumului preşcolar”, Tătaru L.,
Glava A., Chiş O. –Ed. Diamant, 2014
„Curriculum pentru învăţmântul preşcolar 3-6/7 ani ” – 2019

2
 Scenariul activității

I. Moment organizatoric
În vederea bunei desfășurări a activităților de învățare au loc: aranjarea mobilierului în
semicerc și centre de interes, aerisirea sălii de grupă, stabilirea liniștii și asigurarea unei
atmosfere de lucru adecvate, pregătirea materialelor pentru activități.
II. Întâlnirea de dimineață
Salutul
Copiii vor fi invitaţi să recite colectiv următoarele versuri:
„Dimineața a sosit
Toți copiii au venit
În picioare ne ridicăm
Și frumos ne salutăm.
Bună dimineața, dragi colegi!
Bună dimineața, doamna educatoare!”
„A început o nouă zi,
Bună dimineața, dragi copii!”
Prezenţa: Copiii sunt rugați să identifice colegii care astăzi nu sunt prezenți la grădiniță iar
cei care reuseșc lucrul acesta sunt îndemnați să caute fotografia celui numit să o așeze pe
căsuța acasă.
Împărtăşirea cu ceilalţi se va efectua folosind păpușile cu două fețe, una veselă și una
tristă,care se vor plimba la fiecare copil, iar acesta va indica starea lui din acestă zi cu ajutorul
lor , motivând alegerea (dacă sunt veseli sau trişti şi de ce?).
Se va completa apoi Calendarul naturii, copiii răspunzând urmatoarelor întrebări :
-În ce anotimp suntem?
-În ce lună suntem?
-Ce zi este astăzi?
-Ce zi a fost ieri?
-Ce zi va fi mâine?
Un preşcolar va fi numit meteorologul zilei. Va merge la fereastră să vadă cum este vremea.
Ne va vorbi despre cum este vremea afară, apoi va alege jetonul care ne indică cum este
vremea.
În încheierea întâlnirii de dimineață vom efectua câteva exerciții de înviorare, recitând
versurile:

3
„ Dacă vreau să cresc voinic, fac gimnastică de mic
Merg în pas alergător, sar apoi într-un picior
Mă opresc, respir ușor, întind brațele și zbor!
Toată lumea e a mea, când m-așez jos pe podea
Ăsta-i doar un început, ia priviți cât am crescut! »
« Luați seama bine, în picioare drepți,
Ochii toți la mine, mâinile la piept
1,2,3,1,2,3,1,2,3,așa copii
1,2,3,1,2,3,1,2,3 așa copii.
Luați seama bine, cum v-am arătat
Ochii toți la mine, mâinile în lat.
1,2,3,1,2,3,1,2,3,așa copii,
1,2,3,1,2,3,1,2,3 așa copii.
Luați seama bine, după cum v-am spus
Ochii toți la mine, mâinile în sus.
1,2,3,1,2,3,1,2,3,așa copii,
1,2,3,1,2,3,1,2,3 așa copii. ”
Noutatea zilei –educatoarea va aduce copiilor niște cutii- surpriză pe care le vom descoperi
împreună.
III. Captarea atenției
Educatoarea va capta atenția copiilor prin intermediul personajului surpriză, Zâna Toamnă,
care le aduce copiilor cutii cu diferite materiale. Zâna Toamnă va fi prezentată de educatoare
ca fiind un personaj care s-a gândit să treacă pe la copiii de grupă mijlocie din grădinița să
vadă cât sunt ei de harnici și de pricepuți. Astfel că se hotărăște să petreacă puțin timp alături
de copiii de aici, să se împrietenească cu ei și jucându-se alături de ei, să învețe unele lucruri
noi pe care cu siguranță nu le știe. Educatoarea o va așeza pe un scăunel între copii pentru a
asista la toate activitățile din această zi. Educatoarea îi anunță pe copii că aceasta are într-una
dintre cutii recompense pentru ei.
IV. Anunțarea temei
Anunțarea temei se va realiza de către educatoare printr-o scurtă discuție cu copiii grupei pe
baza conținutului cutiilor aduse de Zâna Primăverii , discuție din care vom descoperi
împreună materialele necesare activităților precum și sarcinile pentru desfășurarea jocului
didactic.

4
 Educatoarea anunţă, pe înţelesul copiilor, obiectivele urmărite pentru activitatea de
educarea limbajului, unde vor desfăşura jocul “Eu spun una, tu spui multe”, în cadrul
căruia vor învăţa să pronunţe corect cuvintele din imagini, să gasească acele cuvinte care
denumesc unul sau mai multe fructe.Apoi vor pregăti din fructele aduse de Zâna toamnă o
salată de fructe.
V. Dirijarea învățării și obținerea performanței
Educatoarea prezintă centrele de interes deschise și sarcinile de lucru.
Știință: ,,Ajută veverița să ajungă la măr”- labirint
Sarcina de lucru: Copiii vor găsi drumul corect de la veveriță la măr.
Bibliotecă: „Ghici, ghicitoarea mea,, -ghicitori fructe de toamnă
Sarcina de lucru: Copiii vor alege fructele de toamnă conform răspunsului corect la ghicitori .
Construcții: „Lădițe pentru fructe” – piese de lego
Sarcina de lucru: Copiii vor construi lădițe pentru fructele de toamnă, folosind piese de
construcție din plastic.
Copiii lucrează la centrele de interes deschise și în funcție de cum lucrează vor fii apreciați.
După finalizarea activităților de la centrele de interes se vor analiza lucrările prin metoda
„Turul galeriei”.
După finalizarea sarcinilor, se va realiza evaluarea muncii copiilor, aceștia având posibilitatea
să prezinte sarcina realizată și să fie apreciați de către colegi și de către educatoare.
Cu tranziţia „Bat din palme clap-clap-clap” , copiii părăsesc sala de grupă şi ies la baie.
Domeniul Limbă și Comunicare: ,,Eu spun una, tu spui multe ” - joc didactic
Copiii sunt așezați în semicerc, în fața lor fiind puse materialele necasare desfășurării jocului
didactic. Educatoarea îi anunță că, alături de Zâna Toamnă, vom desfășura jocul „Eu spun
una, tu spui multe!”.
Scopul jocului:
-însușirea corectă de către copii a formelor de singular și plural ale substantivelor, precum și
formarea deprinderii de a le include corect în propoziții
Sarcina didactică:
-alegerea corectă a jetonului cu unul sau mai multe obiecte și exprimarea corectă a
singularului și pluralului; alegerea unui obiect sau a mai multor obiecte.
Elemente de joc:
- surpriza: descoperirea materialelor didactice necesare activității;
Regulile jocului:
-Copilul chemat alege o imagine și spune dacă este reprezentat un obiect ( sau mai multe).

5
Materiale didactice:
-fructe de toamnă, jetoane cu unul sau mai multe fructe, jetoane cu unul sau mai multe
obiecte, buline.
Anunțarea temei:
-educatoarea anunță preșcolarii că în cutiile aduse de Zâna Toamnă, a găsit obiecte cu
ajutorul cărora ne vom juca jocul „Eu spun una, tu spui multe”;
Explicarea jocului:
- Pe rând, câte un copil denumeste imaginea reprezenta pe jeton cu singularul/ pluralul
substantivului şi solicita un coleg să găsească pluralul/ singularul substantivului denumit de
imaginea reprezentata pe jeton. Împreună vor formula propoziţii pentru ambele variante:
singular şi plural.După fiecare raspuns copiii vor fi aplaudaţi.
Executarea jocului de probă:
- Se va executa jocul de probă pentru a vedea dacă copiii au înteles regulile.
-educatoarea va chema un copil la cutia cu fructe de toamnă adusă de Zâna Toamnă,
-copilul va fi rugat de educatoare să scoată din cutie un fruct,
-copilul va denumi fructul și va spune dacă este unul sau mai multe,
-un alt copil va denumi fructul la plural.
Executarea jocului de către copii:
Varianta 1
Educatoarea alege un fruct de toamnă și îl arată copiilor,iar grupa de copii trebuie să spună
pluralul. De exemplu: ,,Eu am un măr"- se arată copiilor un măr. Grupa trebuie să spună ,,Noi
avem mai multe mere".
Varianta 2
Denumeşte imaginea şi gaseşte-o pe aceea care are mai multe obiecte desenate pe ea şi asaz-
o pe panou.
Pentru fiecare substantiv propus în joc, la această variantă există două jetoane: unul cu un
obiect și unul cu mai multe. Unul din cartonașe este așezat pe masa educatoarei, iar celălalt
pe masa copiilor. Educatoarea sau un copil alege un jeton de pe masă, îl arată grupei și spune:
,,Eu am pe jeton un măr".Copiii care au jetonul cu mai multe mere îl ridică , îl arată grupei și
spun: ,,Eu pe jeton am mai multe mere".
Complicarea jocului:
În complicarea jocului se foloseşte diagrama Venn. Se prezintă copiilor cele două
cercuri (roşu şi verde) intersectate. Se explică că, pe rând, vor extrage din săculeţ un jeton,
vor denumi imaginea şi-l pune respectând cerinţa Zânei: în cercul roşu jetoanele cu forma de

6
singular, iar în cel verde pe cele cu formă de plural (se va explica pe înţelesul lor). La
intersecţia celor două cercuri se aşază elementul care are aceiaşi formă de singular şi de
plural.
Încheierea jocului:
-alături de prietena noastră, Zâna Toamnă , educatoarea va aprecia verbal răspunsurile
copiilor și comportamentul acestora în timpul activității de educarea limbajului desfășurată;
După ce toate sarcinile jocului au fost finalizate, copiii se îndreaptă spre mese pe versurile
următoare:
Tranziție: „Bat din palme clap, clap, clap
Din picioare trap,trap, trap
Ne-nvârtim, me răsucim
Și spre mese noi pornim”
Domeniul Om şi Societate: ,,Salată de fructe” – activitate practic- gospodărească
Copiii se vor îndrepta spre măsuțe pentru a prepara salata de fructe. Copiii, taie fructele ,
respectând modul de utilizare a cuțitului. Totodată, pe parcursul activității, când farfuriile
copiilor sunt pline, acestea se golesc într-un recipient mai mare.
Copiii ies la baie pe tranziția „A, a, a , Acum e toamnă da!”.
La întoarcere se așează pe masă, în dreptul fiecărui copil câte o farfurioară cu salată de fructe
pentru a fi degustată.
ALA 2: „ Ştafeta Toamnei” - joc de mişcare
Copiii vor fi împărţiţi în două echipe, „echipa merelor” şi „echipa perelor” şi se vor
aşeza în şir. În faţa fiecărei echipe este trasată linia de start, la 2 m distanţă sunt aşezate 2
scaune care reprezintă sfârşitul traseului. Primul copil din fiecare şir va avea un măr, o pară
în mână, acesta reprezintă ştafeta. Comanda de începere a jocului o dă educatoarea. Copiii
trebuie să alerge, ocolesc scaunul fără să îl răstoarne şi fără să piardă ştafeta, se întorc pe
acelaşi traseu predau mărul/para şi se aşază pe băncuţă.
Echipa care parcurge prima traseul corect, câştigă un punct şi jocul se reia. Se aplaudă
reuşita fiecărei echipe şi primeşte o bulină. Educatoarea intervine cu precizări suplimentare şi
acordă sprijin dacă este cazul. Pe parcursul jocului se acordă un feed-back pozitiv continuu.
„Ghici cine te-a trezit?”- joc de atenţie
Se vor reaminti regulile jocului, apoi se va desfăşura de câteva ori cu copiii.
VI. Încheierea activităţii
La finalul activităţii educatoarea va formula aprecieri colective şi individuale asupra
desfășurării activității. Educatoarea va oferi copiilor recompense din partea Zânei Toamnă.