Proiect de activitate

EDUCATOARE: Dumitru Irina

GRUPA: Mică A, Fluturașii
TEMA ANUALĂ: Cum exprimam ceea ce simtim?
TEMĂ SĂPTĂMÂNALĂ: Ziua Mamei
TEMA ACTIVITĂȚII: De ziua mamei
TEMA ZILEI: Fabrica de sentimente
FORMA DE REALIZARE: ACTIVITATE INTEGRATĂ ADP + ALA 1+ ADE (DLC-lectura
educatoarei+DOS-confectionare,lipire felicitări ) + ALA 2
TIPUL ACTIVITĂȚILOR:
 Consolidarea cunoștinșelor
 Formare de priceperi și deprinderi
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE DESFĂȘURATE :
 Activități de dezvoltare personală ( Rutine, Tranziții)
 Jocuri și activități liber alese (Lucru pe centre)
 Activități pe domenii experiențiale
DOMENII EXPERIENȚIALE:
 Domeniul Limba și Comunicare
 Domeniul Om și Societate

CATEGORII DE ACTIVITATE:
 Educarea limbajului- lectura educatoarei
 Activitate practică-confecționare, lipire felicitări
SUBIECTUL ACTIVITĂȚII:
 De ziua mamei
MIJLOC DE REALIZARE:
 Lectura educatoarei
 Confecționare, lipire felicitări
DOMENII ŞI DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
A: Dezvoltarea fizică, a sănătății și igienei personale
A. 1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
A. 2. Conduită senzorio - motorie pentru orientarea mișcării
 B. B: Dezvoltare socio-emoțională
B. 1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de varste apropiate
C: Capacităţişi atitudini de învătare
C. 1. Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
C.3. Activare și manifestare a potențialului creativ
D: Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii
D. 1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
D.2. Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

COMPORTAMENTE VIZATE:
A1.3.- Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;
C2.1.-Realizeaza sarcinile de lucru cu consecventa
C3.2.-Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice,
în conversații și povestiri creative;
B1.1.-Manifestă încredere în adulții cunoscuți, prin exersarea interacțiunii cu aceștia
C3.1.-Manifestă creativitate în activități diverse;
D.2.2.-Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare;
C.1.1.-Manifesta curiozitate si interes pentru experimentarea si invatarea in situatii
noi

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:Pe parcursul și la sfârșitul activității copiii vor fi

capabili:
O 1- Să precizeze titlul poveștii și autorul;
O2- Să formuleze propoziţii, corecte din punct de vedere gramatical;
O3-Să denumească materialele și instrumentele de lucru;
O4- Să decupeze și să lipească părțile componente ale unei felicitări;
O5-Să utilizeze creativ diverse tipuri de materiale, pentru a reda tema dată;
O6-Să raporteze numărul la cantitate, asociind cifra corespunzătoare;
O7-Să efectueze experimente simple cu materiale din natură;
O8-Să realizeze tablouri folosind materialele puse la dispoziție.
SCOPUL ACTIVITĂŢII:

Consolidarea capacității de a audia cu atenție o poveste, de a reproduce conținutul

povestirii în ordinea cronologică a evenimentelor cu ajutorul imaginilor sugestive;
Consolidarea deprinderilor specifice nivelului de dezvoltare motrică ( lipire) și exersarea
priceperii de a îmbina creativ diverse tipuri de materiale.

STRATEGII DIDACTICE:

a) Metode / procedee / tehnici: conversaţia, explicatia, demonstraţia, jocul, exerciţiul, activitatea

practică, instruirea asistată pe calculator;
b) Mijloace de învăţământ: coli colorate și albe, lipici, flori, ghivece, materiale din natură, nisip,
videoproiector, ecran de proiecție, retroproiector;
c) Forme de organizare: frontal, individual.
MODALITĂŢI DE EVALUARE:

Continuă – formativă: prin observarea comportamentelor copiilor, analiza produselor activităţii şi

corectarea răspunsurilor, prin întrebări, aprecieri verbale, îndrumări individuale, fotografii, acordarea
stimulentelor.

DURATA: o zi

BIBLIOGRAFIE:

- „Curriculum pentru educație timpurie” MEN 2019;

- ,,Jurnalul de evidenţă a activităţii şi prezenţei cadrului didactic din învăţământul preşcolar în
grădiniţa de copii”, Editura Delta Cart Educaţional – Piteşti;
- ,,Laborator preşcolar” – ghid metodologic (ediţia a II – a revizuită), Bucureşti 2002.
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
I. ADP: ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
RUTINE: Sosirea copiilor, micul dejun, Întâlnirea de dimineață, “Curați și sănătoși” –
deprinderi de igienă personală
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ: „Calatorie in imparatia iernii”
- Buna dimineața! Bine v-am găsit!/ Pentru o nouă zi eu m-am pregătit./ M-am
spălat pe față, am zâmbit la soare/ Și acum sunt gata de înviorare. Sunteți și voi gata?
Să ne ridicăm/ Hai, cu mic cu mare, să ne-nviorăm!
- Moment de înviorare: : Ne invartim!” – joc muzical (Marili);
- Noutatea zilei: prezentându-le copiilor decorul și semnificația zilei de 8 martie.
- Salutul (“Bună dimineața, Matei...........!”);
- Prezența la panou, număratul copiilor (fetițe, băieței, total);
- Completarea calendarului naturii – Pe fereastră ne uităm/ Vremea să o
studiem/ Dacă-i frig sau este soare/ Sau e vremea de plimbare.

Activitate de grup / Ghidușii- înviorare

ADE: ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

ACTIVITATE INTEGRATĂ: De ziua mamei
Dlc-educarea limbajului- lectura educatoarei + Dos-activitate practica-
confecționare, lipire felicitări
III. ALA 1 : ACTIVITĂȚI LIBER ALESE
 Nisip și apă: „Chipul mamei”- tablou cu nisip
 Știință: „Vaza cu flori” – experiment (colorare cu petale de flori)
 Joc de rol : „Aranjamente florale pentru mama”

 IV. ALA 2:
 Joc distractiv: „Mișcă-te la fel ca mine!”
 Dans ritmic: „Metoda Batti Strauss”
 SCENARIUL ZILEI

Copiii descoperă la venirea la grădiniță că sala de grupă este amenajata specific

anotimpul iarna. Sunt invitați să admire frumusețea acestui anotimp. Pornind de la această
idee a decorului, se poartă un scurt dialog cu copiii, referitor la aspecte privind iarna.
Maretia iernii ne ofera multe bucurii, traditii, dar si cadouri multe pline de surprize
frumoase. Copiii se saluta între ei cu salutul “Bună dimineața, fulg...!”. Urmează prezența
la panou și număratul copiilor pentru a vedea câți “fulgi” sunt. Înainte de a porni la drum,
vor să știe dacă vremea este de partea lor și cu ajutorul calendarului naturii fixează vremea
corespunzătoare.
Pe baza raspunsurilor la activitatea de grup ,copiii isi vor exprima admiratia pentru
anotimpul iarna, raspunzand la intrebarea : De ce iti place iarna? . Ei vor fi stimulati sa
prezinte cateva lucruri despre acest anotimp. De asemenea, isi vor aminti ca in ziua trecuta
au primit vizita lui Mos Nicolae.
Se aude o bătaie în ușă, iar educatoarea găseșeste o scrisoare adresata copiilor : Buna ziua
, dragi prieteni! Sunt foarte trist, Zana Iarna a sosit cu pasi grabiti , iar eu, Mos Nicolae,
desi am trecut pe la voi cu daruri, am uitat sa pregatesc etajerele unde imi voi tine ghetutele
pana anul viitor. Chiar si cadourile ramase sunt imprastiate, iar barba mea este ravasita.
Ma tem ca va fi foarte greu pentru mine sa ma descurc de unul singur... Am auzit ca voi
sunteti niste copii harnici si isteti. Vreti sa ma insotiti si sa ma ajutati sa pun totul in
ordine?
Mă pot baza pe ajutorul vostru? Vă roooog!
Emoționați de acestă întâmplare, copiii îndemnați de educatoare hotărăsc sa-l ajute
pe Mos Nicolae. Aceștia realizează că “Unde’s mulți, puterea crește!” și se transformă în
fulgi, cadouri sau ghetute și zboară până ajung la centre.
- Ghicioare - TRANZIȚIE
Cine pune darul sau,
In ghetute la copii
Este sfant si este bun
 Spune-i numele acum!

La Centrul Constructii, copiii vor realiza etajere pentru ghetutele lui Mos Nicolae.
La Centrul Joc de Masă, copiii vor asambla puzzle-uri cu Mos Nicolae.
La Centrul Artă, copiii vor colora, în contur, jucarii.
Copiii lucrează la centre, iar după îndeplinirea cerințelor primesc mancare sanatoasa pentru a
face fata anotimpului rece.
Introducerea în activitatea matematică va fi făcută cu ajutorul cadourilor imprastiate
prin sala de grupa, dar si prin elementele de iarna..
Voi propune jocul –„Ghideaza-ma si ne vom distra”. În cadrul jocului vom ghida un
copil sa ajunga la cadouri(cel rosu, cel albastru) cu ajutorul pozitiilor spatiale, in fata, in
spate, la stanga, la dreapta. (ex: Ajuta copilul sa ajunga la cadoul rosu)

JOCUL DE PROBĂ

Copiii sunt harnici și isteti și îl vor ajuta pe Mos Nicolae sa isi adune cadourile ramase.
Educatoarea va explica jocul și se execută un joc de probă.

Varianta I

Copiii plaseaza obiectele in pozitia spatiala indicata și denumesc pozitia spatiala (pe)
a cadourilor (rosu si albastru) in raport cu un reper dat (masa, scaun, brad). De asemenea se
intonează primele două versuri ale textului cu joc și cant ,,Mos Nicolae”.

Varianta II

Copiii plasează obiectele ăn pozitia spatiala indicate si denumesc pozitia spatiala

(sub) a cadourilor (rosu si albastru) in raport cu un reper dat (masă, scaun, brad). De asemenea
intoneză ultimele trei versuri ale textului cu joc și cant ,,Mos Nicolae”.

Complicarea jocului
 Copiii se așază ei înșiși în pozitia spațială indicate (pe scaun, sub masa, sub brad) și
se intoneză întreg jocul cu text și cant „Mos Nicolae,,.

Evaluare intermediară: Mos Nicolae este fericit de felul cum l-ați ajutat voi și nu va
uita această experienta.

Tranzitie - Iarna a sosit in zori ( cantec)

Se trece la activitatea Domeniul estetic si creativ- dactilopictura

Se intuiesc materialele de lucru: fisa de lucru cu chipul lui Mos Nicolae, acuarele.
Se prezintă modelul educatoarei, apoi se explică şi se demonstrează etapele de lucru.
Se realizează exerciții pentru încălzirea musculaturii fine a mâinilor. Mânuțele
noastre nu vor obosi/ Dacă înainte le vom încălzi./ Le scuturăm bine și aplaudăm/ Strângem
pumnișorii, la pian cântăm/ Morișca-napoi învârtim ușor/ Și-acum înainte, dar mai repejor/
Încălzim pălmuța și frecăm de zor/ Acum suntem gata. Vă urez mult spor!
În acest timp, copiii lucrează ,fiind ajutați cu indicații suplimentare de către educatoare.
Se realizează analiza lucrărilor, pe baza criteriilor prestabilite: acuratețea, respectarea etapelor de
lucru, grad de finalizare, originalitate. Sunt apreciate toate lucrările şi se fac aprecieri individuale
şi colective.
ALA 2 – Copiii sunt invitati să danseze asa cum simt (euritmie), apoi sunt intrebati
cum s-au simtit in momentul in care au ascultat fragmentele respective („Aram sam sam”,
„Rempompi”, „Trenul tuc, tuc, tuc ”, „ Ninge, ninge”. Urmeaza apoi un joc de relaxare –
„ Mima! ” (Un copil trebuie să „descrie” – fără a vorbi – cu ajutorul mimicii și a gesturilor,
ceea ce vede pe jeton. Colegii săi trebuie să ghicească cuvântul mimat).

Se fac aprecieri globale și invidividuale asupra modului de colaborare a copiilor.

Nr. Etapele Continut stiintific Metode si Evaluare/
Crt. activitatii procedee/ Metode si
Mijloace de indicatori
invatamant
1. Moment - aerisirea salii de grupa; Aprecieri
organizatoric - aranjarea scaunelelor in forma de pozitive
semicerc; asupra
- pregatirea materialului didactic; raspunsuril
- aranjarea copiilor pe scaunele. or copiilor
2. Captarea Copiii descoperă la venirea la Conversatia
atentiei grădiniță că sala de grupă este Observatia
amenajata specific anotimpul iarna.
Sunt invitați să admire frumusețea
acestui anotimp. Pornind de la această
idee a decorului, se poartă un scurt
dialog cu copiii, referitor la aspecte
privind iarna. Maretia iernii ne ofera
multe bucurii, traditii, dar si cadouri
multe pline de surprize frumoase.
Copiii se saluta între ei cu salutul
“Bună dimineața, fulg...!”. Urmează
prezența la panou și număratul
copiilor pentru a vedea câți “fulgi”
sunt. Înainte de a porni la drum, vor să
știe dacă vremea este de partea lor și cu
ajutorul calendarului naturii fixează
vremea corespunzătoare.
Pe baza raspunsurilor la activitatea
de grup ,copiii isi vor exprima
admiratia pentru anotimpul iarna,
 raspunzand la intrebarea : De ce iti
place iarna? . Ei vor fi stimulati sa
prezinte cateva lucruri despre acest
anotimp. De asemenea, isi vor aminti
ca in ziua trecuta au primit vizita lui
Mos Nicolae.
Se aude o bătaie în ușă, iar
educatoarea găseșeste o scrisoare
adresata copiilor : Buna ziua , dragi
prieteni! Sunt foarte trist, Zana Iarna a
sosit cu pasi grabiti , iar eu, Mos
Nicolae, desi am trecut pe la voi cu
daruri, am uitat sa pregatesc etajerele
unde imi voi tine ghetutele pana anul
viitor. Chiar si cadourile ramase sunt
imprastiate, iar barba mea este
ravasita. Ma tem ca va fi foarte greu
pentru mine sa ma descurc de unul
singur... Am auzit ca voi sunteti niste
copii harnici si isteti. Vreti sa ma
insotiti si sa ma ajutati sa pun totul in
ordine?
Mă pot baza pe ajutorul
vostru? Vă roooog!
Emoționați de acestă întâmplare, copiii
îndemnați de educatoare hotărăsc sa-l ajute
pe Mos Nicolae.
3. Anuntarea Se anunta titlul activitatilor Conversatia Aprecieri
temei si a Copiii sunt incantati de invitat si astepta Observatia pozitive
obiectivelor nerabdatori sa anuntam activitatile. asupra
- Ghicioare - TRANZIȚIE actiunilor si
 Cine pune darul sau, raspunsuril
In ghetute la copii or corecte.
Este sfant si este bun
Spune-i numele acum!
Se vor anunta scopul si obiectivele
activitatii in termeni accesibili.

4. Desfasurarea Intuirea materialele de lucru. Se anunță Explicatia

activitatii tema și obiectivele ce vor fi urmărite la Demonstratia
fiecare centru. Sarcinile de lucru Conversatia
oglindesc obiectivele operaționale Exercitiul
urmărite.
Copiii se organizează pe 3 echipe și își
desfășoară activitatea pe centre, alegându-și
centrul următor de fiecare dată când
termină de rezolvat sarcinile dintr-un
centru.
La Centrul Constructii, copiii vor realiza
etajere pentru ghetutele lui Mos Nicolae.
La Centrul Joc de Masă, copiii vor
asambla puzzle-uri cu Mos Nicolae.
La Centrul Artă, copiii vor colora, în
contur, jucarii.
Copiii lucrează la centre, iar după
îndeplinirea cerințelor primesc mancare
sanatoasa.
Introducerea în activitatea
matematică va fi făcută cu ajutorul
cadourilor imprastiate prin sala de
grupa, dar si prin elementele de
 iarna..
Voi propune jocul –„Ghideaza-
ma si ne vom distra”. În cadrul
jocului vom ghida un copil sa ajunga
la cadouri(cel rosu, cel albastru) cu
ajutorul pozitiilor spatiale, in fata, in
spate, la stanga, la dreapta. (ex: Ajuta
copilul sa ajunga la cadoul rosu) Exercitiul

JOCUL DE PROBĂ
Copiii sunt harnici și isteti și îl
vor ajuta pe Mos Nicolae sa isi adune
cadourile ramase. Educatoarea va
explica jocul și se execută un joc de
probă.

Varianta I

Copiii plaseaza obiectele in

pozitia spatiala indicata și denumesc pozitia
spatiala (pe) a cadourilor (rosu si albastru)
in raport cu un reper dat (masa, scaun,
brad). De asemenea se intonează primele
două versuri ale textului cu joc și
cant ,,Mos Nicolae”.
Varianta II
Copiii plasează obiectele ăn
pozitia spatiala indicate si denumesc pozitia
spatiala (sub) a cadourilor (rosu si albastru)
in raport cu un reper dat (masă, scaun,
brad). De asemenea intoneză ultimele trei
versuri ale textului cu joc și cant ,,Mos
Nicolae”.
Complicarea jocului Explicatia
Copiii se așază ei înșiși în Exercitiul
pozitia spațială indicate (pe scaun, sub Jocul
masa, sub brad) și se intoneză întreg jocul
cu text și cant „Mos Nicolae,,.

Evaluare intermediară: Mos

Nicolae este fericit de felul cum l-ați
ajutat voi și nu va uita această
experienta.

Tranzitie - Iarna a sosit in zori

( cantec)

Se trece la activitatea Domeniul

estetic si creativ- dactilopictura
Se intuiesc materialele de lucru:
fisa de lucru cu chipul lui Mos Nicolae,
acuarele.
Se prezintă modelul educatoarei,
apoi se explică şi se demonstrează etapele
de lucru.
Se realizează exerciții pentru
încălzirea musculaturii fine a mâinilor.
Mânuțele noastre nu vor obosi/ Dacă
înainte le vom încălzi./ Le scuturăm bine
și aplaudăm/ Strângem pumnișorii, la pian
cântăm/ Morișca-napoi învârtim ușor/ Și-
 acum înainte, dar mai repejor/ Încălzim
pălmuța și frecăm de zor/ Acum suntem
gata. Vă urez mult spor!
În acest timp, copiii lucrează ,fiind
ajutați cu indicații suplimentare de către
educatoare. Se realizează analiza lucrărilor,
pe baza criteriilor prestabilite: acuratețea,
respectarea etapelor de lucru, grad de
finalizare, originalitate. Sunt apreciate toate
lucrările şi se fac aprecieri individuale şi
colective.

5. Realizarea Copiii sunt invitati să danseze asa cum simt Conversatia Aprecieri
feed-back- (euritmie), apoi sunt intrebati cum s-au Exercitiul asupra
ului si a simtit in momentul in care au ascultat modului
performantei fragmentele respective („Aram sam sam”, cum au
„Rempompi”, „Trenul tuc, tuc, tuc ”, executat
„ Ninge, ninge”. Urmeaza apoi un joc de sarcinile de
relaxare – „ Mima! ” (Un copil trebuie să lucru
„descrie” – fără a vorbi – cu ajutorul
mimicii și a gesturilor, ceea ce vede pe
jeton. Colegii săi trebuie să ghicească
cuvântul mimat).
Se fac aprecieri globale și invidividuale
asupra modului de colaborare a copiilor.

6. Incheierea Educatoarea le amintește copiilor Conversatia Aprecieri

activitatii că s-a făcut ora mesei și trebuie să pozitive
 meargă la masă, nu înainte de a le
mulțumi acestora pentru ajutorul dat lui
Mos Nicolae. Se fac aprecieri globale și
individuale asupra modului de
colaborare a copiilor.
Copiii părăsesc sala de grupă pregătindu-se
pentru masa de prânz (RUTINE). “Curați
și sănătoși” – deprinderi de igienă personală
“Mănânc, cresc sănătos”.