GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT

„ SFÂNTUL MUCENIC MINA”

MUNICIPIUL PLOIEȘTI

“TARÂMUL BASMELOR”

INSPECȚIE DEFINITIVAT

PROF. ÎNV. PREȘC.:

CALIȚA GABRIELA-ELENA
GRUPA MIJLOCIE “IEPURAȘI”
DATA: 05.12.2022
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grǎdinița cu program prelungit „Sfȃntul Mucenic
Mina”- MUNICIPIUL PLOIEȘTI

GRUPA: Grupa mijlocie ,,Iepurași’’

PROF.ÎNV.PREŞCOLAR: Calița Gabriela-Elena

TEMA ANUALĂ: ,,Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”

TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ,,Povești la gura sobei”

TEMA ZILEI: „Tărâmul basmelor”

TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare şi sistematizare de cunoștințe, priceperi și

deprinderi

FORMA DE ORGANIZARE: Activitate integrată: ADP+ALA1+ADE (DLC- Dezvoltarea

limbajului şi a comunicării + DOS- Activitate practică)+ ALA2

MIJLOC DE REALIZARE: jocuri şi activități didactice alese; joc didactic; activitate

practică; jocuri recreative/distractive cu text și cânt.

DURATA: O zi

SCOPUL ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

• Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor despre poveştile şi personajele studiate;

• Consolidarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂTII INTEGRATE:

1. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (A.D.P.):

 Întâlnirea de dimineaţă: „Personajul îndrăgit”

Salutul. Prezența. Calendarul naturii. Noutatea zilei
 Rutine: ,,Să iubim cărţile”
,,Ne pregătim pentru micul dejun” (deprinderi de igienă personală)

 Tranziţii: ,,În lumea basmelor!” - cântec

,,Dacă vesel se trăiește!” - cântec

,,Zӑpӑceşti poveştile”- joc cu text și cânt

1
2.ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (A.L.A. 1) – CENTRE DE INTERES

 Bibliotecă:
• Tema activitătii: ,,Colorarea unor imagini din povești”
• Mijloc de realizare: colorare

 Joc de masă:
• Tema activităţii: ,,În lumea poveştilor ”
• Mijloc de realizare: puzzle

 Construcţii:
• Tema activitătii: ,,Căsuțele purcelușilor, a bunicii”
• Mijloc de realizare: asamblare lego

3.ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (A.D.E.):

A. Domeniul Limba şi comunicare (Dezvoltarea limbajului şi a comunicării)

• Tema activitătii: ,,Călătorie pe tărâmul basmelor”
• Mijloc de realizare: Joc didactic

B. Domeniul Om şi societate- Activitate practică

• Tema activitătii: ,,Parada măștilor de carnaval”

• Mijloc de realizare: lipire-decorare

4.JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (A.L.A. 2)

• Tema activitătii: ,,Carnaval pe tărâmul basmelor”

• Mijloc de realizare: joc distractiv

BIBLIOGRAFIE:
1. *** (2019). Curriculum pentru învăţământul preşcolar.
2. Culea, L., (2008), Activitatea integrată din grădiniță, Ghid pentru cadrele didactice,
Editura Didactica Publishing House, București;
3. Silvia Breben,Elena Gongea,Georgeta Ruiu,Mihaela Fulga ,Metode interactive de
grup,Ed.Arves;
4. Ziua bună începe cu întalnirea de dimineaţă.

2
 I. Activități de dezvoltare personală (A.D.P.)
Activitatea va debuta cu Întâlnirea de dimineață: “Bună dimineața, dragi personaje
din povești!”
Salutul și prezența: Salutul între copii, care se va realiza prin tehnica comunicării
rotative pornește de la educatoare și este continuat de toți copiii, de la stânga la dreapta,
folosind apelativ numele acestora. Se va face prezența prin așezarea fotografiilor copiilor
prezenți, pe panou. Se numără pozele rămase, stabilindu-se numărul absenților.
“Dimineața a sosit
Toți copiii au venit,
În cerc să ne adunăm
Cu toții să ne salutăm
A-nceput o nouă zi,
Bună-dimineața, copii!”
Calendarul naturii: Se va completa astfel: copiii sunt rugați să privească pe fereastră,
să spună ce fel de vreme e afară, să aleagă jetonul potrivit și să-l așeze la locul care indică
starea vremii. Se precizează ziua în care ne aflăm, se amintește ce zi a fost ieri, ce zi va fi
mâine, luna și anul în care ne aflăm.
Împărtășirea cu ceilalți: Se poartă o discuție cu copiii referitoare la poveștile și
personajele îndrăgite anunțându-se astfel tema activității: “Astăzi ne vom juca și ne vom
distra pe tărâmul basmelor.”
Activitatea de grup: Voi propune jocul “Adevărat sau fals?”. Le voi spune copiilor
propoziții despre personaje din povești cunoscute, iar ei vor recunoaște care este propoziția
adevărată și care este falsă. Exemple: “Scufița Roșie a fost mâncată de lup”, “Capra avea
cinci iezișori”.
Noutatea zilei: Preșcolarii primesc un cufăr fermecat de la bunica lui Vrăjimăturica
prin care sunt provocați să descurce poveștile încurcate de ea. Aceasta ne-a pregătit multe
surprize și dacă suntem cuminți, ascultători și răspundem corect la activități, ne va răsplăti.
Tranziția de la întâlnirea de dimineață la activitățile liber alese (A.L.A 1), se va face
prin cântecelul: “În lumea basmelor”.

3
 PROIECT DIDACTIC ALA1
NIVEL DE VÂRSTĂ: Nivel I

GRUPA: Grupa mijlocie “Iepurași”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?

TEMA SǍPTǍMÂNII: “Povești la gura sobei”

TEMA ACTIVITĂŢII: “Tărâmul basmelor”

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ( ADP+ALA1+ADE+ALA 2 )

TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare şi sistematizare de cunoștințe, priceperi și deprinderi

MIJLOC DE REALIZARE: Jocuri si activități liber alese

FORMA DE ORGANIZARE: Individual

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Educarea capacității copiilor de a opta, în funcție de interesul

personal, pentru o anumită activitate.

 Bibliotecă:
• Tema activitătii: ,,Colorarea unor imagini din povești”
• Mijloc de realizare: colorare
• Obiective operaţionale:
- Să coloreze imaginile în culorile preferate;
• Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul;
• Materiale didactice: creioane colorate, fişe de lucru
• Forma de organizare: individual

 Joc de masă:
• Tema activităţii: ,,În lumea poveştilor ”
• Mijloc de realizare: puzzle
• Obiective operationale:
- Să îmbine piesele de puzzle reconstituind imagini din poveştile cunoscute;
- Să denumească povestea din care face parte ;
• Metode și procedee: conversația, explicația, lucrul individual;
• Materiale didactice: puzzle;
• Forma de organizare: individual

 Construcţii:
• Tema activitătii: ,,Căsuțele purcelușilor, a bunicii”
• Mijloc de realizare: asamblare lego

4
 • Obiective operaţionale:
- Să realizeze tema dată prin îmbinare, asamblare şi alăturare (construind forme în
plan orizontal şi vertical);
- Să colaboreze cu colegii în vederea realizării temei propuse;
• Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul
• Materiale didactice: piese lego;
• Forma de organizare: pe grupuri
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru educatie timpurie 2019;

În timpul activităților la centrele de interes, educatoarea va supraveghea jocul copiilor, îi

va îndruma și sprijini acolo unde este nevoie, urmând ca toți copiii să parcurgă cât mai
multe centre deschise.

DEMERSUL DIDACTIC

Eveniment Conținutul științific Strategia Evaluare

didactic didactică

1.Moment Organizarea spațiului și a climatului educațional într-un mod optim Conversația -

organizatoric desfășurării activității de învățare.

2.Captarea Descoperirea cufărului cu surprize din partea Vrăjitoarei.

atenției
După o scurtă conversație, copiii se vor duce la centre pentru Conversația Orală
desfășurarea activităților.

3.Anunțarea Se anunță tema pentru fiecare centru și se enunță obiectivele .

temei și a
obiectivelor Bibliotecă – ,,Colorăm imagini din povești”

 Copiii vor colora în culorile preferate imagini din poveștile

îndrăgite.
Explicația Orală
Joc de masă – ,,În lumea poveştilor”

 Copiii vor îmbina piesele de puzzle astfel

încât să redea imaginile unor poveşti cunoscute. Frontală

Construcţii - ,,Căsuţa purcelușilor ”

 Copiii vor construi cӑsuţa purcelușilor prin îmbinare,

asamblare şi alăturare.

5
4.Dirijarea Înainte de începerea lucrului pe centre se vor face câteva exerciții de Conversația Pe grupe și
învățării încălzire a mâinilor: individual

,,Umerii îi vom mișca

Spatele vom îndrepta

Explicația
Degetele-mi sunt petale

Se deschid ca la o floare,
Demonstra-
Boboc-floare
ția
Boboc-floare

Boboc-floare,

Iar apoi le răsfirăm

Conversația
Și la pian, noi cântăm.” Pe grupe și
individual
Se reamintește copiilor comportamentul așteptat în cadrul activităților
pe centre: se va vorbi în șoaptă pentru a nu deranja colegii de la alte
centre, fiecare sarcină de lucru trebuie terminată, colaborând la
realizarea sarcinilor.

În momentul în care un copil termină sarcina primită, el este liber să-și

aleagă un alt centru.

Se va interveni cu mici explicații dacă ei vor solicita ajutorul.

După ce copiii au îndeplinit sarcinile, voi face împreună cu ei o scurtă

evaluare a activității. Se face un tur de galerie, trecând pe la toate
centrele, împreună cu copiii, pentru a vedea în ce măsură au îndeplinit
sarcinile primite.

5. Încheierea Se fac aprecieri asupra desfășurării activității, asupra Orală

activității comportamentului copiilor.

Tranziția de la activitățile liber alese (A.L.A 1) la activitățile pe domeniile

experiențiale (A.D.E.) se face cu ajutorul cântecelului “Dacă vesel se trăiește”.

6
 PROIECT DE ACTIVITATE ADE

NIVEL DE VÂRSTĂ: Nivel I

GRUPA: Grupa mijlocie “Iepurași”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?

TEMA SǍPTǍMÂNII: “Povești la gura sobei”

TEMA ACTIVITĂŢII: “Călătorie pe tărâmul basmelor”

DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Limbă și Comunicare

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Dezvoltarea limbajului şi a comunicării

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ( ADP+ALA1+ADE+ALA 2 )

TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare şi sistematizare de cunoștințe, priceperi și deprinderi

MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic

FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, individual

SCOPUL ACTIVITĂȚII:

Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor despre poveştile şi personajele studiate;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, toţi copiii vor fi capabili:

O1: să se exprime în propoziții simple și corecte din punct de vedere gramatical,

utilizând atât cuvinte și expresii cunoscute, cât și nou dobândite;

O2: să recunoască personajele, pe baza poveștilor cunoscute;

O3: să identifice replici ale personajelor, pornind de la textul audiat;

O4: să realizeze corespondența între personaj și povestea potrivită, pentru situațiile

date, pe baza indicațiilor primite.

Sarcina didactică: Copiii identifică prin intermediul materialelor prezentate, personajele din
povești și asociază personajul cu povestea corespunzătoare.

7
 • Regulile jocului:
1. Copilul ales în urma numărătorii, vine la punctul de start. Pornește doar la începerea
cântecului, deplasându-se doar pe traseul colorat.
2. La oprirea cântecului, deplasarea copilului se întrerupe, iar de sub culoarea pe care se
află extrage un plic.
3. Copilul respectiv deschide plicul, identifică și numește personajul, iar apoi îl atașează
la povestea potrivită.
4. Răspunsurile corecte sunt aplaudate, iar în situația celor greșite, după două încercări
va fi ajutat de ceilalți colegi.
• Elemente de joc:
♥ Surpriza, roata, mișcările, numărătoarea: „1,2,3/Răspunde dacă vrei!”,
formula: „Roată, roată, roată/învârte-te odată!”, mânuirea materialelor de joc,
aplauze.

STRATEGII DIDACTICE

Metode și procedee: explicația, conversația, demonstrația, exercițiul, problematizarea,

metoda piramidei, jocul;

Resurse materiale: plicuri, siluete personaje, planșe cu povești, ghicitori, roată, bilete cu
replici, cufăr, cartoane colorate, traseu colorat, telefon, cantec, marionetă-vrăjitoare.

8
 DEMERSUL DIDACTIC

Nr. Etapele Conținutul științific Strategia didactică Evaluare

crt activității
Metode și Metode și
procedee procedee
1. Moment Voi așeza mobilierul și voi - - Observarea
organizatoric pregăti cele necesare pentru comportamentului
desfășurarea optimă a copiilor
activității:
-aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea scaunelor în
semicerc;
- pregătirea materialelor
didactice;
- așezarea copiilor în mod
ordonat.
2. Captarea Se va face prin introducerea Surpriza Observarea
atenției elementelor surpriză: tărâmul comportamentului
basmelor-traseul și Explicația copiilor
marioneta-vrăjitoare.
3. Anunțarea Voi anunța tema activității și Explicația Marioneta- Observarea
temei și a obiectivele propuse. vrăjitoare comportamentului
obiectivelor „Sunt bunica lui Conversația copiilor
Vrăjimăturica, într-o bună zi
m-am ținut de pozne și am
făcut o mică vrajă, am
amestecat personajele din
toate poveștile. Vă provoc să
le găsiți, să le recunoașteți și
să le potriviți la povestea din
care fac parte. Credeți că veți
reuși? Domnișoara vă va
învăța un joc prin care să
reușiți să îndepliniți mai rapid
provocarea. Succes!”
4. Reactualizarea Se realizează prin câteva Conversația Ghicitori Aprecieri verbale
cunoștințelor ghicitori:
“Pe cărare tot mergând
A-ntâlnit lupul flămând.
De sfatul mamei a uitat
Și greșeala a costat!”
Ghici, ghici, cine este?
(Scufița Roșie)

“A avut o coadă lungă,

Lungă, mare și stufoasă Explicația
Și o mai avea și astăzi

9
 Dacă nu se lăcomea
Să prindă pește mult din baltă
Precum vulpea l-a-nvățat!
Ghici, ghici, cine este?”
(Ursul păcălit de vulpe)

“Rozalii sau rotofei

Au codițe sau cârcei?
Căsuțe și-au construit
Și pe lup l-au păcălit.”
(Cei trei purceluși)

“Animal domestic este,

Trei iezi are în poveste,
Pe lup ea s-a răzbunat,
Căci doi iezi el i-a mâncat,
Află-i numele imediat!”
(Capra cu trei iezi)

5. Dirijarea Explicarea jocului și Explicația Cufăr Observarea

învățării prezentarea regulilor și a comportamentului
sarcinilor ce urmează să fie Conversația copiilor
îndeplinite:
În această etapă voi preciza
indicațiile metodice, voi
explica clar regulile și
sarcinile de joc, voi face
precizări legate de bunul mers
al jocului, exprimate prin
reguli: se păstrează liniștea și
disciplina, este necesară
atenția sporită, spirit de
competiție, va răspunde doar
copilul numit, iar ceilalți vor
aplauda răspunsurile corecte.
Din cufărul primit voi scoate
pe rând cartonașe cu
provocările date.
Se va prezenta copiilor
sarcina de lucru și regulile Explicația Evaluare orală:
jocului. Aceste jocuri au fost Aplauze identifica-
lăsate de bunica lui Conversația, rea răspunsurilor
Vrăjimaturica în cufărul Explicația corecte
fermecat pe câteva cartonașe Demonstra-
numerotate. ția
Sarcinile le voi citi, iar ei le
vor rezolva pas cu pas. Nu
pot trece la următoarea dacă
precedenta nu este rezolvată.
1. Tărâmul basmelor-traseu.

10
 2. Roata aleatorie cu replici.
Jocul didactic se va desfășura
pe baza unui algoritm cu
variante de la simplu la
complex.
3. Metoda Piramidei
Pe parcursul jocului se va
folosi numărătoarea:
„1,2,3/Răspunde dacă vrei!”
și formula: „Roată, roată,
roată/învârte-te odată!”

Jocul de probă:
a) Demonstrarea Voi demonstra modul în care
jocului se va executa jocul, oferind
informații suplimentare.
Explicația Analizarea și
Aplauze corectarea
“Tărâmul basmelor” răspunsurilor
b) Jocul propriu- Copilul ales în urma
zis numărărătorii, vine la punctul
de start și în momentul în
care începe cântecul, se
deplasează pe traseul format. Conversația,
La oprirea cântecului, Explicația Exprimarea
deplasarea copilului se Demonstra- corectă în
întrerupe, iar de sub “piatra” ția propoziții
colorată pe care se află
extrage un plic. Copilul
respectiv deschide plicul,
identifică și numește
personajul, iar apoi îl atașează
la povestea din care face
parte.
Răspunsurile corecte sunt
recompensate prin aplauze,
iar în situația celor greșite,
după două încercări va fi
ajutat de ceilalți colegi.
Pe tot parcursul desfășurării Evaluare orală
activității se va urmări individuală
antrenarea tuturor copiilor în
joc, respectând regulile
jocului și corectitudinea
îndeplinirii cerințelor.

6. Obținerea Varianta 1: „Roata Aplauze Roata Răspunsurile

performanței aleatorie” corecte vor fi

11
 c) Complicarea Bunica lui Vrăjimaturica, a aplaudate de copii
jocului pregătit și o roată aleatorie pe
care se află atașate replici din
povești. Copilul nominalizat
învârte de roată și rostește
formula: „Roată, roată,
roată/învârte-te odată!”. După
ce roata se oprește, copilul
numit trebuie să recunoască
personajul a cărui replică se
află pe roată și să spună dacă
este personaj bun/rău. Dacă
este nevoie, ceilalţi copii vor
completa informaţia. Citatul
extras va fi eliminat de pe
roată.

7. Feedback Varianta 2: „Piramida” Explicația Piramida Evaluare orală

Pentru a finaliza provocarea, individuală
vom realiza metoda
Piramidei. Le voi reaminti
cum se procedează pentru
realizarea piramidei. Cu
ajutorul unor întrebări, vom
descoperi pe rând personajele
din povestea “Capra cu trei
iezi.” Primele trei întrebări
vor face referire la cei trei
iezi-constituie baza Conversația
piramidei; din următoarele
două întrebări îl identificăm
pe lup și fierar-mijlocul
piramidei, iar ultima întrebare
o va scoate la iveală pe
mama-capră și reprezintă
vârful piramidei.
Întrebări:
1. Care ied a dat drumul
ușii?
2. Ce ied s-a ascuns sub
covată?
3. Care ied a scăpat
nemâncat de lup?
4. Cine a mâncat iedul
mare și iedul Demonstrația
mijlociu?
5. La cine s-a dus lupul
să-i ascute limba și
dinții?
6. Cine s-a dus în pădure

12
 să aducă ceva de-a le
gurii?

8. Evaluarea Se fac aprecieri generale şi Conversația Aprecieri

activității individuale asupra modului stimulative
de desfăşurare a activităţii şi Explicația
implicării copiilor în
activitate.

9. Încheierea Se realizează printr-o “temă” Conversația Observarea

activității pentru acasă. Trebuie să se comportamentului
gândească la un alt final Exercițiul copiilor
pentru una dintre următoarele
povești: “Scufița Roșie”; “Cei
trei purceluși” sau “Capra cu
trei iezi”.

13
 PROIECT DIDACTIC ADE

NIVEL DE VÂRSTĂ: Nivel I

GRUPA: Grupa mijlocie “Iepurași”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?

TEMA SǍPTǍMÂNII: “Povești la gura sobei”

TEMA ACTIVITĂŢII: “Parada măștilor de carnaval”

DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Om și Societate

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate practică

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ( ADP+ALA1+ADE+ALA 2 )

TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare şi sistematizare de cunoștințe, priceperi și deprinderi

MIJLOC DE REALIZARE: Lipire-decorare

FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, individual

SCOPUL ACTIVITĂȚII:

Consolidarea unor abilități practice de lipire specifice nivelului de dezvoltare motrică.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, toţi copiii vor fi capabili:
O1: să denumească materiale și instrumente de lucru puse la dispoziție;

O2: să realizeze lucrarea prin tehnica lipirii cu aracet, pe baza cerințelor și indicațiilor
oferite de cadrul didactic ;

O3: să-și exprime opinia față de lucrarea sa și lucrările colegilor, printr-un mesaj
simplu, coerent și corect.

STRATEGII DIDACTICE

Metode și procedee: explicația, conversația, demonstrația, exercițiul, Turul galeriei.

Materiale didactice: modelul educatoarei, măști, CD- muzical, lipici, decoraţiuni.

14
 BIBLIOGRAFIE:

Curriculum pentru educaṭie timpurie 2019;

Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concept și instrumente cu care operează

curriculum pentru educație timpurie, 2019;

DEMERSUL DIDACTIC

Nr. Etapele Conținutul științific Strategia didactică Evaluare

crt activității
Metode și Metode și
procedee procedee
1. Moment Se crează condiţiile optime - - Observarea
organizatoric desfăşurării unei activităţi: comportamentului
aerisirea sălii de grupă, copiilor
amenajarea spaţiului de
pregătire a materialelor
necesare desfășurării
activității.
2. Captarea Copii, m-am gândit că ar fi Conversația Vrăjitoare Observarea
atenției minunat să îi facem o surprizӑ comportamentului
Vrăjitoarei, așadar, vom Explicația copiilor
organiza un bal al poveştilor.
Şi cum la orice petrecere
trebuie să fim aranjaţi, vom
decora măști.
Veţi lipi pe măști diverse
decoraţiuni, creându-vӑ
propriul accesoriu pentru
carnaval, dupӑ bunul plac.

3. Anunțarea Copiii vor fi anunțați că vor Observația Materiale de Observarea

temei și a folosi materialele care se lucru comportamentului
obiectivelor regăsesc în coșulețe. Acestea Explicația copiilor
îi vor ajuta în confecționarea
măștilor pentru a îndeplini Conversația
provocarea dată de bunica lui
Vrăjimăturica.
4. Prezentarea Prezentarea modelului Expunerea Modelul Observarea
noului educatoarei şi intuirea educatoarei modului de lucru
conținut și materialului didactic al copiilor
dirijarea Copiii identifică şi denumesc
învățării materialele distribuite pe Conversația

15
 măsuţa lor: măști, decorațiuni Măști
și aracet. Decoraţiuni
Se prezintă modelul Lipici
educatoarei. Explicația
Explicarea şi demonstrarea
tehnicii de lucru
Se explică şi se demonstrează
tehnicile de lucru, precum şi
etapele de realizare a lucrării. Demonstrația
Exerciţii de încălzire a
muşchilor mici ai mâinii:
“Mişcam degetelele
Batem tare palmele
Rӑsucim încheietura
Şi dӑm mingea dura-dura.”
Executarea temei de cӑtre
copii
Supraveghez modul de Analiza
execuţie, corectând Munca produselor
eventualele greşeli sau ofrind independentă activitatii şi
unele indicaţii. aprecierea
Atenţionez asupra păstrării argumentarilor
poziţiei în timpul lucrului,
urmăresc modul în care
lucrează copiii, îi ajut pe cei
care întâmpină greutăţi şi Aprecieri privind
explic încă o dată, dacă e modul de lucru
necesar.

5. Obținerea Copiii vor fi întrebați ce au Conversația Observarea

performanței realizat în cadrul activității comportamentului
practice și dacă au reușit cu copiilor
toții să îndeplinească
provocarea.
6. Feedback Copiii realizează tema Conversația Se observă
propusă îndrumați și respectarea
supravegheați îndeaproape de indicațiilor date
educatoare. Explicația
Educatoarea analizează și
apreciază lucrările copiilor,
ghidându-se după anumite Observația
criterii:
-respectarea temei; Se evaluează
-acuratețea lucrărilor; lucrările după
-originalitate; Turul galeriei criteriile stabilite
-finalizarea lucrărilor.
Se va face turul galeriei şi
copiii vor fi îndrumați să
aprecieze și ei lucrările
colegilor.

16
7. Evaluarea Se fac aprecieri generale şi Aplauze Aprecieri verbale
individuale asupra modului frontale şi
de desfăşurare a activităţii şi individuale
implicării copiilor în Feliciări
activitate.

8. Încheierea Bunica lui Vrăjimăturica le Conversația Recompense Observarea

activității mulțumește copiilor pentru comportamentului
implicare și pentru că au copiilor
ajutat-o să rezolve
provocările, iar drept răsplată
le oferă câte o recompensă.

Tranziția de la activitățile pe domeniile experiențiale (A.D.E.) la activitățile liber

alese (A.L.A 2) se face cu ajutorul cântecului “Zăpăcești poveștile”.

17
 PROIECT DIDACTIC ALA2
NIVEL DE VÂRSTĂ: Nivel I

GRUPA: Grupa mijlocie “Iepurași”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?

TEMA SǍPTǍMÂNII: “Povești la gura sobei”

TEMA ACTIVITĂŢII: “Carnaval pe tărâmul basmelor”

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ( ADP+ALA1+ADE+ALA 2 )

TIPUL ACTIVITĂŢII: Activitate liber aleasă

MIJLOC DE REALIZARE: Joc de mișcare

FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, individual

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Antrenarea copiilor într-o activitate plăcută, relaxantă, care să

satisfacă nevoia de mişcare şi recreere a acestora.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, toţi copiii vor fi capabili:
O1. să se exprime afectiv şi motric prin cel puțin o situație raportată la versuri şi muzica adecvată;
O2. să-și pastreze o ţinută corectă a corpului pentru minimum două mișcări, pe baza melodiei date;
O3. să execute mişcări specifice dansului şi să respecte ritmul melodiei.
STRATEGII DIDACTICE

Metode și procedee: Conversația, explicația, demonstrația, exercițiul.

Materiale didactice: CD-player, CD-ul cu muzică, măști;
BIBLIOGRAFIE:

Curriculum pentru educaṭie timpurie 2019;

18
 DEMERSUL DIDACTIC

Eveniment Conținutul științific Strategia Evaluare

didactic didactică

1.Moment Organizarea spațiului și a climatului educațional

organizatoric

2.Captarea Le voi prezenta copiilor măștile decorate în cadrul activității.

atenției
Conversația Stimularea
interesului
pentru joc

3.Anunțarea Le voi spune că ne vom juca jocul distractiv ”Carnavalul Repeta

temei poveştilor” și vom realiza o paradă a măștilor. denumirea
Expunerea jocului

4.Desfăşurarea „Carnavalul poveştilor” – joc distractiv

activităţii
Voi prezenta jocul de probă, explicându-le copiilor regulile și Explicaţia
totodată demonstrându-le modul în care ne vom juca.
Aprecieri
În sala de clasă va fi marcată o linie pe care fiecare copil va merge verbale
cu masca ținută în față și va defila pe ritmul muzicii. Exerciţiul

Fiecare copil dansează cu masca, salută colegii transformați pentru

carnaval și se vor bucura că au reușit să aducă poveştile la carnaval, Jocul
dar și la ei în grupă.

Obsevarea
comporta-
mentului

5.Incheierea Recompense Aprecieri

activităţii În încheiere voi face aprecieri asupra modului în care au verbale

participat la activitate și primesc recompense de la Bunica lui

Vrăjimăturica.

19
20
ANEXA 1
CAPRA CU TREI IEZI-fisă de colorat:

21
ANEXA 2
CEI TREI PURCELUȘI-fișă de colorat:

22
ANEXA 3
GHICITORI:
“Pe cărare tot mergând
A-ntâlnit lupul flămând.
De sfatul mamei a uitat
Și greșeala a costat!”
Ghici, ghici, cine este?
(Scufița Roșie)

“A avut o coadă lungă,

Lungă, mare și stufoasă
Și o mai avea și astăzi
Dacă nu se lăcomea
Să prindă pește mult din baltă
Precum vulpea l-a-nvățat!
Ghici, ghici, cine este?”
(Ursul păcălit de vulpe)

“Rozalii sau rotofei

Au codițe sau cârcei?
Căsuțe și-au construit
Și pe lup l-au păcălit.”
(Cei trei purceluși)

“Animal domestic este,

Trei iezi are în poveste,
Pe lup ea s-a răzbunat,
Căci doi iezi el i-a mâncat,
Află-i numele imediat!”
(Capra cu trei iezi)

23
ANEXA 4
REPLICI POVEȘTI:

URSUL PĂCĂLIT DE VULPE:

-„Bună masă cumătră, da’ ce mai de pește ai...dă-mi și mie că tare mi-e poftă!”-Ursul

-„Dacă ți-e așa de poftă, du-te și înmoaie-ți coada în baltă ca mine și vei avea pește să
mănânci!”-Vulpea

SCUFIȚA ROȘIE:

-„Vai, bunicuțo, da’ de ce ai ochii atât de mari?”-Scufița

- “Vai, bunicuţo, da’ de ce ai urechi atât de mari?”-Scufița

- „Apasă pe clanţă şi intră! Eu mă simt slăbită şi nu mă pot da jos din pat.”-Bunica

CEI TREI PURCELUȘI:

-„ Deschide uşa! De nu, am să suflu din toate puterile, iar casa ta se va preface în mici
fărâme!”-Lupul

CAPRA CU TREI IEZI:

-„Dragii mamei copilași! Eu mă duc în pădure ca să mai aduc ceva de-a mâncării. Dar voi,
încuieți ușa după mine, ascultați unul de altul și să nu cumva să deschideți până ce nu-ți auzi
glasul meu.”-Capra

24
ANEXA 5
CANTECE:

“În lumea basmelor”

R: La, la,la, la,la,la,la
In lumea basmelor noi am intrat
Cu Alba ca Zapada ne‐am jucat
Si cu Cenusareasa am vorbit,
Cuvinte magice ea ne‐a soptit.
Motanul incaltat era si el,
Bunica si Scufita Rosie,
Alice, Pinochio si Apolodor
Erau si ei in lumea basmelor.

R: La, la, la,la,la,la, la,la

Cu Degetica ne‐am mai intalnit,
Mica Sirena si ea a venit
Era si Craiasa Zapezilor
Si Fat‐Frumos si Zana Muntilor.
De vreti si voi in lumea basmelor
Cantati cu noi si va fi mai usor,
Cu personaje sa va‐ntalniti
Balauri, vrajitoare, zmei si printi.

R: La, la, la,la,la,la, la,la

In lumea basmelor noi am intrat
Cu Alba ca Zapada ne‐am jucat
Si cu Cenusareasa am vorbit,
Cuvinte magice ea ne‐a soptit.
De vreti si voi in lumea basmelor
Cantati cu noi si va fi mai usor,
În lumea basmelor!

25
“Dacă vesel se trăiește”

Dacă vesel se trăiește, bate aşa

Dacă vesel se trăiește, bate aşa
Dacă vesel se trăiește, unul altuia zâmbeşte
Dacă vesel se trăiește, bate aşa.

Dacă vesel se trăiește, fă aşa

Dacă vesel se trăiește, fă aşa
Dacă vesel se trăiește, unul altuia zâmbeşte
Dacă vesel se trăieste, fă aşa.

Dacă vesel se trăiește, calcă aşa

Dacă vesel se trăiește, calcă aşa
Dacă vesel se trăiește, unul altuia zâmbeşte
Dacă vesel se trăiește, calcă aşa.

Dacă vesel se trăiește, bine e

Dacă vesel se trăiește, bine e
Dacă vesel se trăiește, unul altuia zâmbeşte
Dacă vesel se trăiește, bine e.

Dacă vesel se trăiește, bate aşa

Dacă vesel se trăiește, bate aşa
Dacă vesel se trăiește, unul altuia zâmbeşte
Dacă vesel se trăiește, bine e.

26
“Zăpăcești poveștile”

Zapă, zăpăcești, zăpăcești poveștile

Zăpă, zăpăcești personajele
Zăpă, zăpăcești, zăpăcești poveștile
Zăpă, zăpăcești personajele

Tu ne spui c-a fost odată

Capra cu trei purcelusi
Care construiau căsuțe
Pentru șapte spiriduși,
Ne gătea Cenușăreasa
Și piticii se mirau
De fantomele din casă
Scooby-Dooby-Doo
Scooby-Dooby ne spunea:

Ce noroc pe tine zăpă dragă

Că suntem copii deștepți
Și-ți facem ordine-n povești.
Refren: (Zăpă, zăpăcești, zăpăcești poveștile…………..)

Tu ne spui că pe Scufița Roșie

Un lup ciudat a mâncat-o
Și-a salvat-o fetițele Power Puff
Îți bitzi, Tom și Jerry
Spionau spioanele
Și pe urmă toți odată
Devastau fantomele
Ce noroc pe ține
Refren: (zăpă, zăpă, zăpă, zăpă…..)

Bingo! Sunt zăpă

Oare cum să va mai zăpăcesc?
Să va spun povestea cu
Motanul Încălțat care s-a însurat cu Cenușăreasa?
Sau Scufița Roșie care l-a mâncat pe lup?
Cred c-am să vă spun,
Albă-ca-Zăpada care și-a pierdut pantoful.

27