PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

GRĂDINIŢA:
Prof. Înv. Preșcolar:
DATA:
GRUPA: grupa combinată
TEMA ANUALĂ:Cum este, a fost şi va fi aici pe Pământ?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC:,,Călătorim cu…! ”
TEMA SĂPTĂMANII:,, Mijloace de transport terestre”
TEMA ZILEI:,, Cu ce călătorim ? ”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ALA 1+ADE (DLC+DOS)+ALA 2
FORME DE ORGANIZARE: Frontal, pe grupuri mici, individual
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare şi sistematizare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.
DURATA: 1 zi
DOMENII DE DEZVOLTARE :
 Ascultarea activă a mesajului pentru înţelegerea şi respectarea lui(comunicare
receptivă);
 Exprimarea orală a mesajului, a emoţiilor( comunicare expresivă);
 Afectivitate şi manifestare a potenţialului creativ.
COMPORTAMENTE VIZATE :
 Participă la activităţile de grup şi la activităţile de joc în calitate de auditor;
 Înţelege mesaje simple;
 Utilizează structuri orale şi simple;
 Exersează şi extind progresiv vocabularul;
 Demonstrează creativitate prin activităţi artistico-plastice.

OBIECTIVE :

 Să alcătuiască enunţuri simple după diferite imagini cu mijloace de transport ;

 Să recunoască mijloacele de transport pe uscat, pe apă şi în aer;

 Să denumească corect mijloacele de transport;
 Să despartă corect în silabe mijloacele de transport ;
 Să plaseze jetoanele cu mijloacele de transport pe panoul care reprezintă apa, uscatul şi
aerul;
 Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice.

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
1. Activităţi de dezvoltare personală(ADP):
,,Vreau să călătoresc cu…”
 - Intălnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, noutatea zilei, calendarul naturii.
- Rutine: „Singurel îmi fac ordine la locul de muncă” – deprinderi de muncă
gospodărească;
„Singurel mă spăl pe mâini” – deprinderi de a se spăla pe mâini;
„Gustarea” - deprinderi de a mânca frumos;
- Tranziţii: „La plimbare cu trenul”.
2. Activităţi liber alese(ALA):
ALA 1:
 Artă: „Maşina”;-colorare
 Ştiinţă: ,, Imagini cu mijloace de transport” ;
 Joc de masă-puzzle-mijloace de transport.
ALA 2:
 ,,Ghiceşte mijlocul de transport”-joc concurs
 „Trenul” – joc de mişcare

3. Activităţi pe domenii experienţiale:(ADE)

 DLC (Educarea limbajului)
“Cu ce călătorim” - joc didactic
 DOS (Educaţie practică)
„Autobuzul” – lipire

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee:conversaţia,problematizarea,expunerea,explicaţia,demonstraţia,
exerciţiul,Turul galeriei.
Mijloace de invăţământ: panou care reprezintă apa , uscatul şi aerul , plic cu jetoane care
reprezintă imaginea mijloacelor de locomoţie , fişe individuale de lucru, creioane colorate,
lipici, carton colorat, şerveţele umede, calculator, puzzle,imagini mijloace de transport.
Resurse umane: grupa alcătuită din 10 preşcolari,educatoarea.
Bibliografie:
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Didactica Publishing House, 2009
 Breben, Silvia, Gongea, Elena, Ruiu, Georgeta, Fulga, Mihaela, Ghid metodic: Metode
interactive de grup, Editura Arves, Craiova, 2002
 Revista învăţământului preşcolar nr. 3-4/2010
 www.didactic.ro

SCENARIUL DIDACTIC

Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă.

Educatoarea intră în sală de grupă însoţită de copii, intonând cântecul „Bună dimineaţa!”
Educatoarea le propune:
„Dimineaţa a sosit,
Toţi copiii au venit.
În semicerc să ne-aşezăm
Cu toţii să ne salutăm.”
Salutul porneşte de la educatoare:
- Bună dimineaţa,dragi copii ,
În călătorie vom porni!
 Noutatea zilei o voi prezenta sub formă de surpriză a cangurului,,Artur” care a aflat că
grupa fluturaşilor învaţă despre mijloacele de transport, şi pentru că el nu le cunoaşte îi roagă pe
ei să-l ajute deoarece vrea să meargă la plimbare prin oraş .
Educatoarea propune copiilor ca fiecare să îl salute pe cangurul Artur , folosind
imaginile ecusoanelor din piept(maşină, bicicletă,motocicletă).
Prezenţa este realizată de un copil care va verifica copacul (panoul de prezenţă),
îndepărtând poza copiilor absenţi (dacă este cazul).
Atenţia copiilor este îndreptată spre Calendarul naturii. Sunt adresate următoarele
întrebări:
- În ce zi a săptămânii suntem?
- Cum este vremea astăzi?
- În ce anotimp suntem?
- Care sunt caracteristicile anotimpului iarna?
Se va executa exerciţiul energizant “Gândul bun”:
„În fiecare dimineaţă
S-avem gândul bun pe faţă,
Către soare să privim
Iubire să dăruim,
De gând rău să ne ferim,
S-adunăm doar bucurie
Şi-n lume s-o răspândim!
Şi-atunci orişice copil,
În fiecare dimineaţă,
Are gândul bun pe faţă!
Tranziţie:,,Tu, tu, tu, autobuzul a plecat
Şi spre centre s-andreptat!”
Se prezintă copiilor sectoarele de lucru şi li se explică ceea ce are de făcut fiecare grup.
- La centrul Artă, vor colora o maşinuţă .
- La centrul Joc de masă, vor realiza puzzle cu mijloace de transport.
- La centrul Ştiinţă, să recunoască mijloacele de transport primite, să le denumească şi
să le sorteze după anumite criterii (mijloacele e transpot terestre, navale şi aeriene).
Copiii îşi aleg centrul de activitate unde vor să lucreze. La ţopăitul cangurului Artur,
copiii vor trece la alt centru, astfel încât, la sfârşitul activităţii, fiecare copil să fi trecut pe la toate
centrele de activitate. După ce au terminat, lucrările vor fi expuse şi se va face turul galeriei.
Rutina: „Singurel îmi fac ordine la locul de muncă” – exersarea unor deprinderi de
muncă gospodărească.
Tranziţie:
Iute, iute alergăm
La baie să ne spălăm.
Rutine: „Singurel mă spăl pe mâini” – deprinderi de a se spăla pe mâini;
„Gustarea” - deprinderi de a mânca frumos.

Tranziţie: „La plimbare cu trenul”

Plicul porneşte din mână în mână la indicaţia dată prin culoarea verde a semaforului şi e
opreşte când semaforul arată culoarea roşie. Copilul la care s-a oprit plicul, prezintă grupei
imaginea şi o descrie după criteriile stabilite.
Tranziţie:
Dacă vrem să fim voinici
 Facem sport încă de mici
Alergăm ca iepuraşii
Şi zburăm ca fluturaşii
La măsuţe ne-aşezăm
Şi începem să lucrăm.
La terminarea lucrului, copiii împreună cu educatoarea vor aşeza lucrările . Aprecierea
lucrărilor se va face prin metoda Turul galeriei.

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE

TEMA ANUALĂ: Cum este, a fost şi va fi aici pe Pământ?

TEMA SĂPTĂMANII: ,, Mijloace de transport terestre”
TEMA ZILEI: ,, Călătorim cu….”
TIPUL DE ACTIVITATE: exersare şi consolidare de deprinderi
MODALITATEA DE REALIZARE: Jocuri la alegerea copiilor
Artă: „Maşina”;-colorare
Joc de masă-puzzle-mijloace de transport.
Şiinţă: „Imagini cu mijloace de transport” –denumire şi sortare de imagini;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Artă:
- să coloreze maşinuţa, respectând conturul.
Joc de masă:;
- să îmbine piesele de puzzle, pentru a realiza imaginile mijloacelor de transport.
Ştiinţă:
- să recunoască şi să denumească mijloacele de transport ;
- să sorteze mijloacele după anumite criterii .

STATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, observaţia dirijată;
Mijloace de învăţământ: jetoane, fişe individuale de lucru, creioane colorate,puzzle,
Resurse temporale: 50 min.
Resurse umane: grupa alcătuită din 10 preşcolari.
Forme de organizare: pe grupe, individual.
Bibliografie: Curriculum pentru învăţământ preşcolar,
Didactica invăţămîntului preşcolar
 PROIECT DIDACTIC

DATA:
GRUPA:combinată
TEMA ANUALĂ: Cum este, a fost şi va fi aici pe Pământ?
TEMA SĂPTĂMANII: ,, Mijloace de transport terestre”
TEMA ZILEI: „ Călătorim cu…”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
FORME DE ORGANIZARE: Frontal, individual
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare şi sistematizare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.
DOMENII EXPERIENŢIALE: DLC-DOS
TEMA ACTIVITĂŢII: ,,Cu ce călătorim?”
MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic; lipire
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Formarea deprinderii de a se exprima corect şi coerent;
 Consolidarea cunoştinţelor despre mijloace de transport şi locomoţie;
 Educarea atenţiei şi a spiritului de observaţie;
 Consolidarea deprinderii de a lipi, utilizând tehnici de lucru.
SARCINA DIDACTICĂ: descrierea a unui un plan dat a unui mijloc de locomoţie .
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
DLC:
. să precizeze pe unde circulă fiecare mijloc de transport identificat;
-să recuoască mijloacele de transport pe uscat, pe apă şi în aer;
-să denumească corect mijloacele de transport;
-să despată corect in silabe denumirile mijloacelor de transport ;
-să spună cum se cheamă cel care conduce mijlocul de transport;
-să aşeze corect mijloacele de transport pe panou;
DOS :
 să denumeascã materialele şi instrumentele de lucru pentru lipire;
 să lipească autobuzul, folosind formele geometrice date;
 să lucreze curat şi ordonat;
 să aprecieze lucrările realizate.
REGULILE JOCULUI: Plicul porneşte din mână în mână la indicaţia dată prin culoarea verde
a semaforului şi se opreşte când semaforul arată culoarea roşie. Copilul la care s-a oprit plicul,
prezintă grupei jetonul cu imaginea şi o descrie după criteriile stabilite. Aşează jetonul pe panoul
care reprezintă imaginea corespunzătoare, apoi este aplaudat de colegi.
ELEMENTE DE JOC: mişcarea, surpriza, mânuirea materialelor, aplauze, recompense.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia , exerciţiul.
 Mijloace de învăţământ: panou care reprezintă apa , aer, uscat,semafor, plicuri cu jetoane care
reprezintă mijloace de transport, lipici,carton colorat,coşuleţe, şerveţele umede.
Resurse temporale: 50 min.
Bibliografie:
 Curriculum pentru învăţământ preşcolar, Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009
 Ghid pentru proiecte tematice, Editura Humanitas, Bucureşti, 2005
 Revista Învăţământul Preşcolar nr.3-4/2010, Editura Arlequin, Bucureşti, 2010
 Bojneag, Maria, Educaţie plastică – ghid metodic pentru învăţământul preşcolar, Editura
Tehno Art, 2007.
 EVENIMENT CONŢINUT ŞTINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICE
1. Moment Se vor asigura condiţiile necesare pentru desfăşurarea optimă a Observarea
organizatoric activităţii: comportamentului
 aranjarea scăunelelor în semicerc; copiilor;
 pregătirea materialelor necesare; Corectarea ţinutei;
 intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă.
2. Captarea Se va realiza în cadrul Întâlnirii de dimineaţă, când voi aduce un Conversaţia Observarea
atenţiei cangur care are în buzunar o scrisoare: ,,Vă rog să mă ajutaţi să comportamentului
recunosc mijloacele de transport şi să le aşez corect pe panou”( pe copiilor
uscat, apă, aer).
3.Reactualizarea ,, Copiii despre ce am vorbit noi săptămâna aceasta?”(mijloace de
cunoştinţelor transport pe apă, uscat şi aer)
,, _Daţi exemple de mijloace de transport care circulă pe apă.”(barca,
vaporul)
,,_Ce mijloace de transport mai cunoaşteţi”?( automobilul, autobuzul, iniţială
metroul, tramvaiul, bicicleta, motocicleta, maşina, avionul, elicopterul)
Îl ajutăm pe cangurul Artur să afle care sunt mijloacele de transport şi
apoi să le aşezăm la locul lor.

4. Anunţarea - Dragi copii,ca să ne fie mai uşor să recunoaştem mijloacele de

temei şi a transport, eu zic să ne jucăm un joc: ,, Cu ce călătorim?”. Va trebui să Explicaţia
obiectivelor vorbiţi clar, corect, să despărţim corect mijloacele de transport în
silabe, să aşezăm corect pe panou jetoanele , să fiţi atenţi ca să
observaţi care copii nu se exprimă corect şi să-i corectaţi.

Explicarea , demonstrarea jocului :

5.. Dirijarea Se explică şi demonstrează modul de desfăşure a jocului, dar nu Expunerea
învăţării înainte de a le arăta câteva imagini cu mijloace de transport.
Precizez sarcinile şi regulile jocului: plicul care conţine jetoane cu Conversaţia
 imaginile de transport porneşte din mână în mână, la semnalul verde. Evaluarea
El se opreşte numai la semnalul roşu. Copilul la care s-a oprit plicul, îl Exerciţiul răspunsurilor
deschide, arată jetnul celorlalţi copii şi îi sunt adresate câteva întrebări copiilor;
despre mijlocul de transport ilustrat, desparte cuvânul în silabe, la ce
folosim acest mijloc de transport, cine îl conduce.
Joc de probă:
Se execută un joc de probă pentru a vedea dacă copiii au înţeles
cerinţele.
Desfăşurarea propriu- zisă a jocului:
Plicul merge din mână în mână, la semnalul verde şi se opreşte la
semnalul roşu al educatoarei. Copilul la care s-a oprit plicul îl deschide,
scoate un jetonul, răspunde la întrebări , duce jetonul pe panoul
corespunzător. Se procedează astfel până când sunt rezolvate toate
sarcinile . Pe parcursul jocului sunt antrenaţi toţi copii. Fiecare răspuns Evaluarea
corect este răsplătit de colegi cu aplauze. răspunsurilor
Complicarea jocului: copiilor;
Copiii vor închide ochii timp de câteva secunde până când eu voi
amesteca câte un jeton de pe panou. Voi ruga copiii să deschidă ochii
şi să privim împreună planşele cu mijloacele de transport, unde va
trebui să descopere dacă sunt aşezate corect.
Tranziţie: ,,Autobuzul”;
DOS
6..Obţinerea Copii, la activitatea practică va trebui să lipim un autobuz . Problematizarea
performanţei Intuirea materialului: Copiii vor fi solicitaţi să recunoască şi să
descrie materialele din coşuleţ: foaia de lucru, lipici, formele
geometrice din care va fi confecţionat autobuzul, şerveţele umede.
Explicarea şi demonstrarea modului de lucru: Voi prezenta
copiilor modelul realizat de mine, insistând asupra tehnicii de lucru.
Demonstrez cum trebuie lucrat şi le voi atrage atenţia copiilor că
trebuie să facă o lucrare frumoasă şi curată, respectând aranjarea
pieselor geometrice ca în modelul prezentat . Conversaţia
Voi executa cu copiii exerciţii de încălzirea muşchilor mici ai mâinii.
Executarea lucrărilor: Urez copiilor „Spor la lucru!”, după care se Exerciţiul
 va trece la realizarea temei. Pe tot parcursul activităţii voi urmări Observaţia
îndeaproape modul de executare al lucrării (sugestii, explicaţii Explicaţia Evaluare orală
suplimentare, corectarea poziţiei la masa de lucru), voi stimula copiii în individuală;
realizarea temei şi îi voi îndruma pe cei care întâmpină greutăţi. Demonstraţia
La terminarea lucrului, vom aşeza lucrările , realizând o
miniexpoziţie.
Aceste lucrări vor fi analizate în funcţie de următoarele criterii:
 respectarea temei şi a tehnicii de lucru;
 acurateţea lucrării; Aprecierea pozitivă
finalizarea lucrării. privind executarea
mişcărilor;
7. Asigurarea
retenţiei şi a Se adresează copiilor întrebări legate de activitatea desfăşurată:
transferului - Ce am lipit noi astăzi?
- Unde se opresc autobuzele?
Se fac aprecieri privind modul de realizare a lucrărilor şi asupra Turul galeriei Interpretarea
comportamentului copiilor. lucrărilor;
Aprecierea modului
de lucru;

Conversaţia

Explicaţia
Analiza produselor
activităţii

Aprecieri pozitive ale

8. Evaluarea răspunsurilor;
Recompense
9. Încheierea
activităţii
 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE
(ALA 2)

TEMA SĂPTĂMANII: ,, Mijloace de transport terestre”

TEMA ZILEI: „ Cu ce călătorim”
TEMA ACTIVITĂŢII: "Trenul” –joc de mişcare
“Ghiceşte mijlocul de locomoţie ”
MIJLOC DE REALIZARE: joc de mişcare, joc concurs
Joc de mişcare : "Trenul”
Obiective operaţionale:
O1: să răspundă motric la comanda educatoarei;
O2: sǎ execute corect mersul si alergarea, respectând poziţia braţelor;
O3: să respecte regulile jocului.
Desfăşurarea jocului: copiii sunt aşezaţi pe un sir cuprinzând cu braţele mijlocul celui din fata .
Fiecare copil reprezintă un vagon . In flancul drept al şirului sta educatoare care este “mecanicul
trenului” si un copil aflat lângă ea reprezintă locomotiva.
La comanda mecanicului , locomotiva fluiera si trenul se pune in mişcare încet , apoi din
ce in ce mai repede trecând din mers in alergare . Pe teren mai sunt doi copii : unul cu steguleţ
verde si unul cu steguleţ roşu si dirijează mersul trenului. Când copilul cu steguleţ roşu face
semn ridicând-l in sus , trenul se opreşte, iar când celalalt ridica steguleţul verde , trenul porneşte
din nou . Astfel cei doi dirijează mersul trenului pana când acesta ajunge in gara fixata de la
început, unde educatoarea numeşte alţi conductori .
Joc concurs: “Ghiceşte mijlocul de locomoţie ”
O1-Sa dezlege ghicitori despre mijloace de locomoţie terestre;
O2-Sa respecte regulile jocului;
O3-Sa manifeste spirit de echipa si fair-play.
Regulile jocului:
Copiii vor fi împărţiţi in doua echipe: echipa maşinuţelor si echipa trenuleţelor ;
Educatoarea are in coşuleţ jetoane cu diferite ghicitori;
Cate un copil de la fiecare echipa va extrage o ghicitoare din coşuleţ si o va adresa echipei
adverse ;
Fiecare răspuns corect va fi punctat;
Câştigă echipa cu punctajul cel mai mare.
STRATEGII DIDACTICE
1. METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, “turul
galeriei”;
2. MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: jetoane cu mijloace de locomoţie , steguleţ roşu şi verde .
BIBLIOGRAFIE
Curriculum pentru învăţământul preşcolar" (3-6/7 ani), MEC, 2009
M.Taiban ,V.Nistor – Jocuri didactice pentru grădiniţele de copii , Ed.DIDACTICĂ ŞI
PEDAGOGICA,Bucuresti-1976
Revista Învăţământului Preşcolar nr.3- 4/2013, Editura Arlequin, Bucureşti, 2013;