PROIECT DE ACTIVITATE

INTEGRATĂ
DATA: 05.05.2020
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădinița cu Program Normal Cotești
NIVELUL: II – grupa “Piticilor isteți”
PROF. ÎNV. PREȘCOLAR: Roman Melania-Simona
TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost și va fi aici, pe Pământ?”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ : „Cu ce călătorim ?”
TEMA ZILEI: „Ajutoarele Broscuței Tu-Tu!”
DOMENII EXPERIENȚIALE: Domeniul Limba si comunicare + Domeniul Om și Societate
CATEGORII DE ACTIVITĂȚI: Educarea limbajului- „Cu ce călătorim ”- joc didactic
Activitate practică colectivă - „Mijloace de transport”

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată: ALA1 +ADE (DLC+DOS) + ALA2

TIPUL ACTIVITĂȚII: Consolidare și sistematizare a cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor.

1
SCOPUL ACTIVITĂȚII :
Consolidarea si fixarea cunoştinţelor referitoare la mijloacele de transport si formarea deprinderilor de a se exprima în propoziţii corect
formulate din punct de vedere gramatical (acord subiect și predicat), cât si consolidarea unor activități practice prin tehnicile utilizate in activitațile
anterioare.

DOMENII DE DEZVOLTARE:
D. Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii
C. Capacități și atitudini de învățare.
E. Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

D:
1. Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare.
2. Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute.
C.
1. Curiozitate, interes și inițiativă în învățare.
2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități).
3. Activare și manifestare a potențialului creativ.
E.
3.Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare.

2
COMPORTAMENTE VIZATE:
D.
2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii.
2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare.
2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare.
3.2. Discriminează/diferențiează fonetic cuvinte, silabe, sunete și asociază sunete cu litere.
C.
1.1. Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi.
2.2. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative.
E.
3.3. Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și ale Spațiului

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
DLC: O1 - Să denumească corect imaginea reprezentată pe jeton;
O2 - Să despartă în silabe cuvântul care denumește imaginea;
O3 - Să alcătuiască propoziții simple sau dezvoltate cu ajutorul cuvintelor ce denumesc imaginea jetonului;
O4 - să precizeze sunetul inițial al cuvântului;

DOS: O5 - Să recunoască materialele de lucru primite;

O6 - Să folosească corect tehnicile de lucru însușite anterior: colorare, decupare, lipire;
O7 Să ducă la bun sfârșit sarcina începută;

3
STRATEGII DIDACTICE:

METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, problematizarea, observația, turul galeriei.
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: jetoane cu mijloace de transport, tablouri ce ilustrează mijloace de transport terestre, mijloace de
transport aeriene, mijloace de transport maritime, machetă suport, imagini de colorat, creioane colorate, foarfeci, lipici, puzzle.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri , individual.
FORME DE EVALUARE: continuă, prin aprecierea răspunsurilor, observarea comportamentului, examinarea lucrărilor.

4
 ELEMENTELE COMPONENETE ALE ACTIVITAȚII INTEGRATE

I. ACTIVITAȚI DE DEZVOLTARE PERSONALA - ADP:

Intâlnirea de dimineată: “Minunata lume a mijloacelor de transport”
Tranzitii: “Inviorarea de dimineată – Hai iar si iar să ne-nvârtim”
“Mii de albine”
“Autobuzul”
Rutinele specifice momentelor zilei pentru primirea copiilor, servirea gustării, mersul la baie, spălatul mâinilor.

II. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE - ALA1:

Bibliotecă: „Ajută mijloacele de transport să ajungă la destinație!” (exercițiu grafic);
Joc de masă: „Puzzle cu mijloace de transport”
Construcții: “Garaje, aeroporturi, porturi…”

III. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE - ADE:

DLC: ,,Cu ce călătorim”- joc didactic
DOS: „Mijloace de transport” - Activitate practică colectivă

IV. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE - ALA2:

Joc distractiv: „Cursa pietonilor” – parcurs aplicativ.

5
 SCENARIUL ZILEI

I. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

Întâlnirea de dimineață:
1. Salutul. Activitatea începe cu intâlnirea de dimineață prin intermediul salutului.
Copiii sunt salutați de către educatoare cu ajutorul versurilor:
In fiecare dimineaţă
Să avem gândul bun pe faţă!
Către soare să privim
Iubire să dăruim!
De gând rău să ne ferim,
Să adunăm doar bucurie
Si in lume să o răspandim
Astfel, orice copil in fiecare dimineaţă
Are gândul bun pe faţă!
Buna dimineaţa, dragi pitici!
Mă bucur ca sunteţi aici!”

2. Prezența: Copiii, așezați în semicerc, vor purta discuții libere axate pe starea lor afectivă, pe atmosfera din grupă, pe mediul educațional pregătit și
pe mediul extern împreună cu doamna educatoare. Atunci când își aud numele, copiii răspund „prezent” și îi identifică pe copiii absenți.

3. Calendarul naturii: „Este potrivită ziua de astăzi pentru călătorie?” Se vor stabili împreună, cu ajutorul unor întrebări , luna, anotimpul,
îmbrăcămintea adecvată anotimpului, ziua, starea vremii. Calendarul naturii va fi completat de către copii, cu ajutorul pieselor

6
 componente.
4. Împărtășirea cu ceilalți. Fiecare copil va trebui să împărtășească celorlalți colegi dorința acestuia legată de tema zilei, conform
versurilor: „Dac-aș fi un mijloc de transport, mi-ar plăcea să fiu ...”.

5. Noutatea zilei: Prezența cutiei cu surprise si prezența Broscuței Tu-Tu , în calitate de musafir, ce doreşte să înveţe de la copii cât mai multe lucruri
despre mijloacele de transport, să le recunoască si să stie ce fel de mijloace de transport sunt (terestre, aeriene sau maritime).
Le spun copiilor că broscuța este tristă , deoarece nu prea se descurcă la activitățile pe care le desfăsoară la grădinița broscuțelor, iar ceilalți colegi
rad de ea, asa că , a venit la noi să o ajutăm, in special, la educarea limbajului să invețe să despartă cuvintele in silabe , să alcătuiască propoziții simple sau
dezvolate, să precizeze sunetul inițial al cuvintelor , iar apoi, ea doreste să plece într-o călătorie în jurul Pământului si incă nu s-a decis cu ce mijloc de
transport vrea să o facă, prin urmare, m-am gandit sa facem o machetă cu toate mijloacele de transport (terestre, aeriene si maritime), iar la final, ea se va
hotări care i se pare cel mai interesant mijloc de transport pentru a pleca in această călătorie . Ce spuneți , o ajutăm?
Aceasta a adus „Cutia cu surprize”, din care copiii vor extrage ecusoanele pentru a se grupa la centrele de interes si , de asemenea, in cutiuță vom găsi
si celelalte materiale de care avem nevoie la activitatea de astazi. Broscuța le transmite copiilor că daca o vor ajuta , la final vor fi răsplătiti , iar grupa lor va
primi o cupă .
Tranziţie: joc muzical: „Inviorarea de dimineată!”.

II. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA1 ) - Activități pe centre:

Copiii își continuă ziua cu activitățile la centrele de interes. Îi voi îndruma spre centre , pentru a descoperi materialele pregătite și voi explica
sarcinile de lucru.
La Bibliotecă, copiii vor trebui să traseze, pe fișa de lucru, drumul mijloacelor de transport până la destinație (Anexa 1), la centrul Joc de
masă, aceștia vor trebui să reconstruiască un puzzle cu mijloace de transport , iar la centrul Construcții să construiască , la alegere, garaj, port,
aeroport sau gară.

7
 Bibliotecă: „Ajută mijloacele de transport să ajungă la destinație!” (exercițiu grafic);
Obiective operaționale:
 să traseze corect drumul mijloacelor de transport pe fișa de lucru;
 să utilizeze corect instrumentele de scris cu scopul dezvoltării motricității fine.

Joc de masă: „Puzzle cu mijloace de transport” (ANEXA 2,3)

Obiective operaționale:
 să asambleze piesele rezultand imaginea finală a mijloacelor de transport .

Construcții: “Garaje, aeroporturi, porturi…”

 să realizeze cu ajutorul pieselor puse la dispoziție diferite construcții;
 să redea prin îmbinare forma unor clădiri (gara, portul, aeroportul).

Fiecare copil se va deplasa către un alt centru, după ce şi-a realizat sarcinile în primul centru ales şi tot aşa până se face rotirea
copiilor pe centre.
Activitatea pe centre se încheie cu ridicarea copiilor de pe scăunele, aşezarea scăunelelor la măsuţe şi plecarea copiilor la spălător în
timp ce recită cântecelul( tranziţia): “Mii de albine”.

8
III. ACTIVITATEA PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE)

După ce copiii au luat masa, începe desfăşurarea activităţilor pe domenii experienţiale şi astfel, la Educarea Limbajului, vom juca un joc
care se numește „Cu ce călătorim”, apoi îi vom pregăti o macheta prietenei noastre, Tu-Tu, care trebuie să plece într-o călătorie in jurul lumii si
are nevoie de ajutor pentru a se hotari asupra unui mijloc de transport pentru a-l folosi in calatoria sa.

Domeniul limba si comunicare – „Cu ce călătorim” – joc didactic

Sarcina didactică:
Copiii vor avea de recunoscut mijloacele de transport ilustrate pe jetoane, vor trebui să despartă in silabe cuvintele ce denumesc imaginea,
specificând numărul de silabe si să alcătuiască propoziții scurte sau dezvoltate cu acestea, precizând sunetul inițial.

Regulile jocului:
Copiii sunt deja impărțiți pe echipe : “Echipa masinilor”, “Echipa elicopterelor” si “Echipa bărcuțelor” (echipele care s-au format când
au lucrat la centrele de interes).
Când educatoarea spune: „Baghetă magică rotește-te si la………opreste-te!” , aceasta se va opri si cate un copil din fiecare echipă , va
iesi în față, caută în cutiuța cu surprize, extrage un jeton, apoi deschide ochii și trebuie să numească mijlocul de transport ilustrat pe jeton, să
despartă in silabe si să alcătuiască propoziții. Fiecare copil din cele trei echipe, care raspunde corect, va fi rasplatit cu cate un jeton reprezentativ;
si anume, un copil din echipa masinilor va primi o masinuță , un copil din echipa elicopterelor va primi un elicopter si un copil din echipa
bărcuțelor – o bărcuță. Echipa care strange cele mai multe mijloace de transport este declarată câștigătoare. Desfășurând acest joc, copiii o vor
ajuta pe Broscuț Tu-Tu să fie fericită.

Elemente de joc: manipularea materialului, aplauze, surpriza, ghicirea, închiderea și deschiderea ochilor, utilizarea baghetei magice.

9
 Trecerea la activitatea practică (Domeniul om și societate) se va face cu ajutorul tranziției: ”Autobuzul”.

IV. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA2 ) – joc distractive:

“Cursa pietonilor “- Parcurs aplicativ: alergare cu ocolire de obstacole .
Desfăşurarea jocului:
Copiii sunt așezați pe un rând. În față, la distanța de 1-2 metri sunt plasate obstacolele. La semnalul conducătorului de joc (educatoarea), primul copil
aleargă, ocolind obstacolele (mijloacele de transport), atinge peretele, trece, se întoarce la colegul său, îi predă ștafeta (o mașinuță) și merge la capătul șirului.

BIBLIOGRAFIE:

- „Curriculum pentru educația timpurie a copiilor-2019”

- “Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculum pentru educație timpurie-2019”
- „Revista învățământului preșcolar și primar”, Nr. 1-2 / 2009.
- “Revista învățământului preșcolar și primar”, Nr.1-2/2014
- www.didactic.ro-sursă on-line

10
 Strategii didactice
Etapele OP SCENARIUL DIDACTIC Metode Mijloace Evaluare
activității și de
procedee învățămân
t

Pentru buna desfășurare a activității, se impun urmatoarele măsuri:

- amenajarea sălii de grupă;
1.Moment
organizatoric - pregătirea materialului didactic necesar pentru activitate;
- mobilierul va fi așezat în semicerc.

Captarea atenției copiilor se va realiza prin descoperirea unei cutii cu “Cutia cu

surprise”
surprize, a unei baghete magice și a unui panou pe care le-a adus prietena
Observația
2.Captarea atenției nostră, Broscuta Tu-Tu, și cu care , astăzi, ne vom distra si , totodată , Bagheta
fermecata
castigătorii si cei care o vor ajuta pe Tu-Tu vor fi recompensați. Ce spuneti,
o ajutăm? Broscuța Tu-
Tu
Copiii sunt anunțați că astăzi, la activitatea de educare a limbajului,
Conversația
vor juca un joc care se numește „Cu ce călătorim?”. O vom ajuta pe Tu-
3.Anunțarea
temei și a Tu să invețe să despartă cuvintele in silabe, să alcătuiască propoziții, să
obiectivelor precizeze sunetul inițial si apoi vom realiza o macheta cu toate mijloacele
de transport, utilizand tehnicile de lucru invățate: colorare, decupare, lipire.
4.Desfasurarea Pentru a o ajuta pe broscuța si pentru ca jocul să fie mult mai
activitatii distractiv, ne vom impărți in trei echipe: echipa masinilor, echipa
a)Explicarea elicopterelor si echipa băcuțelor.
regulilor jocului Bagheta
Când educatoarea spune: „Bagheta fermecată se rotește, se rotește și
Explicația magica
la .... se oprește”, acel copil iese în față, închide ochii, extrage din cutie un
jeton, deschide ochii, denumește mijlocul de transport ilustrat pe jeton și
spune pe unde circulă acesta (ex.: pe șosea, pe șine, prin aer, pe apă etc.).
11
 Apoi il desparte in silabe , spune numărul de silabe, alcătuiește o propoziție
b)Explicarea și
si, ajutat de echipa lui, va spune sunetul inițial al cuvantului respectiv.
demonstrarea jocului
Pentru fiecare răspuns corect va primi cate un jeton reprezentativ echipei
sale. Echipa cu cele mai multe jetoane stranse este declarată caștigatoare, va
primi cupa și buline zambărețe.

Ajutată de bagheta fermecată voi chema un copil pentru a desfășura Jetoane

un joc de probă; scoate un jeton din cutie și va rezolva sarcina jocului.
O1

Dacă raspunsurile sunt corecte va primi un jeton (acest jeton nu va fi luat in

c)Jocul de probă
O2
considerare la finalul jocului- acesta fiind doar jocul de probă).
Continua

O3 După ce toți copiii au înțeles regulile jocului se trece la executarea

jocului. Răspunsurile corecte ale copiilor vor fi recompensate de aplauze și
Exercițiul Observarea
de primirea jetoanelor corespunzatoare fiecarei echipe. Pe tot parcursul
d)Executarea jocului O4 sistematica a
propiu-zis jocului sunt antrenați copiii, încurajându-le spiritul de competiție. comportamentelor
copiilor

Copilul la care s-a oprit baghea fermecata, nu arată imaginea

celorlalți, încearcă să formuleze o ghicitoare, o propoziție despre mijlocul
de transport pe care l-a văzut pe jeton sau să mimeze, iar copiii din echipa Problematizarea Aprecierea
d) Complicarea raspunsurilor
lui încearcă să ghicească despre ce mijloc de transport este vorba.
jocului

Trecerea la activitatea practică se va face prin tranziția ”Autobuzul”.

5.Obținerea DOS-activitate practică

performanței
Pentru activitatea practică, copiii vor avea de realizat o machetă cu
Explicația

12
 toate mijloace de transport din fiecare mediu de deplasare .
Pe masa de lucru copiii vor descoperi materialul necesar activității
practice: o fișa cu mijloace de transport, creioane colorate si foarfece. Observația Foarfeca
Fiecare echipă va primi fișe cu mijloacele de transport reprezentative
Creioane
echipei si anume: echipa masinilor va primi mijloace de transport terestre,
Fise
echipa elicopterelor – aeriene și echipa bărcilor – maritime.
După intuirea materialului voi prezenta modelul. Voi explica fiecare Macheta
suport
etapă a executării practice. Vom colora mai întâi mijloacele de transport de
pe fișe, le vom decupa și apoi le vom lipi pe suportul dat, astfel încât să
O5 realizăm o lucrare colectivă, care să includă toate mijloacele de transport
din cele trei medii. Pentru a avea la final o machete frumoasă , va trebui să
Explicația
stabilim niște criterii de evaluare sau reguli pe care copiii trebuie să le
O6 respecte și anume:
- să respecte etapele de lucru;

- să lucreze îngrijit; Exercițiul

- să folosească culorile corespunzatoare;
- să decupeze pe linia data;
- să așeze mijlocul de transport in mediul in care se incadrează.
Se realizează exerciții de încălzire a mușchilor mici ai mâinilor
(“Mâna lebadă o fac”).
În timp ce copiii lucrează, îi îndrum, stimulându-le încrederea în
forțele proprii și încurajându-i.
Atmosfera de lucru este relaxantă, desfășurându-se pe fond muzical.
După terminarea muncii individuale, începem asamblarea lucrării
colective.

13
 O7

Turul galeriei
Se va realiza prin intermediul metodei „Turul galeriei”. Copiii vor
6.Evaluarea O7
performanței evalua macheta realizată și vor analiza, atât mijloacele de transport proprii,
cât si ale celorlalți copii, concluzionând daca au respectat criteriile stabilite
la inceputul activității sau nu.

Voi face aprecieri verbale asupra modului de lucru,al simțului

estetic cu care copiii au realizat lucrarea colectivă. Vor primi laude si din
Aprecierea
7. Asigurarea partea Broscuței Tu-Tu, iar aceasta va decide cu ce mijloc de transport va comportamentelor
feedback-ului
pleca in călătoria sa in jurul pămantului.
Se va fixa tema activității după care copiii vor primi recompense.
Cum s-a numit joculetul de astăzi?
Cum s-a numit lucrarea practică? Conversația
Cu ce și cum am realizat-o?

8.Incheierea La sfârșitul zilei, copiii vor primi recompensele si multumirile din Stimulente
activității partea Broscutei Tu-Tu. Cupa

14
 ANEXA 1

15
 ANEXA 2

16
 ANEXA 3

17
18