PROIECT DIDACTIC

DATA: 14.03.2013
GRĂDINIŢA: GRĂDINIŢA PP ,,GRĂDINIŢA PRIETENIEI”
GRUPA: MARE ,,C” – GRUPA IEPURAŞILOR
EDUCATOARE: RĂILEANU ANA
TEMA: CUM, CÂND ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
SUBTEMA: ,,LUMEA FASCINANTĂ A APELOR”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: ACTIVITATE INTEGRATĂ
TITLUL ACTIVITĂŢII: ,,TAINELE ADÂNCURILOR”

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

SALUTUL: Copiii se aşează în semicerc şi recită versurile:
,,Dimineţa a sosit,
Iepuraşii au venit,
În semicerc ne aşezăm
Şi frumos ne salutăm!”
Pentru că întreaga săptămână vorbim despre lumea fascinantă a apelor,
despre diferite specii de peşti, precum şi importanţa peştelui în alimentaţie, propun
copiilor să ne salutăm folosind ecusoanele surpriză (animalele marine) din săculeţul cu
surprize al piratului Jack.
PREZENŢA: Se va realiza o mică lucrare practică. Copiii prezenţi vor lipi animalele mare
in primite de laNemo într-un acvariu. Astfel Nemo va face cunoştiinţă cu copiii şi va afla
câţi copii sunt la grădiniţă şi câţi sunt absenţi.
PREZENŢA: Se va realiza o mică lucrare practică. Copiii prezenţi vor lipi animalele marine
primite de la Jack într-un acvariu. Astfel Jack va face cunoştiinţă cu copiii şi va afla câţi
copii sunt la grădiniţă şi câţi sunt absenţi.
CALENDARUL NATURII: Se folosesc jetoane, imagini, se completează calendarul naturii,
menţionându-se ziua, data, luna, anul, evenimentul zilei. Se discută starea vremii şi
îmbracămntea adecvată acesteia.
,,Vremea să o studiem,
În calendar să notăm,
De e ploaie sau e soare
Să putem merge la plimbare.”
NOUTATEA ZILEI: Piratul Jack a ajuns la grădiniţă şi doreşte să fie ajutat de copii pentru a
găşi cheia de la cufărul de comori.
ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI: 2-3 copii vin în faţă pe un scăunel şi îşi exprimă diverse
sentimente, trăiri: " Dacă aş fi o vietate din apă, mi-aş dori să fiu....De ce”
ACTIVITATEA DE GRUP: Jack organizează jocul “Adevărat sau fals?” şi formulează,
pentru exemplificare, câteva propoziţii adevărate şi câteva false despre peşti. Copiii
ridică un cartonaş cu faţa zâmbitoare pentru propoziţia adevărată şi un cartonaş cu faţa
tristă pentru propoziţia falsă.

TRANZIŢII:

1,2,1,2 Cântecul Piratului

Mergem toţi în pas vioi, Hai, hui veniţi cu noi!
Măinile să le spălăm, Distracţia este în toi,
Pe hol noi nu alergăm, Lumea apelor să o descoperim
Şi cu toţi să ne veselim.
Sărim ca iepuraşii, HAI-HUI LA DRUM!
Zburăm ca fluturaşii,
Desenăm un curcubeu, unul al meu şi altul al tău,
Spre măsuţe ne îndreptăm. Bine, bine să-nvăţăm,
PEŞTIŞORUL AURIU (cântec)
Bat din palme, clap-clap-clap Peştişorul auriu
Din picioare trap-trap-trap Este vessel şi zglobiu,
Ne-vârtim , ne răsucim E lucios şi lunecos
Şi la joacă noi pornim. Fuge-ntruna că-i fricos.
Ref. Peştişor, drag, peştişor
Stai drăguţe binişor,
1,2,1,2 Rău deloc nu vreu să-ţi fac!
Câte doi in pas vioi, Eşti tu oare fermecat?
Braţele la ridicăm,
Mâinile le fluturăm, Peştişorul s-a oprit
Stânga dreapta, 1,2 Şi la mine a privit.
Faceţi şi voi ca şi noi. Apoi iute a plecat
Prin apă a înotat.

RUTINE: Sosirea şi plecarea copiilor, spălarea pe mâini, mâncăm ordonat, ne purtăm

civilizat, formăm rândul.
 JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LIBER ALESE I (ALA 1)

SECTOR BIBLIOTECĂ: ,,SOLZII PEŞTIŞORULUI”

MIJLOC DE REALIZARE: exerciţii grafice
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să traseze semnul grafic linia curbă deschisă, realizând astfel solzii peştelui;
 Să adopte o poziţie corectă în timpul scrisului.
 Să participle în spirit critic şi autocritic la analiza lucrărilor.
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:
Copiii de la acest sector trebuie să traseze linii curbe deschise reprezentând valurile
mării.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: fişe de lucru, carioci.
METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, exerciţiul, conversaţia, demonstraţia..
EVALUAREA:
Se fac aprcieri asupra corecitudinii cu care au fost trasate semnele grafice şi a
acurateţii lucrării.

SECTOR JOC DE MASĂ: ,,Peştişori jucăuşi”

MIJLOC DE REALIZARE: reconstituire imagini

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să reconstituie vieţuitoarele apelor cu ajutorul pieselor puzzle.
 Să denumească caracteristicile vieţuitoarelor apelor regăsite în puzzle-urile
realizate.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: puzzle-uri sugerând mai multe imagini cu vieţuitoare
marine.
METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, exerciţiul, conversaţia.
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:
Copiii realizează puzzle-uri care au ca tema lumea marină.
EVALUAREA:
Se fac aprecieri referitoare la corectitudinea modului de îndeplinire a sarcinii.
 SECTOR ARTĂ: ,,Coliere şi brăţări din scoici”

MIJLOC DE REALIZARE: înşirare scoici

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să înşire scoici pe un fir de aţă, realizând brăţări şi coliere din acestea.

 Să picteze cu lac de unghii scoicile.

METODEE ŞI PROCEDEE: explicaţia, conversaţia
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: scoici, fire de aţă, lac de unghii de diverse culori-
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:
Copiii pictează scoicile şi apoi le înşiră pe fire de aţă realizând
astfel coliere şi brăţări.
EVALUAREA: se fac aprecieri asupra corectitudinii modului de lucru şi a originalităţii
lucrării.

SECTOR NISIP ŞI APĂ: ,,Castelul sirenelor”

MIJOC DE REALIZARE: construcţii din nisip şi apă

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să identifice materialele de lucru;
 Să realizeze din nisip şi apă , scoici castelul sirenelor.
 Să păstreze curăţenia la locul de joaca.
METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, conversaţia
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: nisip, apă, scoici, găleată, forme de nisip, greble pentru
nisip, etc.
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:
Copiii construiesc din nisip şi apă un castel al sirenelor, folosindu-
se de instrumentele de lucru pentru nisip.
EVALUAREA: se fac aprecieri asupra modului de lucru, asupra temei realizate,
originalitatea acesteia.
 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE II (ALA 2)

SUBIECTUL: ,,PEŞTII ZBURĂTORI”

MIJLOC DE REALIZARE: joc de mişcare
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să respecte regulile jocului de mişcare
 să participe activ şi afectiv la jocul propus, dând dovadă de fair-play şi interes în
realizarea unui scop comun.
 Să menţină balonul în aer un timp cât mai îndelungat, stând într-un picior
 Să trăiască bucuria jocului împreună.

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:
Copiilor li se încredinţează unul sau mai multe baloane, botezate
Peşti Balon. Baloanele trebuie menţinute în aer un timp cât mai îndelungat, fără a atinge
podeaua, respectându-se totodată indicaţia lui Jack : atingem baloanele doar stand într-
un picior. La fiecare balon care atinge podeaua copiii pierd câte un galben din cufărul cu
comori. Timpul pentru menţinerea baloanelor în aer este de 1 min iar jocul se repetă de
5 ori.
ELEMENTE DE JOC: muzica, aplauzele la sfărşitul fiecărei reuşite de menţinere în aer a
peştilor zburători.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: baloane desenate şi transformate în peşti balon.
 ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)

CATEGORIA DE ACTIVITATE: ACTIVITATE INTERDISCIPLINARĂ: DŞ+DLC

SUBIECTUL ACTIVITĂŢII – ,,RĂSPUNDE REPEDE ŞI BINE!”
MILOC DE REALIZARE: – Joc didactic interdisciplinar
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de capacităţi şi competenţe
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
DŞ – Cunoaşterea mediului
O1– să identifice şi să denumească elemente specifice lumii subacvatice;
O2- să participe activ şi conştient la curăţarea deşeurilor din lacul amenajat în sala de
grupă, prezentând norme de protejare a naturii.

DLC:
O3 - să numească cuvinte cu sunetul ,,d” şi ,,r”
O4- să despartă cuvintele în silabe ţinând mâna sub bărbie.
O5-să alcătuiască propoziţii simple şi dezvoltate, corecte din punct de vedere
gramatical.
O6- sa formuleze întrebari clare şi concise pe baza continutului unei imagini,folosind
pronumele interogative:”CE?”,”CINE?”,”CAND?”,”UNDE?”,”DE CE?”;

DŞ – Activitate matematică
O7- să formeze mulţimi dupa formă folosind materialul pus la dispoziţie – melci, scoici,
peşti.
O8- să raporteze cantitatea la numar si numarul la cantitate (elementedin mediul
subacvatic);
O9 - să efectueze operaţii de adunare şi scădere în limitele 1-10, cu una, două unităţi.

SCOPUL:
 Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor despre lumea subacvatică.
 Formarea deprinderii de a alcătui propoziţii simple sau dezvoltate corecte din
punct de vedere gramatical; dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului
oral, exersarea capacităţii de a despărţi cuvintele în silabe.
 Consolidarea deprinderii de numărare, raportare a cantităţii la număr şi a
numărului la cantitate.
 Sistematizarea cunoştinţelor copiilor cu privire la strategia elaborării de întrebări
de tipul ”CE?”, ”CINE”, ”UNDE?”, ”CAND?’, ”DE CE?”, prin folosirea metodei prin
folosirea metodei ,,Explozia stelară”.
 SARCINI DIDACTICE:


Alcătuirea de propoziţii simple şi dezvoltate corecte din punct de vedere
gramatical, precizarea numărului de cuvinte al propoziţiei, despărţirea
cuvintelor în silabe
 Formarea de mulţimi după formă şi identificarea cifrei corespunzătoare
numărului de elemenete din mulţime. Raportarea numărului la cantitate şi
cantităţii la număr
REGULA JOCULUI:
Copilulul desemnat de piratul Jack, rezolvă corect sarcinile citite de acesta de
pe mesajele din sticlă.
ELEMENTE DE JOC: surpriza, decorul –peisajul subacvatic, aplauzele, mişcarea,
recompensa, închiderea şi deschiderea ochiilor, bătăile din palme.
STRATEGII DIDACTICE:
Mijloace de învăţământ: decorul- peisajul subacvatic, melci, scoici, bani de
hartie, peşti, mănuşi pentru ecologizare, jetoane cu cifre., coşuri pentru sortarea
deşeurilor, sticle cu mesaje din adâncuri.
Metode de învăţământ: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
brainstormingul, problemetizarea, explozia stelară.
DURATA: 35-40 minute.

SECVENŢA DIDACTICĂ OB. CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE

OP DIDACTICE
1.MOMENT Asigurarea condiţiilor optime DECOR –
ORGANIZATORIC desfăşurării activităţii. LUMEA
Aerisirea sălii de grupă, aranjarea SUBACVATICĂ:
mobilierului şi realizarea decorului, CASTEL-
pregătirea tuturor materialelor împărăţia
pentru activităţi. apelor, lac cu
deşeuri, coşuri
pentru
sortarea
deşeurilor. ,
scoici, banner
–lumea marină
2. CAPTAREA ATENŢIEI Copiii grupei iepuraşilor au un DECOR – LUMEA
musafir surpriză, piratul Jack care a SUBACVATICĂ:
venit la ei dintr-o lume fascinantă,
lumea apelor. EL are o problemă, Conversaţia
corabia lui s-a scufundat şi nu isi Expunerea
gaseste cheia de la cufărul cu
comori să îsi cumpere altă corabie.
Copiii trebuie să îl ajute pe Jack sa
 rezolve sarcinile trimise de
împăratul mărilor în mesajele din
sticlele de pe plajă.
3. REACTUALIZAREA Jack îi invită pe copii sa treacă cu Conversaţia Corectitudinea
CUNOŞTINŢELOR ŞI ajutorul unui praf magic printr-o răspunsurilor
INTUIREA fereastră care îi va trece în lumea copiilor
MATERIALULUI mărilor, dar înainte de asta le ceres
spună primele cuvinte care le vin în Brainstorming
minte cţnd aud cuvântul ocean. ul
O dată ajunşi în pe tărâmul mărilor
copiii vor identifica în decor, Decor –lumea
O1 elementele lumii subacvatice. mărior,
O2 Tot în această etapă copiii vor mănuşi.
particpa la curăţarea deseurilor din Deşeuri, coşuri
zona lacului amenajat în sala de pentru
grupa. deşeuri.
4. ANUNŢAREA TEMEI Jack le spune copiilor că împreună
se vor juca jocul ,,Răspunde repede
şi bine!”
5. EXPLICAREA ŞI Jack explică regulile jocului, el va Explicaţia
DEMONSTRAREA citi câte o sarcină de pe papirusul
JOCULUI din sticlă, copiii trebuie să rezolve
pe rând sarcinile, primind
recompense câte un bănuţ de aur.
6. JOCUL DE PROBĂ Un copil va veni în faţă şi va rezolva Explicaţia
prima sarcina de pe papirus. Demonstraţia
7.DESFĂŞURAREA Pe rând din cele trei sticle cu sarcini DECOR – LUMEA
PROPRIU ZISĂ A , sunt scoase papirus-urile si SUBACVATICĂ
JOCULUI rezolvate sarcinile.
Varianta I: Melci, scoici, Executarea
Numeşte un animal acvatic care taraba cu peşte, corectă a
începe cu sunetul ,,D”. bancnote de 5 şi sarcinilor.
O3 Desparte în silabe cuvântul. 10 lei.
O4 Spune câte silabe are cuvântul şi
O5 alcătuieşte o propoziţie cu acest
cuvânt

Se repetă variant dar pentru un

animal acvatic car începe cu sunetul
,,r”. Exerciţiul
Conversaţia
Varianta II Problematizarea
Ordoneză melcii de mare de pe
plajă după mărime de la cel mai mic
la cel mai mare.
Numără melcii.
O7 Închide ochii şi spune al câtelea
 melc a dispărut?
La fel se va repeata variant II dar cu
O8 scoici.
Varianta III:
O9 Cumpără de la pescărie toţi atâţia
peşti cât îţi arată cifra de pe
bancnotă.
Varianta IV:
Rezolvarea unor probleme
ilustrative de adunare şi scădere cu
1-2 unităţi.
8.COMPLICAREA O6 Se împarte colectivul de prescolari Explozia
JOCULUI în două echipe .In mijloc pe table stelară
magnetic este asezata o stelută Tablă magnetic
mare, iar peste ea se asează o Corectitudinea
imagine mare ce reprezintalumea Conversaţia răsupunsurilor
subacvatică. Celelalte 5 stelute mici Explicaţia copiilor.
se aseaza in jurul stelutei Exerciţiul
mari,atentionand copiii ca pe
fiecare steluta este scrisa cate o
intrebare,cu culori diferite.
Intrebările folosite sunt:
CE?,CINE?,UNDE,CAND?,DE CE?
Pe rând, fiecare echipă formulează
câte o întrebare şi cealaltă
răspunde.
9.EVALUARE ŞI Se fac aprecieri asupra Conversaţia
ÎNCHEIEREA corectitudiniii răspunsurilor copiilor expunerea
ACTIVITĂŢII şi a comportamentului acestora. Se
vor oferi recompense..

DOS – ACTIVIATE PRACTICĂ

SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: ,,PRIETENII DIN ADÂNCURI”
MIJLOC DE REALIZARE: lipire, asamblare
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de abilităţi şi deprinderi
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 formarea unor priceperi şi deprinderi de muncă practică;
 educarea gustului şi simţului estetic;
 dezvoltarea operaţiilor gândirii: analiza, sinteza, comparatia;
 dezvoltarea motricitatii manual, a muşchilor mici ai mâiinilor;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – Să denumească materialele pregatite (animale marine decupate din carton
colorat, lipici, fulgi de nucă de cocos de diferite culori, scoici, melcişori).
O2 - Să mânuiasca corect materialele de lucru (lipici, cocos, silute de animale
marine)
O3 – Să manifeste creativitate si originalitate în realizarea temei.
O4– Să lipească şi să îmbine fulgii de nucă de cocos colorat într-un mod cât mai
original pentru realizarea peisajului acvatic.
O5– Sa coopereze cu ceilalţi copii pentru a finaliza lucrarea colectivă.
TEHNICI DE INSTRUIRE: conversaţia, observarea, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: animale marine decupate din carton colorat, fulgi de nucă
de cocos de diferite culori, ochişori de plastic, lipici, tablou din amporă albastră pregătit
pentru finalizarea lucrării collective ,,Prietenii din adâncuri”.

ETAPELE OB. CONŢIINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE

ACTIVITĂŢII OP. DIDACTICE
1.INTRODUCERE Se poartă cu copiii o scurtă
A ÎN ACTIVITATE discuţie despre animalele Conversaţia
marine. Jack şi copiii
hotărăsc împreună
realizarea unui tablou cu
prietenii din adâncuri care să
le aducă mereu aminte de
întâlnirea lor.
2.INTUIREA Conversaţia Corectitudinea
MATERIALULUI O1 Copiii denumesc materialele Observarea răspunsurilor
de lucru pregătite pe copiilor.
măsuţele lor şi tabloul Amporă albastră,
pregătit pentru lucrarea siluete de animale
colectivă. marine decupate
din carton, fulgi
coloraţi de nucă
de cocos. Lipici..
3.ANUNŢAREA Copiii sunt anuntaţi că la
TEMEI activitatea practică, vor
realiza prin decorare şi lipire
un tablou ăntitulat ,,Prietenii
din adâncuri”
4.EXPLICAREA ŞI Se explică şi se Explicaţia
DEMONSTRAREA demonstrează copiilor Demonstraţia
TEHNICII DE tehnica de lucru pentru Observarea
LUCRU realizarea animalului marin
preferat. Siluete marine,
Lipici
Fiecare copil va decora Nucă de cocos
animalul marin lipind şi roşie, albastră,
îmbinând diferite culori de galbenă, verde.
fulgi din nucă de cocos.

După ce toţi copiii

finalizează animalul marin cu
fulgi de nucă de cocos se va
asambla-finaliza tabloul
colectiv prin aşezarea
elementelor realizate de
copii şi completarea lor cu
scoici şi alge marine realizate
din sfoară verde.
5. EXERCIŢII DE
ÎNCĂLZIRE A Împreună cu copiii se fac Conversaţia
MUŞCHIILOR exerciţii pentru incălzirea Demonstraţia
MICI AI MÂINII mâinilor: Exerciţiul
1-Mişcăm degeţelele,
2-Închiderea şi deschiderea
pumnilor.
3-Ne spălăm pe mâini.
4-Batem palmele
Joc cu text şi cânt:
,,Ne jucăm noi, ne jucăm”
6.EXECUTAREA Efectuarea
TEMEI DE CĂTRE O2 Se va da semnalul de Exerciţiul corectă a
COPII O3 începere a lucrului. Se va Explicaţia tehnicilor de
O4 corecta poziţia corpului în lucru.
timpul lucrului. Se va urmări
îndemanarea cu care copiii
mânuiesc materialele puse la
dispozitie. Copiii sunt
supravegheaţi, iar celor care
întâmpină greutăţi li se vor
da indicaţii cu voce scăzută.
7.ÎNCHEIEREA Se fac aprecieri globale şi
ACTIVITĂŢII individuale privind:
-folosirea culorilor
O5 potrivite Conversaţia Evaluarea
- lipirea corespunzatoare lucrărilor şi a
în conturul dat modului de
- acurateţea lucrării lucru, precum
Se evidenţiază efortul şi a tabloului
colectiv pentru realizarea final.
lucrării colective şi se cere
copiilor să-şi exprime opinii
personale faţa de lucrare.

Recompense.