PROIECT DE ACTIVITATE

INTEGRATĂ
,,MĂRȚIȘOARE,
MĂRȚISOARE’’

Grădinița cu Program Prelungit ,,Lascăr Catargiu", Craiova

Grupă mică ,,Albinuțele’’

Profesor înv. Preșcolar: CIMPOERU AMELIA ANAMARIA

 Proiect de activitate

Data: 01.03.2023
Nivel de vârstă / grupă : nivel I / grupa mică ,,Albinuțele”
Unitatea de învățământ :Grădinița cu Program Prelungit ,,Lascăr Catargiu" Craiova
Prof.înv.preșcolar : Cimpoeru Amelia Anamaria
Tema anuală de studiu : „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului/săptămânii : ,, Iarnă să te duci cu bine’’
Tema zilei : ,,Mărțișoare, mărțișoare’’
Tipul activităti : Consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
Forma de realizare : Activitate integrată
ELEMENTELE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

I. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

ADP: Întâlnirea de dimineață: „Primăvara întâmpinăm şi cu drag o salutăm!”- Salutul, prezența,
calendarul naturii, noutatea zilei.
Rutine: „Mărţișoare pregătim, celor dragi le oferim!” (deprinderea de a oferi daruri celor dragi).
Tranziţii: ,,Plimbare după mărţişoare”(diferite forme de mers).

II. JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE (ALA I)

CONSTRUCŢII: „Casete pentru mărţişoare”
ARTĂ: „Mărțișoare”- pictură
ȘTIINȚĂ: „Găsește umbra mărțișorului”

III. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE: ,,Legenda mărțițorului!’’- povestirea educatoarei
DOMENIUL OM  ȘI SOCIETATE: ,,Mărtişoare decorate gata să fie purtate” - lipire

IV. JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI RECREATIVE (ALA II):

EURITMIE : ,, Hora mărţișoarelor”
JOC DE MIŞCARE :„Ştafeta mărţișorului”.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Da1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

Da2. Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
Da3. Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute
Db1. Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare receptivă)
Db2. Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor etc. (comunicare expresivă)
Db3. Manifestarea unei atitudini pozitive faţă de limba română
C1. Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
C2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
C3. Activare și manifestare a potențialului creativ
COMPORTAMENTE VIZATE:

Da 1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării
lui (comunicare receptivă)
Da 1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
Da 2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni,
emoții proprii (comunicare expresivă)
Da 2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
Da 2.3. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
C 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
C 2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină
dificultăți.
C 3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
C 3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative

Bibliografie:

1. *** Curriculum pentru pentru educație timpurie 2019;

2. Suport pentru explicarea și întelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculum pentru educația timpurie,2019;
3. Silvia Breben,Elena Goncea,Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Metode interactive de grup,
Editura Arves, 2007;
4. Vrânceanu Maria(coord), Terzi Daniela, Terchină T., Cojocaru Viorica, Zotea Natalia“1001
idei pentru o educație timpurie de calitate”, Ediția I, Editura Prodidactica, Chișinău, 2010.
5. Revista învăţământului preşcolar şi primar 1 – 2 /2015, Editura Arlequin, Bucureşti.
6. Norel Mariana,Didactica domeniului experențial LB.și Comunicare,Ed.ASCR,Cluj
Napoca2012.
 Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă- „Bună dimineața, dragi
mărțișoare!”, în care copiii au posibilitatea de a-și împărtăși opiniile și starea de spirit.
Salutul pornește de la educatoare și este continuat de toți copiii grupei cu o formulă
specifică: „ - Bună dimineața, fluturașilor”.
Prezența: după recitarea versurilor:
,,După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit,
Cine oare a venit?”
Educatoarea va identifica împreună cu preșcolarii copiii prezenți și va adăuga fotografiile
la panoul cu prezență situat în sala de grupă .
Calendarul naturii:
,,Calendarul e-ncântat
Că va fi iar completat
Cu zăpadă, vânt sau ploaie
Dacă soarele n-apare!”
În cadrul acestui moment preșcolarii sprijiniți de cadrul didactic vor stabili anotimpul în
care se află, aspecte specifice ale acestuia, schimbările meteo, precum și îmbrăcămintea potrivită
pentru această perioadă, fiind ajutați permanent de întrebările acesteia: „În ce anotimp
suntem?”, ,,Cum este astăzi vremea afară?”, „Cum trebuie să ne îmbrăcăm când este frig afară?”.
Pentru completarea calendarului naturii din sala de grupă, educatoarea va solicita fiecărui
preșcolar să spună ce jeton consideră că este potrivit (soare/nor/norișor cu picături de ploaie,
ninsoare etc -pentru starea vremii, geacă/ pantalon/ghetuțe/ căciuliță pentru îmbrăcămintea.
Activitatea continuă cu Împărtăşirea cu ceilalţi, care se va desfăşura printr-un joc
intitulat: „Ce ai primit astăzi?” Copiii vor spune ce au primit și ce au dăruit.
Urmează Noutatea zilei care se realizează cu ajutorul elementului surpriza : un colet
însoțit de o scrisoare de la Zâna Primăvară.Un copil deschide scrisoarea iar educatoarea o citește
și de aici aflăm că Zâna Primăvară a plecat la drum spre țara noastră și ne-a trimis un colet în
care vom descoperi câteva surprize pregatite special pentru copii . Prin intermediul scrisorii
aceasta îi roagă să o ajute să-şi anunţe venirea.Ea le spune că felul în care ea îşi anunţă venirea în
fiecare an sunt mărţişoarele, aşadar îi roagă pe copii să confecţioneze mărţişoare cât mai
frumoase şi apoi să le dăruiască celor dragi. Zâna Primăvară le mai trimite şi “Legenda
mărţişorului “ pentru ca astfel ei să afle care este originea acestui obicei.
Mesajul zilei ,,Azi este o zi specială. Ştiţi de ce? A venit primăvara cu soare şi
mărţişoare pe care le oferim celor dragi. Să ne bucurăm de această zi frumoasă prin activităţi
plăcute şi frumoase.’’
Tranziţia de la întâlnirea de dimineaţă către activităţile liber alese, se va face cu ajutorul
cȃntecului : „Iarnă să te duci cu bine!”
În cadrul jocurilor şi activităţilor alese (ALA I), copiii vor fi grupaţi pe 3 centre. La
centrul Artă, copiii vor fi îndrumaţi să picteze mărţişoare cu ajutorul bureţeilor, respectând forma
şi culoarea indicată. La sectorul Știință, copiii vor găsi umbrele mărțișoarelor, iar la centrul
Construcții, vor construi casete pentru mărțișoare.
Tranziția către următorul moment se va realiza cu ajutorul jocului cu text și
cânt: ,,Mărțisoare, mărțișoare”.
Atenţia copiilor se îndreaptă înspre următoarele activităţi DLC + DOS. La aceste
activități, captarea atenţiei se realizează prin citirea de către educatoare a unei scrisori pe care
educatoarea împreună cu copiii au găsit-o în sala de grupă. Acestă scrisoare este expediată de
Zâna care vrea să le facă suprize copiilor pe parcursul zilei .
Prima activitate la domeniul Limbă și Comunicare este momentul în care se va stârni
curiozitatea copiilor spunându-le că este momentul să descoperim surprizele pe care le-a lăsat
Zâna Primăvară alături de scrisoare, interesul fiind astfel stârnit, motivându-i pe copii să
participe la activitate. Preșcolarii vor asculta ,,Legenda mărțișorului’’.
Tranziţia la a doua activitate se va face cu ajutorul versurilor: “1,2,1,2 / Mergem toţi în
pas vioi / Mâinile să le spălăm /La masă să ne-aşezăm / Pe hol noi nu alergăm / Ca să nu ne-
accidentăm”.
,,Mărtişoare decorate gata să fie purtate” este a doua activitate pe domenii
experienţiale, care aparţine Domeniului Om şi Societate (activitate practică) şi care constă în
decorarea unor mărţişoare (lipici cu sclipici) si decoratiuni dulci.
Încheierea activităţii se realizează prin jocul de mișcare:: „Ştafeta mărţișorului” și
euritmia ,,Hora mărțișorului’’
 Proiect de activitate
Activități liber alese I

Data: 01.03.2023
Nivel de vârstă / grupă : nivel I / grupa mică ,,Albinuțele”
Unitatea de învățământ :Grădinița cu Program Prelungit ,, Lascăr Catargiu "
Prof.înv.preșcolar : Cimpoeru Amelia Anamaria
Tema anuală de studiu : „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului/săptămânii : ,, Iarnă să te duci cu bine’’
Tema zilei : ,,Mărțișoare, mărțișoare’’
Categoria de activitate: Jocuri şi activităţi liber alese- ALA I
Tipul de activitate: Dobândire de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
Forma de realizare:
CONSTRUCŢII: „Casete pentru mărţişoare”
ARTĂ: „Mărțișoare”- pictură
ȘTIINȚĂ: „Găsește umbra mărțișorului”
Scopul activităţii:
• informativ: dobândirea de cunoştinţe referitoare la mărțișoare
• formativ: formarea deprinderii de a conştientiza sarcinile propuse şi de a acţiona în
conformitate cu acestea;
• educativ: educarea spiritului de colaborare în realizarea sarcinilor.
Strategia didactică:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
Material didactic folosit: fițe, lego, figurine din ipsos, bureți, acuarele, recompense
Locul desfăşurării: sala de grupă
Durata: 30 minute
Surse de documentare:
-„Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Ediţia a II-a revizuită şi
adăugită, Editura „V&I Integral”, Bucureşti, 2005;
-„Veniţi să ne jucăm, copii!” – Antologie de jocuri didactice, 1995;
-„Jocuri didactice pentru grădiniţa de copii”, E.D.P., Bucureşti, 1976.
Organizarea jocurilor:
● Crearea unui mediu stimulativ, interesant, îmbogăţit cu materiale noi şi atractive;
● Sosirea copiilor – se urmăreşte formarea deprinderilor de dezbrăcare, salutul adresat
educatoarei şi colegilor;
● Alegerea centrului de interes, a jocurilor şi a partenerilor de joc;
● Stabilirea temei, alegerea materialelor, a jucăriilor;
● Stârnirea curiozităţii pentru sectoarele: Știință, Artă, Construcții.
● Fixarea grupurilor care participă la sectoare.

Centrul Știință: ,,Găsește umbra mărțișorului”

Sarcini de lucru:
-să realizeze corespondenţa din fişă;
Mijloc de realizare: fişă individuală de lucru
Strategia didactică
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Material didactic: fişe individuale de lucru, creioane;
Forme de organizare: pe grupuri şi individual;
Forme de evaluare: continuă, prin observarea acţiunilor copiilor, aprecieri verbale;

Centrul Artă: ,,Mărțișoare”- pictură

Sarcini de lucru:
-să picteze urmărind conturul
-să utilizeze diferite mişcări ale mâinilor pentru obţinerea lucrării
-să folosească corect buretele
Strategia didactică
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Material didactic: bureți, acuarele, figurine din ipsos;
Forme de organizare: individual;
Forme de evaluare: continuă, prin observarea acţiunilor copiilor, aprecieri verbale

Centrul Construcții: ,,Casete pentru mărțișoare”

Sarcini de lucru:
- să construiască casete;
- să folosească diferite jocuri de construcţie;
-să colaboreze cu colegii pentru realizarea construcţiei.
Mijloc de realizare: manipulare de cuburi mari şi mici
Strategia didactică
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Material didactic: jocuri de construcție, jucării
Forme de organizare: pe grupuri, individual
Forme de evaluare: continuă, prin observarea acţiunilor copiilor, aprecieri verbale, prin
expunerea produselor finale

FIXAREA ŞI EVALUAREA

Printr-un semnal sonor, se anunţă încheierea activităţii. Se propune copiilor să spună cu

ce s-au jucat, ce au realizat şi se fac aprecieri colective. Educatoare va fi prezentă în mare parte a
activităţii la centrul Știință şi va monopoliza activitatea grupului.
 Proiect de activitate
Activități pe domenii experiențiale

Data: 01.03.2023
Nivel de vârstă / grupă : nivel I / grupa mică ,,Albinuțele”
Unitatea de învățământ :Grădinița cu Program Prelungit ,,Lascăr Catargiu "
Prof.înv.preșcolar : Cimpoeru Amelia Anamaria
Tema anuală de studiu : „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului/săptămânii : ,, Iarnă să te duci cu bine’’
Tema zilei : ,,Mărțișoare, mărțișoare’’
Tipul de activitate: formare de priceperi si deprinderi
Categoria de activitate: Activități pe domenii experiențiale
Domeniul experiențial: Domeniul limbă și comunicare (educarea limbajului)
Tema activițății: ,,Legenda mărțișorului’’
Forma de realizare : povestirea educatoarei
Sarcina didactică:
Formarea deprinderii de a asculta o poveste.
Imbogatirea vocabularului activ al copiilor cu cuvinte noi din text.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
2. Mesaje orale în diverse situații de comunicare;
3. Premise în ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute;

COMPORTAMENTE VIZATE:
1.1 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj pentru înțelegerea și receptarea lui
(comunicare receptivă).
1.2 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral prin valorificarea ideilor, emoțiilor, semnificației,
etc. (comunicare expresivă).
2.1 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții
proprii (comunicare expresivă).
2.2 Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare.

Obiective operaționale:

Cognitive:
- să reţină titlul poveştii;
-să urmărească cu atenţie firul poveştii;
-să răspundă corect la intrebările adresate;
-să se exprime corect în propoziţii din punct de vedere gramatical;
-să indice corect succesiunea momentelor poveştii;

Afectiv – atitudinale:
-să participe activ la activitate;
-să manifeste interes pentru activităţile desfăşurate

Psiho- motorii:
-să adopte o poziţie corectă pe scăunel pe tot parcursul zilei
-să execute diverse variante de mers în cadrul jocurilor

Strategia didactică:
Mijloace de învăţământ: „Cartea poveştilor”, bagheta magică, siluete cu personaje
Metode şi procedee: povestirea, explicaţia, conversaţia, explozia stelară
Forme de organizare: individual
Locul desfăşurării: sala de grupă
Durata: 30 minute

Bibliografie:
-Antonovici Stefania, Nicu Gabriela –“ Jocuri interdisciplinare.Material auxiliar pt educatoare”,
Ed.Aramis, 2004
-Antonovici Stefania, Mitu Florica –“ Metodica activitatilor de educare a limbajului in
invatamantul prescolar”, Gradinita Humanitas, seria Didactica, Bucuresti, 2005
-Revista Invatamantului Prescolar nr 3-4/2011
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr. Secvențele Conținutul Strategia Evaluare

activității didactică
crt instructiv-
educativ
Metode și Mijloace de
procedee învățământ

1. Moment Se asigură
organizatoric condițiile optime
pentru buna
desfăşurare a
activității:

aerisirea sălii de
grupă;

- aranjarea
mobilierului și a
materialului
didactic;

- intrarea
ordonată a
copiilor în sala de
grupă.

2. Captarea Se realizeaza Capacitatea

atenției cadrul favorabil copiilor de
Conversația
unui moment descoperi și
surpriza.Un Scrisoarea materiale
pachet – surpriza necesare
 apare in dreptul Surpriza desfășurării
usii .Voi aduce activității.
pachetul surpriza
in fata
copiilor,cerandu-
le sa-l desfacem
impreuna.In el
vom descoperi o
scrisoare de la
Zâna Primăvară
si mai multe
materiale.

3. Anunțarea temei Se vor anunța Explicația Imagini din Frontală

și a obiectivelor preșcolarii că poveste
astăzi vor asculta
,,Legenda
mărțișorului’’ -de
unde vor afla
cum a luat
naștere
marțișorul și care
este semnificația
lui.”

4. Prezentarea În expunerea poveştii se va ţine cont Imagini din Evaluare

conținutului de următoarele: adaptarea vocii şi a povesti orală :
și dirijarea tonului, în concordanţă cu importanţa
- preciza
învățării faptelor povestite, schimbarea ritmului
 vorbirii pe parcursul expunerii, Expunerea corectă de
respectarea pauzelor logice şi către copii
Siluete cu
gramaticale, accentuarea unor cuvinte titlului, a
personajele
sau propoziţii în funcţie de sensul lor autorului ș
logic, mimică şi gesticulaţie adecvată. personaje
Conversaţia
povestirii;
Expunerea poveștii de către
educatoare se face cu suport intuitiv, - formula
respectându-se planul de idei și Explicaţia corectă a
prezentându-see siluetele atunci când răspunsu-r
îți fac apariția în poveste, la întrebăr
educatoar

5. Obținerea Se face cu ajutorul metodei Explozia Conversația

performanței Stelară punând pe fiecare colț al stelei
Stelutețele Evaluare o
câte o imagine reprezentativă
răspunsului Siluete cu -exprimare
personaje corectă
Ce?
propoziții
simple;

Când? De ce?

Explicaţia

Cine? Unde?
 Pe covor este așezată o stea mare, iar
în jurul ei cinci steluțe mai mici, pe
fiecare aflându-se câte o întrebare:

,,Cine a răpit soarele ?”

,,Ce înseamnă firul roșu și alb?”

,,Unde a plecat feciorul?”

,,De ce împletim firele roșii cu albe?”

,,Când sărbătorim mărțișorul?’’

Pe măsură ce copiii răspund la

întrebare,vor așeza pe steluță silueta
corespunzătoare răspunsului.

6. Încheierea În încheiere se vor face aprecieri Conversația Frontal

activității generale asupra modului de
comportare şi participare al copiilor pe
parcursul întregii activităţi.
 Proiect de activitate

Activități pe domenii experiențiale

Data: 01.03.2023
Nivel de vârstă / grupă : nivel I / grupa mică ,,Albinuțele”
Unitatea de învățământ :Grădinița cu Program Prelungit ,,Lascăr Catargiu "
Prof.înv.preșcolar : Cimpoeru Amelia Anamaria
Tema anuală de studiu : „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului/săptămânii : ,, Iarnă să te duci cu bine’’
Tema zilei : ,,Mărțișoare, mărțișoare’’
Tipul activităti: Consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
Categoria de activitate: Activități pe domenii experiențiale
Domeniul experiențial: Domeniul om și societate (activitate practică)
Tema activițății: ,,Mărtişoare decorate gata să fie purtate”
Mijloc de realizare: lipire
Tipul de activitate: Consolidare de priceperi și deprinderi
Scopul activității: Consolidarea deprinderilor practice însușite anterior, specifice nivelului de
dezvoltare motrică, prin aplicarea lor în diferite contexte de învățare.

Dimensiuni ale dezvoltării:

Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.

Comportamente vizate:
Utilizează mâinile și degetele în manipularea corespunzătoare a unor obiecte/instrumente;
Manifestă curiozitate pentru activități, persoane și obiecte noi;
Finalizează proiecte simple – ferma;
Folosește intonații diferite, gesturi, limbajul corpului, structuri lingvistice/gramaticale simple
pentru a transmite un mesaj (comunicare expresivă).

Obiective operaţionale :

Cognitive:

O1: să denumească materialele de lucru puse la dispozitia lor;

O2: să modeleze corect turtița;
O3: să aplice algoritmul de lucru conform explicaţiilor date;
O4: să lucreze ordonat păstrând acurateţea lucrarii;
O5: să analizeze pe baza unor criterii clare lucrarea proprie şi pe cele ale colegilor;
O6: să execute exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii;
O7: să păstreze o pozişie corectă în timpul lucrului
Afectiv – atitudinale:

O8: - să participe activ la activitate;

O9: - să manifeste interes pentru activităţile desfăşurate

Psiho- motorii: O10: - să adopte o pozitie corectă pe scăunel pe tot parcursul activităţii

Strategii didactice:
-Metode şi procedee: surpriza, conversaţia, observația, explicaţia, demonstratia, exercițiul,
metoda Lotusului, Turul Galeriei, expoziția, analiza, descrierea.
-Mijloace de învăţământ: lipici, pom-pom , șnur mărțișor, sclipici, hârtie colorată
-Forme de organizare: frontal, individual

Evaluare: continuă, formativă

Durata: 15 minute (20 minute, în funcție de interesul copiilor)
Locul desfăşurării: Sala de grup
Material bibliografic:
-Proiecte tematice orientative – Aurelia Ana, Smaranda Maria Cioflica, Editura Tehno-Art, 2003;
-Didactica activităţilor instructive-educative pentru învăţământul preprimar, Ed. Didactica Nova,
Craiova, 2005.
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr. Secvențele Conținutul Strategia didactică Evaluar

activității
crt instructiv- educativ Metode și Mijloace de
procedee învățământ

1. Moment Se asigură condițiile optime pentru buna Observarea

organizatoric desfăşurare a activității: comportam
ului
- aerisirea sălii de grupă;

- aranjarea mobilierului și a
materialului didactic;

- intrarea ordonată a copiilor în sala de

grupă.

2. Captarea Se prezintă copiilor imaginea cu mărșișorul

atenției realizat și li se cere să realizeze și ei unul
Planșa model
asemătător.

3. Anunțarea Se anunță tema activității și modalitatea de Explicația

temei și a realizare a lucrării.

obiectivelor

4. 4. Dirijarea Pentru a se realiza mărțișorului este nevoie Lipici Observarea

învățării de diferite materiale. Se trece la intuirea comportam
materialelor de lucru de pe mese de către Explicația u lui non-ve
copii cu sau fără ajutorul educatoarei. al copiilor
Imagini cu
-Intuirea
Modelul educatoarei se pune la un panou
materialelord animale
în fața copiilor. Demonstrați
e lucru, Observarea
prezentarea Se observă împreună din ce materiale este a comportam
modelului făcut mărșișorul. u lui:
educatoarei
-implicarea
 Servețele activitate
umede -cooperare

-Explicația și
demonstrația
Se arată copiilor cum se pune lipici pe pom
modului de
pom, pe tulpină și frunze și se așază pe
lucru
planșa support, punând ulterior șnurul de
mărțișor. La final se pune sclipici

-se foloseste servețelul umed pentru lipiciul

în exces, ștergerea meselor, a mâinilor.

Observația

Conversația
Înainte de a începe să lucreze copiii, se
Încălzirea
execută câteva exerciții de încălzire a
muşchilor
mâinilor și a degetelor (Morișca,
mici ai mâinii Încurajări
Batem palmele, Inchidem și deschidem
pumnii Cântam la pian ș.a.) Aprecieri
verbale
Se urează copiilor ,,Spor la lucru!".

În timp ce copiii lucrează, se urmărește

modul de realizare a temei, copiii fiind
încurajați, apreciați, ajutați în permanență
să realizeze tema.

Copiii vor lucra pe fond muzical.

La terminarea lucrării, se cere copiilor să-și

facă ordine și curățenie la locul de lucru
5. Asigurarea După ce vor termina lucrările se vor aşeza Turul
retenției și a pe un panou, iar copiii vor analiza cum au galeriei
transferului lucrat ceilalți, care lucrare le place cel mai
mult.Se face astfel turul galeriei în cadrul
căruia fiecare copil trebuie să își motiveze
alegerea făcută.

6. Încheierea Fixarea temei intregii activități integrate, recompense

aprecierea comportamentului și felului cum
activităţii
au participat copiii la activitate. Copiii
primesc recompense.
 Proiect de activitate
Activități liber alese II

Data: 01.03.2023
Nivel de vârstă / grupă : nivel I / grupa mică ,,Albinuțele”
Unitatea de învățământ :Grădinița cu Program Prelungit ,,Lascăr Catargiu "
Prof.înv.preșcolar : Cimpoeru Amelia Anamaria
Tema anuală de studiu : „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului/săptămânii : ,, Iarnă să te duci cu bine’’
Tema zilei : ,,Mărțișoare, mărțișoare’’
Categoria de activitate: Jocuri şi activităţi liber-creative, la alegerea copiilor –ALA II
Subiectul activitații: ,, Ștafeta mărțișoarelor”
Mijloc de realizare: joc de mișcare
Scopul activităţii :
INFORMATIV :
-cunoaşterea modului de realizare a sarcinilor jocului;
FORMATIV :
-consolidarea spiritului de cooperare în desfăşurarea jocului,iniţiativei şi perseverenţei în joc;
EDUCATIV :
-educarea unei atitudini corespunzătoare în crearea unei atmosfere relaxante,de bună dispoziţie;

OBIECTIVE OPERATIONALE:
- să respecte regulile jocului de mişcare pe baza indicaţiilor primite;
-să dovedească o atitudine adecvată situaţiei de joc creată;
-să execute corect mişcările conform comenzilor primite;
-să se exprime cu formule adecvate jocului distractiv şi de mişcare

METODE ŞI PROCEDEE: explicatia,exercitiul;

MIJLOACE DE INVĂŢĂMÂNT: ecusoane
EVALUAREA:
- continua:prin observarea comportamentului copiilor pe toata durata activitatii,stimulare
verbala si prin aplauze;
- finala:prin aprecieri verbale;

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
„Curriculum pentru invatamantul prescolar’’-editura DPH-Bucuresti 2009
„Copilul şi grădiniţa” – Viorica Preda, Ed. Compania, Bucureşti, 2000.
,,1001 Jocuri pentru copii”-Eugenia Barcan Ticaliuc,Bucureşti,1979

Durata : 30 minute.
Locul de desfasurare: sala de grupa.
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

EVENIMENTUL CONTINUTUL STIINTIFIC STRATEGII EVALUAREA

DIDACTIC DIDACTICE
I MOMENT -Aerisirea salii
ORGANIZATORIC -Pregatirea materialului necesar
desfasurarii activitatii;
-intrarea ordonata a copiilor in sala
de grupa;
2.ANUNTAREA Se va face in mod direct:
TEMEI -copii,astazi vom invata jocul”Stafeta -conversatia;
mărțișoarelor”
3.REGULILE Toti copiii sunt dispusi in formatie de
JOCULUI cerc, iar in mijloc sta educatoarea,
care tine in mina un mărțișor. Pentru -conversatia;
inceperea jocului, educatoarea da -explicatia;
marțișorul unui copil care inconjura
cercul o data si cand ajunge la locul
de unde a plecat preda marțișorul
celui din dreapta. Acesta procedeaza
la fel s.a.m.d. pana alearga toti copiii.
Cand marțișorul ajunge din nou la
primul acesta alearga la mijlocul
cercului si-l preda educatoarei.
4.EFECTUAREA Se realizeaza cu 1-2 copii pentru a -
JOCULUI DE intelege mai bine regula jocului. demonstratia;
PROBA Jocul se repeta de doua ori pentru a -exercitiul;
nu-i plictisii pe copii.
5.EXECUTAREA Urmaresc desfasurarea -conversatia; -aprecieri
JOCULUI CU jocului,respectarea regulii -exercitiul; individuale;
INTREAGA GRUPA jocului..Copiii trebuie sa astepte cu -jocul;
rabdare sa le vina randul la joc. -aprecieri
frontale;
6.ETAPA DE Ne asezam pe scaunele si ne relaxam -conversatia;
RELAXARE “ mirosind florile” -jocul;
7.INCHEIEREA Fac aprecieri generale referitoare la -conversatia -aprecieri
SI EVALUAREA comportamentul copiilor si asupra individuale;
ACTIVITATII modului cum s-au implicat copiii. -aprecieri
Iar la final toti vor primi recompense. frontale;