PROIECT DE ACTIVITATE

INTEGRATĂ

,,FERMA ANIMALELOR’’

Grădinița cu Program Prelungit Nr 5, Vălenii de Munte

Grupă mică ,,Fluturașilor’’

Profesor înv. Preșcolar: COLȚEANU ELENA LAVINIA

 Proiect de activitate

Data: 25.02.2022
Nivel de vârstă / grupă : nivel I / grupa mică ,,Fluturașilor”
Unitatea de învățământ :Grădinița cu Program Prelungit nr.5, Vălenii de Munte
Prof.înv.preșcolar : Colțeanu Elena Lavinia
Tema anuală de studiu : ,,Când, cum și de ce se întâmplă?’’
Tema săptămânii : ,,În ogradă la bunici’’
Tema proiectului: ,,În lumea celor care nu cuvântă’’
Tema zilei : ,,Ferma animalelor’’
Tipul activităti : predare-învățare și consolidarea unor priceperi și deprinderi;
Forma de realizare : Activitate integrată
ELEMENTELE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

I. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

ADP: Întâlnirea de dimineață ,,Povestim,despre animalele de la fermă vorbim!”Salutul, prezența,
calendarul naturii, noutatea zilei.
Rutine: ,,Prietenul la nevoie se cunoaşte” (deprinderea de a manifesta respecta faţă de animale);
Tranziţii: Bat din palme, clap clap clap!
Graiul animalelor! (text și cântec)

II. JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE (ALA I)

CONSTRUCȚII: „Gardul fermei” – construcție din cuburi
ARTĂ: „Animalele din ogradă” – colorare în contur
ȘTIINȚĂ: ,,Găsește umbra potrivită!”

III. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE (educarea limbajului): ,,Punguța cu doi bani’’-
povestirea educatoarei
DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE (activitate pratică): ,,Ferma animalelor’’- lipre

IV. JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI RECREATIVE (ALA II):

„Puişori veniţi la mama” -joc de mişcare

,,Punguța buclucașă’’ -joc distractiv

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;

Premise în ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute;
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
Comportamente vizate:
Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj pentru înțelegerea și receptarea lui
(comunicare receptivă).
Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral prin valorificarea ideilor, emoțiilor, semnificației, etc.
(comunicare expresivă).
Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții
proprii (comunicare expresivă).
Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare.

Bibliografie:

1. Curriculum pentru pentru educație timpurie 2019;

2. Suport pentru explicarea și întelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculum pentru educația timpurie,2019;
3. Silvia Breben,Elena Goncea,Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Metode interactive de grup,
Editura Arves, 2007;
4. Viorica, Preda, Mioara, Pletea, (2005), Ghid pentru proiecte tematice- Abordare în
manieră integrată a activităţălor din grădiniţă
5. Gabriela Necula, (2009), Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii,
Ed. „Gheorghe-Cârţu Alexandru”
6. Georgeta Toma, (2009), Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul
preşcolar, Ed. Delta Cart Educaţional
 SCENARIUL ZILEI

Ziua va debuta cu ,,Întâlnirea de dimineață” când toți copiii sunt așezați în semicerc și
cuprinde:
Salutul:
„Dimineața a sosit
Toți copiii au venit,
În semicerc ne așezăm
Și cu toți ne salutăm:
A-nceput o nouă zi
- Bună dimineața, copii!”
Educatoarea este cea care va saluta prima dată, apoi salutul între copii se va realiza astfel:
fiecare copil îi va spune colegului din stânga lui: ,,Bună dimineaţa! Îmi pare bine că eşti lângă
mine!”
Prezența: va fi realizată în manieră interactivă, copiii fiind solicitaţi să se uite în jurul lor
şi să observe cine este absent. Apoi, fiecare copil va fi strigat pe nume și el va răspunde prezent.
Calendarul Naturii - prin intermediul unei conversaţii voi stabili, împreună cu copiii :
,,În ce anotimp suntem? Răspuns: Noi suntem în anotimpul de iarnă.’’
,,În ce lună de iarna suntem? Răspuns: Noi suntem în luna Februarie.’’
,,Cum este afară? Răspuns: Afară este frig.’’
,,Cum ne îmbrăcăm în anotimpul de iarnă? Răspuns: Noi în anotimpul de iarnă ne
îmbrăcăm gros.’’
,,Cu ce haine ne îmbrăcăm? Răspuns: Noi ne îmbrăcăm cu căciulă, geacă, fular, mănuși.
În ce zi a săptămânii suntem? Răspuns: Astăzi este vineri.
Ce anotimp urmează? Răspuns: Urmează anotimpul de primăvară.’’
Voi alege doi copii care vor fi meteorologii de serviciu. Aceştia vor merge în
dreptul geamului pentru a descoperi cum este vremea, apoi vor comunica cele observate şi voi
afișa pe panou imaginea corespunzătoare.
 Activitatea de grup: Se poartă o discuţie cu copiii referitoare la animalele domestice, la
foloasele pe care le primim de la acestea, anunţându-se astfel tema activităţii: „Astăzi ne vom
juca și ne vom distra în lumea minunată a animalelor de la fermă.”
Noutatea zilei :Educatoarea le face o destainuire copiilor ,cum ca de dimineata ,venind
spre gradinita a gasit pe drum o punguta.S-a tot gandit ce poate fi cu ea si ce se poate gasi in
ea ,drept pentru care a luat hotararea s-o desfaca impreuna cu ei sa vada ce se gaseste in ea.
Impreuna vor descoperi ca in ea sunt doi banuti.”Oare a cui o fi punguta si cine o fi pierdut-o?”
De asemenea vor mai descoperi o cutie mare şi un plic. Se deschide plicul şi se citeşte scrisoarea.
DRAGI COPII,
Eu sunt Cocosul Nazdravan.Poate ați mai auzit de mine,dacă nu,am să vă spun eu prin
câte întâmplări am trecut și încă mai trec.Acum sunt într-o mare încurcătură...Ma urmareste
vulpea cea vicleana,stiti voi – cea din povestea “Ursul păcalit de vulpe” să mă înhațe. Îmi va
cruța viața,adică mă va lăsa să trăiesc numai dacă îi dovedesc că voi-copii-mă iubiți și stiti câte
ceva despre mine. Vă pregătisem în punguța mea niște materiale,să vi le aduc,dar dis-de
dimineață,alergând către grădiniță,le-am pierdut.Acum ,ce ma fac? În acest pachet,v-am trimis
alte surprise,și dacă voi veți fi atenți la d-na educatoare și veți trece prin aceste probe cu
bine….mă veți scăpa de vulpea cea rea. Așa îi voi dovedi că sunt cunoscut de voi. Mă veți ajuta?
Vă rog.....! Am mare nevoie de voi!
Cu drag, al vostru Cocoșel Năzdrăvan
Prin tranziția ,,Graiul animalelor! (text și cântec)’’ se face astfel trecerea la etapa
următoare a activităţii, desfăşurată la centrele de activitate. Se vor desfășura activități la trei
centre de interes, selecția fiind făcută în funcție de stikerul din piept. Mesele vor avea de
asemenea stikerul pe care îl au copiii în piept, pentru a identifica mai uşor centrul la care sunt
repartizați.
La sectorul Construcții se va realiza gardul fermei în care stau animalele,cu ajutorul
cuburilor. La sectorul ȘTIINȚĂ, copiii vor realiza corespondența între animăluțe și umbra lor,
iar la sectorul Artă copiii vor colora animalul preferat de la fermă, în contur.
Tranziție 2:
,,Bat din palme clap, clap, clap,
Din picioare trap, trap, trap,
Ne învârtim, ne răsucim
 Și la lucru noi pornim.”
Atenţia copiilor se îndreaptă înspre următoarele activităţi DLC + DOS
Copiii sunt direcţionaţi către scăunelele aşezate în semicerc, unde vor asculta
povestea,urmărind în același timp și apariția personajelor din poveste din cutia - surpriză sub
formă de siluete. La final ,feed-back-ul se va face prin întrebaăi adresate copiilor,folosindu-se
metoda exploziei stelare,iar copiii vor putea așeza silueta pe steluța cu întrebarea adecvată. După
terminarea activității,copiii vor fi apreciați și li se va spune că vor mai avea parte de lucruri noi
apărute din cutia –surpriză.
Tranziție:Batem din aripi precum cocoșul și cântăm –cu-cu-ri-guuu!
Se va trece la cea de-a doua activitate pe domenii experiențiale unde copiii vor fi din nou
surprinși de surpriză din cutia apărută la ușa lor,respectiv materialele pentru activitateA practică
unde vor realiza o fermă a animalelor lipind pe machetă toate animalele cu care cocoșul s-a
întors la casa moșneagului.
Încheierea activităţii se realizează prin jocul de mișcare ,,Puișori veniți la mama’’ și jocul
distractiv ,,Punguța buclucașă’’.
 Proiect de activitate- ALA 1

Data: 25.02.2022
Nivel de vârstă / grupă : nivel I / grupa mică ,,Fluturașilor”
Unitatea de învățământ :Grădinița cu Program Prelungit nr.5, Vălenii de Munte
Prof.înv.preșcolar : Colțeanu Elena Lavinia
Tema anuală de studiu : ,,Când, cum și de ce se întâmplă?’’
Tema săptămânii : ,,În ogradă la bunici’’
Tema proiectului: ,,În lumea celor care nu cuvântă’’
Tipul activităti : Consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
Categoria de activitate: Jocuri şi activităţi liber alese- ALA I
Tipul de activitate: Dobândire de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
Forma de realizare:
CONSTRUCȚII: „Gardul fermei” – construcție din cuburi
ARTĂ: „Animalele din ogradă” – colorare în contur
ȘTIINȚĂ: ,,Găsește umbra potrivită!”

Scopul activităţii:
• informativ: dobândirea de cunoştinţe referitoare la animalele domestice
• formativ: formarea deprinderii de a conştientiza sarcinile propuse şi de a acţiona în
conformitate cu acestea;
• educativ: educarea spiritului de colaborare în realizarea sarcinilor.
Strategia didactică:
 Metode și procedee: observația, conversația, explicația, exercițiul;
 Materiale didactice: silueta-fermier, imagine cu gardul ogrăzii, cuburi din plastic,
imagine ferma animalelor, jetoane animale domestice, fișe cu conturul animalelor
domestice, creioane colorate;
 Forme de organizare: individual, grupuri mici.
 Locul desfăşurării: sala de grupă
 Durata: 30 minute
Bibliografie:
 Neatu, P., Antonovici, Ș., „Jocuri și activități alese”, Editura Aramis, 2008
 „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Ediţia a II-a revizuită
şi adăugită, Editura „V&I Integral”, Bucureşti, 2005;
 „Veniţi să ne jucăm, copii!” – Antologie de jocuri didactice, 1995;
 „Jocuri didactice pentru grădiniţa de copii”, E.D.P., Bucureşti, 1976.

Organizarea jocurilor:
● Crearea unui mediu stimulativ, interesant, îmbogăţit cu materiale noi şi atractive;
● Sosirea copiilor – se urmăreşte formarea deprinderilor de dezbrăcare, salutul adresat
educatoarei şi colegilor;
● Alegerea centrului de interes, a jocurilor şi a partenerilor de joc;
● Stabilirea temei, alegerea materialelor, a jucăriilor;
● Stârnirea curiozităţii pentru sectoarele: Știință, Artă, Construcții.
● Fixarea grupurilor care participă la sectoare.

Centrul Știință: ,,Găsește umbra potrivită”

Sarcini de lucru:
-să recunoască animalele și umbra lor;
-să realizeze corespondenţa din fişă;
Mijloc de realizare: fişă individuală de lucru
Strategia didactică
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Material didactic: fişe individuale de lucru, creioane;
Forme de organizare: pe grupuri şi individual;
Forme de evaluare: continuă, prin observarea acţiunilor copiilor, aprecieri verbale;

Centrul Artă: ,,Animalele din ogradă”- colorare în contur

Sarcini de lucru:
-să coloreze animalul preferat din ogradă, în contur;
-să folosească culorile specifice animalului domestic;
Strategia didactică
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Material didactic: culori, fișe;
Forme de organizare: individual;
Forme de evaluare: continuă, prin observarea acţiunilor copiilor, aprecieri verbale
Centrul Construcții: ,,Gardul de la fermă”
Sarcini de lucru:
-Să identifice materialele de lucru puse la dispoziție;
-Să construiască gardul de la fermă cu ajutorul pieselor de construcții;
Mijloc de realizare: construcții
Strategia didactică
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Material didactic: cuburi
Forme de organizare: pe grupuri, individual
Forme de evaluare: continuă, prin observarea acţiunilor copiilor, aprecieri verbale, prin
expunerea produselor finale

FIXAREA ŞI EVALUAREA

Printr-un semnal sonor, se anunţă încheierea activităţii. Se propune copiilor să spună cu

ce s-au jucat, ce au realizat şi se fac aprecieri colective. Educatoare va fi prezentă în mare parte a
activităţii la centrul Știință şi va monopoliza activitatea grupului.
 Proiect de activitate- ADE

Data: 25.02.2022
Nivel de vârstă / grupă : nivel I / grupa mică ,,Fluturașilor”
Unitatea de învățământ :Grădinița cu Program Prelungit nr.5, Vălenii de Munte
Prof.înv.preșcolar : Colțeanu Elena Lavinia
Tema anuală de studiu : ,,Când, cum și de ce se întâmplă?’’
Tema săptămânii : ,,În ogradă la bunici’’
Tema proiectului: ,,În lumea celor care nu cuvântă’’
Tipul de activitate: formare de priceperi si deprinderi
Categoria de activitate: Activități pe domenii experiențiale
Domeniul experiențial: Domeniul limbă și comunicare (educarea limbajului)
Tema activițății: ,,Punguța cu doi bani’’
Forma de realizare : povestirea educatoarei
Sarcina didactică:
Formarea deprinderii de a asculta o poveste.
Imbogatirea vocabularului activ al copiilor cu cuvinte noi din text.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
2. Mesaje orale în diverse situații de comunicare;
3. Premise în ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute;

COMPORTAMENTE VIZATE:
1.1 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj pentru înțelegerea și receptarea lui
(comunicare receptivă).
1.2 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral prin valorificarea ideilor, emoțiilor, semnificației,
etc. (comunicare expresivă).
2.1 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții
proprii (comunicare expresivă).
2.2 Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare.

Obiective operaționale:
Cognitive:
-să audieze cu atenţie „Punguţa cu doi bani”, de Ion Creangă;
-să reţină principalele momente ale firului epic;
-să răspundă corect la întrebările educatoarei privind conţinutul textului;

Afectiv – atitudinale:
-să participe activ la activitate;
-să manifeste interes pentru activităţile desfăşurate

Psiho- motorii:
-să adopte o poziţie corectă pe scăunel pe tot parcursul zilei

Strategia didactică:
Mijloace de învăţământ: „Cartea poveştilor”, bagheta magică, siluete cu personaje
Metode şi procedee: povestirea, explicaţia, conversaţia, explozia stelară
Forme de organizare: individual
Locul desfăşurării: sala de grupă
Durata: 30 minute

Bibliografie:
-Antonovici Stefania, Nicu Gabriela –“ Jocuri interdisciplinare.Material auxiliar pt educatoare”,
Ed.Aramis, 2004
-Antonovici Stefania, Mitu Florica –“ Metodica activitatilor de educare a limbajului in
invatamantul prescolar”, Gradinita Humanitas, seria Didactica, Bucuresti, 2005
-Revista Invatamantului Prescolar nr 3-4/2011
 
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr. Secvențele Conținutul Strategia didactică Evaluare

crt activității instructiv- educativ Metode și Mijloace de
procedee învățământ
1. Moment Se asigură condițiile optime pentru
organizatoric buna desfăşurare a activității:
aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea mobilierului și a
materialului didactic;
- intrarea ordonată a copiilor în
sala de grupă.
2. Captarea Se realizeaza cadrul favorabil unui Capacitat
atenției moment surpriza.Un pachet – surpriza Conversația copiilor d
Scrisoarea
apare in dreptul usii .Voi aduce descoperi
Surpriza
pachetulsurpriza in fata intui
copiilor,cerandu-le sa-l desfacem materiale
impreuna.In el vom descoperi o necesare
scrisoare de la Cocoselul Nazdravan si desfășură
mai multe materiale. Se va citi activității
scrisoarea
DRAGI COPII,
Eu sunt Cocosul
Nazdravan.Poate ați mai auzit de
mine,dacă nu,am să vă spun eu prin
câte întâmplări am trecut și încă mai
trec.Acum sunt într-o mare
încurcătură...Ma urmareste vulpea cea
vicleana,stiti voi – cea din povestea
“Ursul păcalit de vulpe” să mă înhațe.
Îmi va cruța viața,adică mă va lăsa să
 trăiesc numai dacă îi dovedesc că voi-
copii-mă iubiți și stiti câte ceva despre
mine. Vă pregătisem în punguța mea
niște materiale,să vi le aduc,dar dis-de
dimineață,alergând către grădiniță,le-
am pierdut.Acum ,ce ma fac? În acest
pachet,v-am trimis alte surprise,și dacă
voi veți fi atenți la d-na educatoare și
veți trece prin aceste probe cu
bine….mă veți scăpa de vulpea cea rea.
Așa îi voi dovedi că sunt cunoscut de
voi. Mă veți ajuta? Vă rog.....! Am mare
nevoie de voi!
Cu drag, al vostru Cocoșel
Năzdrăvan

3. Anunțarea Se vor anunța copiii că azi vor asculta Explicația Imagini din Frontală
temei și a povestea unui cocoșel năzdrăvan poveste
obiectivelor numită ,,Punguta cu doi bani”-de I.
Creanga.Ei trebuie să fie atenti,pentru
că după poveste vor răspunde la câteva
întrebări.
4. Prezentarea În expunerea poveştii se va ţine cont Imagini din Evaluare
conținutului de următoarele: adaptarea vocii şi a povesti orală :
și dirijarea tonului, în concordanţă cu importanţa - preciza
Expunerea
învățării faptelor povestite, schimbarea ritmului a corectă
Siluete cu
vorbirii pe parcursul expunerii, către cop
personajele
respectarea pauzelor logice
şi Conversaţia titlului,
gramaticale, accentuarea unor cuvinte autorului
sau propoziţii în funcţie de sensul lor Explicaţia personaje
logic, mimică şi gesticulaţie adecvată. povestirii
 Se explică cuvintele necunoscute - formul
copiilor înlocuindu-le cu cele cunoscute ea corect
de ei: răspunsu-
-moş = om bătrân, rilor
-babă = femeie bătrână întrebăril
-boier = om bogat educatoar
- caleașcă = trăsură Practic
- cireadă = turmă acțională
- visterie = cameră plină de bani - plasare
Expunerea poveștii de către corectă
educatoare cu suport intuitiv, machetă
respectându-se următorul plan de idei: personaje
1.A fost odată un moș bun la suflet și o din pove
babă zgârcită și rea. Baba avea o găină conform
iar moșul un cocoș. succesiun
2. Într-o zi, făcându-i-se poftă moșului poveștii
să mănânce și el un ou, i-a cerut babei
să-i dea și lui măcar unul. Orală :

3. Baba nu s-a înduplecat, spunându-i -formular

să-și bată și el cocoșul să îi facă ouă. corectă

4. Supărat, moșul se chiti cu bătaia pe răspunsu-

cocoș, cerându-i ori să-i facă un ou ori rilor

să plece. întrebăril

5. Cocoșul fugi de acasă, și cum mergea educatoar

el așa abătut, văzu o punguță cu doi bani

în ea.
6. Pe drum, întorcându-se fericit la moș,
cocoșul se
întâlnește cu o caleașcă c-un boier.
7. Acesta îi cere vizitiului să prindă
cocoșul și să-i
 ia punguța.
8. Rămas fără punguță, cocoșul nu se dă
bătut, ținându-se după boier zi și noapte
pentru a primi înapoi bunul său.
9. Deși este aruncat în fântână, cuptor,
cireada cu vite și visteria cu bani,
cocoșul năzdrăvan reușește să scape cu
bine.
10. În cele din urmă, văzând că nu poate
scăpa cu nici un chip de acest cocoș,
boierul îi dă punguța înapoi.
11. Ajuns acasă, cocoșul îl făcu bogat
pe moș, spre
invidia babei care privea uimită cum i se
umple curtea moșului cu tot felul de
bogății.
După relatarea poveștii, se va fixa
titlul, personajele, momentele principale
ale poveştii.
5. Obținerea Se face cu ajutorul metodei Explozia Conversația
performanței Stelară punând pe fiecare colț al stelei Stelutețele Evaluare

câte o imagine reprezentativă Siluete cu orală

răspunsului personaje -exprima

Ce? corectă
propoziți
Când? De ce? Explicaţia simple;

Cine? Unde?

Pe covor este așezată o stea mare, iar în

jurul ei cinci steluțe mai mici, pe fiecare
 aflându-se câte o întrebare:
,,Cine i-a luat punguța cocoșului?”
,,Ce a găsit cocoșul?”
,,Unde a fost aruncat cocoșul?”
,,De ce a fugit cocoșul de acasă?”
,,Când s-a întors cocoșul acasă?”
Pe măsură ce copiii răspund la
întrebare,vor așeza pe steluță silueta
corespunzătoare răspunsului.

6. Încheierea În încheiere se vor face aprecieri Conversația Frontal

activității generale asupra modului de comportare
şi participare al copiilor pe parcursul
întregii activităţi.

Proiect de activitate- ADE

Data: 25.02.2022
Nivel de vârstă / grupă: nivel I / grupa mică ,,Fluturașilor”
Unitatea de învățământ: Grădinița cu Program Prelungit nr.5, Vălenii de Munte
Prof.înv.preșcolar : Colțeanu Elena Lavinia
Tema anuală de studiu : ,,Când, cum și de ce se întâmplă?’’
Tema săptămânii : ,,În ogradă la bunici’’
Tema proiectului: ,,În lumea celor care nu cuvântă’’
Tipul activităti: Consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
Categoria de activitate: Activități pe domenii experiențiale
Domeniul experiențial: Domeniul om și societate (activitate practică)
Tema activițății: ,,Ferma animalelor’’
Mijloc de realizare: lipire
Tipul de activitate: Consolidare de priceperi și deprinderi
Scopul activității: Consolidarea deprinderilor practice însușite anterior, specifice nivelului de
dezvoltare motrică, prin aplicarea lor în diferite contexte de învățare.
Dimensiuni ale dezvoltării:
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.
Comportamente vizate:
Utilizează mâinile și degetele în manipularea corespunzătoare a unor obiecte/instrumente;
Manifestă curiozitate pentru activități, persoane și obiecte noi;
Finalizează proiecte simple – ferma;
Folosește intonații diferite, gesturi, limbajul corpului, structuri lingvistice/gramaticale simple
pentru a transmite un mesaj (comunicare expresivă).

Obiective operaționale:
O1: să recunoască caracteristici ale animalelor de la fermă pe baza imaginilor prezentate;
O2: să denumească corect toate materialele folosite pentru realizarea temei;
O3: să aplice corect materialele primite pe suprafață plană, într-un spațiu dat;
O4: să analizeze prin comparare lucrările proprii și ale celorlalți, făcând aprecieri asupra lor.

Strategii didactice:
-Metode şi procedee: surpriza, conversaţia, observația, explicaţia, demonstratia, exercițiul,
metoda Lotusului, Turul Galeriei, expoziția, analiza, descrierea.
-Mijloace de învăţământ: ferma model, lipici, fișe, animăluțe decupate, lipici, servețele umede
-Forme de organizare: frontal, individual

Evaluare: continuă, formativă

Durata: 15 minute (20 minute, în funcție de interesul copiilor)
Locul desfăşurării: Sala de grup
Material bibliografic:
-Proiecte tematice orientative – Aurelia Ana, Smaranda Maria Cioflica, Editura Tehno-Art, 2003;
-Didactica activităţilor instructive-educative pentru învăţământul preprimar, Ed. Didactica
Nova, Craiova, 2005.

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr. Secvențele Conținutul Strategia didactică Evalua

crt activității instructiv- educativ Metode și Mijloace de
procedee învățământ
1. Moment Se asigură condițiile optime pentru buna Observare
desfăşurare a activității: comportam
organizatoric
- aerisirea sălii de grupă; ui
- aranjarea mobilierului și a
materialului didactic;
- intrarea ordonată a copiilor în sala de
grupă.
2. Captarea Se prezintă copiilor imaginea cu un cocoș
atenției veselă și li se propune să realizeze și ei Planșa model

unul.
3. Anunțarea Se anunță tema activității și modalitatea de Explicația
 temei și a realizare a lucrării.
obiectivelor
4. 4. Dirijarea Pentru a se realiza ferma este nevoie de Lipici Observare
învățării diferite materiale. Se trece la intuirea Explicația comportam
materialelor de lucru de pe mese de către lui non-ve
-Intuirea copii cu sau fără ajutorul educatoarei. Imagini cu al copiilor
materialelord Modelul educatoarei se pune la un panou în Demonstrați animale
e lucru, fața copiilor. Observare
prezentarea a comportam
Se observă împreună din ce materiale este
modelului făcută ferma. lui:
educatoarei Servețele -implicare
activitate
umede -cooperare
-Explicația și Se arată copiilor cum se pune lipici în partea
demonstrația din spate a imaginilor cu animalele de la
modului de fermă.
lucru -se foloseste servețelul umed pentru lipiciul
în exces, ștergerea meselor, a mâinilor.

Observația
Înainte de a începe să lucreze copiii, se
execută câteva exerciții de încălzire a Încurajări
Încălzirea Conversația
mâinilor și a degetelor(Morișca, Batem Aprecieri
muşchilor
palmele, Inchidem și deschidem pumnii verbale
mici ai mâinii
Cântam la pian ș.a.)
Se urează copiilor ,,Spor la lucru!".
În timp ce copiii lucrează, se urmărește
modul de realizare a temei, copiii fiind
încurajați, apreciați, ajutați în permanență să
realizeze tema.
Copiii vor lucra pe fond muzical.
La terminarea lucrării, se cere copiilor să-și
facă ordine și curățenie la locul de lucru

5. Asigurarea După ce vor termina lucrările se vor aşeza Turul

retenției și a pe un panou, iar copiii vor analiza cum au galeriei
transferului lucrat ceilalți, care lucrare le place cel mai
mult.Se face astfel turul galeriei în cadrul
căruia fiecare copil trebuie să își motiveze
alegerea făcută.
6. Încheierea Fixarea temei intregii activități integrate, recompense
activităţii aprecierea comportamentului și felului cum
au participat copiii la activitate. Copiii
primesc recompense.
 Proiect de activitate- ALA 2

Data: 25.02.2022
Nivel de vârstă / grupă : nivel I / grupa mică ,,Fluturașilor”
Unitatea de învățământ :Grădinița cu Program Prelungit nr.5, Vălenii de Munte
Prof.înv.preșcolar : Colțeanu Elena Lavinia
Tema anuală de studiu : ,,Când, cum și de ce se întâmplă?’’
Tema săptămânii : ,,În ogradă la bunici’’
Tema proiectului: ,,În lumea celor care nu cuvântă’’
Tipul activităti : Consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
Categoria de activitate: Jocuri şi activităţi liber alese- ALA II
Tipul de activitate: Dobândire de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
Forma de realizare:
„Puişori veniţi la mama” -joc de mişcare
,,Punguța buclucașă’’ -joc distractiv

Scopul activităţii :
INFORMATIV :
-cunoaşterea modului de realizare a sarcinilor jocului;
FORMATIV :
-consolidarea spiritului de cooperare în desfăşurarea jocului,iniţiativei şi perseverenţei în joc;
EDUCATIV :
-educarea unei atitudini corespunzătoare în crearea unei atmosfere relaxante,de bună dispoziţie;

OBIECTIVE OPERATIONALE:
- să respecte regulile jocului de mişcare pe baza indicaţiilor primite;
-să dovedească o atitudine adecvată situaţiei de joc creată;
-să execute corect mişcările conform comenzilor primite;
-să se exprime cu formule adecvate jocului distractiv şi de mişcare
 PUNGUȚA BUCLUCAȘĂ- joc distractiv

Copiii vor extrage din punguța buclucașă bilețele cu indicații precum: mergi ca gasca,
sari ca iepurașul, bate din aripi precum cocoșul, cânta precum cocșul/ găina, mergi ca purcelul.
Încheierea activității:Voi face aprecieri verbale asupra modului cum au colaborat și-i
voi recompensa cu bănuți de ciocolată.

„Puisori,venii la mama!”- joc de mișcare

Pentru o bună organizare și desfășurare a jocului se va ține cont de următoarele condiții:
-aerisirea sălii de grupă;
-așezarea mobilierului și pregătirea spațiului necesar pentru desfășurarea jocului;
Le voi prezenta regulile jocului: Copiii primesc ecusoane cu pui și un copil primește
ecuson cu găina. Ei sunt asezați în linie ,iar în fața lor,la o distanță corespunzătoare stă mama
cloșcă,care pazește cuiburile (pernuțele).
La comanda dată de educatoare(o bataie din palme),puișorii merg la mâncat grăunțe
dând din aripioare și piuind. Când mama-closca strigă”Puișori,veniți la mama!”,fiecare copil se
așează într-un cuib(pernuță).Se pune un cuib mai puțin pentru a ramâne un pui fără cuib.
Cel care rămâne fără cuib trece în față și execută o poruncă hazlie solicitată de un
copil(ex.sa imite rața,gâsca,cocoșul,etc.).
Încheierea activității:Voi face aprecieri verbale asupra modului cum au colaborat și-i
voi recompensa cu câte o medalie.