GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

8 CONSTANȚA

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

- pentru inspecția specială în vederea obținerii gradului didactic II –

„ÎN OGRADĂ , LA BUNICI”

PROPUNĂTOR : HAGI-ION ANDREEA-ELENA
DATA: 02.02.2022
NIVELUL/GRUPA: 3-4 ani, I, Grupa mică ,,Greierașii”
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: “Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”

TEMA PROIECTULUI : “Din lumea necuvântătoarelor”

TEMA SĂPTĂMÂNII: ,, Pisicuțe fericite-animale domestice”

TEMA ACTIVITĂŢII: “În ogradă, la bunici”

FORMA DE REALIZARE : ADP+ADE (DLC+DPM)+ ALA1+ALA2.

TIPUL DE ACTIVITATE : mixtă

DURATA : 1 zi

MIJLOACE DE REALIZARE :

 Educarea limbajului : Povestea educatoarei (origami și făină) – “În ogradă la bunici”

 Educație fizică : Parcurs aplicativ : “Micii fermieri”

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

ADP: Întâlnirea de dimineață ,,Care este animalul tău preferat?”
Rutine: Deprinderi specifice servirii micului dejun
Deprinderi specifice îngrijirii personale
Deprinderea de a face ordine în locul unde au lucrat
Deprinderi specifice servirii mesei

Tranziții: ,,1, 2 , 1, 2, la baie să mergem noi”

,,Uite așa merge pisica”
“Bat din palme clap, clap, clap”
“Jocul pisicii”
,,Câte unul, câte doi,”
ALA - ,,Să descoperim surprizele”
Artă- ,, Animale domestice”-pictură pe mulaje din ipsos

Joc de rol -,, La fermă”- hrănim animalele

Joc de masă - ,, Reparăm gardul fermei”- exerciții cu bețișoare de înghețată

ADE : DLC + DPM (AI) : “În ogradă, la bunici” (povestea educatoarei+parcurs aplicativ)

ALA 2 –,, Pânza prieteniei” – joc dinamic

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;
Interacţiuni cu adulţii şi cu copiii de vârste apropiate;
Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare;
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistența în activități);
Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;
Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat.
Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii
COMPORTAMENTE VIZATE:
Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare;
Utilizează mâinile si degetele pentru realizarea de activităţi variate;
Iniţiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;
Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi;
Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăţi;
Scopul activitǎţii:

 Dezvoltarea capacității copilului de a asculta cu atenție, de a se concentra asupra

subiectului. Consolidarea deprinderilor motrice de bază: mers, transport de obiecte,
săritură; Stimularea curiozității și interesului pentru cunoaștere;

OBIECTIVE:

O1- - Să urmărească cu atenție linia poveștii, concomitent cu prezentarea conținutului său

ilustrativ;
O2- Să răspundă întrebărilor adresate, pe baza suportului ilustrativ al expunerii poveștii ;
O3-Să opteze, motivându-și alegerea, pentru un personaj din poveste ;
O4-Să adopte o poziție corporală corectă în timpul activității respectând indicațiile cadrului
didactic ;
O5- Să răspundă motric la comanda educatoarei;
O6- Să manifeste în timpul activității atitudini de cooperare, spirit de fair-play;
O7- Să manifeste interes pentru activitățile propuse.

Strategii didactice:
Metode şi procedee:jocul, conversația, explicația, observația, demonstrația, exercițiul, Metoda
R.A.I, Metoda Ciorchinele, Metoda Amestecă! Îngheață! Formează perechi!
Mijloace didactice: calendarul naturii, cutia cu recompense, urme de lăbuțe, jetoane, imagini cu
animale domestice,mulaje, acuarele, animale din carton, porumb, făina, mănuși chirurgicale,
pensule, bețișoare de înghețată,găleți, coșulețe,ghem de ață, bentițe pisicuță, animale domestice
din plastic, material bumbac, siluete, jaloane, morcovi, sită.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

 „Curriculum pentru educație timpurie, 2019

 Suport pentru explicitarea și întelegerea unor concepte și instrumente cu care optează
curriculum pentru educatie timpurie, 2019
 Coord. Preda Viorica, „Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”;
 Maria Petricică, Maria Petre, ,,Metodica predării activităţilor manuale în grădiniţa de
copii”, E.D.P., Bucureşti-1971.
 Primirea copiilor de dimineaţă se realizează printr-un salut specific ales de fiecare copil în
funcţie de starea emoţională a fiecăruia. Copiii grupei se vor juca bucuroşi în sala de grupă în
cadrul jocului liber, alegându-şi jucăriile şi partenerii de joc.

Activitatea zilei începe cu Întâlnirea de dimineaţă:

1.Salutul–,,Bună dimineața, dragi copii

A început o nouă zi,
Într-un cerc ne-aşezăm
Şi frumos ne salutăm !

Copiii se aşează pe pernuțe,în semicerc pentru a putea stabili fiecare un contact vizual cu
toţi membrii grupei. Pentru a constitui un model de comportament, zâmbesc, îi privesc, transmit
căldură şi încurajare prin toate formele de comunicare verbală, nonverbală (fiecare copil își va
alege forma de salut la întalnirea cu doamna educatoare). Salutul între copii se va realiza prin
utilizarea metodei “Amestecă! Îngheață! Formează perechi!”.
După salutul de dimineaţă se execută câteva exerciţii de înviorare pe următoarele versuri:
“Hai un pas în față
Sari în sus ca mingea
Mergi ca și o rață
Învârte-te o dată
Sari ca o broscuță
Stai într-un picior
Și fă ca o maimuță
Mergi ca pinguinul
Ține-te de nas
Scoate limba afara
Și mai fă un pas”

2. Prezenţa– ,,După ce ne-am adunat

Şi frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit
Cine oare n-a venit ?
Preșcolarii vor numi copiii absenți. Fiecare copil va merge și își va pune pe machetă
fotografia.

3. Calendarul naturii : Se folosesc jetoane și imagini și se stabilește anotimpul și vremea de

afară.

4. Împărtăşirea cu ceilalţi: Voi lansa o temă de gândire “Care este animalul tău preferat?”.
Copiii vor răspunde, pe rând, care este animalul lor preferat și își vor motiva răspunsul.
5. Noutatea zilei: Educatoarea anunţă tema zilei: “În ogradă, la bunici”. Captarea atenţiei se va
realiza cu ajutorul “Pisicuței Miaunica și a cățelului Azorel” (animale din pluș) .

Activitățile pe domenii experiențiale:

DLC (Povestea educatoarei) + DPM (AI) : “În ogradă la bunici” (povestea
educatoarei+parcurs apliactiv)

Asigurarea condițiilor optime pentru desfășurarea actvității : aerisirea sălii de grupă,

pregătirea materialului didactic, aranjarea pernuțelor sub formă de semicerc, asigurarea ordinii și
disciplinei : copiii se vor așeza, în liniște, pe pernuțe.
Captarea atenției se va realiza prin introducerea elementului surpriză, cele 2 personaje :
Miaunica și Azorel, care au venit la grupa mică să le prezinte copiilor ce prieteni au ei, în curte .
Anunțarea titlului poveștii și a unor obiective : li se va comunica titlul : “In ogradă, la bunici” și a
câtorva obiective, pe înțelesul lor. Expunerea poveștii se va realiza prin modularea vocii,
schimbarea ritmului vorbirii pe parcurs, pauzele logice, repetiții, mimică și gesticulație, mijloace
intuitive și imitative scenelor din poveste. Expunerea va fi adaptată nivelului de înțelegere al
copiilor, într-un ritm adecvat, nici prea lent, nici precipitat.
Explicarea cuvintelor se va face pe parcursul povestirii. Exemplu : târg-piață mare, loc
unde se vând și se cumpără diferite lucruri. Pe parcursul expunerii poveștii, le voi prezenta
preșcolarilor personajele, sub o ploaie de făină, sugerând diferite momente ale conținutului și
facilitând asimilarea acestuia,
Astfel, “În ogradă, la bunici” se va desfășura cronologic, voi relata o parte din poveste
ajutându-mă de tehnica origami, iar cealaltă parte va fi expusă în timp ce voi presăra făină cu
ajutorul unei site, deasupra șabloanelor personajelor, aflate pe un suport de culoare închisă, iar
după ridicarea șabloanelor voi obține siluete din făină. Fiecare personaj din poveste va fi ilustrat
prin siluete pe care le voi expune în mod cronologic. Povestea educatoarei va fi expresivă, pentru
a-i capta pe copii :

În ogradă, la bunici

“A fost odată ca niciodată un bunic și o bunică. Într-o zi, aceștia au hotărât să meargă
împreună la târg. Odată ajunși acolo, bunicul și-a cumpărat o pereche de cizme iar bunica o
pereche de opinci. Continuând cumpărăturile,bunicul a mai cumpărat o pereche de pantaloni,
iar bunica o bluză. S-au gândit că ar trebui să cumpere și niște unelte pentru mica lor curte, așa
că au cumpărat câteva dintre acestea și au plecat.
Ajunși acasă, bunicii noștri și-au spălat mâinile și s-au așezat la masă, unde îi așteptau o
mulțime de bunătăți. Când, deodată, niște voci de copii răsunau dinspre poartă :
-Bunicule,bunico, am sosit!
Erau cei doi nepoței ai lor : Ana și Mihai, care veniseră în vizită. S-au așezat cu totii la masă, în
timp ce copiii le povesteau bunicilor toate jocurile pe care le învățaseră la gradiniță.
-Bunicule, bunicule, spune-ne o poveste! zise Mihai.
-Da, da, spune-ne o poveste! spuse si Ana entuziasmată.
-Of, dragii mei, mi-as dori să vă pot povesti, dar trebuie să merg să hrănesc animalele și
sunt atât de obosit! zise bunicul.
-Te ajutăm noi, bunicule! zise Ana.
- Da, mergem noi la animăluțe! spuse și Mihai.
 Copiii au mers în curte și s-au apucat de treabă: au dat apă la căluț, au hrănit porcul și
au muls văcuța. După ce au terminat, Ana și Mihai s-au jucat cu Miaunica și Azorel, pisica si
cățelușul bunicilor.
-Miau, ați fost foarte harnici astăzi, dragii mei! Vă mulțumim pentru că ați avut grijă de
noi!” zise Miaunica.
- Ce bine că bunicii au așa un ajutor de nădejde! Ham, ham!”zise și Azorel.
Din casă venea bunica cu un platou mare cu placintă, iar bunicul era pregătit să le
povestească una din poveștile lor preferate cu super eroi.

Pe parcursul poveștii, educatoarea va forma din hârtie diversele obiecte cumpărate de

bunici : cizmele, opincile, pantalonii, bluza și masa. În momentul apariției nepoților, educatoarea
va așeza pe pânză siluete, peste care va presăra făină.

Pe o foaie de flipchart se va regăsi formatul unui ciorchine cu 5 boabe (cercuri).

Educatoarea va adresa copiilor întrebarea privind titlul poveștii. Odată identificat titlul,
educatoarea va plasa, în primul cerc din centru sus, imaginea sugestivă. Copiii vor fi anunțați că
imaginea respectivă va reprezenta, de fapt, codița ciorchinelui, locul de unde vom porni pentru a
analiza ce s-a întâmplat în poveste.
Astfel, educatoarea îi va solicita pe copii să selecteze pentru primul rând jetoanele cu
obiectele cumpărate de la târg (cizme, opinci, pantaloni, bluză, unelte). Copiii completează
ciorchinele cu imaginile acestor obiecte pe foaia de flipchart. Pentru a completa următorul rând
de boabe ale ciorchinelui, educatoarea va ruga copiii să selecteze jetoanele în care se regăsesc
aspecte care ilustrează animalele care trebuiau să fie hrănite (calul, văcuța, porcul) și să le
plaseze la locul potrivit.
Ciorchinele se va finaliza prin adăugarea, pe ultimul rând, a jetonului cu învățătura
desprinsă din poveste ( ajutorul nepoțeilor aduce bucurie bunicilor).
Trecerea la DPM se va realiza prin tranziția : “Jocul pisicii” și “ Câte unul, câte doi/ Mergem
toți în pas vioi/Alergăm și ne jucăm/ Sărim, sănătoși să fim”. Ne vom așeza în jurul parcursului,
unul după altul. Vom începe cu exerciții de încălzire a corpului :
- În cerc, mers normal .
- În cerc, mers cu pași mari.
Mers în coloană câte unul, în formație de cerc, corpul drept, pieptul scos înainte, umerii
trași înapoi, mers în ritmul bătăilor din palme. Brațele se mișcă, alternând cu piciorul
flexat imitând mersul “Uriașului”. Distanța între copii va fi de aproximativ un braț.
- Alergare ușoară în ritm vioi
Capul sus, privirea înainte, brațele îndoite ușor din coate.
- Mers liniștitor cu exerciții de respirație
Respirația se realizează liber, în cadența pașilor, inspirând pe nas și expirând pe gură.
Distanța între copii va fi aproximativ un braț. La comanda “Atenție...stai!” colectivul de
copii se va opri.
Exerciții pentru influențarea selectivă a aparatului locomotor
Exercițiul 1
“Brațe scurte, brațe lungi”. Stând depărtat, brațele îndoite la piept, palmele orientate în
jos.
T1-2 : tragem coatele în spate, cu brațele îndoite
T3-4 : deschiderea brațelor cu extensie spre spate
Copiii vor avea spatele drept, privirea înainte, umerii trași în spate, brațele îndoite la
piept, palmele orientate în jos. La terminarea exercițiilor se dă comanda : “Atenție...stai!”
La terminarea setului de exerciții copiii vor lua poziția “Pe loc repaus”.
 Exercițiul 2
“Ne trezim”. Stând depărtat, spatele drept, mâinile pe șold.
T1- aplecarea capului înainte
T2- extensia capului înapoi.
T3- îndoirea gâtului cu arcuire spre stânga
T4-Îndoirea gâtului cu arcuire spre dreapta.

Exercițiul 3
“ Privim spre ferma”. Stând depărtat, brațele îndoite la frunte, răsucirea trunchiului spre
stânga și spre dreapta.
- T2- Revenire
T3-Răsucirea trunchiului spre dreapta
T4- revenire.
“Pe loc repaus”
Preșcolarii vor avea spatele drept, privirea înainte, brațele “streașină” la ochi, se rotește
corpul spre stânga, revenire, spre dreapta, revenire. La terminarea exercițiilor se dă
comanda “Atenție... stai!”

Exercițiul 4”
“Sari, minge, sari!”. Mâinile pe șold, stând, picioarele apropiate. Săritură pe vârfuri cu
revenire pe toată talpa piciorului.
“Pe loc repaus”
Copiii se vor aşeza în coloană, unde îi aşteaptă materialele necesare activităţii sportive. Ei
vor avea de parcurs un traseu aplicativ având ca probe : să meargă printre jaloane, să sară peste
baltă, să transporte gălețile cu morcovi la iepurașul înfometat. Acest traseu va fi parcurs de
fiecare copil dus-întors.
Voi invita câte un copil și va demonstra jocul. “Dragul meu, la comanda mea vei porni!”
Atenție, pleacă!” Corectarea execuțiilor se va face nominal, fără a se opri jocul. Educatoarea va
corecta mișcarea copiilor care întâmpină dificultăți în executare. Activitatea se va încheia cu
aplauze.
După încheierea activității, vor merge la baie prin tranziția ,,Unu- doi,unu -doi , la baie să
mergem noi / Mânecile ridicăm, mâinile să le spălăm.

La întoarcerea în sala de grupă, voi prezenta centrele deschise la care vor lucra, urmând
să fie dirijați în aşa fel încât să parcurgă toate centrele. În timp ce copiii lucrează, educatoarea îi
va supraveghea, purtând discuţii cu aceştia, oferind îndrumări şi ajutor acolo unde este nevoie.
Se trece astfel la ALA, pe centre pe cântecelul ,, “Bat din palme clap, clap, clap””.

ARTĂ :,,Animalele din fermă”-pictură- animaluțe din ipsos

La acest centru vor avea de pictat animaluțe din ipsos. Copiii vor enumera materialele
primite pe măsuțe : animale din ipsos, pensule, acuarele, recipient pentru apă. Educatoarea
anunță copiilor subiectul activității și demonstrează tehnica de lucru : înmuiem pensula în apă,
ștergem surplusul pe servețel, luăm culoare apoi pictăm animaluțele. Se reamintește copiilor
spatele drept, mânecile suflecate, să nu ne murdărim.
.

JOC DE MASĂ: ,,Gardul de la fermă”-bețișoare de înghețată

La acest centru de interes se vor folosi bețișoare de înghețată colorate, iar preşcolarii vor
avea ca sarcină construirea gardului conform planșei model. La sfârșit copiii vor adăuga gardul
pe macheta de la Întâlnirea de dimineață.
JOC DE ROL: ,,Să hrănim animalele”
În cadrul acestui centru copiii vor avea ca sarcină de lucru să hrănească animalele : de
muls vaca, de adăpat calul și de hrănit porcul.
Fiecare copil parcurge sarcinile fiecărui centru. Trecerea de la un centru la altul se realizează
utilizand versurile : “Uite așa merge pisica/ Fără să auzi nimica/ Chiar de merge în galop/ Nu se
aude mai deloc.”.
Le voi preciza copiilor comportamentul adecvat în cadrul acestor activități: veți lucra cu
atenție, vom vorbi în șoaptă pentru a nu-i deranja pe cei din jur. nu uităm să vorbim politicos,
frumos și corect, iar fiecare sarcină trebuie terminată. La sfârșitul sarcinii lăsăm curat la locul de
lucru.
Trecerea către activitatea ALA2 se face prin versurile:
“Bat din palme clap, clap, clap”.
Activitatea desfăşurată pe tot parcursul zilei se va încheia cu un joc dinamic, unde copiii
vor fi așezați în cerc. „Pânza prieteniei” se va realiza cu ajutorul unui ghem de ață. Pânza va
începe de la educatoare, care va arunca ghemul unui copil. Acest copil va răspunde la întrebarea :
„ Care a fost activitatea ta preferată?” și va arunca altui copil ghemul. Se continuă tot așa până
când toți copiii primesc ghemul.
Finalitatea zilei: Recompensarea copiilor.