Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Dimensiuni de dezvoltare:
Structurarea și comunicarea orală a ideilor prin utilizarea nuanțată a limbii literare;
Redarea conținutul unor texte literare;
Dezvoltarea capacităților de receptare a mesajelor orale;
Motricitatea grosieră și motricitatea fină în contexte de viață familiare;
Deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje;
Corespondența între diferite elemente de limbaj plastic și forme.
Componente vizate:
Își poziționează corpul și membrele în mod corespunzător pentru a imita ceva/ pe cineva sau pentru a efectua o
mișcare ( a merge, a alerga, etc.)
Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă în diferite situații educaționale
Manifestă creativitate în activități diverse
Scopul activității:
Dezvoltarea capacității de exprimare corectă din punct de vedere gramatical;
Verificarea însușiirii conținuturilor unor povești învățate
Dezvoltarea simţului estetic al copiilor, formarea şi consolidarea tehnicilor de pictură
Obiective operaționale:
Să utilizeze formulele de salut corespunzătoare
Să îmbine corect cuburile lego în realizarea temei propuse
Să recunoască imaginile din povești
Să recunoască personajele din poveștile cunoscute
Să raspundă corect din punct de vedere gramatical
Să aplice culoarea pe suprafaţa de lucru fără să depăşească conturul
Să-şi exprime părerea despre lucrările colegilor, ţinând cont de aspectul acestora
Strategii didactice:
Material didactic: cuburi din cutii de carton,puzzle,nisip, sortulete, trăistuța poveștilor,siluete , imagini din povești,carton,
acuarele, beţisoare, dopuri, panou
Durata : o zi
BIBLIOGRAFIE:
*** Curriculum pentru educație timpurie 2019
Grupa: Mare
Tema anuală: Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?
Tema de interes: A fost odată….
Tema zilei: ”Poveștile ne-nvață, lucruri bune despre viață”
Tipul activității: consolidarea cunoștințe, priceperi, deprinderi
Forma de organizare: frontal, individual
Durata:20 min
Scop: Participarea şi implicarea activă a copiilor în vederea stimulării comunicării,favorizării interrelaționării, împărtăşirii cu
ceilalţi şi formării comportamentului empatic la preşcolari.
Obiective operaționale:
Să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări;
Să adopte un comportament adecvat în timpul salutului(mimică, gesturi, privire);
Să sesizeze absența sau prezența unui coleg, cunoscându-i chipul și numele;
Să observe vremea de afară, precizând câteva caracteristici ale acestuia, marcându-le prin simbolul adecvat;
Să schimbe opinii, impresii, păreri cu ceilalți.
Forma de organizare: frontal, pe grupe, individual
Strategii didactice:
Bibliografie :
1. ,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar” M.E.C.I., 2019
3. „Ziua bună începe la Întâlnirea de dimineaţă”, Ed. Tehno-Art, Smaranda Maria Cioflica, Nadina Mignea-Guga, Camelia Lazăr
1.Salutul
Cu zâmbetul pe buze, privirea curioasă, copiii vor fi așezați în semicerc. Cu același surâs doamna educatoare împreună cu copiii vor
rosti următoarele versuri:
„Dimineața a sosit
Pentru a vedea cine participă la activitate, educatoarea, împreună cu copiii va așeza fotografiile celor prezenți/absenți la
panoul de prezență. Cei care-și aud numele strigat vor răspunde „prezent”. Această etapă este un prilej în care copiii conştientizează
componenţa grupului şi eventualii absenţi, ei pot discuta motivele pentru care unii colegi lipsesc.
Un băiețel va încerca să numere, ajutat de educatoare , să numere câte fetițe sunt prezente . La fel va proceda și fetița , în
cazul băieților. Se consemnează prezenții și absenții în catalogul grupei.
3.Calendarul naturii
Educatoarea recită următoarele versuri:
Copiii vor trebui să denumească ziua săptămânii, vor stabili împreună cu educatoarea data, luna si anul cu ajutorul
jetoanelor corespunzătoare. În continuare, copiii sunt îndemnați să spună ce au observat ei în drum spre grădiniță, în vederea
stabilirii stării vremii.
4.Activitatea de grup
Joc : „Adevărat sau fals”
Copiii vor juca jocul „Adevărat/Fals”, în cadrul căruia copiii vor trebui să specifice dacă propozițiile enunțate de mine sunt
adevarate sau false .
-Vulpea a ramas fără coadă.(F)
-Ursul a fost păcălit de vulpe? (A)
-Lupul a mâncat-o pe Scufița Roșie.(A)
-Iedul cel mare era cuminte.(F)
-Alba ca zăpada locuiește în pădure în casa piticilor.(A)
-Vulpea l-a păcălit pe lup.(F)
-Scufița Roșie a mâncat-o pe capră.(F)
5. Noutatea zilei
Educatoarea va îndrepta atenția spre musafirii din sala de grupă, care au venit la ei să îi vadă cât sunt de cuminți și cât sunt de isteți.
Anunț copiii că vom porni într-o călătorie la capătul căreia îi așteaptă mari surprize. Pentru aceasta vor trebui să rezolve mai multe
sarcini.
Tranziție
Nivel: II
Grupa: Mare
Mijloc de realizare:
Durata: 30 min
Scop: formarea unor priceperi și deprinderi sociale de cooperare, de comunicare, prin activități semidirijate care fixează cunoștințe,
priceperi și deprinderi
Obiective operaționale:
Strategii didactice:
Grupa: Mare
Scopul activității:
Dezvoltarea capacității de exprimare corectă din punct de vedere gramatical;
Consolidarea cunoștințelor despre personajele din poveștile cunoscute.
Obiective operaționale:
Să recunoască povestile pe baza unor ilustrații sugestive;
Să asocieze personajele cu cadrul din poveste;
Să redea replici scurte ale personajelor din poveștile cunoscute;
Să precizeze însușirile personajelor, pe baza comportamentelor manifestate în poveste;
Să imite personajele din poveștile amintite;
Sărespecte regulile jocului.
Sarcina didactică:
Recunoașterea personajelor din povești după siluete și replici care aparțin acestora;
Asocierea personajului cu povestea din care face parte;
Regulile jocului:
Un copil a atinge cu bagheta trăistuța, extrage o siluetă a unui personaj dintr-o poveste, îl denumește.
Copilul va da silueta unui prieten care o va așeza pe imaginea poveștii din care face parte.
Copiii vor reda replici scurte a unor personaje din poveștie cunoscute.
Strategii didactice:
Bibliografie:
- Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani, 2019;
Demersul didactic
Nr.ct Eveniment Conținut științific Metode și procedee Evaluare
r didactic didactice
1 Moment Pregătirea mobilierului şi a materialelor didactice
organizatoric în vederea unei bune desfăşurări a activităţii
2. Captarea Voi prezenta materialul pregătit sub forma de expunerea Observarea
atenției comportamentului
surpriză.
copiilor
- Copii astazi când am sosit la gradiniță, am
gasit această cutie.Sunteți curioși să vedeți
ce se află înăuntru?
Copiii vor descoperi o trăistuță și două plicuri.
Deschid plicul cu numărul unu.
„ Nu știu ce s-a întîmplat/ Poveștile s-au supărat,/
Personajele au plecat./ Haideți să le ajutăm în
povești să le așezăm!”
3 Anunțarea temei Copii, astăzi vom juca jocul didactic „Trăistuța cu Explicația Frontal
și a obiectivelor povești”
- În jocul nostru de astăzi trebuie să recunoașteți Concentrarea
atenției
personajele din povești după siluete, să spuneți cum
se comportă ele, să ajutați personajele să ajungă la
povestea lor și să fiți atenți ce sfaturi va dau
personajele.
Trebuie să răspundeți corect, să aplaudați
răspunsurile colegilor.
Grupa: Mare
Obiective operaționale:
Să denumească materialele de lucru puse la dispoziție;
Să aplice puncte prin diverse tehnici de pictură;
Să organizeze spațiul plastic într-o lucrare echilibrată și expresivă;
Să execute mișcări pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinii;
Să analizeze lucrările pe baza criteriilor stabilite.
Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, aprecierea, munca independentă, instructajul
verbal
Mijloace de învățământ: siluete cu personaje din povești, modelul educatoarei, acuarele, șervețele umede, bețișoare,
pensoane, dopuri , recompense, panouri de expunere a lucrărilor copiilor
Durata: 30 min
Bibliografie :
1. ,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar” M.E.C.I., 2019;
Demersul didactic
Nr. Eveniment Conținut științific Metode și procedee Evaluare
ctr. didactic
1 Moment Se asigură condițiile optime desfășurării activității: Instructaj verbal
organizatoric -aerisirea sălii de grupă
-aranjarea mobilierului și pregătirea materialului de lucru pe
măsuțe
2 Captarea Copii, în cutia noastră am mai găsit un plic . Observarea
atenției Le voi spune ca o vrăjitoare a furat culoarea personajelor din comportamentului
povești și că aș dori să le colorăm. copiilor
3 Anunțarea temei Voi anunța tema activității „ O lume de poveste”și criteriile Explicația
și a obiectivelor care vor sta la baza evaluarii lucrarilor:
operaționale Intuirea materialelor:
Cer copiilor să identifice şi să denumească materialele de pe
măsuţe.
Intuirea materialelor model:
Se prezintă lucrările model copiilor.
Explicarea şi demonstrarea tehnicii de lucru:
Se va evidenţia modul de utilizare a materialelor, respectarea
etapelor de lucru şi acurateţea lucrării.
Se vor demonstra pe scurt etapele de lucru la fiecare
model în parte. Se realizează încălzirea muşchilor mici ai
mâinii.
4 Obținerea Se urează „Spor la lucru”. Se trece la efectuarea propriu-zisă Munca independentă individual
performanței a lucrărilor de către copii.
Se sugerează modul de lucru, se pune accent pe aspectul
estetic, poziţia la masă, utilizarea corectă a materialelor, se
asigură un fond muzical.
Vor fi ajutaţi copiii care solicită sprijin sau adresează
întrebări, se atenţioneză asupra păstrării ordinii şi
disciplinei.
Copiii vor fi împărțiți în trei grupe, unde vor trebui să
picteze personaje din trei povești: „Scufița Roșie”, „Ursul
pâcâlit de vulpe”și „Capra cu trei iezi”. Fiecare grup va lucra
cu pensonul, bețișorul, degetul și dopul de plută.
Metoda „Partener de sprijin”
Voi trece pe la fiecare copil pentru a-l ajuta dacă are nevoie
sau pentru a-l corecta.
5 Asigurarea Voi cere copiilor sa explice tehnicile de lucru si materialele frontal
retenției și a pe care le-au folosit pentru realizarea temei
transferului
6 Evaluare Copiii se opresc din lucru, se aliniază, fac Turul Galeriei, Conversația Aprecieri verbale
apreciază lucrările colegilor.
Fixarea temei se va face cu 1-2 copii.
Educatoarea apreciază activitatea, comportamentul copiilor
pe parcursul activităţii, lucrările. Copiii primesc stimulente.
Se va realiza o expoziţie cu lucrările copiilor.
Tranziție:
Nivel: II
Grupa: Mare
Obiective operaționale:
Să execute mișcări specifice jocului respectiv
Să respecte regulile jocului
Să manifeste fair play
Strategii didactice:
Bibliografie :
1. ,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar” M.E.C.I., 2019
Scaunele muzicale
-joc mișcare-
Scaunelele sunt așezate în cerc (cu unul mai puțin), iar pe fundal se aude muzică sau vor intona cântece cunoscute de ei.
Preșcolariivor dansa în jurul caunelor pânăîn momentul în care muzica se va opri . Atunci ei vor trebui să ocupe un scaun.
Unul dintre ei va rămâne în picioareși va ieși din joc. Cel care va ramâne ultimul în joc va fi câștigătorul.
Înainte de jocul propriu-zis se va juca un joc de probă.
Ursul doarme
-joc mișcare-
Copiii sunt așezați în cerc. Ei cântă:
Ursul doarme, ursul doarme
Ce să-i dăm noi de mâncare
Lapte dulce sau cafea
Să s-așeze unde-o vrea.
Copilul ursuleț se așează în brațele unui alt copil și prin intermediul întrebărilor cheie:
Pe ce stai?
Pe ce-o dai?
Cum o/îl cheamă?
Trebuie să recunoască numele colegului din clasă. Cel pe care-l ghicește îi va lua locul în centrul cercului reluându-
se astfel jocul. Cel care nu ghicește trebuie să execute diferite purunci hazlii.
Ștafeta piticilor
În încheierea activității voi excuta jocul de mișcare „Ștafeta piticilor”.
Jocul se va desfășura în sala de sport, pentru a ne permite mai mult spațiu.
Copiii vor fi așezați pe două grupe .
Căpitanii echipelor vor primi câte o ștafetă pe care trebuie să o predea colegului care stă, după ce parcug un traseu plin cu
obstacole.