Școala Primară “Sfântul Ioan cel Nou de la Suceava”

Str. Parcului, nr. 6, Suceava, cod 720037 ● micutiicrestini@yahoo.com

CIF: 30452989 ● Cont: RO65BRDE340SV45325933400, Banca: BRD Suceava

PROIECT DIDACTIC PENTRU

ACTIVITATE INTEGRATĂ
 PROIECT DIDACTIC
PENTRU
ACTIVITATE INTEGRATĂ
Data: 30.03.2021
Educatoare: Andreea Loghin (Brînzei)
Unitatea de învăţământ: G.P.P. „Sfântul Ioan cel Nou de la Suceava” – structură
a ,,Școlii Primare Sfântul Ioan cel Nou de la Suceava”
Nivelul de vârstă/grupa: Nivelul I, grupa mijlocie ,,Iepurașilor”
Tema anuală de studiu:,,Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului: ,,Culoare și parfum”
Tema săptămânii: ,,Freamăt de aripioare”
Tema activităţii integrate: „Omida se transformă”
Elemente componente ale activităţii integrate:
A.D.E. - D.L.C.: „Omida mâncăcioasă” - povestirea educatoarei
- D.E.C.: „Omida colorată” - pictură.
Scopul activităţii: Consolidarea achiziţiilor lingvistice, a structurilor verbale orale
prin stimularea recepţionării mesajului oral şi activizarea limbajului, cât și exersarea
deprinderii de a compune un spațiu plastic, utilizând instrumente de lucru specifice.
Obiective operaţionale:
 să asculte cu atenție textul propus, asociindu-l cu imaginile prezentate;
 să denumească personajul din poveste;
 să redea fragmente din poveste, respectând succesiunea cronologică a
evenimentelor;
 să alcătuiască propoziţii utilizând cuvintele noi din text;
 să utilizeze un limbaj corect din punct de vedere gramatical;
 să denumească materialele utilizate în activitatea practică;
 să compună în mod original spațiul plastic;
Strategii didactice:

a) Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia,

expunerea, problematizarea, exerciţiul, jocul.
 b) Resurse materiale: omidă, săculeț, scrisoare, covorașul povestitor, omizi
din cofraje de ouă, paletare, pensoane, tempera, pahare, palete roșii, palete
verzi, sonerie;

c) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.

Bibliografie:
 ***MEN, Curriculum pentru educație timpurie, 2019, anexa la ordinul
ministrului Educației Naționale nr. 4.694/2.08.2019
 Daniela Răileanu, Dorina Vieriu, Iuliana Alecsa , 2010, Proiectarea Pas cu pas
(Îndrumător pentru cadrele didactice din învăţământul preşcolar), Editura
Diamant, Piteşti;
 Laurenţia Culea, Angela Sesovici, Filofteia Grama, Mioara Pletea, Daniela
Ionescu, Nicoleta Anghel, 2008, ,,Activitatea integrată din grădiniţă”(ghid
pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar), Editura Didactica
Publishing House, Bucureşti;
 Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, 2007, Metode
interactive de grup - Ghid metodic - Editura Arves.
 Scenariul activităţii
Copiii intră în sala de grupă unul în spatele celuilalt, formând o omidă uriașă
și fiind foarte atenți la fiecare detaliu. Aceștia vor fi surprinși de prezența unui
musafir.
O omidă uriașă s-a rătăcit la noi în grupă. Omida nu se simte foarte bine.
Educatoarea îi intreabă pe copii dacă vor să descopere împreună ce s-a întâmplat cu
noua lor prietenă și împreună desfac săculețul pe care ea l-a adus. Sacul este deschis,
în el aflându-se o scrisoare și un covoraș povestitor
Dornici și curioși, copiii vor fi anunțați că vor afla ce a pățit „Omida
mâncăcioasă” (D.L.C.). Se va prezenta povestea, folosindu-se tonalitate și intonația
potrivită. Educatoarea se va folosi de ,,covorașul povestitor” astfel captându-le mai
bine atenția copiilor.
Povestea este expusă după următorul plan:
 Dintr-un oușor a ieșit o omidă mică.
 De luni până sâmbătă omida a mâncat diverse alimente.
 Pentru că a mâncat prea mult, a durut-o burtica.
 Duminică a mâncat doar o frunză verde și s-a simțit mai bine.
 Omida era acum mare și grasă.
 Și-a construit o căsuță numită cocon și a dormit înăuntru câteva săptămâni.
 Când s-a trezit și a ieșit din cocon era un fluture.
După ce educatoarea va termina de spus povestea, copiii vor fi antrenaţi într-o
discuţie referitoare la titlul poveştii, personaj şi momentele acțiunii. Pentru
îmbogățirea orizontului cognitiv al copiilor, se vor explica cuvintele noi, prin apelare
la sinonime, în raport cu nivelul lor de înțelegere.
Omida mâncăcioasă mai are o rugăminte la copii. Ea are mai multe prietene
flămânde care au nevoie să fie hrănite. Pentru asta copiii vor avea de pictat omizile în
diferite culori.
Prin intermediul tranziției Sunt omida colorată și la centrul Artă mă opresc
îndată!, copiii se îndreaptă spre măsuțe unde se va desfășura următoarea activitate
„Omida colorată” - D.E.C.
 Odată ajunși la măsuțe ei descoperă omizile pe care vor trebui să le picteze .
Se vor intui materialele de lucru și se vor prezenta etapele de desfășurare ale
activității. Se vor face câteva exerciții pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinii:
Eu strâng pumnii și-i desfac,
Degetelor le fac pe plac,
Un , doi, un, doi,
Toți suntem acum vioi.
La pian acum cântăm,
Liniște, să ascultăm!
Plic- plac, plic-plac,
Melodiile îmi plac!
Pe ritm de muzică clasică se trece la activitatea propriu-zisă. Copiii vor fi
ajutați și îndrumați acolo unde este nevoie. Cu câteva minute înainte de a expira
timpul alocat activității, copiii sunt atenționați că urmează finalizarea lucrărilor, fapt
pentru care trebuie să se încadreze în timpul pus la dispoziție. La clinchetul soneriei,
se încheie activitatea iar copiii vor face curat la măsuțe. După finalizare, micile omizi
vor fi așezate lângă macheta fluturaș. Imitând mersul liniștit în timp ce cântă
cântecelul ,,Câte unul pe cărare” (T), copiii se îndreaptă spre grupul sanitar pentru a-și
spăla mânile.(R)
După întoarcerea în sala de grupă, copiii se vor așeza pe scăunelele aranjate în
semicerc și vor primi cate două palete, una roșie și una verde.
Obținerea performanței se va realiza prin intermediul jocului „Adevărat sau
fals”. Educatoarea va face o serie de afirmații iar copiii vor trebui să ridice paleta
roșie sau paleta verde, în funcție de răspunsul corect. Dacă afirmația este adevărată,
vor ridica paleta verde, dacă afirmația este falsă, vor ridica paleta roșie.
Activitatea se încheie într-o atmosferă de bună dispoziție determinată de
satisfacția și bucuria copiilor. Preșcolarii vor părăsi sala de grupă prin intermediul
tranziției ,,Bat din palme”.
 Omida mâncăcioasă

de Eric Carle

Un oușor stătea pe o frunză, în lumina lunii.

Într-o duminică dimineață, când soarele răsări, cald  și zâmbitor - poc!- din
oușor ieși o omidă mică.
Îi era foarte foame, așa că porni degrabă să caute de mâncare.
 Luni găsi un măr și-l mâncă. Totuși, îi mai era foame.
 Marți mâncă două pere. Totuși nu se sătură.
 Miercuri mâncă trei prune. Tot îi mai era foame.
 Joi mâncă patru căpșuni. Tot nu se sătură.
 Vineri mâncă cinci portocale, dar tot îi era foame.
 Sâmbătă oare ce-a mai mâncat omida?: o prăjitură de ciocolată, o
înghețată, un castravete murat, o felie de cașcaval, o bucată de salam, o
acadea, o felie de plăcintă cu cireșe, un cârnat, o brioșă și o felie de
pepene.
În noaptea care a urmat, pe omidă a durut-o burtica.
Veni o nouă zi de duminică. Omida mâncă o frunză verde și fragedă și se simți
mult mai bine.
În sfârșit, nu-i mai era foame. Și, dintr-o omidă mititică, se făcuse o omidă
mare și grasă.
Omida își construi o căsuță, numită cocon, și se culcă înăuntru. După două
săptămâni și mai bine de somn, se trezi. Făcu o gaură în cocon și, când se strecură
încet afara…
                    …era un minunat fluture!
Nr. Etapele Conţinutul ştiinţific Strategii didactice
Crt. activităţii Metode şi procedee Mijloace de M
învăţământ
1. Captarea Captarea atenției se va face prin orientarea și Conversaţia Omida colorată
atenţiei concentrarea activității psiho - cognitive asupra
omizii, element ce are menirea de a activa Observația Sacul
motivația și starea afectivă a copiilor, prin
intensitatea stimulilor și noutatea situației.
2. Enunţarea Se comunică tema si obiectivele ce urmează a Expunerea
scopului şi a fi realizate pe parcursul activitătii sub forma
obiectivelor unor formulări accesibile care să le trezească
interesul copiilor pentru activitate.
3. Prezentarea Stimularea atenţiei copiilor în vederea audierii Expunerea Covorașul
optimă a unui text literar, concomitent cu mânuirea Povestirea povestitor
conţinutului şi micilor marionete pe un cadru special Explicația
dirijarea amenajat, ce redau scene din poveste. Siluete
învăţării Îmbogățirea orizontului cognitiv al copiilor, cu Conversația
cuvintele noi, întâlnite în text integrându-le în Explicația
structuri lingvistice noi. (DLC)
Stimularea preșcolarilor în a povesti textul
audiat pe baza imaginilor prezentate respectând Expunerea
succesiune logică a momentelor în a prezenta
și descrie personajul, precum și în a-și exprima Conversația
opiniile.
(DEC)
Se va activa planul motivațional prin c
precizarea elementelor care vor orienta Explicația Omizi din cofraje,
demersul didactic spre centrul Artă. Se face palete, tempera,
apel la tehnicile de lucru învățate, urmărind Exercițiul pensoane, pahare
exersarea și perfecționarea tehnicilor însușite
anterior.
Obţinerea Fixarea conţinutului poveştii se va realiza prin
4. performanţei intermediul jocului Adevărat sau fals. Problematizarea Palete roșii și verzi R
Copiii aşezaţi în semicerc, pe scăunele, vor
asculta afirmațiile și vor ridica paleta potrivită Jocul
folosindu-se de cunoştinţele dobândite în
timpul poveştii.
5. Evaluarea Determinarea calităţii demersului realizat prin Conversaţia A
activității raportare la obiectivele anticipate şi la
finalităţile obţinute. A