Grădiniţa „MICUL PRINŢ” Suceava

Str. STAŢIUNII nr.2, Suceava

Telefon 0731199580

FIŞĂ DE AUTOEVALUARE/EVALUARE A ACTIVITĂŢII CADRULUI DIDACTIC

ÎN VEDEREA ACORDĂRII CALIFICATIVULUI ANUAL

Nr............. din .................

Aprobat CA din ...............

Numele şi prenumele cadrului didactic…………………………………………….

Specialitatea ........................................................
Unitatea de învăţământ: Grădinița cu Program Prelungit „Micul Prinț”, Suceava
Anul şcolar 2018 -2019
DOMENII CRITERII DE INDICATORI DE PERFORMANŢĂ PUNCTAJ Punctaj acordat Valida-
ALE PERFORMANŢĂ MAXIM Auto- Evalua Evalua- re
EVALĂRII evalua re re consi-
re comisie consiliu liul
metodi de profeso
că adminis- ral
traţie
1. 1.1. Respectarea - respectarea Planului de învăţământ ţinând cont de nivelul de vârstă /Curriculum 8p
PROIECTA- programei şcolare şi a pentru educație timpurie (1
REA normelor de elaborare a - organizarea integrată a conţinuturilor, respectând prevederile unor documente (ordine, p/indicator)
ACTIVITĂŢII
documentelor de decizii, scrisori metodice) elaborate de MEN şi IŞJ;
proiectare. - respectarea şi aplicarea personalizată a curriculumului corespunzător specificului
colectivului de copii;
- proiectarea completă şi complexă a proiectelor tematice, respectând prevederile
programei în acest sens;
- realizarea proiectării anuale, ţinând cont de: evenimente, anotimpuri, interesul
copilului, teme anuale de studiu;
- proiectarea activităţii de consiliere a părinţilor având în vedere teme de interes şi de
actualitate;
- elaborarea unui curriculum incluziv adaptat nevoilor de dezvoltare ale copilului;
- proiectarea activităţilor zilnice prin: schiţe de proiect, scenarii de activitate, plan de
întrebări, descrierea unei metode privind aplicarea ei în demersul didactic, etc.;
1.2. Implicarea în - formularea de propuneri pentru elaborarea ofertei educaţionale; 2,5p
activităţile de proiectare - aplicarea de chestionare în vederea stabilirii ofertei educaţionale; (0,5/
a ofertei educaţionale la - elaborarea miniprogramei pentru activitatea opţională propusă a se derula, în vederea indicator)
nivelul unităţii. avizării de către IŞJ;
- formularea de propuneri privind derularea unor proiecte şi programe educaţionale
atractive, inovative, care aduc plus valoare activităţii grădiniţei;
- proiectare anticipată a activităţilor educative, extraşcolare, de la nivelul instituţiei,
respectând eşalonarea temporală.
1.3. Folosirea TIC în - elaborarea documentelor de proiectare utilizând TIC; 1,5 p
 activitatea de proiectare. - utilizarea TIC în proiectarea demersului didactic; (0,5/
- utilizarea TIC în proiectarea evaluării şi prelucrarea datelor acesteia: fişe, matrici indicator)
sociometrice, histograme, diagrame, tabele de înregistrare a datelor, etc.
1.4. Proiectarea unor - proiectarea unor activităţi extracurriculare în concordanţă cu obiectivele Planului 3p
activităţi managerial; (1
extracurriculare corelate - elaborarea proiectării activităţilor extracurriculare ţinând cont de interesele şi nevoile p/indicator)
cu obiectivele educabililor;
curriculare, nevoile şi - stabilirea unor activităţi extracurriculare în acord cu obiectivele curriculare.
interesele educabililor,
planul managerial al
unităţii.
15 p
2. 2.1. Utilizarea unor - realizarea unui raport just în actul didactic: conţinut – metode; 8p
REALIZAREA strategii didactice care - asigurarea caracterului stimulativ al demersului didactic, cu accent pe comunicare, (2p/
ACTIVITĂŢI- asigură caracterul interacţiune, negociere, decizie, explorare, prin utilizarea metodelor active; indicator)
LOR
aplicativ al învăţării şi - aplicarea personalizată a strategiilor didactice (adaptate specificului colectivului de
DIDACTICE
formarea competenţelor copii şi fiecărui copil în parte);
specifice. - selectarea şi eficientizarea modalităţilor de comunicare şi de organizare a colectivului
în funcţie de conţinutul informaţiei, particularităţile de vârstă şi individuale ale copiilor;
2.2. Utilizarea eficientă - selectarea materialelor auxiliare folosite în activităţile cu preşcolarii în conformitate 6p
a resurselor materiale cu legislaţia în vigoare (avizate MECTS); (1,5/
din unitatea de - identificarea cadrului logistic (spaţiu, aparatură, resurse umane şi informaţionale, etc.) indicator)
învăţământ în vederea adecvat scopurilor stabilite;
optimizării activităţilor - elaborarea, confecţionarea, achiziţionarea şi folosirea materialului didactic în
didactice-inclusiv derularea activităţilor didactice;
resurse TIC. - utilizarea TIC în demersul didactic;
2.3. Diseminarea, - diseminarea rezultatelor individuale, de grup în cadrul colectivului de copii, 3p
evaluarea şi valorizarea accentuând învăţarea prin cooperare; (1p/
activităţilor realizate. - stabilirea unor modalităţi de evaluare care să ofere feed-back permanent; indicator)
- diversificarea modalităţilor de valorizare a produselor activităţii/activităţii realizate.
2.4. Organizarea şi - identificarea resurselor umane, informaţionale şi materiale de la nivelul comunităţii în 6p
desfăşurarea vederea realizării activităţilor; (1
activităţilor - identificarea partenerilor educaţionali şi încheierea de parteneriate; p/indicator)
extracurriculare, - desfăşurarea activităţilor extracurriculare conform programului elaborat la nivel de
participarea la acţiuni grădiniţă, anexă a planului managerial al instituţiei;
de voluntariat. - stimularea continuă a învăţării prin introducerea copilului în ambianţa culturală şi
socială căreia îi aparţine (evenimente, obiective istorice, culturale, manifestări
culturale, etc.);
- desfăşurarea activităţilor extracurriculare având în vedere că fiecare acţiune trebuie să
presupună: noi achiziţii, experienţe, competenţe, valori, să fie în beneficiul copiilor;
- antrenarea copiilor în activităţi de voluntariat (ecologice, umanitare, civice,
comunitare).
2.5. Formarea - crearea unor situaţii de studiu individual sau în echipă în cadrul demersului didactic; 2p
deprinderilor de studiu - însuşirea unor strategii/algoritmi care facilitează managementul învăţării; (1
individual şi în echipă p/indicator)
în vederea
formării/dezvoltării
competenţei de “a
învăţa să înveţi”.
25 p
3. 3.1. Asigurarea - aprecierea progresului în învăţare prin raportare la performanţele copilului însuşi , în 6p
EVALUAREA transparenţei criteriilor, funcţie de prevederile programei; (1
REZULTATEL a procedurilor de - revizuirea periodică a planificării calendaristice şi săptămânale şi ajustarea acestora p/indicator)
OR ÎNVĂŢĂRII
evaluare şi a rezultatelor ţinând cont de rezultatele evaluărilor iniţiale, continue sau sumative;
activităţilor de evaluare. - promovarea unei evaluări criteriale prin raportare la obiectivele de referinţă stabilite
pe domenii experienţiale;
- măsurarea şi consemnarea progresului individual înregistrat de copil de la o etapă la
alta, pe fiecare dintre dimensiunile personalităţii;
- selectarea modalităţilor de comunicare a rezultatelor evaluării în funcţie
particularităţile de vârstă şi individuale, de conţinutul informaţiei urmărind valorizarea
pozitivă a copiilor;
- informarea periodică a familiei copilului despre progresul acestuia, comportamentul
social, etc.
3.2. Aplicarea testelor - stabilirea şi aplicarea unor probe/teste de evaluare predictivă care să vizeze toate 4p
predictive, interpretarea domeniile de dezvoltare şi laturile personalităţii copilului; (1
şi comunicarea - adaptarea criteriilor/probelor de evaluare la obiectivele programei şi particularităţile p/indicator)
rezultatelor. de vârstă ;
- stabilirea unor modalităţi de înregistrare, prelucrare şi interpretare a rezultatelor
obţinute ;
- stabilirea unor modalităţi de comunicare a rezultatelor obţinute în evaluare.
3.3. Utilizarea - elaborarea unor instrumente alternative de evaluare, adecvate atât conţinutului, cât şi 4p
diverselor instrumente obiectivelor propuse; (1
de evaluare, incluziv a - înregistrarea periodică în „Observator” a unor date relevante privind performanţele/ p/indicator)
celor din banca de progresul copiilor;
instrumente de evaluare - stabilirea unor instrumente de evaluare având în vedere funcţiile acesteia:
unică. constatativă, diagnosticare, prognosticare, etc.;
- identificarea nivelului de performanţă a educabililor în raport cu alţi copii de aceeaşi
vârstă prin participări la competiţii locale/ zonale/ naţionale;
3.4. Promovarea - oferirea posibilităţii copilului de a se autoevalua/interevalua în activităţile desfăşurate 2p
autoevaluării şi pe baza unor criterii oferite sau formulate de ei; (1
interevalării. - stabilirea unor criterii de autoevaluare/interevaluare; p/indicator)

3.5. Evaluarea - stabilirea nivelului de satisfacţie a beneficiarilor serviciului educaţional prin metode şi 2p
satisfacţiei procedee variate: discuţii, chestionare, etc.; (1
beneficiarilor - identificarea măsurilor ameliorative pentru copiii cu dificultăţi de învăţare şi a p/indicator)
educaţionali. măsurilor de dezvoltare pentru copiii cu performanţe;
3.6. Coordonarea - elaborarea portofoliului educaţional al fiecărui copil cu lucrări, realizări personale, 2p
elaborării portofoliului diplome, ale acestuia ; (1
educaţional ca element - Identificarea progresului global al copilului prin instrumente de evaluare (tabele de p/indicator)
central al evaluării rezultate, fişe de observaţie, liste de verificare, fişe de caracterizare, participări la
rezultatelor învăţării. concursuri, diagrame, grafice, planuri de intervenţie) ;
20 p
4. 4.1. Stabilirea unui - stabilirea Regulilor grupei şi a tabelei cu responsabilităţile fiecăruia ; 6p
MANAGEMEN- cadru adecvat (reguli de - crearea unui ambient educaţional conform prevederilor programei, stimulativ- (1,5
TUL CLASEI conduită, atitudini, educativ; p/indicator)
DE ELEVI
ambient) pentru - personalizarea clasei în funcţie grupul de copii, personalitatea cadrului didactic ;
desfăşurarea - utilizarea în activitatea zilnică a calendarului naturii, panoului de prezenţă –
activităţilor în instrumente de oferire a autonomiei copilului ;
conformitate cu
particularităţile clasei
de elevi.
 4.2. Monitorizarea - crearea unor instrumente de monitorizare a comportamentului copiilor; 2p
comportamentului - utilizarea unor metode de gestionare a unor situaţii conflictuale. 1 p/indicator
elevilor şi gestionarea
situaţiilor conflictuale.
4.3. Cunoaşterea, - Utilizarea unei palete largi de metode, tehnici, instrumente de cunoaştere a copiilor ; 3p
consilierea şi tratarea - aplicarea unor tehnici de consiliere a copiilor adaptate la situaţii concrete ; 1 p/
diferenţiată a elevilor. - Tratarea diferenţiată/ individualizată a copiilor în activitatea de instruire şi educare. indicator
4.4. Motivarea elevilor - Valorizarea exemplelor de bună practică prin diverse modalităţi : expunerea 1p
prin valorizarea lucrărilor, formule premiale, expoziţii, gazeta părinţilor, etc.
exemplelor de bună
practică
12 p
5. 5.1. Valorificarea - dezvoltarea şi îmbunătăţirea competenţelor profesionale prin participarea la programe 4p
MANAGEMEN- competenţelor de formare acreditate şi obligatorii la nivel naţional şi local; (0,75 p/
TUL CARIEREI ştiinţifice, didactice şi - identificarea necesarului propriu de formare în funcţie de dinamica informaţiei din indicator)
ŞI AL
metodice, dobândite domeniu şi noile orientări de politică educaţională;
DEZVOLTĂRII
PERSONALE prin participarea la - valorificarea achiziţiilor de psihopedagogice, management educaţional, didactică a
programe de formare specialităţii, etc. Însuşite în cadrul cursurilor de formare, a activităţilor metodice,
continuă/perfecţionare. ştiinţifice şi de dezvoltare profesională în activităţile didactice;
- manifestarea interesului pentru studiu individual în vederea dezvoltării profesionale şi
personale;
- Consultarea unei reţele informaţionale diverse (biblioteci, centre de documentare
CCD, Internet, Centrul pentru pregătirea şi formarea personalului didactic din cadrul
Universităţii, etc) pentru atingerea ţintelor de dezvoltare profesională.
5.2. Implicarea în - participarea la activităţile metodico-ştiinţifice organizate la nivelul unităţii de 2 p(1p/
organizarea activităţilor învăţământ, grupuri de unităţi la nivel local/ zonal/ naţional; indicator)
metodice la nivelul - susţinerea activităţilor metodice planificate(comisie metodică, cerc pedagogic,
comisiei/catedrei/respon schimburi de experienţă, etc.)
sabil.
5.3.Realizarea/ - Completarea portofoliului profesional cu documentele ce dovedesc progresul în 1p
actualizarea carieră ; (0,5/
portofoliului 4personal - Actualizarea dosarului personal cu documente ce atestă datele personale, acte privind indicator)
şi dosarului personal. salarizarea, starea civilă, etc.
5.4. Dezvoltarea - Comunicarea eficientă cu copiii, îndeplinind roluri diverse : de consilier, persoană 2p
capacităţii de resursă, partener de joc, regizor, etc. ; (0,25/
comunicare şi - Comunicarea eficientă cu colectivul didactic, didactic auxiliar, nedidactic şi sanitar indicator)
relaţionare în interiorul conform deontologiei profesionale ;
şi în afara unităţii (cu - Comunicarea eficientă cu părinţii, tutorii legali, membri ai comunităţii ;
elevii, personalul şcolii, - Dezvoltarea unor reţele de comunicare cu membrii ai comunităţii, parteneri
echipa managerială, educaţionali.
beneficiarii din cadrul
comunităţii – familiile
elevilor).
8p
6. 6.1. Dezvoltarea de - Realizarea/derularea de proiecte educaţionale/comunitare în parteneriat în vederea 2p
CONTRIBUŢIA parteneriate şi proiecte dezvoltării instituţionale ; (1 p/
LA DEZVOLTA educaţionale în vederea - Dezvoltarea de parteneriate educaţionale în beneficiul instituţiei, a promovării indicator)
REA
dezvoltării imaginii acesteia.
INSTITUŢIO
NALĂ ŞI instituţionale.
PROMOVA-
REA IMAGINII
UNITĂŢII
ŞCOLARE
6.2. Promovarea ofertei - Utilizarea unei game variate de modalităţi de promovare a ofertei educaţionale la 1p
educaţionale. nivelul grupei/ instituţiei/comunităţii ;
6.3. Promovarea - Promovarea imaginii unităţii în comunitate prin încadrarea optimă a copiilor în ciclul 5p
imaginii unității în primar; (1 p/
comunitate prin - Obţinerea unor rezultate deosebite la concursuri/competiţii cu tematică diversă; indicator)
participarea şi - Participarea cu rezultate bune la festivaluri/olimpiade ;
rezultatele preșcolarilor - Organizarea la standarde de calitate a activităţilor extracurriculare şi extraşcolare
la olimpiade, desfăşurate în partzeneriat cu instituţii ale comunităţii ;
concursuri, competiţii, - Promovarea imaginii unităţii prin însemne, materiale promoţionale, slogan, ritualuri,
activităţi ceremonii, etc.
extracurriculare şi
extraşcolare.
6.4.Realizarea/participa - Realizarea de programe de prevenire şi combatere a violenţei şi comportamentelor 1p
rea la nesănătoase ; (0,5p/
programe/activităţi de - Participarea la programe/activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi indicator)
prevenire şi combatere a comportamentelor nesănătoase.
violenţei şi
comportamentelor
nesănătoase în mediul
şcolar, familie şi
societate.
6.5. Respectarea - Respectarea normelor, procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi de PSI şi ISU 2p
normelor, procedurilor pentru toate tipurile de activităţi desfăşurate în cadrul unităţilor de învăţământ; (1 p/
de sănătate şi securitate - Disponibilitate în realizarea sarcinilor suplimentare cuprinse în fişa postului, note de indicator)
a muncii şi de PSI şi serviciu, activităţi zilnice.
ISU pentru toate tipurile
de activităţi desfăşurate
în cadrul unităţilor de
învăţământ precum şi a
sarcinilor suplimentare.
6.6. Implicarea activă în - Respectarea procedurilor realizate la nivel instituţional privind realizarea unor 4p
crearea unei culturi a activităţi, demersuri, acţiuni; (1 p/
calităţii la nivelul - Cunoaşterea şi implementarea Planului managerial, operaţional; indicator)
organizaţiei. - Cunoaşterea şi realizarea măsurilor ameliorative cuprinse în documentele CEAC;
- Realizarea la standarde de calitate şi în timp optim a tuturor sarcinilor, atribuţiilor.
15 p
7.CONDUITA 7.1Manifestarea - Adoptarea unui comportament adecvat calităţii de cadru didactic, faţă de copii şi 2p/0,5p/
PROFESIONA- atitudinii morale şi părinţi ; indicator
LĂ civice (limbaj, ţinută, - Manifestarea în colectivul didactic a unei atitudini conforme deontologiei profesionale
respect, comportament) referitoare la : limbaj, ţinută, comportament, respect.
-Comunicarea eficientă cu echipa managerială, colectivul didactic, părinţii şi preşcolarii
conform deontologiei profesionale (încredere reciprocă, toleranţă, respect,
punctualitate, confidenţialitate);
- Soluţionarea conflictelor profesionale şi colegiale prin discuţii personale şi
autoreflecţie;
7.2Respectarea şi -Crearea atmosferei de lucru în timpul activităţilor şi jocurilor, încurajând preşcolarii, 3p/ 0,5p/
promovarea dar şi părinţii în cadrul activităţilor specifice de diriginte, la o comunicare loială şi indicator
deontologiei dialog eficient, bazat pe respect reciproc;
 profesionale -Formarea unităţii colectivelor pe care le conduc(preşcolari, părinţi, echipe de
proiect,etc.);
-Conlucrarea cu părinţii şi preşcolarii, personalul didactic, didactic auxiliar, nedidactic i
alţi membri ai comunităţii în vederea imbunătăţirii şi păstrării patrimoniului grupei şi
grădiniţei;
-Manifestarea loialităţii faţă de misiunea şi viziunea grădiniţei şi a ataşamentului faţă de
valorile promovate de aceasta;
-Respectarea potenţialului individual al preşcolarilor, a valorii individuale a
personalului grădiniţei şi al părinţilor;
-Respectarea Legii privind protecția datelor cu caracater personal;
-Respectarea legii 272 /2004 privind Protecția și promovarea drepturilor copilului
-Respectarea tuturor membrilor comunităţii, al partenerilor instituţiei în realizarea
proiectelor iniţiate cu aceştia.

5p
100 p

Grila de punctaj pentru acordarea calificativelor anuale:

- 100 - 85 puncte – calificativ “foarte bine”
- 84,99 – 71 puncte – calificativ “bine”
- 70,99 – 61 puncte – calificativ “satisfăcător”
- sub 60,99 puncte – calificativ “nesatisfăcător”

Data: Nume şi prenume: Cadru didactic evaluat ……………………………

Director: Burlacu Floarea ……………………………….