2 - 3 Ani Primăvara

1
Proiectarea didactică 2-3 ani, material protejat prin drept de autor Dreptul de vânzare și distribuire aparține exclusiv gradinitata.com 2
Cuprins:
Conspecte ale proiectelor didactice pentru grupa de copii de 2-3 ani...................................................................3
MARTIE........................................................................................................................................................4
Săptămâna I...............................................................................................................................................4
Proiect tematic: „Soarele mare apare: Hai, sculații, e primăvară!”............................................................4
Săptămâna II............................................................................................................................................12
Proiect tematic: „Mama mea, draga mea!”..............................................................................................12
Săptămâna III..........................................................................................................................................21
Proiect tematic: „Brum-brum… mașina trece pe drum!”........................................................................21
Săptămâna IV..........................................................................................................................................28
Proiect tematic: „Legume de primăvară”.................................................................................................28
APRILIE......................................................................................................................................................35
Săptămâna I.............................................................................................................................................35
Proiect tematic: „Frumușele păsărele … zboară vesel pân-la stele!”......................................................35
Săptămâna II............................................................................................................................................43
Proiect tematic: „Floricele parfumate - vă iubesc acum pe toate!”..........................................................43
Săptămâna III..........................................................................................................................................51
Proiect tematic: „Oușoare de Paște - cine nu le cunoaște?”.....................................................................51
Săptămâna IV..........................................................................................................................................59
Vacanța de Paști.......................................................................................................................................59
MAI...............................................................................................................................................................59
Săptămâna I.............................................................................................................................................60
Proiect tematic: „Soarele le-a încălzit, multe gâze s-au trezit!”...............................................................60
Săptămâna II-III......................................................................................................................................67
Evaluare finală.........................................................................................................................................67
Săptămâna IV..........................................................................................................................................67
Proiect tematic: „La ziua de naștere a păpușii Lia”.................................................................................67
Referințe bibliografice:...............................................................................................................................79
Conspecte ale proiectelor didactice pentru grupa de copii de 2-3 ani

perioada: 3 luni, martie - aprilie- mai
Forme de organizare a activităților: frontal, grup mare, grup mic, perechi, individual
Metode şi procedee didactice: conversaţia, ghicitoare, explicaţia, moment de surpriză, observaţia spontană și dirijată,
demonstraţia, mesajul, lectura/recitarea textelor, dramatizarea, lucru practic, experimentul, învățarea prin descoperire,
problematizarea, exercițiul, joc didactic, joc de mișcare, gimnastica degețelelor, automasajul, aprecierea verbală, etc
Grupul ţintă: grupa mică, 2-3 ani
Resurse umane: copii, educatoare, asistentul de educator, asistentul medical, etc
Dimens Unități de Obiective Resurs Activități integrate Activități în Evalu

iuni ale competență operaționale e centre de area

domeni : cognitive, didacti interes (Dom.
ilor de socio- ce Ind)
activita afective,
te psiho-
motorii
MARTIE
Săptămâna I
Proiect tematic: „Soarele mare apare: Hai, sculații, e primăvară!”
Luni „Mărțișoare pun la piept”
I. 2.2. Să numească Imagin Surpriza „Soarele cu un mărțișor” Centrul artă DLC,
Repetarea/ soarele în ea 422,
Limbaj Educatoarea le atrage atenție spre geam, copiii observă Să realizeze
formularea baza soarelui 372,
și oaspetele (imaginea soarelui). Educatoarea îl plasează doi ciucuri
răspunsurilo imaginii- , 374,
comunic pe flanelograf: pentru
r simple, pe surpriză mărțișo
are mărțișor prin DPES
teme r mare, - Cine a venit la noi în ospeție?
Să mototolirea , 216
II. familiare hârtie
recunoască - Cum este soarele? (galben, rotund, vesel) hârtiei roșii și
Dezvolt sau în baza de
surpriza - Ce face soarele de pe cer? (încălzește, luminează) albe (șervețel
area unor șervețel
adusă de de masă)
persona materiale e roșie - Cum este timpul afară: e frig sau este deja mai
soare
prezentate și albă, cald? Educatoarea
lă
(imagini, Să numească ață de leagă cu ață
III. filme culorile lână - Ce cadou ne-a adus soarele? Cum se numește? roșie și albă
Educați animate mărțișorului albă și Educatoarea plasează pe flanelograf un mărțișor mare ciucurii și
e etc.). roșie, formează
Să imite - Cine dintre voi are mărțișor?
muzical 3.2. etc mărțișorul
mișcările
ă- Exprimarea conform - Unde este prins el pe haina voastră?
confor interesului versurilor și - Cine v-a prins mărțișorul la piept?
m exemplului
planific pentru educatoarei - Vă plac mărțișoarele voastre?

ării cunoașterea
- Pe cine ați văzut că mai poartă mărțișoare la
conduc unor tradiții
piept?
ătorului și obiceiuri
muzical ale - Ce culori are mărțișorul?
neamului. - Arătați care este culoarea roșie, dar care este albă!
- Ce obiecte pot să mai fie roșii? Dar albe?
(educatoarea le plasează pe tablă câteva obiecte
de fiecare culoare)
- Cine știe, în ce anotimp purtăm mărțișoare la
piept?
Astăzi este prima zi de primăvară și pentru că așa de dor
ne-a fost de timpul cald, de păsărele, de floricele, noi
toți (mama, tata, bunica, bunelul, nana voastră,
educatoarea, etc) ne prindem la piept mărțișoare ca să
spunem tuturor că primăvara a venit!
Joc cu mișcări: „Primăvara a sosit”
Copiii se aranjează în coloană, se deplasează pe cerc,
după educatoare. Aceasta rostește versurile și execută
mișcări conform versurilor, copiii imită
„Primăvara a sosit
Soarele a răsărit! (ridicare lentă a ambelor mâini
deasupra capului și coborâre laterală)
Uite-așa! Uite-așa!
Iepurașii pe cărare (sărituri pe loc)
Sar și pleacă plimbare

Țup-țup-țup!
Se pornește ploaia mică (bat ușor din palme)
Pic-pic-pic! pe floricică
Se pornește ploaia mare (bat cu putere din palme)
Cade-acum și pe o floare!
Ploaia acum se oprește
Soarele iarăși se ivește! (ridicare lentă a ambelor mâini
deasupra capului și coborâre laterală)
Marți „Soarele lucește,
Pământul încălzește!”
I. 1.5. Să utilizeze flanelo Flanelograf: Tablou primăvara devreme (copaci goi, Centrul DC,
Denumirea, formula de graf cu nourași, zăpadă) biblioteca 572,
Educați
în baza salut pentru a imagini 656,
e - Copii, noi astăzi ne-am salutat unii cu alții, dar „A venit
imaginilor, saluta soarele din 657,
pentru am uita să salutăm soarele. Să ne apropiem de primăvara”
a corpurilor fetru:
mediu Să geam și să-l salutăm: DLC,
cerești soare, Să citească
recunoască 495,
II. (Soarele, copaci, „Bună dimineața, Soare cărți cu
imaginea
imagini de
Educați Luna, soarelui,
frunzuli Te salut din depărtare!
primăvară
a fizică stelele). țe,
Să răspundă floricel Mulțumesc că mă-ncălzești
la întrebări e, Raze calde-mi dăruiești!!
2.1. simple vrăbiuț
Demonstrar despre e, - Ce anotimp este acum afară?
ea vitezei de anotimp, zăpada, - Cum este soarele primăvara?
reacție și de
repetiție la Să sufle etc - Cu ce ne încălzește soarele?

solicitarea pentru a face
lighean - Ce mai încălzește soarele cu razele sale ?
cadrului să se miște
cu apă, (copacii, iarba, florile, păsărelele, etc) Tare mult
didactic. bărcile din
bărcuțe mai are de lucru soarele primăvara!
hârtie
din
- Vreți să ajutăm soarele?
Să alerge la hârtie,
semnal, în cărți de - Noi ne vom transforma în raze de soare și vom
diferite primăv munci alături de el! (educatoarea invită copiii
direcții fără a ară, etc aproape și le prinde în piept tuturor ecusoane cu
se ciocni, în un soare). Ce frumușei sunteți - mici ajutori ai
situația de soarelui!
joc „Atingem - Haideți să ne apucăm de lucru! Priviți pe imagine,
razele de Unde este soarele? Cine îl găsește printre imagini
soare” ca să îl plaseze pe tablou?
- Iată că soarele a ieșit și încălzește copăceii și-i
trezește și pe ei din somn, observați-i, ce le
lipsește copacilor primăvara? (frunzulițe,
floricele).
Copiii fixează/completează tabloul cu frunzulițe și flori
(pe copaci).
- Soarele încălzește și zăpada o topește!
(educatoarea le dă copiilor în palme câte un pic de
gheață care se transformă îndată în picături de
apă)
- Ce ajutori buni sunteți pentru soare, îndată ați
topit zăpada!
Copiii iau de pe flanelograf imaginile cu zăpadă!
- Zăpada s-a topit, un pârâiaș s-a pornit: fixează pe

tablou un pârâiaș!
- Din pârâiaș s-a adunat o băltoacă cu apă și aici
putem să punem bărcuțe.
Educatoarea aduce copiilor un ligheane cu apă, le dă
copiilor corăbioare din hârtie să le lanseze pe apă. Le
demonstrează cum se face.
- Ce frumoase bărcuțe, haideți să le ajutăm să
plutească! Să suflăm peste ele! (copiii suflă
corăbioarele)
- Zăpada s-a topit, florile și iarba s-au ivit!
Se încurajează copiii să completeze tabloul de la
flanelograf cu flori și iarbă!
- Bravo, copii, ați fost de mare ajutor Soarelui
astăzi, el vă mulțumește și cu felii de portocale vă
servește!
Miercuri „Ghiocelul a ieșit
Primăvara ne-a vestit!”
I. 1.3. Să repete clopoțel Surpriza Un clopoțel Centrul artă DLC,
Recunoaşter sfârșitul împodo 440,
Limbaj Educatoarea le prezintă/le demonstrează un clopoțel, „Petale pentru
ea versurilor bit cu
și întreabă copiii dacă știu cum se numește. Le spune că a Ghiocel” DC,
denumirilor poeziei floricel
comuni primit clopoțelul de la Zâna primăvară. 682,
unor propuse, e și Fișă de lucru
care
obiecte, frunzuli - Clopoțelul este magic și atunci când sună, soarele (Anexa 71)
Să numească
însușiri, țe, mai puternic încălzește și apar floricelele, pe
culoarea Să modeleze
acţiuni machet copaci apar mugurași.
frunzelor 3 petale
II uzuale din ghioceilor e cu Transmite clopoțelul copiilor ca să sune din el un pic. În pentru ghiocel
mediul ghiocei, timp ce copiii sună, educatoarea le pune pe masă câțiva și să le aplice
Educați Să miroase
familiar. buchet ghiocei (machete). prin aplatizare
e ghioceii din
de la locul
muzical buchet, - Copii, priviți, voi ați sunat din clopoțel și
ghiocei, potrivit pe
ă- inspirând pe primăvara ne-a trimis niște flori. Sunt primele
fișe de tulpiniță
confor nas aroma floricele de primăvară care cresc chiar și zăpadă și
lucru,
m frig.
Să imite cu plastilin
planific
plăcere ă, - Știe cineva cum se numesc?
ării
mișcările planșet
conduc - Aceste flori sunt ghiocei. Ce culoare are floarea
propuse în ă de
ătorului ghiocelului? Da, e albă ca și zăpada!
cadrul modela
muzical - Ce culoare au frunzele ghioceilor?
jocului de re, etc
mișcare Ascultați poezia:
„Ghiocel mititel,
Ca un clopoţel,
Scoate capul din zăpadă,
Vor copiii să te vadă”
Educatoarea repetă poezia, apoi încurajează copii „să o
recite” împreună cu ea, repetând ultimele silabe de la
sfârșitul versurilor.
- Ce floricică este albă și mică?
- În ce anotimp crește?
- Eu vă voi oferi un buchețel mic de ghiocei ca să
simțiți mirosul plăcut pe care îl au. Educatoarea le
apropie de nasul fiecăruia buchetul de flori și le
sugerează cum să realizeze inspirația (pe nas) și

expirația (pe gură).
- Iar acum ne vom transforma toți în ghiocei care
cresc în pădure.
Joc „ Ghiocelul se trezește”
Educatoarea rostește versurile și execută mișcări
conform versurilor. Copiii sunt „ghiocei”, stau în
pirostrie - „dorm”
„Soarele îl încălzește
Ghiocelul se trezește (se ridică lent, ridică brațele în
sus, se întind)
Vântul adie ușor
Mișcă capul încetișor (mișcări spre stânga, dreapta a
capului)
Vin copiii să-l miroase: (inspirație pe nas, expirație pe
gură)
Însă nu îl iau acasă! (ridicarea mâinii în față, mișcarea
degetului arătător stânga-dreapta)
Seara pleacă la culcare
Că s-a obosit cam tare! ”
Joi „Soarele ne luminează
Luna noaptea-n cer veghează!”
I. 5.1. Să flanelo Surpriza „Soarele fără raze” Centrul artă DC,
Determinare recunoască graf cu
Formar a părților 2-3 semne imagini Pe flanelograf este reprezentat un tablou de primăvară: „Luna și 640,
ea zilei caracteristice
din copaci cu muguri, iarbă, ghiocel, vrăbiuțe care zboară. stelele”
DFFS
repreze (zi/noapte) anotimpuluifetru ce
Educatoarea le prezintă copiilor soarele fără raze. Fișă de lucru , 21,
ntărilor și primăvara redau
69, 72
element succesiunii element - Copii, cine a venit astăzi la noi la activitate? Să îl Să coloreze
Să
are acestora ele salutăm cu „bună dimineața” foaia de desen
recunoască în
matema primăv cu pensula
baza imaginii Educatoarea pune soarele pe tablou!
tice erii, înmuiată în
soarele și - Ce anotimp este pe tablou? Cum este timpul
soarele acuarelă de
II. luna primăvara (cald, frig)?
fără culoare
2.1.
Educați raze, - Ce observați pe crengile copacilor? (mugurași) albastră
Demonstrar
e fizică panglici
ea vitezei de Să - Cine încălzește păsărelele, copăceii, iarba, Anterior
reacție și de demonstreze galbene ghioceii și îi ajută să crească? educatoarea
repetiție la viteză de , foi de desenează
solicitarea reacție în desen, - Cu ce ne încălzește și ne mângâie soarele? (cu luna și
cadrului situația de acuarel razele) stelele ,
didactic. joc e, trasând
pensule educatoarea recită poezia:
conturul
„– Soare, soare, domn bălai acestora cu o
Spune câte raze ai? lumânare
– Câte am nu știu nepoți,

Câte am ajung la toți!” (Gr. Vieru)
- Dar soarele nostru nu are raze, el nu are putere să
încălzească! Haideți să-l ajutăm să și le găsească!
În grupă sunt plasate în diferite locuri raze (panglici
galbene). Copiii le aduc, iar educatoarea le fixează pe
imaginea soarelui.
- Bravo, copii, acum soarele va încălzi și mai tare și

va lumina toată ziua.
- Dar când soarele pleacă la culcare și e noapte,
cine apare pe cer?
Educatoarea ia soarele de pe flanelograf și pune luna.
- Ce fac copiii noaptea? Ce fac copiii păsărelele
noaptea? Ce fac floricelele noaptea? (dorm!)
Educatoarea schimbă pe flanelograf imagini cu
pasarele care dorm în cuib.
- Să ne amintim încă o dată: cine luminează ziua pe
cer?
- Dar cine apare noaptea pe cer?
Acum ne vom juca de-a ziua și noaptea
Pauză dinamică „Ziua și noaptea”
Educatoarea le explică copiilor că ea va conduce jocul,
iar ei vor fi păsărelele.
- Ce fac păsărelele ziua? (ciripesc, sar, zboară).
Haideți și voi acum ciripiți, zburați, etc …
- Ce fac păsărelele noaptea? (dorm) Cum dorm ele?
(copiii se pun în pirostrie, închid ochii)
- Când eu voi spune „ziua!” voi aveți voie să
zburați, să ciripiți, iar când spun „noaptea” -
trebuie să dormiți.
În timp ce educatoarea spune „ziua!” le arată soarele, iar
când dă comanda „noaptea!” le arată luna.

Jocul se repetă 2-3 ori
Vineri „Vine ploaia pic-pic-pic
Crește iarba încă un pic”
I. 1.3. Să numească Jucărie Surpriza Iepurașul cu umbrelă Centrul artă DC,
Perceperea personajul Iepuraș, 656,
Educați Intră Iepurașul, se salută cu copiii, copiii îi răspund „Ploaia”
imaginii surpriză umbrel
e DFFS
plastice ca ă, fișe - Copii, cine a venit la noi în ospeție? Fișă de lucru
plastică Să , 69,
integritate de (Anexa 72)
recunoască - Dar ce are în mână iepurașul? 72
compozițion lucru, Să deseneze
umbrela ca - De ce are nevoie de el de umbrelă?
ală creioan cu creionul
obiect de
e Iepurașul le spune că afară (sau în pădure) plouă. picături de
protecție
colorate Iepurașul spune că lui nu-i place ploița pentru că îi udă ploaie
pentru ploaie , etc blănița.
Să specifice - Iepurașule, noi astăzi o să îți spunem la ce este
2-3 obiecte bună ploaia și o să înțelegi că ea este necesară!
din natură pe
care le - Copii, dar de unde vin picăturile de ploaie? (din
stropește cer, din nouraș)
ploaia - Ce stropesc picăturile de ploaie când cad din
Să identifice nouraș? (copacii,casele, iarba, etc)
pe tablou - Florile, iarba, copacii au nevoie de ploiță ca să
elementele crească și să trăiască!
nou create ca
o completare Se adresează iepurașului:
a compoziției - Chiar și morcovii tăi preferați din grădină nu ar
plastice crește dacă afară n-ar ploua!
Să respecte Pe o coală de hârtie afișată pe tablă este desenat un nor,

regulile câteva plante.
jocului de
- Priviți aici, nourașul! El plutește deasupra, iar
mișcare,
florile și iarba așteaptă să le ude!
urmărind
comportame - Acum cade din nouraș o picătură de ploaie
ntul (desenează o linie oblică cu creionul) și stropește
educatorului o floare! Mai sunt flori aici, ele tot vor ca să fie
udate de ploaie! (desenează încă câteva linii sub
nor). Priviți, acum e o ploaie mare care le
stropește pe toate!
- Ce am desenat pe tablou (linii, picături de ploaie).
Liniile ne-au ajutat să facem o ploiță!
- Cum se simt acum toate plantele?
Educatoarea recită poezia și face trimitere la desenul de
la tablă:
„Vine ploaia
Bine-mi pare.
În grădină am o floare
Ploaia o va crește mare
Vine ploaia,
Bine-mi pare!” (G. Coșbuc)
Pauză dinamică „Soarele și Ploița”
Educatoarea are în mână umbrela închisă. Le explică
copiilor că afară este „Soare”, îi încurajează să se miște
liber prin sală. Educatoarea deschide umbrela și rostește

„Ploița!” . La auzul cuvântului dat copiii se deplasează
cu viteză pentru a se ascunde sub umbrela ținută de
educatoare. Jocul se repetă 3-5 ori.
Educatoarea include o melodie despre ploaie:
https://www.youtube.com/watch?v=MuqiflZ2MH0
Săptămâna II
Proiect tematic: „Mama mea, draga mea!”

Luni „Un dar pentru mama mea
Cea mai dragă-mi este ea!”
I. 2.4. Să spună păpușă, Surpriza păpușa Ana. Centrul DFFS
Repetarea/o prenumele mătură, știință , 56,
Limbaj Se aude bătaie în ușă, educatoarea o aduce pe păpușă, se
ferirea mamei lavetă, 97,
și salută cu copiii. „Mărgele
informaţiilo buretă,
comunic Să numească pentru mama” DPES
r elementare găleată - Copii, Păpușa știe cum vă cheamă pe voi, dar nu
are 2-3 cuvinte- Să pună pe , 242,
referitoare din știe cum o cheamă pe mama voastră și ar vrea să
acțiuni pe șiret paste 246,
la sine și la masă afle.
care le pot făinoase
apropiații plastică DLC,
face pentru a Păpușa trece din mână în mână și copilul îi spune cum o colorate
săi , șiret, 374
o bucura pe cheamă pe mama sa. Dacă unii copii nu cunosc, pentru a crea
paste educatoarea îi ajută.
mama un șirag de
Educați făinoas
Să e (cu - Păpușa Ana e tristă un pic. Azi e ziua mamei și ar mărgele
a
vrea s-o ajute, dar nu știe de unde să înceapă.
pentru 2.2.Demons recunoască gaură),
societat trarea unui 2-3 obiecte colorate Educatoarea le recită poezia:
e necesare , etc.
comportame „Măicuţă iubită
pentru
nt grijuliu
II. față de sine menajul casei Azi e ziua ta,

și cei din jur
Educați Să execute Eu voi fi cuminte
e mișcările în
Un pupic ți-oi da”
muzical cadrul
ă- jocurilor de - Ce face copilul din poezie de ziua mamei sale,
confor mișcare cum o bucură? (e cuminte, o sărută, o mângâie,
m etc)
planific - Ce face mama acasă, ce lucrează? (face mâncare,
ării ordine, etc)
conduc
ătorului - Haideți s-o învățăm pe păpușă, cum ar putea s-o
muzical ajute pe mama acasă!
Exercițiu imitație
Copiii sunt aranjați în semicerc, stând în picioare.
Educatoarea rostește versurile și execută mișcările copiii
imită mișcările după educatoare.
„Mama o ajut mereu
Praful șterg cu cârpa eu (imitare ștergere praf)
Spăl ciorapii și maleta (imitare spălat cu mâinile)
Spăl vesela cu laveta (repetare prima mișcare)
Jucăriile le adun
Harnic sunt, ce să vă spun?! (întinde brațele înainte, cu
palmele sus)
Când acasă mama vine
Mă cuprinde ea pe mine!” (se cuprinde cu ambele brațe)
Pe masă sunt puse câteva lucruri pe care le folosește

mama pentru a asigura curățenia în casă: mătură, lavetă,
buretă, găleată din masă plastică.
- Ce face mama cu mătura? Dar cu … etc.
- De ce trebuie să ștergem praful? De ce măturăm?
- Cine pregătește mâncare pentru voi?
- Atunci haideți să o învățăm pe păpușă să gătească
și ea mâncare pentru mama sa. Vom pregăti o
ciorbă.
Pauză dinamică „Facem ciorbă” - var 2
Copiii sunt în picioare, în rând. Educatoarea
demonstrează și rostește cuvintele, copiii imită mișcările
„Mâinile noi le spălăm (se freacă palmele)
Și de lucru ne-apucăm:
Tăiem varza felioare (mișcări în sus și-n jos de la
încheietura palmelor/mâinii?)
Morcovul - prin răzătoare! (mișcări în sus și-n jos din
cotul mâinii)
Și alte bune legume
Ca să fie ciorba bună! (ridică mâna dreaptă și mișcă
degetul arătător, celelalte le strâng în pumn)
Presărăm un pic de sare: (imitarea presărării cu
degetele)
Ciorba-i gata: la mâncare!” (mișcare circulară a
brațelor din umăr: invitație la masă)

Păpușa le mulțumește că au învățat-o lucruri bune ce le
poate face pentru mama sa.
Marți „O floare am plantat
Pe mama am bucurat!”
I. 1.3. Să spună păpușa, Surpriza Păpușa Ana Centrul DPES
Explicarea prenumele ghiveci, știință , 243,
Educați Se aude bătaie în ușă. Educatoarea o aduce pe păpușă, se
relației mamei pliculeț 246,
e salută cu copiii, le spune că astăzi a adus-o la grădiniță „Flori pentru
cauză-efect e cu
pentru Să numească mama sa. mama” DC,
în semințe
mediu 2-3 cuvinte- 552,
interacțiune de flori, - Copii, păpușa e curioasă: pe voi cine v-a adus la Să planteze în
însușiri cu 563
II. cu obiecte, stropito grădiniță? (mama, sora, bunica, tata) ghiveciul
referire la
propriu
Educați fenomene. mamă
are, - Copii, dar voi cunoașteți cum o cheamă pe mama
plantă semințe de
a fizică 1.1. voastră?
Să participe cu flori (cu
Coordonare - Ce nume frumoase au mamele voastre! Dar cum
la plantarea inflores ajutorul
a acțiunilor mai este mama voastră?
semințelor în cență, educatoarei)
fizice de
ghiveci etc - Toate mamele voastre sunt diferite: au nume
bază.
diferite, au îmbrăcăminte diferită, arată diferit,
însă toate au ceva în comun: toate mamele vă
Să efectueze
iubesc și au grijă de voi: vă spală, vă pregătesc
genuflexiuni
mâncare, vă cuprind și vă iubesc:
cu sprijin în
situația de „Mama mea e soare
joc Mama mea e floare
Vreau să fiu ca ea
Ca mămica mea!”
- Mama este ca un soare care încălzește și e

frumoasă ca o floare!
- A cui mamă este cea mai frumoasă?
- Toate mamele sunt frumoase și noi astăzi le vom
bucura!
- Mamelor voastre le plac florile?
- Uite-aici avem semințe de flori (le arată un
pliculeț) și le vom planta în ghiveci. Educatoarea
invită copiii să participe la plantare, stropesc cu
stropitoarea, aduc un pic „soarele”.
- De ce este nevoie de soare?
- Ce am turnat cu ajutorul stropitorii?
Educatoarea pe neobservate schimbă ghiveciul și le
arată deja o plantă cu floare (adevărată sau mulaj) și le
spune că datorită faptului că au îngrijit cum trebuie,
floarea a și înflorit!
- Pentru ca să avem și mai multe flori, ne vom juca
într-un joc în care vom planta floricele!
Joc-exercițiu „La plantat flori”
Nu am floare pentru mama (ridicare umeri sus-jos)
Ce să fac acum?
Am găsit o semincioară:
În pământ o pun! (genuflexiune)
Floarea crește, floarea crește (se ridică în picioare)

Iar ploița o stropește! (lovirea palmelor de picioare)
Ultimele 4 versuri se repetă de 3-5 ori.
Miercuri „Bunicuța mea
în curând eu plec la ea!”
I. 2.4. Să o păpușa, Surpriza Păpușa Ana Centrul DPES
Repetarea/o recunoască fotograf Biblioteca , 246,
Limbaj Se aude bătaie în ușă. Educatoarea o aduce pe păpușă
ferirea pe bunica în ii ale DLC,
și care se salută cu copiii. Ea are un plic. Educatoarea „o „În autobuz”
informaţiilo baza bunicuț 376,
comuni ajută” și extrage din plic poze ale bunicuțelor copiilor. le
r elementare fotografiei elor Să răsfoiască
care fixează pe flanelograf. 495,
referitoare copiilor cărți cu
Să pronunțe
II. la sine și la , - Cine este în poze? (invită pe rând copiii să arate imagini DPES
cuvântul
care este bunica lor pe poză) despre , 216,
Educați apropiații bunica în cor
boxă/la
săi pto, călătoria în 246
e și - Haideți să spunem cu toții acest cuvânt frumos
bilete autobuz
pentru independent „bu-ni-ca!”.
sănătate pentru Centrul Nisip
3.4. Să numească autobuz - Astăzi vom vorbi despre cele mai bune, despre
și apă
III. Respectarea acțiunile pe , etc cele mai blânde bunicuțe - bunicile voastre, iar
păușa va asculta și le va cunoaște. „Spre bunica”
Educați regulilor de care le face
e conduită în bunica când - Acum o să ne jucăm: închideți ochii, amintiți-vă Să deseneze
muzical mijloacele își manifestă de bunica voastră, cuprindeți-o cu ambele mâini drumul pentru
ă- de transport dragostea cu dragoste și spuneți-i încetișor „bu-ni-ca!” Iar autobuz
confor și pe stradă, pentru ei acum deschideți ochii!
m sub
Să aplice „Bunicuta eu sunt mic
planific supravegher regulile
ării ea unui Ține-mă în brațe un pic
propuse ale
conduc adult jocului de Și mângâie-mi obrăjorii
ătorului „plimbare cu
muzical autobuzul” Și sărută-mi ochișorii!”

- Cum vă iubește pe voi bunica? (ia în brațe,
mângâie, sărută)
- Cum este bunica: tânără sau bătrână?
- Voi o ajutați voi pe bunica?
- Acum vom merge în vizită la bunica. Cu ce putem
să călătorim ca să ajungem la bunica? (mașina,
rutiera, autobuzul).
- Noi astăzi suntem mulți, de aceea vom merge cu
autobuzul!
- Pentru autobuz avem nevoie de scăunele!
Joc „Călătoria cu autobuzul”
Copiii aduc scaunele, educatoarea le atrage atenția cum
să le țină de spetează. Aranjează scaunele în coloană, cu
puțin spațiu între ele.
- Eu astăzi voi fi șoferul autobuzului (își pune
chipiu de șofer) și vă voi da la toți bilete (dă
„bilet” fiecărui copil). Vă rog să vă așezați pe
scaun!
- Vă amintesc că în autobuz trebuie să stați așezat
pe scaun, să aveți pusă centura, să nu aruncați
biletul pe jos sau hârtii de la bomboane!
Educatoarea trece pe la fiecare copil, cere „biletul”, apoi
ia volanul în mână și „pornește”
Se include melodia despre autobuz (se audiază cca 48
sec. din melodie) https://www.youtube.com/watch?

v=_ghS2180EBY
Pot fi executate mișcări conform textului (rotirea roților,
deschiderea-închiderea ușilor, aprinderea farurilor - sec).
Melodia se oprește, educatoarea invită „pasagerii” să
coboare, observă dacă pe parcurs nu au fost încălcate
regulile de călătorie.
Joi „Cadoul - surpriza pentru bunicuța mea”!
I. 4.2. Să numească păpușă, Surpriza Păpușa Ana Centrul DFFS

Asamblarea 2-3 membri fișe de știință , 21,
Formar Se aude bătaie în ușă. Educatoarea o aduce pe păpușă, se
unor forme ai familiei lucru, 74,
ea salută cu copiii. Păpușa este tristă. „Felicitare
din 3-4 sale în baza două
repreze pentru
piese. experienței cercuri/ - Copii, păpușa s-a pornit la ziua de naștere a
ntărilor bunica” Fișă
sale inele, bunicuței, dar a uitat drumul spre casa ei. și a mai DPES
element de lucru
etc ultat și un cadou să-i pregătească. O ajutăm? , 246 ,
are Să numească (Anexa 73)
1.1. DC,
matema 1-2 acțiuni - Cine locuiește în casă cu voi? (mama, tata,
Coordonare Să asambleze 626
tice pe care le fac bunica, bunelul)
a acțiunilor puzzle din 2-
împreună cu - La care dintre voi bunica locuiește cu voi în
II. fizice de 4 bucăți (fără
bunica aceeași casă?
bază. încleiere)
Educați
Să pășească - La cine dintre voi bunica vine în vizită?
e fizică
prin cercul
sprijinit - Cine merge la bunica în ospeție?
vertical pe - Ce faceți voi împreună cu bunica? (se joacă,
podea, în citesc, desenează, pregătesc prăjituri, etc)
situația de
joc - Dacă vrem să mergem în vizită la bunica cu ce
putem merge? (mașina, autobuz, etc)
Să imite
mișcările - Noi astăzi vom merge cu autobuzul
propuse de Pauză dinamică „Cu autobuzul” Var. II
educatoare în
cadrul Înainte de a începe jocul, intră pe „ușa” autobuzului,
jocului trecând prin cerc. Copiii trec prin cerc și formează o
muzical coloană după educator. Se mișcă pe cerc, imitând
mișcările executate de educator. Se include melodia
(cca 48 sec. din melodie)
https://www.youtube.com/watch?v=_ghS2180EBY
Roţile de-autobuz se-nvârtesc (copiii se mișcă pe cerc,
rotesc brațele în fața pieptului)
Vineri „Masa de sărbătoare pentru mama mea”

I. 1.2. Să identifice Jucări Surpriza Ursulețul Artă DPES
Determinare în baza de pluș: , 73,
Educați Se aude bătaie în ușă. Educatoarea îl aduce pe ursuleț „Farfurii
a jucăriilor ursuleț DC,
e care se salută cu copiii și le pune că este trist deoarece pentru
particularită cine este mare și 572,
plastică azi e ziua de naștere a mamei lui, iar el a stricat din serbare”
ților mama mic, 627,
neatenție farfuria preferată a mamei. Acum mama nu va
specifice ursulețului iepuraș, Să modeleze 655,
avea cum să aranjeze masa de sărbătoare pentru invitați.
(formă, pisică, o farfurie din
Să numească
mărime) arici, - Copii, o să-l ajutăm pe ursuleț, așa-i? plastilină
1-2 însușiri
unor obiecte plastilin conform unor
ale mamei - Dar mai întâi să ne amintim cine este mama
din artă sau ă/ lut, indicații date
sale ursulețului.
realitate, planșet de educatoare
propuse ă Educatoarea pune pe masă câteva jucării: iepuraș, pisică,
pentru pentru arici, urs.
examinare modela - Le prezintă pe rând jucăria, întreabă ce este și
re, dacă poate să fie mama ursulețului?
- Fiecare copil așa ca și animalele își are mama sa
care îl iubește!
- Cum este mama voastră?
- Noi trebuie mereu să o ajutăm pe mama și să ne
străduim să nu o supărăm. Chiar dacă am greșit,
trebuie să mergem să o cuprindem pe mama și să
ne cerem scuze. Ursulețul a greșit când a stricat
din neatenție farfuria și acum vrea să îl ajutăm.
- Cu ce putem noi să îl ajutăm?
- Vom modela o farfurie din plastilină/lut.
- Ce poate pune în farfurie mama? (biscuiți, mere,
bomboane, ciorbă, etc.)

- Cum o iubiți voi pe mama?
- Haideți acum să ne jucăm și să arătăm cum o
iubim pe mama
Jocul degețelelor „O iubim pe mama”
Copiii se ridică în picioare, aranjați în semicerc.
Educatoarea stă în fața copiilor, rostește propoziția și
imită acțiunea. Copiii o repteă
„Mama e bună (sărută cu gurița palma dreaptă)
Mama e blândă (sărută cu gurița palma stângă)
Eu o iubesc (suflă „sărutul” din palma
dreaptă)dăruiesc!” (suflă „sărutul” din palma dreaptă)
Se repetă de 2 ori
Invită copiii la mese, le demonstrază tehnica de execuție
a farfuriei
Educatoarea le prezintă bucata de plastilină, le arată cu o
rotunjesc între palme pentru a obține o bilă, apoi o
turtește cu podul palmelor. La final, le arată cum îndoaie
puțin marginile farfuriei pentru ca „să nu cadă biscuiții”.
Susține copiii în timpul modelării farfuriilor, le
amintește consecutivitatea pașilor în modelare, etc.
- Ce culoare au farfuriile voastre?
- Cum sunt ele?
- Ce mâncare putem pune în ele?

- Să aranjăm acum o masă de sărbătoare cu
farfuriile modelate și să invităm toate animalele la
ziua de naștere a mamei ursulețului!
Educatoarea împreună cu copiii aranjează masa, pun
coifuri de sărbătoare tuturor animalelor, include o
melodie de zi de naștere și dansează împreună cu copiii.
Săptămâna III
Proiect tematic: „Brum-brum… mașina trece pe drum!”

Luni „Brum-brum… mașina trece pe drum!”
I. 1.3. Să numească Jucăria Surpriza Iepurașul cu săculețul Centrul DLC,
Recunoașter obiectele dinIepuraș, construcție 391,
Limbaj Se aude bătaie în ușă. Educatoarea îl aduce pe Iepuraș.
ea săculeț săculeț 393,
și „Garaj pentru
denumirilor cu Iepurașul are cu sine un săculeț, le spune copiilor că l-a 395,
comunic Să formuleze mașină”
unor mașini primit în dar de la prietenul său, ursulețul, acest săculeț,
are enunțuri DC,
obiecte, mici nu cunoaște ce este în el. Îi roagă pe copii să-l ajute să Să
simple 627,
II. însușiri, pentru înțeleagă ce daruri sunt acelea și ce poate face el cu construiască
despre 578
obiectele. Educatoare invită copiii să extragă câte un din
Dezvolt acțiuni mașină
fiecare
uzuale din copil, obiect (o mașină de o anumită culoare) cărămizi/cubu
area
Să repete șoare/lego un
persona mediul fișe de - Ce ai scos din săculeț?
familiar cuvântul nou lucru, garaj pentru
lă
„„garaj” creioan - Ce culoare este? mașină
III. e
Să execute - Pentru ce ne trebuie mașina (cu mașina-jucărie ne Centrul artă
Educați 1.2. indicațiile colorate jucăm, cu mașina adevărată ne plimbăm)
Identificare , „Roți pentru
e verbale ale - Ce observați că are mașina în caroserie? (volan, mașină”
muzical a unor educatoarei blocuri
obiecte din
ă- mediu în în cadrul pentru scaune) Fișă de lucru

confor raport cu activității de construi (Anexa 74)
- Cine conduce mașina? (tata, mama, șoferul, etc)
m propriile masaj pentru t, etc
Să coloreze
planific posibilități palme - Cum se numesc acestea care se învârtesc? (roți)
cu creionul
ării - Ce formă are roata?
Să coloreze roțile
conduc
roțile mașinii - Haideți să arătăm în aer forma roții (cu degetul) automobilului
ătorului
muzical - Cum credeți, unde dorm noaptea mașinile?
Noaptea noi mergem la culcare, iar mașinile merg
într-o căsuță specială pentru ele care se numește
„garaj”.
- Cum se numește căsuța mașinilor?
Masaj pentru palme
Educatoarea extrage din săculeț și oferă fiecărui copil
câte o mașină mică. Le dă indicații și totodată le
demonstrează:
- Mașinile au roți, ele se rotesc, vedeți unde sunt
roțile la mașinile voastre, rotiți-le! (cu degetele
de la o mână pun în mișcare roțile)
- Iar acuma mașinuța va merge pe palma voastră
(cu o mână susțin mașina, o mișcă pe suprafața
palmei: înainte și înapoi), acum mașina trece pe
mână (deplasează mașina pe braț), apoi merge pe
picior (continuă conducerea mașinii)
- Iar acum, toate mașinile voastre vor merge la
plimbare! (încurajează copiii să meargă de-a
bușilea și împingă mașinile prin sala de grupă)
Marți „O mașină construiesc

La deal cu ea pornesc!”
I. 2.1. Să Jucării Surpriza Ursulețul Centrul DC,
Recunoașter recunoască ursuleț, știință 572,
Educați Se aude bătaie în ușă. Educatoarea îl aduce pe Ursuleț
ea denumirea mașini, 626,
e care spune că s-a pornit în ospeție la copii, dar s-a „Mașină
obiectelor, obiectului volane DLC,
pentru speriat de gălăgie. pentru
fenomenelo după sunetul pentru 372,
mediu ursuleț”
r, ființelor emis toți - Copii, unde trăiește ursulețul? Eu am să vă includ 391,
II. în baza copii, sunetele pe care le aude ursulețul în pădure. Fișă de lucru
Să imite DFFS
(puzzle)
Educați observărilor sunetele
laptop/ - Iar acestea sunt sunetele pe care le-a auzit în timp 15,
boxă, (Anexa 75)
a fizică 1.3. produse de ce venea la noi. Eeducatoarea include sunete de 20,
fișe de motor mașini Să
Demonstrar automobil
lucru, DPES
ea acțiunilor reconstituie
Să spună o cărămiz - Ce este această gălăgie, cine face aceste sunete? , 264
motrice mașina din2/4
regulă simplă i lego, (mașinile)
utilitar- bucăți
de protecție etc - Ce sunete face mașina/automobilul? (Brum-
aplicative:
în raport cu brum!)
aruncări,
mașina Centrul
prinderi, - Să facem și noi ca mașinuțele!
târâri, urcări Să meargă pe Construcție
și coborâri. scândura - Ce sunet produce mașina când semnalizează un
Să
înclinată pericol? (Pib-Pib!)
construiască
- Să-i arătăm ursulețului câteva mașini pe care le mașini din
avem noi în grupă! piese Lego
Copiii merg la raftul cu jucării și aduc mașinile.
- Câte mașini avem acum aici? (multe)
Ia o mașină mare și întreabă copiii:
- Cu culoare are mașina? Cum se numesc acestea
care se rotesc (educatoarea mișcă roțile)? (roți)

- Astăzi o să îi facem o plimbare ursulețului cu o
mașină, să vadă cât este de distractiv!
Copiii plimbă ursulețul cu o mașină (trag de sfoară)
Joc-exercițiu „Mașinile la plimbare”
Educatoarea le explică copiilor că vor fi șoferi la
mașinuțe și vor merge în rând doar pe unde este permis.
Copiii sunt organizați în coloană. Fiecare primește volan
jucărie. Educatoarea conduce pe traseul organizat în
sală.
Mers pe drum (deplasare între 2 funii)
Mers pe pod (pe scândura pusă pe podea),
Mers la deal (pe scândura înclinată 15-20 cm, cu sprjin
din partea educatoarei. La capătul scândurii, educatoarea
ajută copilul să pășească pe podea)
Miercuri „Văd o mașină mare și una mică:
Merg pe trotuar cu mama fără frică!”
I. 4.3. Să identifice laptop/ Surpriza Camionul cu nuci Centrul DLC,
roata boxă, Construcție 372,
Limbaj Se aude de după ușă sunet de motor de camion.
Reproducer potrivită Jucării: „Garaj pentru 376,
și Educatoarea merge mirată să vadă ce se întâmplă după
ea ghidată a pentru camion, camion”
comuni ușă aduce un camion cu nuci, îl plasează în fața copiilor. DC
conținutului camion instrum
care Să 580,
simplu al ente - Copii, animalele din pădure au vrut s-o ajute pe
Să construiască
II. cardurilor/i pentru veveriță să adune nucile, au găsit în pădure un DPES
diferențieze un garaj din
maginilor reparați camion-jucărie și l-au umplut cu nuci. , 275
Educați automobilul blocuri lego/
e 3.4. de camion în a - Ceva este în neregulă cu acest camion, când cărămizi de 310
pentru Respectarea baza mașinii, merge, toate nucile cad. plastic, etc
sănătate regulilor de jucăriilor cutie cu
Educatoarea face o demonstrație de mișcare a
conduită în roți de
III. Să identifice camionului, cad nucile din camion.
mijloacele mașină-
pe tablou
Educați de transport jucărie, - Copii, ce observați greșit la acest camion?
automobile
e și pe stradă, tablou (trebuie reparat, deoarece o roată este mai mică
muzical sub Să cu decât celelalte)
ă- supravegher recunoască în mașini,
Educatoarea împreună cu copii, iau instrumentele de
confor ea unui baza blocuri reparat. Educatoarea le dă o cutie cu roți de diferite
m adult. tabloului de mărimi, copiii o aleg pe cea potrivită, repară,
planific comportame construi
ării ntul periculos tetc apoi adună toate nucile și le pun în camion
conduc demonstrat - Câte nuci ai adunat? (una, multe)
ătorului de copii în
muzical stradă - Iată acum camionul este reparat și poate să
meargă la veveriță!
Prezintă 2 mașini-jucării: automobil și camion:
- Care dintre ele este mare? Dar care este mică?
- Pe care dintre ele îl numim camion?
- Unde am pus nucile, în camion sau în automobil?
- Camionul are remorcă unde am pus nucile
Educatoarea afișează un tablou mare cu diferite
autoturisme și pietoni.
- Arătați-mi o mașină roșie! (galbenă, albastră,
verde)
- Care este drumul pe unde merg mașinile?

- Pe unde au voie să meargă mașinile? (drum,
șosea)
- Pe unde trebuie să meargă copiii ca să nu fie loviți
de mașină: pe șosea sau pe trotuar?
- Cu cine merg copiii de mână când sunt în
apropiere sunt mașini?
- Ce sunet produce mașina când semnalizează un
pericol? (Pib-Pib!)
- Ce trebuie să facem când auzim claxonul
mașinii? De ce?
- Care dintre copiii din imagine nu respectă regula
de a merge pe trotuar?
Pauză dinamică: Plimbăm mașinile
Fiecare copil primește un camion. Copiii trag camionul
și îl plimbă pe traseul stabilit de educatoare.
Educatoarea recită poezia:
„Brum-brum-brum!
Maşina merge
Camionul îl întrece
Şi când vede un pieton:
Pib-pib-pib!
Dă din claxon”
Joi „Vagoane colorate

Pline cu de toate!”
I. 6.1. Să numească laptop/ Educatoarea are instalat pe masă un tren pe șine, Centrul arte DC,
Recunoașter mijlocul de boxă, pornește să miște trenul (include și sunetul trenului), 572,
Formar „Calea ferată”
ea soluțiilor transport în jucărie apoi recită poezia: 580,
ea
unor baza tren pe Fișă de lucru
repreze „– Ce se-aude-n depărtare: DFFS
probleme, activității șine cu (Anexa 76)
ntărilor , 21,
bazându-se surpriză vagoan Tuc-tuc-tuc!
element Să modeleze 73
pe e de – Se-aude tare! 4-5 bețișoare
are Să emită
experiența diferite din plastilină
matema sunetele Tuc-tuc-tuc! Pe la portiță:
acumulată culori, și să le aplice
tice produse de
anterior fișe de A intrat în grădiniță! pe calea ferată
tren
II. lucru,
Să numească plastilin - Copii, cine a venit la noi în ospeție la grădiniță?
Educați
3.3. culorile ă, - Cum face trenuțul? (emitere suntete: tuc-tuc și U-
e fizică
Încadrarea vagoanelor planșet u-u-u!)
în activități ă
motrice de pentru - Ce are trenuțul? Cum se numesc acestea?
grup modela (vagoane și roți)
reetc - Ce culoare au vagoanele?
- Câte vagoane sunt? (multe sau puține)
- Primul vagon în care se află conductorul trenului
se numește locomotivă!
- Dar celelalte vagoane pentru cine sunt? Pe cine
putem plimba (jucării, animale, etc)
- Să încărcăm în vagoanele roșii blocuri pentru
construcție!
- Să punem în vagonul albastru un iepuraș! Cum

trebuie să fie iepurașul ca să încapă în vagon:
mare sau mic? etc
- Trenulețul nostru este cam trist, ar fi bine să îl
înveselim. Să ne jucăm în jocul „Trenuțul”
Pauză dinamică „Trenuțul”
Educatoarea conduce trenul, copiii formează un șir de
vagoane, ținându-se unul de altul. Educatoarea le spune
că ea este locomotiva, iar copiii sunt vagoanele.
Educatoarea se mișcă prin sală și rostește:
„Tuc-tuc-tuc! Tuc-tuc-tuc!
Jucării mă duc s-aduc!
Un vagon de jucării
Pentru voi, iubiți copii!”
Se repetă 2-3 ori
Vineri „Tu-Tu!
Unde mergem cu trenulețul?”
I. 1.2. Să identifice Jucării Pauză dinamică„Trenulețul merge după jucării” Centrul DC,
Determinare forme de de știință: 578,
Educați Educatoarea conduce trenul, copiii formează un șir de
a cubulețe din cauciuc 579,
e vagoane, ținându-se unul de altul. Educatoarea se mișcă „Găsește
particularită care să /masă 580,
plastică prin sală și rostește: forma care
ților construiască plastică
lipsește” DLC,
specifice un tren : Tuc-tuc-tuc! Tuc-tuc-tuc!
376
(formă, iepuraș, Fișă de lucru
Să numească Jucării mă duc s-aduc!
mărime) vulpe,
unor obiecte culorile urs, Un vagon de jucării (Anexa 77)

din artă sau cuburilor arici,
Pentru voi, iubiți copii! Să aplice pe
realitate, utilizate în etc, fișe
tren figurile
propuse construcție de (2-3 ori)
geometrice
pentru lucru, Copiii se așează pe scăunele la locurile lor.
Să care lipsesc
examinare. etc
poziționeze - Ce bine ne-am plimbat cu trenuțul! A fost vesel și
cubul distractiv!
(vagonul) Centrul
păstrând - Priviți, animalele sunt triste, vor și ele cu trenuțul! Bibliotecă
distanța Haideți împreună să construim un tren. Ce putem
Să răsfoiască
stabilită față să folosim pentru aceasta? (cuburi)
cărți cu
de cubul - Veniți fiecare și luați câte un cub! mijloace de
precedent transport,
- Pentru că avem multe animale care vor să se
plimbe cu trenul, va trebui să construim un tren răspunzând la
mare! întrebările
adresate de
- Eu voi pune primul cub. Acesta este locomotiva. educator
- Cine aduce primul vagon? (invită un copil, îi
explică să plaseze cubul aproape de locomotivă)
- Ce culoare are acest vagon?
Pe rând fiecare copil plasează vagonul său!
- Gata! Am construit trenul! Acum să ajutăm
animalele să urce în vagon!
- Primul vrea să urce iepurașul! Care este
iepurașul?
Copiii identifică jucăriile animale (mici, din cauciuc sau
pluș) și le pun pe câte un vagon!

- Bravo, copii! Acum toate animalele se vor plimba
cu trenuțul!
- Ce culoare are vagonul în care a urcat iepurașul?
Dar în care a urcat vulpea? etc.
- Cum se simt acume animalele, ce dispoziție au?
Săptămâna IV
Proiect tematic: „Legume de primăvară”

Luni „E rotundă, mititică
o numim cu toți ridiche”
Povestea „Ridichea” (Partea a I-a)
I. Să Cartea Surpriza cartea cu povestea „Ridichea” (ambalată, Centrul DLC,
recunoască cu decorată cu panglici) bibliotecă 375,
Limbaj 4.1.
cartea ca poveste 495,
și Explorarea - Copii, ce surpriza credeți că v-am pregătit eu Să răsfoiască
obiect de a 496,
comunic elementară astăzi? Ce poate fi aici, cum credeți? cărți cu
lectură „Ridich
are a cărţii prin povestea DFFS
ea”, - Veniți să mă ajutați să scoatem ambalajul să
intermediul să audieze cu „Ridichea” , 21
II. sfoară, descoperim surpriza!
unor interes (format variat:
Educați măști
simţuri. subiectul Copiii o ajută pe educatoare, descoperă cartea. cartonată, cu
a de
poveștii timp - Ce este aceasta? magneți, din
pentru șoricei
de 3-4 min stofă, etc)
societat pentru - Ce facem noi cu cărțile? (citim, privim, răsfoim,
2.3.
e Să răspundă copii, etc)
Exercitarea
la întrebări, etc cărți
III. unor - Noi astăzi o să citim o poveste!
folosind cu
acțiuni,
Educați demonstrân cuvinte și poveste Educatoarea începe să povestească, citind și imaginile,

e d o atitudine expresii a, etc prezentându-le copiilor:
muzical responsabilă simple în
„Era odată o babă și un moșneag…, etc” pe măsură ce le
ă- față de baza poveștii
povestește, folosește mimici și intonații. Întreabă copiii
confor bunurile audiate,
cum face câinele, pisica, șoricelul.
m materiale,
Să participe
planific exploatându - Cine a semănat ridichea?
în jocul de
ării -le/ - Cât de mare a crescut ridichea? (educatoarea
mișcare
conduc utilizându- încurajează copiii să arate mărimea cu brațele)
ătorului le cu atenție Să răsfoiască
muzical cărți variate - Cine a venit la scos ridichea?
cu același - Datorită cui au reușit să scoată ridichea din
subiect pământ?
- Cine a mâncat ridichea?
- Cine este cel mai micuț din această poveste?
- De cine se tem șoriceii?
Noi astăzi vom fi toți șoricei isteți și ne vom juca.
Pauză dinamică „Pisica și șoriceii”
Pe podea este plasată o sfoară care împarte terenul în
două: o parte mai mică - casa șoriceilor, o parte mai
mare - poiana de joacă a șoriceilor. Ajutorul de educator
este pisica (doarme într-un colț al sălii). Copiii
sunt„ șoriceii” - educatoarea le pune urechiușe de
șoricei. Educatoarea recită versurile și încurajează copiii
să iasă din „casă” :
„Șoriceii se distrează (copiii trec peste sfoară, se mișcă
conform versurilor)
De pisică nu le pasă:
Aleargă și se veselesc
Tare bine ei trăiesc!
Când pisica se trezește („pisica” deschide ochii, se
întinde și pornește să prindă șoriceii care caută să
treacă repede peste sfoară, salvându-se în casă)
Șoriceii fugărește!”
Jocul se repetă 3-4 ori
Marți „Povestea „Ridichea” (Partea a II-a)
I. 2.3. Să săculeț Joc Săculețul fermecat Educatoarea anunță copiii că are Centrul DLC,
Formularea recunoască ul un săculeț fermecat și împreună vor afla ce se ascunde biblioteca 418,
Educați
întrebărilor legumele în fermeca acolo. Extrage câte o legumă din săculeț, solicită 421,
e „Citim
despre baza jocului t, copiilor să o numească. 422,
pentru povestea”
lumea propus, legume:
mediu - Ce am eu în mână? DC,
înconjurătoa ceapă, Să răsfoiască
Să numească 682,
II. re. cartof, - Cineva dintre voi a ținut o ridiche adevărată în cartea cu
personajul DFFS
morcov mână? povestea,
Educați din poveste , 16
,1 adresând cu
a fizică care a Transmite copiilor să treacă ridichea din mână în mână.
1.3. roșie, 1 ajutorul
semănat - Dar cineva a gustat o ridiche?
Demonstrar ridiche educatorului
ridiche,
ea acțiunilor de Le propune copiilor să guste câte o feliuță de ridiche. întrebări în
motrice Să primăv baza
utilitar- recunoască ară, plic - Ce gust are? Cum este? (bună, iute) imaginilor
aplicative: personajele cu - Unde crește ridichea și toate aceste legume?
aruncări, poveștii în semințe
prinderi, baza de
târâri, urcări tabloului ridiche, - Cine le îngrijește?

și coborâri ghiveci
Să arunce - În ce poveste moșul a semănat o ridiche?
cu sol,
mingea de la
instrum - Cine l-a ajutat pe moșneag să scoată ridichea?
piept cu
ente de Educatoarea le prezintă tabloul unde toate personajele
ambele
lucru sunt aranjate să scoată ridichea și se recunosc
mâini, la
pentru personajele.
distanța de
afânare
60-100 cm - Voi știți ce înseamnă să semeni o ridiche?
a
într-o țintă
solului, - Noi astăzi vom semăna împreună semințe într-un
orizontală cu
stropito ghiveci.
diametrul 60
are, etc
cm, în - Ce imagine este pe acest pliculeț cu semințe?
situația de
joc „Ridichea - Deci, ce fel de semințe vom planta? (de ridiche)
în coș” Educatoarea împreună cu copiii plantează semințe de
ridiche:
- Acesta este pământ. Pentru ca ridichea să crească
este nevoie să afânăm pământul cu lopățica, să
facem câte o gaură pentru fiecare semincioară.
Acum fiecare dintre voi seamănă 1-2 semințe și o
acoperă cu pământ (cu ajutorul mâinii). De ce mai
este nevoie ca semința să crească? (apă, soare).
Copiii stropesc pământul din ghiveci cu stropitoarea
mică. Educatoarea plasează ghiveciul pe geam, aplică un
soare pe geam (Ca să încălzească semințele și să crească
mai repede).
Iar acum, cât ridichile noastre cresc, noi ne vom juca. Ce
formă are ridichea? (rotundă) Ce obiecte rotunde mai
avem noi cu care ne jucăm în grupă?

Exercițiu-joc „Șoricelul flămând”
La înălțimea copilului este amplasată o țintă orizontală:
Șoricelul are o burtică (gaură) de cca 60 cm diametru.
- Șoricelul este flămând, vedeți ce burtă mare are?.
Noi vom îl vom hrăni cu ridiche.
Vom aruncă mingea (ridichea), drept în burtică la
șoricel! Copiii aruncă mingea cu ambele mâini de la
piept către ținta orizontală. Linia de start de la care
aruncă mingea este la distanța de cca 60-100 cm
Miercuri „Povestea Ridichea”
(Partea a III-a)
I. 3.5 Să numească
lădiță, Surpriza Lădița fermecată Centrul Joc
DLC,
Înscenarea 2-3 legume
Jucărie de rol
373,
Limbaj Educatoarea le prezintă copiilor o lădiță și le spune că
unor texte în baza Șoricel, 421,
și este fermecată. Să se joace cu
simple jocului „Eu
flanelo 422,
comuni jucăriile din
descriu - tu
graf, Le spune copiilor că ea se va deschide, doar dacă copiii 462,
care povestea
alege și persona spun cuvintele: „Cioc-cioc-cioc!”
Ridichea, DFFS
II.Educ 2.2. numește” jele din Apoi educatoarea rostește:
redând scene , 16
ație Diferențiere poveste
Să selecteze „Cioc-cioc-cioc, cine este din poveste
pentru a produselor din
din mulțimea În lădiță?! – O poveste!” (la îndemnul
sănătate comestibile fetru,
produselor Dar lădița nu se deschide și educatoarea mai invită odată educatoarei)
de cele țintă
III. propuse pe
necomestibi orizont copiii să spună „Cioc-cioc-cioc!”
Educați le acele
ală, Ușurel lădița se deschide și educatoarea scoate un
e comestibile
mingi Șoricel (jucărie)
muzical mici
ă- pentru Șoricelul se salută (se urcă pe umărul copilului, pe brațe,

confor fiecare în spate se ascunde):
m copil,
- Bună ziua, eu sunt șoricelul, dar pe tine cum te
planific măști și
cheamă?
ării Jucării
conduc de pluș - Copii, eu odată am scos o ridiche așa de mare din
ătorului - pământ! Vreți să vă povestesc? Pregătiți ochii și
muzical persona urechile!
jele din Povestea este prezentată la flanelograf de către
poveste „șoricel”, educatoarea plasează imaginile cu personajele.
a
Ridiche - Și când au văzut că nu pot scoate ridichea, au
a strigat: „Șoricielule-e-e-e! Ajutăne-e-e-e! Șe eu
am venit: Bunicul a apucat de ridiche, bunica de
moșneag, nepoțica de bunică, cățelușul de
nepoțică, pisica de cățeluș, eu de pisică și când
am tras odată! Am scos ridichea!”
- Vedeți ce puternic sunt eu! Nu mă tem de nimeni!
- Copii, dar voi vreți să vedeți cât de greu este să
scoți o ridiche?
Educatoarea le dă măști ale personajelor și împarte
rolurile. Se organizează înscenarea simplă a poveștii.
Educatoarea este povestitorul și le sugerează copiilor
mișcările și cuvintele pe care trebuie să le spună.
- (șoricelul) Ei, copii, am cam flămânzit eu cât am
stat la voi, și din ridichea aceasta nu mă țin sătul!
haideți mai bine să ne jucăm!
Exercițiu-joc „Șoricelul flămând” (repetare)
La înălțimea copilului este amplasată o țintă orizontală:

mulaj la un șoricel din carton. Șoricelul are o burtică
(gaură) de cca 60 cm diametru (în spatele șoricelului
este fixată o cutie așa încât mingile să se adune în
„burtă”).
- Șoricelul este flămând, vedeți ce burtă mare are?.
Noi vom îl vom hrăni cu ridiche.
Vom aruncă mingea (ridichea), drept în burtică la
șoricel! Copiii aruncă mingea cu ambele mâini de la
piept către ținta orizontală. Linia de start de la care
aruncă mingea este la distanța de cca 60-100 cm
Joi „Povestea Ridichea”
(Partea a IV-a)
I. 6.1. Să numească Săculeț Surpriza Săculețul fermecat al Ursulețului Centrul DC,
Recunoașter culorile ul construcție 572,
Formar Educatoarea are pe masă un ursuleț de pluș.
ea soluțiilor cubușoarelor fermeca 575,
ea Să
unor din săculeț t, - Copii, priviți cine a venit la noi! Să ne salutăm cu
repreze construiască DLC,
probleme, cubușo ursulică!
ntărilor Să propună casa bunicilor 375,
bazându-se are - Ursulețul are un săculeț fermecat! Copiii scot pe
element activități de din poveste 376,
pe colorate rând câte un cubușor de diferite culori și numesc
are joc cu din cubușoare 419,
experiența , cubul culoarea.
matema cubușoarele și alte piese
acumulată poveștii DFFS
tice - Ce putem să facem cu aceste cubulețe? de construcție
anterior. Să participe Ridiche , 21
II. la povestirea a, (construim un tren, un turn, garaj, le aruncăm, etc)
2.3.
în comun a bastoan - După activitate o să vi le dau să construiți ce
Educați Demonstrar
poveștii e, doriți cu ele!
e fizică ea
Să numească mulaje
îndemânării
personajul ridichi La final, educatoarea scoate un cub colorat moale (mai
în acțiuni din poveste pentru mare):

motrice. în baza toți
- Acesta este un cub magic, pe el putem aplica
„cubului cu copiii
personaje din povești, și ursulețul ne-a adus
personaje” (din
imagini cu personaje, doar că el a uitat din ce
stofă,
Să pășească poveste sunt. Îl ajutăm să-și amintească povestea?
umplut
peste
e cu Educatoarea aplică pe cub imaginea Bunicului:
bastonul
sintepo - A fost odată un bunel care a semănat o …
ridicat de la
n), etc (întreabă copiii, le solicită să răspundă) …
podea 12-18
cm în situația ridiche!
de joc Aplică imaginea ridichii pe cub.
„Șoriceii
după ridichi” - Ridichea a crescut … (întreabă copiii, le solicită
să răspundă) ..mare!
- A venit bunelul în grădină, …. Ce face bunelul?...
așa! trage, trage, poate să scoată ridichea? …Nu!
- Pe cine cheamă bunelul în ajutor? … etc
După ce povestește povestea cu ajutorul copiilor, cubul
are aplicate toate personajele. Educatoarea invită câte un
copil să arunce cubul și să numească personajul de pe
fațeta cubului.
- Cine este cel mai mic din această poveste, dar a
reușit să-i ajute pe toți să scoată ridichea?
- Șoriceii sunt isteți, de aceea și noi astăzi vom fi
șoricei și ne vom duce după ridiche!
Exercițiu-Joc „După ridichi”
Într-o parte a sălii este grădina/stratul cu ridichi
(mulaje).
Copiii se află într-o parte a sălii (în casă). Între casă și
grădină sunt plasate la înălțimea de 12-18 cm de podea
bastoane (pot fi din polistiren colorat) - gardul.
Copiii pe rând trebuie să treacă peste „gard” să meargă
la grădină, să ia o ridiche, revenind să pășească iar
„gardul” și să pună ridichea în „coș”.
Exercițiul se repetă de 2-3 ori
Vineri „Povestea Ridichea” (Partea a V-a)
Ridiche pentru toată familia!
I. 2.5. Să machet Surpriza Căsuța (teatru de masă) Centrul artă DLC,
Respectarea recunoască a curții 417,
Educați - Copii, priviți, am o căsuță! Oare cine trăiește în „Ridichi
normelor de personajele cu 422,
e ea? Haideți să vedem! pentru
igienă din povestea căsuța
plastică familie” DC,
personală şi Ridichea în din Educatoarea deschide ușa și scoate din casă personajele
627,
de baza poveste poveștii Ridichea. Să modeleze
DFFS
securitate a cartonașelor a o ridiche din
- Iată cine locuiește în căsuță (le arată personajele)! , 73
muncii în Ridiche plastilină
Să numească Din ce poveste sunt?
situații a
forma - Eu o să vă arăt cel mai important personaj din
concrete.
ridichei în ridichi această poveste. Cine este?
baza legumei de
prezentate primăv - În această poveste Bunicul împreună cu toți
ară, ajutorii săi a reușit să scoată ridichea din pământ!
Să numească
plastilin - Cu cine a scos ridichea din pământ bunelul?
culoarea
ă,
ridichei în - Haideți să o examinăm mai atent pe această
planșet
baza legumei ridiche: ce culoare are? (roșie - se va prezenta o
e de
prezentate
Să modeleze modela ridiche de primăvară)

cu mișcări re, etc
- Unde crește ridichea: în pământ sau pe copac?
circulare
ridichea din - Ce formă are?
plastilină - Ce obiecte mai au formă rotundă?
- Cum obținem din plastilină o formă rotundă, vă
amintiți?
- Să ne amintim ce avem voie să facem cu
plastilina:
- Avem voie să încălzim între palme plastilina?
- Avem voie să o modelăm, să o rotunjim?
- Avem voie să o punem în gură, în nas?
- Atunci vom modela multe ridichi pentru toate
personajele din poveste!
APRILIE
Săptămâna I
Proiect tematic: „Frumușele păsărele … zboară vesel pân-la stele!”

Luni „Păsărele multe zboară
ciripesc ele pe-afară”
I. 5.1. Să descifreze mesaj, Mesaj Păsărelele primăvara Centrul DLC,
Deosebirea mesajul cărți cu bibliotecă 391,
Limbaj Copii, azi dimineață am găsit acest mesaj la geamul
tipăriturii primit imagini 393,
și nostru, oare de la cine este? „Cărți cu
(scrisului) cu
comunic de imagine. Să păsări, Se citește mesajul (Anexa 78) păsărele” 495,

are deosebească etc
- Cum este timpul primăvara? Să răsfoiască DFFS
imaginile de
II. cărți cu , 21
2.2. scris - Ce dispoziție au păsărelele?
Dezvolt imagini cu
Exprimarea
area Să participe - Sunt vesele sau triste? păsări
emoțiilor în
persona cu plăcere în - De ce?
cadrul Să recunoască
lă activitatea de
jocurilor și - Ce ne-au scris vrăbiuțele în mesaj? vrăbiuța
mișcare,
III. al
imitând - Unde este imaginea vrăbiuței?
activităților
Educați mișcările
preferate. - Unde sunt cuvintele scrise pe mesaj?
e propuse de
muzical educatoare - Cum putem să le ajutăm pe păsărele ca să se simtă
ă- și mai bine?
confor
m - Când vom ieși astăzi afară vom avea grijă le le
planific ducem semincioare și firimituri de pâine!
ării - Iar acum ne vom bucura împreună cu vrăbiuțele
conduc de timpul frumos, într-un joc!
ătorului
muzical Pauză dinamică „Vrăbiuțele vesele”
Copiii se mișcă liber prin sală. Educatoarea rostește
versurile, executând mișcările, copiii imită mișcările
educatoarei:
„ Zboară, zboară, păsărele (copiii se mișcă liber,
mișcând brațele sus-jos )
Mititele, frumușele!
Se așează cumincioare (copiii se așează în pirostie și cu
ambele mânuțe ating podeaua, imitând ciugulitul)
Să mănânce semincioare!
Cioc-cioc-cioc!
Cioc-cioc-cioc!
Zboară, zboară, păsărele (copiii se mișcă liber, mișcând
brațele sus-jos )
Sar voiase: Uite-așa! (copii sar pe ambele picioare,
aterizând elastic)
Sari și tu vesel, nu sta:
Zboară, zboară, păsărele (copiii se mișcă liber, mișcând
brațele sus-jos )
Se așează pe crenguță
Huța-huța! Huța-huța!
Huța-huța! Huța-huța!(copiii se opresc, pun brațele pe
șold și fac înclinarea trunchiului la stânga și la dreapta)
Jocul se repetă 2-3 ori.
Marți „Rândunica pe sus zboară
E călduț acum afară!”
I. 3.1. Să Cutie, Surpriza Cutia cu balon Centrul artă DC,
Educați Recunoașter recunoască balon Pe masa educatoarei este o cutie, cu un balon suspendat „Șorțul 980,
e ea regulilor denumirea cu în sus. rândunicii” 681,
pentru de protecție păsării în heliu, 682,
- Ce este aceasta? Fișă de lucru
mediu a mediului baza poeziei imagini
(Anexa 80) DFFS
înconjurător cu o - Cum credeți, ce poate fi înăuntru?
II. Să descrie , 21
în baza rânduni Să coloreze
rândunica în - Observați niște imagini pe cutie, poate ele ne vor
Educați imaginilor. că, cu degețelul și
baza fi de ajutor să ne dăm seama ce se ascunde în
a fizică imagini guașă roșie
1.3. cunoștințelor cutie?
cu șorțul
Demonstrar anterioare Copiii examinează imaginea cu ajutorul educatorului,
diferite rândunicii
ea acțiunilor despre păsări observă părțile componente la pasăre: cioc, 2 aripi, corp
compor
motrice acoperit cu pene, 2 picioruțe.
Să tamente
utilitar-
deosebească ale - Oare ce nume are această pasăre, știe cineva?
aplicative:
comportame copiilor
aruncări, Educatoarea le recită o poezie
ntele pozitive , fișe de
prinderi,
de cele lucru, „Noaptea scade,
târâri, urcări
negative în guașă,
și coborâri. Ziua creşte
baza 1-2
imaginilor bănci Şi zăpada s-a topit,
Să urce pe de
gimnast Rândunica ciripeşte,
banca de
gimnastică în ică Primăvara a sosit
situația de - Cine ciripește, despre ce pasăre se spune în
joc poezie?
- Aceasta este o rândunică! Ea toată iarna a fost
plecată într-o călătorie în țările calde, deoarece
iarna la loi cum este: cald sau frig? Pentru
rândunica preferă locurile calde, ea acum a
revenit acasă. La noi primăvara soarele încălzește
deja mai puternic și afară este cald.

- Dar să vedem, dacă în cutie într-adevăr este o
rândunică!
Deschide cutia și scoate o rândunică mulaj.
- Cum este pasărea rândunica: mare sau mică?
- Care sunt părțile corpului ei?
- De ce are nevoie de cioc?
- Ce culoare observați pe pieptul rândunicii? (este
ca un șorț, o bavetă)
- Rândunica e o pasăre mică, blândă și drăguță. Ele
își fac cuibul (căsuța lor unde dorm noaptea) la
casa omului, sub streașină (le arată o imagine).
Oamenii le iubesc, au grijă de rândunele și nu le
strică cuibul.
Educatoarea le prezintă 2 imagini opuse cu privire la
îngrijirea păsărilor (Anexa 79)
- Priviți aceste imagini. În care dintre ele copiii
procedează corect?
- Ce rău face acest copil?
- Ce se întâmplă cu păsărica dacă e lovită (e tristă,
plânge, poate să moară, etc)
- Acum rândunica trebuie să plece, iar noi o să-i
arătăm cum trebuie să aibă grijă să nu fie prinsă
de pisici, atunci când coboară pe pământ să-și
caute hrana.
Pauză dinamică „Căsuța păsărelelor”
Într-o parte a sălii sunt plasate băncile de gimnastică.
Acolo se află căsuța păsărelelor. Spațiul din fața
băncilor este „curtea”. Educatoarea dă indicații verbale:
„Păsărelele zboară” - copiii se mișcă, dau din aripioare,
ciripesc. Când educatorul spune „La căsuță!” - copiii
merg la băncile de gimnastică și se urcă pe bancă (cu
ajutor).
Jocul se repetă de 2-3 ori
Miercuri „Păsărele pe toloacă
Ciripesc, zboară, se joacă!”
I. 4.3. Să mulaj Surpriza O vrăbiuță (mulaj) Centrul DLC,
Reproducer recunoască vrăbiuț bibliotecă 372,
Limbaj Se aude o bătaie în ușă, educatoarea aduce vrăbiuța în
ea ghidată a părțile ă, 1-2 376,
și „zbor” și ciripește. „Păsărelele”
conținutului corpului bănci
comuni DC,
simplu al păsării în de - Copii, ce oaspete a zburat la noi în grupă? Să examineze
care 639
cardurilor/i baza gimnast și să
- Vrăbiuța este obosită, a zburat cu prietenele ei și
II. maginilor mulajului ică „citească”
acum a venit să se odihnească aici! Haideți s-o
imagini de
Educați Să numească mângâiem!
primăvară cu
e părțile
3.1. - Ce am mângâiat eu la vrăbiuță? (capul) păsărele,
pentru corpului
Recunoașter Invită copiii și le solicită să mângâie o parte a corpului: răspunzând la
sănătate păsării în
ea regulilor spatele, aripile, picioarele, ciocul, coada, etc întrebări
III. baza
de protecție simple
imaginilor - Cu ce parte a corpului vrăbiuța ciugulește
Educați și adresate de
anticiparea Să numească semincioare? educatoare
e
consecințelo în cuvinte
muzical r locul unde s- - Copii, vrăbiuța vrea să se joace cu voi. Ea va

ă- nerespectări a așezat zbura și se va undeva, iar voi să-mi spuneți unde
confor i acestora pasărea s-a așezat.
m
Să numească Educatoarea se apropie de copii și pune pasărea pe
planific
1-2 umăr, pe brațe, pe cap, apoi „zboară” pe masă, sub
ării
consecințe masă, pe o floare, etc.
conduc
asupra vieții
ătorului Educatoarea le dă fiecărui copil câte o imagine cu păsări
păsărelelor în
muzical diferite (cioară, rândunică, vrabie). Ține și ea o imagine
cazul
în mână pe care demonstrează:
neatenției sau
neglijeneței - Pasărea mea are cap, dar care este capul la
pasărea voastră?
Să se urce pe
banca de Ulterior întreabă în mod similar doi-trei copii:
gimnastică în - Pe ce ai pus degețelul? Ce parte a corpului arăți?
situația de
joc - Pasărea mea are aripi, dar care sunt aripile
păsărilor voastre?
- Pasărea mea are coadă, dar care este coada păsării
voastre.
- Câte păsărele au venit azi la noi în grupă?
- Dar câte au rămas să zboare pe afară?
- Cum se apără păsărelele de pisică sau de ploaie?
(zboară în cuib, pe copaci, etc)
- Ce se întâmplă dacă vrăbiuța se ferește din calea
pericolului? (poate să moară, să se
îmbolnăvească, să fie rănită, etc)
- Hai și noi să ne jucăm cu păsărelele într-un joc
prin care să le învățăm cum se pot apăra,

ascunzându-se în căsuța lor:
Pauză dinamică „Căsuța păsărelelor”
Într-o parte a sălii sunt plasate băncile de gimnastică.
Acolo se află căsuța păsărelelor. Spațiul din fața
băncilor este „curtea”. Educatoarea dă indicații verbale:
„Păsărelele zboară” - copiii se mișcă, dau din aripioare,
ciripesc. Când educatorul spune „La căsuță!” - copiii
merg la băncile de gimnastică și se urcă pe bancă (cu
ajutor).
Joi „Oușoare în cuibușoare”
I. 1.3 Să numească cutie, Surpriza: Cuibul rândunicii Centrul DC,
Explicarea pasărea în cuib cu știință 553,
Formar Pe masa educatoarei se află un cuib cu 3 ouă pe care stă
relației baza ouă de 563,
ea o rândunică (mulaj) - acoperite cu o cutie. „Oușoarele
cauză-efect mulajului masă 601,
repreze rândunicii”
în plastică - Cum credeți, cine se ascunde sub această cutie?
ntărilor Să numere DFFS
interacțiune , jucărie Fișă de lucru
element ouăle din Copiii presupun orice, educatoarea scoate cutia și pe , 21
cu obiecte, rânduni (Anexa 81)
are cuib masă rămâne o rândunică (mulaj) care stă pe ouă.
fenomene că, Să numere și
matema - Pe cine vedeți, cum se numește pasărea?
Să răspundă imagini
tice 2.3. să plaseze 3
în enunț : - Pe ce este ea așezată? (un cuib)
Demonstrar ouă în cuibul
II. simplu de ce rânduni
ea - Cum credeți, ce are rândunica în cuib? rândunicii
stă pasărea că,
Educați îndemânării
pe ouă insecte, - Câte ouă sunt aici? Să le numărăm!
e fizică în acțiuni
Să propună plapum
motrice. Câțiva copii se apropie și numără ouăle.
soluții simple ă, etc).
de rezolvare
a problemei - De ce credeți că e nevoie să stea pe ouă pasărea?

puse
- Rândunica stă deja de câteva zile pe ouă. Ea
Să transmită încălzește oușoarele ca de acolo să iasă pui de
energic rândunică. Dar ea trebuie să plece să-și caute
mingea unul hrană: fluturași, țânțari, viermișori. Dacă ea va
altuia pe cerc pleca, oușoarele pot să se răcească. Cum putem s-
în situația de o ajutăm pe rândunică?
joc
Copiii împreună cu educatoarea încearcă să găsească cât
mai multe soluții: ex: să acoperim ouăle cu o plapumă,
să-l chemăm pe tata-rândunel să stea pe ouă, să-i
aducem noi hrană, etc
Educatoarea atașează pe tablă imagini cu unele din
soluțiile copiilor (imagine rândunică, insecte, plapumă,
etc).
Apoi educatoarea ia un pic rândunica de pe ouă ca
aceasta „să mănânce” mâncarea adusă pentru ea. Apoi,
educatoarea se preface că pune la ureche un ou și le
spune copiilor:
- Câte zile rândunica a stat în cuib, unui puișor i-a
venit timpul să iasă!
Desface „coaja” și scoate un puișor de rândunică. Îl
pune alături de rândunică și examinează:
- Care este mai mare: mama sau puiul?
- Cum credeți, puiul poate să zboare? De ce?
- Cine va avea grijă de puișor ca el să crească
mare?
- Unde trebuie să stea puiul până va crește? Vom

pune puiul în cuibușor ca rândunica să-l
încălzească, iar noi ne vom juca.
Joc exercițiu „Nu scăpa oul”
Copiii formează un cerc, copiii sunt aranjați aproape
unul de altul. Educatoarea ține în mână o minge, le
spune că acesta este un ou pe care copiii trebuie să îl
transmită atent din mână în mână ca apoi să îl pună în
cuib (un coș pregătit). Educatoarea transmite pe cerc
mingea, le explică copiilor cum să o țină în timpul
transmiterii. Se transmit 3 mingi pe cerc (de fiecare dată
cu o viteză mai mare), după ce ia mingea de la ultimul
copil, educatoarea o pune în „cuib”
Vineri „Copăcei pentru păsărele
frumușele și cumințele”
I. 2.3. Să jucărie Surpriza sunete emise de păsărele Centrul artă DC,
Utilizarea recunoască vrăbiuț 639,
Educați Educatoarea include înregistrarea sunetelor emise de „Mugurași
materialelor sunetul emis ă,
e păsărele. pentru DFFS
,a de păsărele
plastică fișe de copăcei” , 69,
instrumentel în baza - Ce se aude? Cine cântă așa?
lucru,
or grafice și înregistrării Fișă de lucru
acuarel - Ce păsărele cunoașteți voi?
a celor (Anexa 82)
Să numeasă e, - Când am fost la plimbare ce păsărele ați văzut pe
picturale, în Să deseneze
1-2 păsărele bețișoar terenul grădiniței? (vrabia, cioara, rândunica)
realizarea mugurași cu
cunoscute e
unor lucrări - Eu cred că una din păsările acestea astăzi a venit bețișoarele
igienice
de artă. Să identifice la noi în grupă. Haideți să o căutăm, să vedem
, etc igienice
pasărea în unde poate fi. înmuiate în
mediul
grupei, în - Hai s-o căutăm cu privirea: pe masă aici este? acuarelă verde
baza (Nu!) Pe dulap este?(Nu!) Sub masă este? (Nu!)
indicațiilor Pe pervazul de la geam este? (Da!)
verbale ale
- Ce pasăre este aceasta? (vrăbiuța)
educatoarei
- Ce are pasărea (cioc, pene, aripi, etc)
Să execute
mișcările cu Educatoarea ia vrăbiuța și le spune copiilor că această
mâinile în păsărică este tristă și a venit să le ceară ajutor copiilor
cadrul să-și găsească un loc pentru căsuță.
activității de - Cum se numește căsuța vrăbiuței? (cuib)
joc
- Unde își poate construi cuibul vrăbiuța? (la casa
omului într-un copac, etc)
- Eu v-am pregătit mai mulți copăcei pe care noi o
să desenăm mugurași de primăvară și acolo
vrăbiuța își va putea construi un cuib.
Gimnastică pentru degețele:
Copiii sunt așezați pe scăunele. Imită mișcările conform
mișcărilor propuse de educatoare:
„Zi de primăvară (bătaie din palme)
E călduț afară
Soarele lucește (strângerea în pumn a degetelor și
deschiderea energică)
Și ne încălzește,
Păsărele zboară (scuturarea palmelor din încheietura
mâinii)
Noi ieșim afară! (lovirea palmelor de picioare)

Se repetă 2 ori
Săptămâna II
Proiect tematic: „Floricele parfumate - vă iubesc acum pe toate!”

Luni „Soarele le-a încălzit
Ploița le-a stropit:
Lalelele au înflorit!”
I. 5.2. Să descifreze mesaj , Surpriza Buchetul cu lalele Centrul DFFS
Realizarea mesajul zilei, buchet bibliotecă , 72,
Limbaj Pe masa educatoarei sunt 3 lalele.
unor citind de trei
și „Laleaua DC,
elemente împreună cu lalele, - Copii, astăzi pe masa mea am găsit aceste plante
comunic mea” 601,
grafice. educatoarea fișe de și un mesaj (Anexa 83)
are
imaginile lucru, Fișă de lucru DLC,
Se descifrează mesajul împreună cu copiii
II. carioca (Anexa 84) 372,
Să - Despre ce plante am aflat în mesaj?
2.3. verde și
Educați recunoască Să traseze 374,
Exercitarea roșie, - Din ce părți e alcătuită planta de lalea? Care este
a 2-3 părți conturul
unor etc floarea, dar tulpina, dar frunzele?
pentru componente plantei de
acțiuni,
societat ale plantei - Să observăm plantele pe care le am pe masă, lalea cu
demonstrân
e seamănă cu plantele din mesaj? carioca
d o atitudine Să numească
III. responsabilă 1-2 acțiuni - Deci, cum se numesc aceste plante?
Educați față de de îngrijire a
bunurile plantei de - Ce culoare au?
e
muzical materiale, lalea - Unde cresc aceste plante?
ă- exploatându
Să contureze - Ce au spus plantele că le place? (soarele și ploița)
confor -le/
planta de
m utilizându- lalea - Cum putem să avem grijă de flori? (să le udăm, să

planific le cu le îngrijim, să nu le rupem, etc)
Să execute
ării atenție.
cu plăcere - Ce putem să facem cu florile de lalea? (dăruim
conduc
mișcările în mamei, educatoarei, să le punem în apă, etc)
ătorului
cadrul
muzical - Aceste plante au nevoie de apă ca să nu să se
situației de
ofilească!
joc
- Să le numărăm în timp ce le punem în vază!
Educatoarea le pune într-o vază cu apă.
- Ce am mai spus că le place florilor? (Soarele)
Joc-exerițiu „Floricica și soarele”
Copiii stau în pirostrie. Educatoarea rostește versurile și
execută mișcările. Copiii imită mișcările după
educatoare:
„Floricica s-a trezit (se ridică în picioare)
Și la toți ea a privit: (pune brațele pe șolduri)
Și la dreapta, și la stânga(se rotește spre stânga, apoi
spre dreapta)
Și-nainte și în sus (privește înainte, în sus)
Apoi soarelui i-a spus:
Eu sunt o frumoasă floare (întinde brațele înainte, le
ridică, apoi le coboară lateral)
Te iubesc, Mărite soare!”
Se repetă de 2-3 ori
- Astăzi noi vom desena multe lalele ca să le

dăruim mamelor voastre
Marți „O lalea roșie și una galbenă pentru albinuțe”
I. 3.1. Să lalea Surpriza Albinuța Maia Centrul artă DLC,

Recunoașter recunoască galbenă 422,
Educați Educatoarea salută copiii și le comunică că astăzi vor „Lalele”
ea regulilor plantele de și roșie, DC,
e avea o activitate interesantă. Le prezintă două plante de
de protecție lalea jucărie Fișă de lucru 682,
pentru lalea: una galbenă și una roșie.
a mediului albinuță (Anexa 85)
mediu Să numească
înconjurător , - Cum se numesc aceste plante?
culoarea Să deseneze
II. în baza cercuri/
lalelelor - În care anotimp cresc? floarea de
Educați imaginilor. propuse
inele lalea prin
pentru - Ce culoare au aceste flori?
a fizică 2.1. tehnica
Să alege în toți - Care este de culoare galbenă? Dar roșie?
Demonstrar amprenta
diferite copiii,
ea vitezei de - Ce culoare are tulpina? palmei
direcții la fișe de
reacție și de Educatoarea
comanda lucru, La un moment dat își îndreaptă privirea la geam:
repetiție la poartă discuții
educatorului, guașă,
solicitarea - Priviți, cineva vrea să intre la noi în grupă, să-i cu copiii în
identificând etc
cadrului deschidem geamul! timpul
un cerc liber
didactic. realizării
în situația de Aduce o albină jucărie.
joc desenului:
- Aceasta este albinuța Maia. Să o salutăm! întreabă ce
Să participe
- (albinuța) Bună dimineața copii! Mie foarte mult culoare au
cu entuziasm
îmi plac florile, eu adun miere din flori, dar nevoie pentru
în cadrul
primăvara sunt așa puține floricele încă înflorite! florile de
jocului de
Am văzut prin geam că aveți niște floricele și am lalea,
mișcare
venit să vă rog să-mi permiteți să strâng un pic de explică cum
nectar din ele! se înmoaie
palma în
- Dar cum se numesc aceste flori? culoare, cum

se țin
- Unde cresc ele?
degețelele
- Ce frumoase sunt, eu vă rog s nu le rupeți din împreună, se
grădină pentru ca noi albinuțele să putem să apasă palma
culegem nectar pentru miere! Eu nu am venit pe foaie, etc.,
singură, afară mai am multe prietene albinuțe care despre cum
la fel ar vrea să adune miere din flori! șterg cu
- (educatoarea) Copii, cum să procedăm, noi flori șervețel și
avem puține, iar albinuțe sunt multe… ce putem spală ulterior
face ca să ajutăm ca albinuțele să aibă mai multe palma.
flori? (să le plantăm, să le ducem pe acestea afară, La final
să desenăm, etc.) plasează toate
- Astăzi noi vom desena lalele pentru albinuțe, dar lucrările
mai întâi haideți s-o invităm pe albinuța Maia să copiilor pe
se joace cu noi într-un joc. tablă/
flanelograf și
Pauză dinamică „Albinuțele pe floare” realizează o
Într-o parte a sălii sunt plasate pe podea cercuri, pentru poiană cu
fiecare copil. Acestea sunt „florile”. Copiii sunt albinuțe flori
și se află în zbor (cealaltă parte a sălii), zboară, zumzăie,
se mișcă, caută floricele. Educatoarea încurajează
emiterea sunetului „Z-z-z-z!” în timpul zborului.
Educatoarea spune „Albinuțele pe flori” - toți copiii
aleargă în diferite direcții și caută să își găsească un cerc
liber pentru a „se așeza pe floare”. Apoi educatoarea
spune: „Albinuțele zboară” - copiii ies din cerc și se
mișcă liber prin sală.
Jocul se repetă 2-3 ori.
- Acum să desenăm lalele pentru albinuțe … dar

cum să o facem dacă nu avem pensule? (cu
degețele, cu palmele, etc)
- Vom desena cu palmele noastre!
Miercuri „Floricele adunăm
Un ceai gustos preparăm!”
I. 2.1. Să repete păpușa Surpriza Păpușa Matei Joc de rol DLC,
Repetarea sunetul „z” băiat, „Poftim la 374,
Limbaj Se aude o bătaie în ușă. Educatoarea aduce surpriza care
unor sunete, buchet ceai”
și Să se salută cu copiii. Le spune că a venit la copii după DC,
grupuri de de flori
comuni recunoască ajutor. A invitat-o în ospeție pe păpușa Ana și vrea să o Să se joace cu 616,
sunete de
care planta de servească cu un ceai, dar nu găsește pliculețele de ceai. tacâmurile 655
simple, mușețel
mușețel pentru ceai,
II. cuvinte. , - Nu te întrista, noi te vom ajuta. Am fost cu copiii
având ca
în baza punguțe în câmp și am cules floricele. Unele dintre ele
Educați invitați
imaginii cu sunt foarte folositoare și din ele putem să
e animale
2.2. plante preparăm ceai.
pentru Să aleagă
Diferențiere de Centrul Nisip
sănătate planta de Educatoarea le prezintă un buchet cu flori de mușețel.
a produselor mușețel și apă
mușețel
III. comestibile și - Aceste plante se numesc mușețel. Ele cresc pe
pentru a „O cană mare
câmp și pot fi folosite la prepararea ceaiului.
Educați de cele prepara ceai mentă, de ceai pentru
e necomestibi 2 căni, - Cum este floarea mușețelului: mare sau micuță? ursuleț și una
muzical le. ceainic, mică pentru
- Ce culoarea are floarea?
ă- albinuță”
confor - De ce avem nevoie noi pentru a prepara ceai?
(apă, plante, căni, etc). Să umple căni
m
mici și mari
planific - Noi vom prepara un ceai din plante de mușețel. cu apă
ării
conduc În continuare educatoarea plasează pe masă 2 pungi cu
ătorului plante: una cu mușețel, alta cu mentă.

muzical
- Care dintre aceste 2 plante este mușețelul? Să
punem câte puțin mușețel în căni pentru a prepara
ceai!
Ajutată de copii, educatoarea pune plante în 2 căni, apoi
toarnă apă fierbinte peste ele. Atenționează copiii că apa
este fierbinte și este periculos să te apropii de căni când
sunt fierbinți.
Apoi educatoarea le prezintă planta de mentă, le dă să
miroase aroma ei și le spune că aceasta tot e o plantă
bună pentru ceai. Copiii inspiră profund pe nas și expiră
aerul e gură.
Educatoarea plasează imaginea celor 2 plante pe
flanelograf.
Îi atenționează că nu toate plantele pot fi folosite la ceai.
Unele chiar pot fi periculoase, de aceea doar împreună
cu mama trebuie să prepare ceai pe care să-l bea.
- Care este planta de mușețel? Dar de mentă?
- Ce am pregătit noi astăzi pentru oaspeții păpușii
Matei?
- Acum ceaiul este gata, păpușa Matei poate să
primească oaspeți, iar noi ne vom juca împreună
cu ei. Cui le mai plac florile foarte multe (mamei,
albinelor, etc)
Pauză dinamică „Albinuțele pe floare”
Într-o parte a sălii sunt plasate pe podea cercuri, pentru
fiecare copil. Acestea sunt „florile”. Copiii sunt albinuțe

- Astăzi când vom merge la plimbare vom observa
unde cresc plantele de mușețel și vom aduna
câteva pentru un ceai
Joi „Hai să adunăm floricele și să facem buchețele!”
I. 1.2 Trierea Să numească Jucărie Surpriza Ursulețul Mor Centrul DC,
și gruparea culorile roșu, Ursuleț, știință 588,
Formar Se aude bătaie în ușă. Intră ursulețul, se salută cu copiii,
corpurilor galben, pungă 616,
ea aceștia îi răspund. „Buchete”
în funcție de albastru cu
repreze DFFS
un criteriu petale - Copii, mi se pare că ursulețul este foarte trist, știți Fișă de lucru
ntărilor Să selecteze , 17
(mărime, cu de ce? El s-a pornit la noi cu un buchet mare de (Anexa 87)
element petale de o
culoare, scai/cle flori roșii și galbene, dar cât a mers, vântul a
are anumită Să grupeze
categorie) ște, suflat și toate petalele florilor au căzut!
matema culoare în florile pentru
flori de - Nu te întrista, noi o să te ajutăm, dar ce ai aici? a forma
tice 1.3. baza
diferite buchete de
Demonstrar imaginilor Educatoarea arată o pungă în care sunt petale de la flori
II. culori,
ea acțiunilor flori galbene
Să flori (din carton) și le spune că acestea sunt petalele care au
Educați motrice și roșii (câte 3
recunoască din căzut.
e fizică utilitar- de fiecare
culoarea carton Educatoarea scoate petalele. Acestea au fixate clește/sau culoare la
aplicative:
florii pe care pentru scai pentru prindere (Anexa 86).
aruncări, fiecare copil)
o are,
prinderi, reacționând centre - Aici avem petalele, iar pe masă avem forme cu
târâri, urcări adecvat în care am putea să construim niște flori.
și coborâri. jocul didactic
Educatoarea invită copiii la masă. Acolo sunt cercuri din
Să sară în carton de două culori.
lungime de
- Ce formă are această figură? (rotundă)
pe loc cu
avântul - Ce culori ale figurilor sun pe masă? (galben,
brațelor și roșu).
aterizare - Acum vom construi florile. Ajutați-mă să aleg de
elastică în pe masă petale de culoare roșie pentru a le prinde
situația de de această formă rotundă de culoare roșie.
joc
La fel procedează pentru a forma o floare cu petale
galbene
- Câte flori am construit pentru ursuleț?
- Ce culoare au florile noastre?
- Cum credeți, s-a bucurat Ursulețul că l-am ajutat
să construiască florile?
- El e foarte bucuros și chiar vrea să se joace cu
noi într-un joc!
Joc didactic Buchețele
Copiii sunt așezați pe scaun. Educatoarea împarte
tuturor copiilor câte o floare (din carton) de o anumită
culoare (roșie, galbenă, albastră). Le spune că ei vor fi
floricele. Îi întreabă ce culoare are floarea lor.
Educatoarea se află la o distanță mică față de copii. Le
spune copiilor că vrea să facă buchete de flori de o
anumită culoare, împreună cu ei. Educatoarea arată o

floare roșie și spune:
- Vreau să fac acum un buchețel cu flori de culoare
roșie!
Copiii care au flori de această culoare aleargă spre
educatoare și ridică floarea sus, arătând floarea lor.
Activitatea continuă pentru a forma buchete cu flori
galbene și albastre.
Iar acum vom aduna floricele
Exercițiu-joc „Peste râuleț”
Într-o parte a sălii se află câmpul cu flori (flori de carton
împrăștiate pe podea). La mijlocul sălii sunt plasate
două sfori - „râul” cu o distanță între ele de cca 10-15
cm (sau se desenează cu creta „malurile” râului).
Copiii sar peste râu cu avânt de pe loc și cu aterizarea
brațelor (educatoarea le demonstrează, îi corectează la
necesitate). Copiii sar peste râu, culeg o floare, revin, sar
înapoi și aduc floarea la educatoare.
Vineri „Desenăm noi floricele
Cu-ale noastre degețele!”
I. 2.5. Să redea Jucărie Surpriza Veverița-Rița Centrul artă DFFS
Respectarea verbal și/sau veverița , 72
Educați Se aude bătaie în ușă. Intră Veverița, se salută cu fiecare „Câmpul cu
normelor de gestual ,
e copil, aceștia îi răspund. Copiii o mângâie, spun cum flori” DPES
igienă cantitatea de acuarel
plastică este blana, identifică în baza întrebărilor educatoarei
personală şi obiecte e, fișe care sunt părțile corpului. Fișă de lucru , 309,
de descrise de (Anexa 88)
- (veverița) Eu vin din pădure și am văzut o poiană DLC,
securitate a lucru,
Să participe plină cu flori de toate culorile. Eu sunt una, dar Să deseneze
muncii în 374
cu entuziasm flori sunt mu-u-u-ulte! Florile erau așa de cu amprenta
situații
în activitatea frumoase, parcă erau îmbrăcate în rochițe, ca și pensulei
concrete
de mișcare fetițele! petalele la
flori
Să redea în - (educatoarea) Unde trăiește veverița? Câte flori
desen petale, erau în poienița din pădure? (educatoarea
prin lăsarea încurajează copiii să rostească „multe” și totodată
urmelor să arate gestul cu mâinile)
pensulei pe
- Dar veverițe câte erau? (educatoarea încurajează
foaie
copiii să rostească „una” și totodată să arate gestul
cu degetul ridicat)
- Iată că veverița a vrut să culeagă un buchet de
flori. Când a vrut să le rupă, toate florile s-au
ascuns. Cum se ascund florile? (educatoarea le
demonstrează gestul de acoperire a feței cu
palmele)
- Iar când veverița a vrut să plece, florile iar au
apărut. Cum au apărut floricelele? (le
demonstrează prin ridicarea brațelor în sus și
rotirea palmelor din încheietura mâinii)
- Haideți încă o dată să arătăm cum se joacă
floricelele cu veverița: „se ascund!” iar acuma:
„cresc!”
Joc-exerițiu „Floricica și soarele”
Copiii stau în picioare. Educatoarea rostește versurile și
execută mișcările. Copiii imită mișcările după

educatoare:
„Florile în poieniță
Parcă au rochițe:
Uite-așa, uite-așa (copiii pun brațele pe șolduri, rotesc
trunchiul spre stânga și spre dreapta)
Parcă au rochițe!
Ultimele 2 versuri se repetă 2 ori
Florile din poieniță

S-au ascuns sub frunzuliță
Uite-așa, uite-așa (copiii se pun în pirostrie, palmele
acoperă ochii)
Stau sub frunzuliță!”
Se repetă de 2-3 ori
- I-a fost milă veveriței de floricele să le rupă când
a văzut cât de bine se joacă cu ea!
- Haideți să desenăm multe floricele pentru
veveriță!
Educatoarea demonstrează la tablă cum copiii țin
pensula cu degetele, cum o înmoaie în apă (scurg
surplusul de apă pe marginea borcanului), cum înmoaie
în culoare pensula, cum aplică pensula pe foaie, lăsând
urme - „petale” în jurul unui cerculeț, cum ridică
pensula și iar o aplică, etc
Săptămâna III
Proiect tematic: „Oușoare de Paște - cine nu le cunoaște?”

Luni Povestea „Găinușa porumbacă”
(Partea I-a)
I. 3.4. Să audieze coș cu Surpriza Coșul cu găinușa porumbacă Centrul DLC,
Reproducer cu atenție paie, bibliotecă 495,
Limbaj Pe masa educatoarei se află un coș cu paie pe care este
ea ghidată a povestea 3-4 jucărie 496,
și găina-jucărie (acoperit cu o bucată de stofă). Se aude o Să răsfoiască
textelor min găinușă 498,
comunic înregistrare a sunetelor emise de către găină. cartea cu
simple. , ou,
are Să răspundă povestea, DPES
fișe de - Oare ce se aude? Cine face așa? (găina)
la întrebări în citind , 216
II. lucru,
baza poveștii Descoperă surpriza, o examinează. imaginile
2.1. acuarel
Dezvolt Găinușa
Demonstrar e, - Ce are găina în coș? (un ou) Centrul artă
area Porumbacă
ea emoţiilor semințe - Eu o să vă povestesc astăzi o poveste despre o
persona „Oul de aur”
pozitive faţă Să imite de găinușă și oul său.
lă
de persoane mișcările porumb Fișă de lucru
III. cunoscute, solicitate de , etc „Era odată o bunică și un bunel. Ei aveau o găină. (Anexa 89)
animale, educatoare în Găinușa nu era nici albă, nici neagră. Era porumbacă!
Educați Să coloreze
jucării, baza textului Iată așa era! (le arată găinușa-jucărie sau o imagine).
e cu pensula și
muzical folosind poveștii - Ce aveau bunica și bunelul? acuarele un
ă- expresii ou de „aur”
non-verbale Pe măsură ce povestește, educatoarea adresează copiilor
confor întrebări de clarificare, pentru a consolida înțelegerea
m şi verbale.
textului:
planific
ării - Cu ce o hrăneau pe găinușă bunica și bunelul?
conduc
ătorului - Ce le făcea în fiecare zi găinușa?

muzical
- Ce fel de ou au găsit într-o zi bunelul?
- Ce a vrut să facă bunelul cu oul?
- S-a stricat oul?
- Cum loveau bunelul și bunica oul ca să îl strice?
(copiii lovesc pumnișorii unul de altul)
- Cine a stricat oul?
- Cu ce a lovit oul șoricelul?
- Cum plângeau bunelul și bunica? (copiii rotesc
pumnișorii pe la ochi)
- Ce fel de ou a mai făcut găinușa porumbacă?
- Cine face parte din familia găinii? (Cocoșul,
puișorii)
- Acum ne vom juca! Cum fac puișorii? (Piu-piu-
piu!)
Pauză dinamică „Puișorii la plimbare”
Educatoarea le spune copiilor că ei sunt puișorii, iar ea
este mama lor. Le spune să se plimbe prin sală, să
ciugulească viermișori, să-și scuture aripile (le
demonstrează fiecare mișcare), apoi le recită versurile:
„Cot-co-dac! Cot-co-dac!
Puișorii mei cei dragi
Ciuguliți! Ciuguliți! Ciuguliți!
Sub aripă-apoi veniți

Aici să vă încălziți!”
La ultimul vers, copiii aleargă la educatoare și o
îmbrățișează.
Marți Povestea „Găinușa porumbacă”
(Partea a II-a)
I. 1.3. Să imite Machet Surpriza: Căsuța din povestea „Găinușa porumbacă” Joc de rol DLC,
Explicarea comportame ă 498,
Educați - Copii, aici avem o căsuță, cum credeți, cine Să se joace în
relației ntul căsuța,
e trăiește în această căsuță? (copiii presupun) continuare de- DC,
cauză-efect personajelor mulaje
pentru a personajele 552
în din poveste bunica, - Ghiciți o ghicitoare să aflăm cine trăiește în
mediu din poveste
interacțiune în timpul bunelul căsuță! 563
II. cu obiecte, dramatizării , „Toată ziua: „Cot-co-dac!”
Educați fenomene Să explice că
găinușa
, Râmele ei mult îi plac
a fizică 3.4 de la cădere
puișori Are pene…, iar cadou
Aplicarea oul se poate
de
achizițiilor sparge Ea ne face câte-un ou! (găina)
găină -
motrice în
Să jucării - Corect! În căsuță trăiește găinușa (prezintă
condiții de
verbalizeze mici, jucăria găinușă)! Dar ea nu locuiește singură ci
joc
replici simple coș cu împreună cu bunica și bunelul!
ale ouă,
personajelor etc Educatoarea le prezintă personajele.
din poveste - Din ce poveste sunt aceste personaje?
în timpul
dramatizării - Haideți să facem teatru cu această poveste!
Să execute - Cine vrea să fie bunica? (educatoarea îi pune

mișcările copilului voluntar o broboadă, un șorț)
propuse în
- Priviți ce bunică blândă avem noi!
situația de
joc - Dar bunelul cine vrea să fie? (îi pune pe cap
copilului o pălărie, îi îmbracă o bundiță, etc)
- Cine îmi arată cum merge bunelul?
- Cine mai trăia în casă la bunica și bunelul?
(găina)
- Cum face găinușa? Dar cum merge găinușa?
- Cine vrea să fie găinușă? (îi pune pe cap masca)
- Cine mai este în această poveste? (șoricelul) (îi
pune masca de șoricel)
- Cum merge șoricelul? (atent să nu fie observat,
repede să nu fie prins)
- Cum face șoricelul? (Chiț-chiț!)
- Iar eu voi fi povestitorul!
Începe a povesti povestea, invită personajele pe măsură
ce sunt menționate în poveste. Încurajează copiii să
imite comportamentul personajelor. La final, bunica cu
bunelul dansează.
- Bravo, copii! Găinușa s-a ouat multe ouă (arată
copiilor un coș cu ouă), a stat pe ele și le-a
încălzit. Ce a ieșit din aceste oușoare? (le arată
puișori-jucării mici)
- Cum sunt puișorii? (mici, galbeni, pufoși, etc)

- Cum fac puișorii? (piu-piu-piu!)
- Mama puișorilor este găina (cloșca) și ea mereu
are grijă de copiii săi. De cine ea îi poate apăra?
- Haideți să ne jucăm!
Pauză dinamică „Puișorii gălbiori”
Într-o parte a sălii se află pisica care doarme (ajutorul de
educator). În partea opusă - cotețul păsărilor. Copiii sunt
puișorii, educatoarea - Mama lor (cloșca). Educatoarea
rostește versurile:
Puișorii gălbiori (Copiii împreună cu educatoarea se
deplasează cu mers lent spre mijlocul sălii)
Au pornit cu mama lor,
Se duc la plimbare
În vale pe cărare! (imită ciugulirea în aer, cu ajutorul
degetelor)
Iar motanul, că-i motan (se trezește, se întinde)

Tare șmecher și viclean
Se dă mai aproape (începe a se furișa)
Vrea un pui să pape!

Puișori isteți, fuga la coteț! (copiii aleargă spre coteț

pentru a se salva)
Miercuri De Paști la bunica, aprindem atent
Lumânărica
I. 2.3. Să coș cu Surpriza coșul cu ouă de la găinușa Porumbacă Centrul artă DLC,
Producerea reacționeze ouă, 375,
Limbaj Pe masă se află coșul cu surpriza. „Lumânarea
ghidată de adecvat la laptop/ 376,
și de Paști”
enunţuri, comenzile boxă, - Copii, priviți cine a venit astăzi la noi în ospeție?
comuni DPES
folosind verbale casetof Fișă de lucru
care - Găinușa porumbacă v-a adus cadouri, să vedem , 244
intonaţia, on, ouă (Anexa 90 )
Să răspundă ce este acolo în coș!
II. gesturile, de 310
la întrebări în Să deseneze
- Dar voi știți de ce Găinușa Porumbacă v-a trimis
Educați mimica. baza
plastic flacăra la
de la cadouri?
e cunoștințelor lumânări
pentru kinder - Ascultați cu atenție: (Amprenta
anterioare
3.3. Surpris
sănătate „Primăvara zăpada se topește, soarele încălzește mai pensulei)
Identificare Să e, fișe
III. a situațiilor recunoască de bine, pe copaci apar mugurași și floricele. Iarba
înverzește! Toată natura parcă se trezește. Oamenii se
Educați de pericol în imaginile lucru,
încăpere/în care acuarel bucură de primăvară și sărbătoresc Paștele. Pentru
e
aceasta ei se pregătesc: fac ordine prin casă și pe afară,
muzical afara ei și a reprezintă e, etc
persoanelor pericol de coc pască, cozonaci și colăcei. Copiii merg în vizită la
ă-
bunici. De Paște la biserică se aud clopotele. Haideți să
confor sau surselor foc
de încredere ascultăm cum se aud clopotele . Un lucru important pe
m Să numească care îl fac oamenii de Paști este să coloreze ouă și să
planific persoana la meargă la biserică.
ării care apelează
conduc când Voi ați mers vreodată la biserică? Ați văzut cum bunica
ătorului văd/simt un sau mama aprinde lumânarea?
muzical pericol Educatoarea le prezintă o lumânare, o aprinde.
- Ce observați aici, la lumânare, în partea de sus?

- Voi știți cum este focul: rece sau fierbinte?
- Focul este foarte fierbinte, el poate arde și este
periculos dacă copiii se apropie de lumânare.
Educatoarea le prezintă imaginea unui foc, a unui aragaz
și a unui cămin.
- Unde mai vedeți voi focul aici pe imagini?
- Se poate de pus mâna pe foc? (Educatoarea le
solicită răspunsuri verbale și gesturi de interdicție
(cu degetul arătător)
- De ce este periculos?
- Cine are voie să se apropie de foc, de aragaz?
(mama, tata, etc)
- Atunci când merg la biserică împreună cu părinții
sau bunicii, copiii trebuie să fie atenți să nu atingă
lumânarea.
- La cine ne adresăm dacă am observat că cineva s-
a ars cu focul?
- Pentru sărbătoarea de Paști se colorează ouă.
Pauză dinamică „Adunăm ouă în coș”
Pe jos se împrăștie ouă (din plastic, kinder)
Educatoarea le spune copiilor că Găinușa Porumbacă s-a
ouat multe ouă prin curte la bunica, iar bunica nu a
reușit să le adune pe toate. Sub fundal muzical
educatoarea le propune copiilor să adune ouăle în coș

Joi „Ne pregătim de Paște”
I. 5.2. Să modeleze pască, Surpriza: Scrisoare de la bunica Atelierul de DPES
Distingerea aluatul cozona pregătire a , 264,
Formar Într-o parte a sălii este amenajat un atelier de brutărie,
asemănărilo pentru a c, coș cozonacilor
ea cu expoziție de obiecte pascale. DC,
r/ forma cu ouă (integrat în
repreze 564,
deosebirilor cozonac roșii, - Copii, am primit o scrisoare de la bunica, ascultați activitate)
ntărilor 573,
dintre două crenguț ce ne scrie!
element Să 580,
acțiuni, e de „Dragi copii, se apropie o sărbătoare mare. Eu sunt
are deosebească
evenimente salcie, DLC,
matema aluatul de bătrână și am nevoie de ajutorul vostru. Vă aștept”
de același prosop, 393
tice cozonacul - Cu ce putem să mergem la bunica? (pe jos, cu
tip. tave din
copt mașina, cu trenul, etc)
II. hârtie
Să emită de copt, - Noi suntem mulți, de aceea vom merge cu
Educați
3.3. sunetul „u” aluat autobuzul.
e fizică
Încadrarea în cadrul pentru
în activități jocului cozona Pauză dinamică „Cu autobuzul”
motrice de c, - Pentru a merge la bunica, vom merge cu
Să manifeste
grup umplut autobuzul. Eu voi fi conducătorul, iar voi urcați în
interes în
modelarea ură, autobuz!
formelor din mingi
mari „Noi acuma ne urcăm (copiii pornesc în șir, după
aluat educator)
pentru
Să transmită ½ Și la bunica plecăm!
mingea în copii,
perechi cu etc U-u-u-u-u! U-u-u-u-u! (se încurajează repetarea
ambele mâini sunetului)
de la piept în Hai cu noi și tu!
situația de
Roțile se învârtesc (copiii se opresc pe loc, imită rotirea
joc brațelor în morișcă, în fața pieptului)

Și la stație sosesc!
U-u-u-u-u! U-u-u-u-u!
Hai cu noi și tu!”
Jocul se repetă (se reiau versurile de la început)
Ajung la atelier, educatoarea discută în baza elementelor
expuse:
- Ce are bunica pe masă? (o farfurie cu ouă
colorate, un prosop, o vază cu flori, o pască, etc)
- Când colorăm noi ouăle, la ce sărbătoare?
- Ce a mai pregătit bunica pentru masa de
sărbătoare?
- Bunica se pregătește de Paște, dar are foarte mult
de lucru și ne roagă să o ajutăm să coacem Pască
și cozonaci. Ea a plecat la magazin să cumpere
ceva gustos pentru sărbătoare, iar noi o vom ajuta
să coacă cozonaci. Trebuie să ne spălăm pe mâini,
să îmbrăcăm șorț și bonetă.
Educatoarea le prezintă copiilor aluatul pregătit, le
spune copiilor că din el vor coace cozonaci. Împarte
copiilor bucăți de aluat pe care aceștia îl „modelează” și
îl pun în tave mici, special pregătite, unse cu ulei
(inclusiv de copii). Le explică că nu se poate de mâncat
acum (să nu-i doară burta), ci doar după ce va fi copt.
Apoi cozonacii se trimit la cuptoraș. Educatoarea le
aduce un cozonac copt (anterior) și le dă să guste.

- Cum este cozonacul? (cald, gustos, dulce, copt,
etc)
- Acum avem voie să-l mâncăm deoarece este deja
copt. Din aluatul vostru am copt cozonaci dulci și
gustoși.
Le mai prezintă odată o bucată de aluat și cozonacul
copt.
- Pe care avem voie să-l mâncăm? (copiii arată spre
cel copt)
- Până bunica vine să vadă ce bravo am fost și cât
de mult am ajuat-o, ne vom juca.
Exercițiu-joc „Transmite oul”
Educatoarea formează perechi de copii. Fiecărei pereche
i se dă câte o minge. Educatoarea le spune că le dă câte
o minge și le spune că acestea sunt oușoare. Le
demonstrează transmiterea mingii în perechi, de la piept.
Copiii exersează 3-5 ori transmiterea mingii unul altuia.
Educatoarea ajută și explică suplimentar la necesitate.
Vineri Oul roșu și frumos -

De-nvierea lui Hristos
I. 3.2. Să Jucărie Surpriza iepurașul de Paști Centrul DC,
Manifestare deosebească de pluș știință 578,
Educați Se aude bătaie în ușă. Educatoarea aduce Iepurașul cu
a interesului culorile iepuraș 626,
e
plastică pentru folosite ul cu un un coș cu ouă de carton. „Ou bucăți” 627,

examinarea pentru coș cu
- Copii, iepurașul a venit la noi să ne ceară ajutorul. Fișă de lucru DLC,
obiectelor decorarea ouă de
Când s-a trezit dimineața, pe masa lui erau aceste (Anexa 91) 393,
de artă oului carton
ouă încondeiate: colorate cu uzoare. El nu știe de 394
decorativă încondeiat în înconde Să formeze
unde s-au luat acestea și de ce sunt așa colorate.
și aplicată baza imaginii iate, întregul din
etc. ouă de - La ce sărbătoare noi colorăm ouăle? bucăți (ouă
la decupate în 2-
- Ce culori vedeți pe acest ou?
kinder 3 bucăți)
surprize - Ce desene vedeți pe aceste ou (floare, soare,
, fișe de frunza, etc)
lucru, Centrul artă
- Cine îmi arată florile, …
hârtie „Ajută
crepona - Cu ce instrumente putem să înfrumusețăm ouăle?
iepurașul”
tă sau Educatoarea le prezintă pensula, bețișoarele, abțibilduri,
șervețel etc. Copiii le recunosc. Fișă de lucru
e de (Anexa 92):
masă - Care ou este mai frumos: cel colorat, sau un ou
Colaj: Să
colorate simplu, fără culori și desene?
aplice hârtie
, clei - Iepurașul îmi spune că vrea și el să învețe să mototolită
PVA decoreze ouă, o să-l ajutăm? pentru a
Pauză dinamică „Adunăm ouă în coș” decora oul
(educatoarea
Pe jos se împrăștie ouă (din plastic, kinder) aplică clei pe
Educatoarea le spune copiilor că Găinușa Porumbacă s-a imaginea
ouat multe ouă prin curte la bunica, iar bunica nu a oului)
reușit să le adune pe toate. Sub fundal muzical
educatoarea le propune copiilor să adune ouăle în coș.
Săptămâna IV
Vacanța de Paști
MAI
Săptămâna I
Proiect tematic: „Soarele le-a încălzit, multe gâze s-au trezit!”

Luni „Zboară Albinuța :
Zum-zum-zum!”
I. 2.1. Să identifice
laptop/ Surpriza „Albinuța Maia” Centrul DLC,
Limbaj Repetarea 2-3 părți boxă, știință 393,
Educatoarea include înregistrarea sunetelor emise de
și unor sunete, componente jucărie 443,
albini. „Incastro cu
comunic grupuri de ale corpuluialbinuță DC,
insecte”
are sunete albinei , fișe de - Copii, ce se aude bâzâind? Unde se aude? 658,
simple, lucru, Să plaseze
II. Să emită Ferește draperia de la geam și aduce o jucărie albină.
cuvinte joc piesele de
sunetul „z”, - Iată cine a venit la noi! Știți cine este?
Educați incastro lemn cu
imitând
a cu Albina se prezintă și se salută cu copiii. Educatoarea îi imagini de
zborul
pentru 2.2. insecte, invită să se apropie ca să o examineze. insecte la
albinei
societat Demonstrar cărți locul potrivit
e ea unui Să sonore - Priviți, aceasta este o albină. Ce culoare are ea?
Ce observați pe corpul ei? (cap, aripi, picioare). Centrul
comportame recunoască cu
III. biblioteca
nt grijuliu pericolul insecte - Care sunt picioarele?
Educați față de sine atingerii unei și alte Să răsfoiască
e și cei din jur albine animale - Unde sunt aripile? cărți sonore
muzical , etc - Ce face albinuța cu aripile? cu insecte
Să respecte
ă- regulile - Cum dă ea din aripioare când zboară?

confor jocului, (încurajează copiii să miște brațele, imitând
m conform zborul albinei)
planific indicațiilor
- Albina are și un ac cu care te poate înțepa, dacă o
ării verbale ale
deranjezi sau vrei să-i faci vreun rău. De aceea,
conduc educatoare
atunci când le vedem că zboară pe afară, sau prin
ătorului
flori, nu trebuie să le atingem. La fel, noi nu
muzical
trebuie să rupem florile, deoarece albinele iubesc
florile: ele culeg nectar din ele și se odihnesc pe
flori.
Albinuța vrea să se joace cu noi:
Pauză dinamică „Albinuțele pe floare”
Într-o parte a sălii sunt plasate pe podea cercuri, pentru
fiecare copil. Acestea sunt „florile”. Copiii sunt albinuțe
Marți „Albinuța ce ne-aduce?
– Miere dulce!”
I. 1.4. Să descrie Jucărie Surpriza Ursulețul bolnav Centrul Joc DLC,
Recunoașter florile în Ursuleț, de rol „Ceai 572,
Educați Educatoarea are pe brațe un ursuleț-jucărie legat cu un
ea și baza fular, pentru 573,
e fular la gât.
pentru descrierea a imaginilor laptop/ - Copii, priviți cine a venit astăzi la noi în ospeție! ursuleț” DC,
mediu 2-3 boxă, 655,
Să - Ursulețul vrea să se salute cu voi, dar nu poate Să se joace cu
animale/pla poiană
recunoască pentru că îl doare foarte tare gâtul. Oare cum să-l setul de căni
nte cu flori,
albina în ajutăm? (la medic, pastile, sirop, etc) și ceainic
II. patru
baza jucăriei pentru a-l
flori - Dar pe mine când mă doare gâtul, eu mereu beau
Educați servi pe
1.2. Să emită mari de ceai cu miere. dar voi ați băut ceai cu miere când
a fizică ursuleț cu ceai
Explorarea sunetul „z” diferite ați fost bolnavi?
variațiilor în baza culori, - Doar că de unde am putea noi să luăm miere? (la
de mers, a exercițiului cartonat magazin, la bunica, etc)
alergărilor de imitare a e, 3-4
și sunetului găletuș - Dar voi știți de unde se ia mierea, cine o face?
săriturilor. emis de e - Albinuțele sunt acelea care ne fac mierea dulce.
albină pentru haideți să mergem în ospeție la albinuțe să cerem
Să numească copii, miere pentru Ursuleț!
gustul mierii set de
veselă - Unde putem noi să găsim albine? (pe câmp, pe
în baza copaci, pe flori, etc)
gustării jucărie,
produsului etc - Deci, să mergem în poiana din pădure. Vom
merge pe jos, pe cărare (pe podea este desenată o
Să meargă linie șerpuită, cca 2-3 m. Educatoarea merge
șerpuit pe înainte, iar copiii o urmează, păstrând distanța).
linia desenată
pe podea 2-3 Într-o parte a sălii este amenajată o „poiană” cu patru
m în situația flori mari, cartonate, plasate în linie pe podea, copiii se
de joc apropie împreună cu educatoarea.
- Iată și poienița. Ce cresc în poiană? (flori)
- Cum sunt florile din poiană? Ce culori au?
- Dar oare unde sunt albinele? (educatoarea include
sunete de zumzăit de albine , apoi aduce o jucărie

albinuță)
- Iată că a venit cineva! Cine este aceasta?
- Să o salutăm pe albinuță!
- Cum este albinuța: mare sau mică?
- Ce o ajută pe albinuță să zboare (aripile)
- Cum face albinuța? (Z-z-z-z! - le solicit copiilor
să emită sunetul, dând din „aripi”)
- Ce face albinuța pe floricele? (culege polen
pentru miere)
- Albinuța e singurică în poiană și nu reușeșete să
culeagă polenul de una singură. Haideți să o
ajutăm.
Joc-exercițiu „Culegem nectar din floricele”
Pe cele patru flori este nectar (hârtie galbenă
mototolită). Spre fiecare floare este desenată o linie
șerpuită (cca 2 m) Educatoarea demonstrează mișcările
copiilor: mers pe linia șerpuită, apropiere de flori,
culegerea nectarului, revenirea pe drumul șerpuit,
plasarea nectarului în coș
- Bravo, copii, ați ajutat-o pe albinuță să culeagă
nectar, acum haideți să o rugăm să ne dea miere
pentru ursuleț. Ce cuvinte trebuie să spunem când
cerem? (te rog, mulțumesc, cu plăcere, etc)
Albina le dă un borcan de mire. Educatoarea pune
puțină miere pe o farfurie, și le dă să guste (cu

bețișoare/lingurițe de unică folosință), îi întreabă ce gust
are.
- Albinuța mai are de lucru, iar noi ne întoarcem la
ursuleț ca să îi pregătim un ceai cu miere dulce!
Miercuri Două gâze mititele
Buburuza și albinuța
I. 5.2. Să boxă/ Educatoarea include înregistrarea cu sunete de ciripit Centrul DFFS
Realizarea recunoascălaptop, păsări, zumzăit de albine. biblioteca , 72,
Limbaj
unor albina în flanelo DC,
și - Ce se aude? „Cum zboară
elemente baza imaginii
graf, 680,
comuni insectele”
grafice. albină, - În ce anotimp auzim noi afară aceste sunete: iarna 681,
care Să numească
buburu sau primăvara? Fișă de lucru
culoarea
II. ză din (Anexa 93) Să
buburuzei în - Afară ce anotimp este, priviți pe geam?
3.1. fetru, traseze linii
Educați baza jucăriei
Recunoaşter flori - De unde știți că este primăvară? cu carioca
e
ea regulilor Să mari de - Pe cine ați văzut să zboare pe afară prin flori? pentru a reda
pentru
de protecţie recunoască în carton, zborul
sănătate
şi baza fișe de Educatoarea pune pe flanelograf imaginea unei albine. albinuței și a
III. anticiparea imaginilor lucru, - Cine este aceasta? buburuzei
Educați consecinţelo insecta care carioca,
r are ac și etc - Ce culoare are?
e
muzical nerespectări poate să - Care sunt aripile ei?
ă- i acestora înțepe
- Cum zboară albinuța?
confor
m - Ce poate face albinuța cu acul ei?
Să imite
planific - Albinuța Maia are o prietenă. Să vedem dacă o
mișcările
ării
sugerate de
conduc educatoare în recunoașteți!

ătorului cadrul
Le prezintă jucăria buburuza. Buburuza se salută cu
muzical jocului
copiii
Le spune că a venit în vizită la copii pentru că a aflat că
copiii sunt cuminți și au grijă de insecte. Buburuza le
povestește că ea nu are ac și nu o să-i înțepe, dar vrea ca
copiii să aibă grijă de ea, să nu o strivească cu piciorul,
dacă o găsesc jos îi roagă să o pună pe o frunză, etc
- Ce culoare este buburuza?
- Unde este capul ei?
- Ce are pe cap buburuza? (ochi)
- Dar voi aveți ochi? Închideți un pic ochii!
- Ce-i trebuie buburuzei ochi? (să vadă unde
zboară, să caute flori frumoase, etc)
- Care este buburuza? Dar care este albinuța?
- Care dintre ele are ac și ar putea să înțepe dacă o
atingem?
Cele două prietene: albina și buburuza vor să se joace
cu noi.
Joc-exercițiu: Gâzele la plimbare
În sală sunt repartizate pe podea atâtea flori (din carton,
dimensiune min 30 cm în diametru), câți copii participă.
Educatoarea le pune coronițe (albine, buburuze), dă
indicații verbale și imită mișcările. Copiii le repetă:
Educatoarea se mișcă prin sală (zboară), copiii o

urmează, apoi se așează pe floricele (să se odihnească),
apoi pun brațele pe șold și rotesc corpul n dreapta și în
stânga (se încălzesc la soare), apoi se culcă pe spate și
dau din mâini și picioruțe (au nimerit pe spate și nu se
pot întoarce singură), etc
Joi „Fluturașii la soare
Se-ncălzesc pe câte-o floare!”
I. 1.2. Trierea Să flanelo Educatoarea le recită copiilor poezia și în paralel pe Centrul DC,
și gruparea recunoască graf , flanelograf plasează imaginile: soare, floare, soare, știință 588,
Formar
corpurilor imaginile - imagini fluturaș.
ea „Decor cu DLC,
în funcție de cheie din din
repreze „Într-o poieniță cercuri” 393,
un anumit poezie în fetru:
ntărilor 395
criteriu baza soare, Doarme-o floricică Fișă de lucru
element
(mărime, imaginilor de floare, (Anexa 94)
are Soarele-o trezește
culoare, pe soare, Să
matema Raza o-ncălzește
categorie). flanelograf fluturaș reconstituie
tice
, fișe de Fluturașii se opresc puzzle cu
Să
II. lucru,
recunoască Și pe ea se odihnesc!” fluturi
3.4. guașă,
Educați 2-3 părți
Aplicarea figuri Recită încă o dată și arată deja doar la imaginile de pe Centrul artă
e fizică componente
achizițiilor geomet flanelograf. „Fluturi
ale corpului
motrice în rice, etc colorați”
fluturașului - Cine doarme în poieniță?
condiții de
în baza Fișă de lucru
joc - Cum doarme floricica? (copiii închid ochii, pun
imaginii (Anexa 95)
împreună palmele și pun capul pe ele).
Să formeze
grupuri de - Cine o încălzește pe floricică?
fluturi de o
anumită - Cine s-a așezat pe floricică?

culoare în
Educatoarea împarte fiecărui copil câte un fluturaș,
baza culorii
recitând versul:
acestora
„Fluturașul a zburat, pe mână la …(prenume copil) s-a
Să sară în
așezat!”
înălțime cu
atingerea Apoi propune copiilor să examineze imaginea cu
obiectului fluturaș:
suspendat în - Care este capul fluturașului? (educatoarea le cere
situația de ca în baza imaginilor cartonate să pună degetul pe
joc partea corpului fluturelui pe care el o numește:
picioare, aripi, etc)
- Ce îl ajută pe fluturaș să zboare?
- Cine tot are aripi și poate să zboare? (albina,
buburuza, păsărica, etc. - educatoarea plasează
imaginile acestora pe flanelograf)
- Ia vedeți ce ușor zboară fluturașul?
Educatoarea apropie de copil un fluturaș din hârtie
atârnat de ață și le propune să sufle spre el.
- Fluturașii sunt ușori și zboară de pe o floare pe
altă floare.
- Ce culoare are fluturașul tău … (prenume copil)?,
Dar al tău?
- Acum propun ca fluturașii să zboare un pic.
Educatoarea invită copiii care au fluturi roșii să se ridice
de pe scaun și să se miște prin sală, apoi să se așeze la
loc. Apoi spune că la plimbare ies fluturi galbeni, apoi

albaștri, etc.
- Fluturașii au zburat, acum ai se vor odihni, iar noi
vom încerca să ne jucăm cu ei.
Joc-exercițiu „Atingem fluturi”
Pe o sfoară sunt suspendați de ață șase fluturi de trei
culori, la o înălțime de cca 10-12 cm față de înălțimea
copilului (inclusiv cu mâna ridicată în sus).
Educatoarea le propune la câte 2 copii să se apropie de
sfoară, să sară în înălțime pentru a atinge un fluture de o
anumită culoare (de ex: Prindem fluturi roșii, etc)
Vineri „Haina roșie cu buline a Buburuzei”
I. 2.4. Să numească Flanlog Surpriza „Albinuța salvatoare” Centrul artă DLC,
Realizarea culoarea raf, 376,
Educați Educatoarea salută copiii, deodată, spune că a auzit un „ Poiana cu
unor colaje buburuzei în Jucărie 393,
e zgomot. Își îndreaptă privirea și împreună cu copii Buburuze”
din diverse baza albina, 395,
plastică „observă” o albina pe geam. O aduce în odaie. Ea are un
materiale. imaginii, buburu Fișă de lucru
săculeț fermecat și le povestește copiilor că vine la ei DFFS
ză și (Anexa 96)
Să rezolve după ajutor. Buburuza, prietena ei a stat prea mult în , 74
buline Să aplice cu
sarcinile ploaie și ploița i-a spălat bulinele. Iar acum, ca să-și
pentru a ajuta din recapete bulinele are un săculeț fermecat cu mai multe clei aripile
buburuza să- fetru, probe pe care trebuie să le rezolve. Educatoarea fixează îndoiate pe
și recapete fișe de pe flanelograf imaginea unei buburuze din fetru (fără corpul
buinele lucru buline). buburuzei.
Să răspundă - Ce culoare este buburuza? Să modeleze
la ghicitoarea buline din
- Ce-i lipsește acestei buburuze?
propusă plastilină și să
- Noi vom putea să-i aducem bulinele, dar va trebui le aplice pe
rezolvăm sarcinile din săculeț. O ajutăm pe corpul

buburuză? buburuzei
Educatoarea extrage pe rând buline negre din săculeț pe
care sunt sarcini:
1. Să zburați ca fluturașii!
2. Să zumzăiți ca albinile!
3. Să dați din picioruțe precum cărăbușii (copiii se
culcă pe spate și mișcă energic picioarele și
brațele)
4. Să săriți ca iepurașii
5. Să răspundeți la ghicitoarea:
„Este roșioară toată
Cu bulinele pe spate
Un copil îi spune Zuză
Însă ea-i o …Buburuză!
După realizarea fiecărei sarcini, un copil
acroșează bulina din fetru pe buburuză.
- Bravo, copii! Ați reușit să o ajutați pe buburuză
să-și recapete bulinuțele”
Săptămâna II-III
Evaluare finală
Săptămâna IV
Proiect tematic: „La ziua de naștere a păpușii Lia”
Luni „Jucăriile de pluș la ziua de naștere a păpușii Lia”
I. 2.5. Să numească Jucării Surpriza Jucăriile de pluș Centrul Joc DLC,

Manifestare jucăriile în de pluș: de rol 372,
Limbaj - Copii, priviți câte jucării azi au venit la noi în
a dorinţei de baza urs, 395,
și ospeție! „La magazin”
a vorbi. obiectelor iepuraș, 443
comunic
prezentate pisică, - Cine a venit în ospeție? (ursul, iepurașul, pisica, Să se joace
are
cățeluș, cățelușul, vrăbiuța) de-a
Să emită
II. vrăbiuț magazinul,
sunete Educatoarea pe rând le prezintă câte o jucărie. Jucăria se
Educați ă , cutie răspunzând la
3.2. onomatopee salută cu copiii, aceștia îi răspund. Educatoarea îi
a pentru întrebările
Demonstrar ale întreabă despre jucării, le solicită să imite acțiuni sau să
pentru cadouri educatoarei
ea animalelor emită onomatopee:
societat , mingi,
abilităților propuse Centrul artă
e mașini, - Cine-i acesta? Cum face ursul? Cum merge ursul?
de
Să numească piramid „Brioșe
III. cooperare - Cine-i acesta? Cum sare iepurașul? Cum sunt
caracteristici ă, pentru ziua de
cu ceilalți. urechile iepurașului? Dar urechile voastre unde
Educați ale obiectelor buchet naștere”
sunt?
e în baza flori, Fișă de lucru
muzical solicitărilor prăjitur - Cine-i aceasta? Ce culoare are pisica? Cum
(Anexa 97)
ă- verbale ă-tortă, miaună pisica?
confor fișe de Să decoreze
Să participe - Cine-i acesta? Cum face cățelușul?
m lucru, brioșele (bile
în grup - Cine-i aceasta? Cum ciripește vrăbiuța? Cum din plastilină,
planific plastilin
ării ă, zboară vrăbiuța! aplatizate cu
conduc planșet - Copii jucăriile au venit la noi să ne ceară ajutor. degetul)
ătorului e de Păpușa Lia își sărbătorește ziua de naștere și le-a (activitateîn
muzical modelat făcut invitație. Jucăriile vor să-i ajutăm să aleagă perechi
, etc cadourii pentru sărbătoarea de ziua de naștere.
- Vom merge la magazin ca să-i ajutăm să aleagă
obiectele necesare.
Eu voi fi vânzătoarea iar voi împreună cu jucăriile veți fi
cumpărătorii. Educatoarea are o cutie cu „jucării-

cadouri” le scoate pe rând din cutie și le prezintă
copiilor: mingi, mașini, piramidă, buchet flori, prăjitură-
tortă.
- Eu am multe cadouri la magazin. Ce este aceasta?
Educatoarea le arată o minge.
- Ce culoare are mingea?
- Aceasta este o minge mare, dar eu am și una mai
…(le arată o minge mică)
- Bravo! O minge mică!
- Eu văd că ursulețul și-ar dori o minge cadou
pentru păpușa Lia! Cine vrea să ia mingea și să i-
o dea ursulețului.
Încurajează un copil să ia mingea și să o pună în fața
ursulețului de pluș.
- La magazin eu mai am multe cadouri. Ce este
aceasta? Ce culoare are mașina? Cum face
mașina? (Bip-bip!)
- Eu cred că iepurașul ar dori să-i ducă cadou o
mașină păpușii Lia!
- Să vedem ce cadouri mai am pe masă!
- Ce este aceasta? (piramidă)
- Ce culori cunoașteți de pe piramidă? (Invită copii
să pună degetul pe culoare și să o numească)
- Eu cred că iepurașul și-ar dori un asemenea cadou

pentru Lia!
- Ce este aceasta? Educatoarea pe rând scoate 3
flori de lalea. Câte lalele sunt, haideți să le
numărăm împreună! (Una, două, trei!) Multe flori
formează un buchet! (Educatoarea le leagă cu o
panglică)
- Cine credeți că ar vrea acest buchet? Vrăbiuța sau
pisica?
Copiii decid și pun buchetul în fața jucăriei
- Cine cunoaște, ce trebuie neapărat să avem la o zi
de naștere?
Educatoarea scoate o tortă jucărie și le-o arată copiilor.
- Cu acest cadou cine va merge la ziua de naștere?
(jucăria care a rămas)
- Bravo, copii, ați ajutat jucăriile să își aleagă
cadoul potrivit pentru Ziua de naștere a păpușii
Lia!
- La sărbătoare vor fi mulți invitați și noi îi vom
face o surpriză pentru păpușă: vom pregăti brioșe
pentru toți invitații. Dar, înainte de aceasta, vom
repeta un dans pentru păpușă:
Pauză dinamică „Noi la dans vă invităm!”
„Noi la dans vă invităm (copiii se țin de mâini, merg pe
cerc)
Căpușorul aplecăm! (se opresc și apleacă capul)

Din picioare tropăim (bat din picioare pe loc)
Și la dans noi iar ponim!” (se deplasează pe cerc)
Marți „Salbă de mărgele pentru Păpușica Lia!”
I. 1.3. Să citească mesaj, Mesaj-Invitație la Ziua de naștere a păpușii Lia Centrul DLC,
Explicarea imaginile de cutie cu știință: 422,
Educați - Copii, când am venit azi dimineață la grădiniță,
relației pe mesaj mărgele
e am găsit o scrisoare. Să citim ce este scris (Anexa „Mărgele DC,
cauză-efect împreună cu (de
pentru 98). pentru 564,
în educatoarea dimensi
mediu păpușă” 573,
interacțiune uni - Cine ne-a chemat la ziua de naștere?
Să ofere ca
cu obiecte, mari), Să DPES
răspuns - Cum trebuie să fim îmbrăcați o zi de naștere?
fenomene cutii de confecționeze , 244,
II. enunțuri din
3 - Ce dispoziție trebuie să avem la o zi de naștere? șiraguri de 263,
Educați 1-3 cuvinte (bună, să zâmbim, etc)
culori, mărgele de o
DFFS
a fizică 2.2. Să selecteze etc anumită
- De ce trebuie să fim veseli și să zâmbim la ziua , 97
Reproducer pe cutii de naștere? (ca tuturor să le fie vesel) culoare
ea mărgelele în
- Cum trebuie să ne purtăm la ziua de naștere? Atelier de
mișcărilor funcție de
(frumos, atent, nu strigăm, nu lovim, etc) confecții (3
de brațe și a culoare
grupuri de
pașilor în - Ce cuvinte frumoase trebuie să spunem?
Să pună pe copii,
gimnastică
șiret mărgele - De exemplu când ajungem în ospeție ce spunem? repartizați
ritmică.
pentru a (bună ziua). conform
confecționa culorii
un șirag de - Când cineva te servește cu o bomboană ce spui? mărgelelor
mărgele (mulțumesc)
Să efectueze - Când vom pleca acasă ce cuvinte trebuie să

mișcări spunem? (la revedere!)
ritmice în
situația de - Eu știu că păpușii Lia foarte mult îi plac

joc muzical mărgelele și noi îi vom duce cadou un șirag de
mărgele. Iată, mărgelele sunt în această cutie!
Educatoarea le arată o cutie, o deschide și cu mirare
rostește:
- Vai, dar șiragul de mărgele s-a rupt și toate
mărgeluțele s-au împrăștiat și amestecat!
- Ce culoare este această mărgea? Dar acesta?+
- Ajutați-mă, vă rog, să punem mărgelele în aceste
cutii.
Educatoarea are pregătite 3 cutii colori
- Această mărgea este roșie, în ce cutie o vom
pune? etc.
Educatoarea invită toți copiii să plaseze mărgelușele
(piese mari din lemn, plastic, etc), conform culorii
cutiei: roșii, galbene, albastre.
Mâine noi vom merge la ziua de naștere, dar astăzi va
trebui să repetăm dansul pentru sărbătoare.
Pauză dinamică „Noi la dans vă invităm!”
„Noi la dans vă invităm (copiii se țin de mâini, merg pe
cerc)
Căpușorul aplecăm! (se opresc și apleacă capul)
Din picioare tropăim (bat din picioare pe loc)
Și la dans noi iar ponim!” (se deplasează pe cerc)
Miercuri „Balonașele de săpun

Veselie fac acum!”
I. 5.2. Să numească baloane Surpriza: Sala de grupă împodobită cu baloane, Centrul DFFS
Realizarea culorile umflate stegulețe de zi de naștere biblioteca , 69,
Limbaj
unor baloanelor cu 72,
și - Copii, priviți ce frumos este împodobită astăzi „Balonașe de
elemente din sală heliu/sa
comuni sala noastră. Ce sunt acestea (baloane)? săpun” DLC,
grafice. u
care Să ghicească 395,
simple, - Cum sunt baloanele? (colorate, roșii, albastre, Fișă de lucru
sărbătoarea
II. păpușa, mari, frumoase, etc) (Anexa 100)
în baza
3.1. carte,
Educați poeziei - Priviți cine a venit la noi în ospeție! (Le prezintă Să contureze
Recunoaşter piepten
e păpușa Lia și le solicită să se salute: „Bună ziua, cu carioca
ea regulilor Să numească e,
pentru eu sunt Lia. Dar pe tine cum te cheamă?” balonașele
de protecţie obiectele- recipien
sănătate
şi cadou din t pentru - Ce frumoasă este păpușa Lia! Cu ce este ea
III. anticiparea cutia cu baloane îmbrăcată? Ce culoare are rochița ei? Ce culoare
au pantofii Liei? Cum o dezmierdăm noi pe
Educați consecinţelo cadouri a cu
r păpușii săpun, păpușă? (păpușică)
e
muzical nerespectări Să minge, - Știți de ce păpușa este astăzi așa de frumos
ă- i acestora. fișe de îmbrăcată? Eu o să vă recit, dar voi o să ghiciți:
recunoască
confor imaginile lucru,
carioca, „Azi la noi e sărbătoare
m care
planific reprezintă un etc Cu un an este mai mare:
ării pericol Păpușica a crescut
conduc pentru viață
ătorului Vezi ce mare s-a făcut?
Să contureze
muzical Și va fi o sărbătoare,
cu carioca
liniile Muzică și-o tortă mare!
punctate
pentru a reda
balonașe de - Ce sărbătoare are păpușa Lia? (Ziua de naștere)

săpun
- Haideți să-i cântăm la mulți ani păpușii dacă este
Să transmită Ziua ei.
mingea în
Copiii formează un cerc, păpușa stă pe scaun la mijloc.
lanț în cadrul
Copiii se mișcă pe cerc și împreună cu educatoarea
jocului-
cântă
exercițiu
„Mulți ani trăiască,
Mulți ani trăiască,
La mulți ani!
Se repetă 2-3 ori, apoi copiii trec la loc.
- Păpușa Lia a primit cadouri de ziua ei, dar încă nu
le-a deschis. Haideți s-o ajutăm să despacheteze
cadourile și să-i arătăm ce poate face cu ele!
Educatoarea scoate pe rând din cutia ambalată mai
multe obiecte:
- Ce este aceasta? (carte)
- Ce poate face cu ea păpușa?
- Ce putem citi din carte? (poveste, poezie)
- Ce este aceasta (pieptene)
- Pentru ce este pieptenele? haideți să îi arătăm
păpușii cum se poate pieptăna cu acesta (copiii
imită pieptănatul)
- Ce este aceasta (un recipient pentru balonașe de
săpun). Ce poate face păpușa cu ea?
Educatoarea invită pe rând copiii să sufle pentru a face

balonașe de săpun.
- În această cutiuță se află o soluție care ne ajută să
facem balonașe. Avem voie să facem cu ea multe
baloane, câte vrem! Însă conținutul ei poate fi
periculos. Nu e voie să-l punem în gură! Ar putea
să avem durere mare de burtă.
Educatoarea prinde pe tablă imagini sugestive (Anexa
99)
- Trebuie să fim atenți să nu ne nimerească în ochi!
Unde sunt ochișorii voștri?
- La fel, trebuie să fim atenți ca această soluție să
nu curgă pe podea, ca să nu alunecăm când
mergem pe acolo!
- Chiar dacă e sărbătoare și ne distrăm, trebuie să
fim atenți!
- În care imagini copilul alunecă și cade?
- Dar în care îl doare burta? De ce?
Când vom ieși astăzi afară vom face multe balonașe de
săpun și ne vom distra!
- Să vedem ce cadou a mai rămas în cutia de
cadouri a păpușii! Ce este aceasta? (minge)
Joc-exercițiu „Transmite mingea”
Copiii se aranjează în semicerc. Educatoarea se află la
un capăt la semicercului. La celălalt capăt se află o
cutie/sacul pentru jucării.

- Păpușa Lia ne roagă să o ajutăm să facă ordine în
casă. Ea are multe mingi care sunt împrăștiate
prin toate odaia. Dar la ziua ei au venit mulți
oaspeți care s-au jucat cu mingile, dar au uitat să
le pună la loc. Ca să terminăm mai repede lucrul:
eu voi strânge mingile de pe jos și vi le transmit
vouă. Iar voi, din mână în mână le transmiteți spre
cutia cu jucării.
Se transmit 5-6 mingi.
- Ce bucuroasă este păpușa Lia că am ajutat-o!
priviți-o cum zâmbește!
- Iar acum, vom desena multe balonașe de săpun,
ca să-i facem sărbătoarea și mai frumoasă!
Joi „În stânga mea se așează ursulică,
iar în dreapta păpușica! ”
I. 5.3. Să identificelaptop, Surpriza „Înregistrare video mesajul păpușii Lia” Centrul artă DC,
Identificare mâna TV, 369,
Formar - Copii, păpușa Lia știe că noi suntem mici și încă „Bomboane
a și stângă/dreaptfață de DPES
ea nu putem citi, de aceea ne-a trimis un mesaj pentru
poziționarea ă masă, , 242,
repreze video: omagiați”
unor obiecte floricel
ntărilor Să DFFS
în spațiu. e din „Bună ziua copii. Vă mulțumesc că m-ați ajutat la ziua Fișă de lucru
element recunoască în , 20,
carton, mea de naștere! Astăzi voi veni eu la voi în ospeție cu
are ce parte sunt Să coloreze 21
prăjitri- prietenul meu, Ursulețul! Astăzi e ziua lui de naștere!
matema așezate bomboanele
1.3. jucării, Ne vedem în curând!”
tice jucăriile în cu creioanele
Demonstrar bomboa
raport cu sine Cum trebuie să ne pregătim noi dacă o să avem oaspeți?
II. ea acțiunilor ne roșii colorate
Educați motrice Să numere și (aranjăm masa, pregătim cadouri, cântăm cântec)

e fizică utilitar- până la 3 galbene
- Să începem prin a pregăti o masă de sărbătoare. Centrul Joc
aplicative: obiectele în din
Avem o față de masă. Cine mă ajută să o aranjăm de rol
aruncări, cadrul stofă
pe masă? (cheamă 1-2 copii)
prinderi, jocurilor umplut „La masa de
târâri, urcări e cu - Iar acum, să înfrumusețăm fața de masă cu flori! sărbătoare”
Să prindă
și coborâri. sintepo (cheamă mai mulți copii, aleg flori din carton de
mingea cu Să se așeze
n sau diferite culori și le aranjează pe fața de masă).
ambele mâini împreună cu
mulaje - Ce frumoasă este acum fața de masă! Numai bună jucăriile la
în situația de
din pentru oaspeți! masa de
joc
carton, sărbătoare și
fișe de Se aude bătaie în ușă. Educatoarea îi aduce pe păpușă și să se joace de-
lucru pe Ursuleț! Se salută cu copiii.
a ziua de
- Ne-ați așteptat, copii? Noi am adus prăjituri! naștere
Educatoarea pune jucăriile la măsuță, pe scaune, de-o Să răspundă
parte și de alta a măsuței: păpușa în dreapta copiilor, iar
la întrebarea
ursul în stânga educatorului:
- Iar noi putem să facem un ceai. Dar în ce vom în ce parte a
turna ceaiul? ta este
ursulică / sau
- De câte căni avem nevoie pentru ceai? (se numără păpușa?
jucăriile). Dar dacă veniți și voi în ospeție, câte
căni ne trebuie?
- Dacă mergem în ospeție, nu putem să mergem
fără cadou. De aceea eu am pregătit bomboane
roșii și galbene (mulaje din carton).
Trece pe la fiecare copil și le spune: eu îți dau în mâna
dreaptă o bomboană roșie, iar în mâna stângă o
bomboană galbenă .
- Iar acum, toți copiii au pregătite surprize pentru
păpușă și ursuleț!
- Ridicați mâna cu bomboana roșie în sus! Aceasta
este mâna dreaptă! Acum coborâți mâna în jos și
ridicați în sus mâna stângă: ce culoare are
bomboana! (se repetă)
- Păpușa vrea bomboane roșii, din ce mână îi vom
da surpriza? (dreapta)
Educatoarea invită toți copiii să se apropie de păpușă și
să-i pună în farfurie bomboana roșie.
- Ursulețul Mor vrea bomboane galbene. Din care
mână îi vom da surpriza?
Educatoarea invită toți copiii să se apropie de ursuleț și
să-i pună în farfurie bomboana galbenă.
- În ce parte a voastră este așezată păpușa? Dar
ursulețul?
Invită pe rând copiii aproape de masă și îl întreabă în ce
parte( în raport cu copilul) este așezat ursulețul (stânga),
apoi în ce parte păpușa?
- Bravo! Astăzi ați învățat că la una din mâinile
voastre îi spunem dreapta, iar la cealaltă - stânga.
Joc-exercițiu „Numele vecinilor”
Copiii sunt aranjați în cerc. Educatoarea se află în
mijloc, are în mână o minge.
- Ursulețul și păpușa sunt foarte bucuroși că au

venit în ospeție și au învățat chiar și despre mâna
stângă și mâna dreaptă. Păpușa și ursulețul nu țin
minte cum vă cheamă pe voi vor să rețină mai
bine prenumele vostru. Ne vom juca într-un joc în
care voi veți spune cum se numesc copiii din
grupa noastră. Eu voi arunca mingea unui copil și
voi întreba: Cum îl cheamă pe copilul din partea
stângă/dreaptă a ta! Voi îi veți spune numele, iar
Lia și Ursulețul Mor le vor învăța mai repede.
Vineri „La mulți ani tuturor copiilor prieteni!”
I. 2.4. Să utilizeze mănușă Surpriza „Bufnița Bu” Centrul artă DFFS
Realizarea formule de teatrală/ , 69,
Educați Se aude bătaie în ușă. Educatoarea aduce un personaj „Baloane
unor colaje salut în jucărie
e Jucărie Bufniță care se salută cu toți copiii (educatoarea vesele” DPES
din diverse cadrul de pluș
plastică modulează vocea). , 171,
materiale activității Să deseneze
277,
- Bună ziua, copii. Vai, unde am nimerit?! Ce mulți ochii și gura
Să-și spună
sunteți voi aici! Eu treceam pe alături și eram cu carioca pe
prenumele în
foarte obosit, m-am așezat pe o creangă să mă baloane
cadrul
odihnesc și am observat că aici e așa o veselie! colorate
dialogului
Aici e la grădiniță?
Să se
- (educatoarea) Bună ziua! Hai mai întâi să facem
autoidentific
cunoștință. Eu sunt educatoarea (prenumele), dar
e ca prieten
tu cine ești?
al unui copil
din grupă - (Bu) Eu sunt Bu, o pasăre care locuiesc în pădure
și sunt tare tristă că sunt singură. Dar pe voi cum
Să participe
vă cheamă? (se adresează copiilor)
cu plăcere în
cadrul Educatoarea trece pe la fiecare copil cu bufnița care își
activității spune numele, copiii la fel își spun prenumele.

muzicale și a
- (educatoarea) Minunat! Acum ne cunoaștem! Ai
jocului de
văzut ce prietenoși sunt copiii din grupa noastră?
mișcare
Bu, vrei să fii prieten cu noi?
- (Bu) Dar ce înseamnă să fii prieten?
- (educatoarea) Copii, hai să-i spunem lui Bu cine
sunt prietenii! (acei cu care ne jucăm)
- (educatoarea) Dar câți prieteni putem să avem?
(unul, doi, mulți)
- Cine este prietenul tău de la grădiniță, (prenume
copil)? Dar al tău, (prenume copil), cu cine îți
place să te joci tu?
- (educatoarea) Copii, cum credeți, noi putem să
fim prieteni doar cu copiii sau și cu educatoarea,
cu frățiorii și surioarele voastre?
- (Bu) Ce copii deștepți și cuminți aveți în această
grupă!
- (educatoarea) Copiii, eu mereu vă spun să fiți
prietenoși, hai să-i spunem lui Bu ce înseamnă să
fii prietenos! (să te joci împreună cu jucăriile, să
împarți bomboanele, nu ne lovim, vorbim calm,
ne zâmbim, ne ajutăm, etc)
- (Bu)Dar dacă eu voi fi trist, voi nu o să vreți să vă
jucați cu mine?
- (educatoarea)Dacă cineva din prietenii noștri este
trist, ce vom face? (să-i dăm jucăria, să-l
cuprindem, să-l mângâiem, să-l chemăm la joacă,

etc)
- (educatoarea) Iar acum, vom învăța un cântec
despre prieteni și te invităm și pe tine să ne fii
prietenul nostru!
Copiii formează un cerc. Educatoarea cântă cu ritm
moderat ca cei mici să audă versurile și îi încurajează și
pe copii să repete versurile și anumite mișcări:
Cântecul „Prieteni”
„Prieteni, prieteni, Unu-doi-trei (la 1-2-3 bat ritmic din
palme de 3 ori)
Toți de aici sunt prietenii mei! -bis (arată cu ambele
brațele spre toți copiii din cerc)
Și tu îmi ești prieten, și tu îmi ești prieten
Și tu îmi mi ești prieten, Și tu, și tu. și tu! (arată, pe
rând, cu mâna spre mai mulți copii din cerc și le
zâmbesc)
Strofa se repetă de 3-4 ori.
- (educatoarea)Ei, Bu, ți-a plăcut cântecul? Acuma
și tu ești prietenul nostru și te așteptăm de câte ori
vei dori la noi în vizită!
- (educatoarea)Bu, copiii noștri cunosc multe jocuri
în care se joacă , vrei să ne jucăm împreună?
Pauză dinamică „Baba oarba!”
Se include o melodie veselă.

Educatoarea se leagă la ochi cu o eșarfă și încearcă să
prindă copiii din grup. Aceștia fug din calea educatoarei
ca să nu fie prinși!
Jocul continuă 3-5 min
- (educatoarea) Copii, mâine este ziua tuturor
copiilor și noi vom face felicitări pentru toți
prietenii noștri, inclusiv pentru Bu!
Referințe bibliografice:
1. Activităţi pentru dezvoltarea copiilor de la naştere la 3 ani. Chişinău, Epigraf, 2011
2. Cadrul de referință al educației timpurii din Republica Moldova, aprobat la CNC (OMECC nr. 1592 din 25.10.2018)
3. Curriculum pentru educația timpurie, aprobat la CNC (OMECC nr. 1699 din 15.11.2018)
4. Ghid pentru cadrele didactice de la grupele de creşă, aprobat la CNC (OMECC nr. 71 din 05.09.2017)
5. Metodologia de monitorizare și evaluare a dezvoltării copilului în baza Standardelor de învățare și dezvoltare
a copilului (vârsta 1,5-3 ani), ghid pentru cadrele didactice (OMECC nr. nr. 1939 din 28.12.2018)
6. Standarde de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani, aprobate la CNC (OMECC nr.
1592 din 25.10.2018)

2 - 3 Ani Primăvara

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

2 - 3 Ani Primăvara

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1

Conspecte ale proiectelor didactice pentru grupa de copii de 2-3 ani

Grupul ţintă: grupa mică, 2-3 ani

Resurse umane: copii, educatoare, asistentul de educator, asistentul medical, etc

Dimens Unități de Obiective Resurs Activități integrate Activități în Evalu

iuni ale competență operaționale e centre de area

planific pentru educatoarei - Vă plac mărțișoarele voastre?

Sar și pleacă plimbare

repetiție la Să sufle etc - Cu ce ne încălzește soarele?

- Zăpada s-a topit, un pârâiaș s-a pornit: fixează pe

sugerează cum să realizeze inspirația (pe nas) și

– Câte am nu știu nepoți,

- Bravo, copii, acum soarele va încălzi și mai tare și

când dă comanda „noaptea!” le arată luna.

Să respecte Pe o coală de hârtie afișată pe tablă este desenat un nor,

liber prin sală. Educatoarea deschide umbrela și rostește

Proiect tematic: „Mama mea, draga mea!”

II. față de sine menajul casei Azi e ziua ta,

Pe masă sunt puse câteva lucruri pe care le folosește

brațelor din umăr: invitație la masă)

- Mama este ca un soare care încălzește și e

Floarea crește, floarea crește (se ridică în picioare)

muzical autobuzul” Și sărută-mi ochișorii!”

sec. din melodie) https://www.youtube.com/watch?

I. 4.2. Să numească păpușă, Surpriza Păpușa Ana Centrul DFFS

Vineri „Masa de sărbătoare pentru mama mea”

bomboane, ciorbă, etc.)

- Ce mâncare putem pune în ele?

Proiect tematic: „Brum-brum… mașina trece pe drum!”

ă- mediu în în cadrul pentru scaune) Fișă de lucru

Marți „O mașină construiesc

care se rotesc (educatoarea mișcă roțile)? (roți)

- Care este drumul pe unde merg mașinile?

Joi „Vagoane colorate

- Să punem în vagonul albastru un iepuraș! Cum

unor obiecte culorile urs, Un vagon de jucării (Anexa 77)

pluș) și le pun pe câte un vagon!

Proiect tematic: „Legume de primăvară”

Educați demonstrân cuvinte și poveste Educatoarea începe să povestească, citind și imaginile,

târâri, urcări tabloului ridiche, - Cine le îngrijește?

avem noi cu care ne jucăm în grupă?

ă- pentru Șoricelul se salută (se urcă pe umărul copilului, pe brațe,

La înălțimea copilului este amplasată o țintă orizontală:

în acțiuni din poveste pentru mare):

Să modeleze modela ridiche de primăvară)

Proiect tematic: „Frumușele păsărele … zboară vesel pân-la stele!”

comunic de imagine. Să păsări, Se citește mesajul (Anexa 78) păsărele” 495,

deja mai puternic și afară este cald.

muzical r locul unde s- - Copii, vrăbiuța vrea să se joace cu voi. Ea va

prin care să le învățăm cum se pot apăra,

a problemei - De ce credeți că e nevoie să stea pe ouă pasărea?

- Unde trebuie să stea puiul până va crește? Vom

Noi ieșim afară! (lovirea palmelor de picioare)

Proiect tematic: „Floricele parfumate - vă iubesc acum pe toate!”

m utilizându- lalea - Cum putem să avem grijă de flori? (să le udăm, să

- Astăzi noi vom desena multe lalele ca să le

I. 3.1. Să lalea Surpriza Albinuța Maia Centrul artă DLC,

- Dar cum se numesc aceste flori? culoare, cum

- Acum să desenăm lalele pentru albinuțe … dar

ătorului plante: una cu mușețel, alta cu mentă.

fiecare copil. Acestea sunt „florile”. Copiii sunt albinuțe

anumită culoare, împreună cu ei. Educatoarea arată o

execută mișcările. Copiii imită mișcările după

Florile din poieniță