Ministerul Educației și Cercetării

al Republicii Moldova
Direcția Educație Criuleni
Grădinița ” Spicușor” Criuleni

PROIECT DE ACTIVITATE
PUBLICĂ

Simțurile mele - grijă mare am de ele!

Educator: Condratenco Galina

Grad didactic - II

.11.2023
Data: .12.2023
Instituția: IET ”Spicușor”
Educatoare: Condratenco Galina
Grupa: Pregătitoare
Tema globală: Eu și corpul meu
Tema proiectului:
Tema zilei: Simțurile mele - grijă mare am de ele!
Durata: 45-50 minute
Domeniile de activitate:
Sănătate și motricitate
Limbaj și comunicare
Științe și tehnologii
Dimensiunile:
- Educația pentru sănătate
- Educația pentru limbaj și comunicare
- Educația pentru mediu
Competențele specifice:
EPS 1.Identificarea și aplicarea regulilor igienico-sanitare în diferite contexte, asigurând menținerea sănătății;
LC 2.Exprimarea mesajelor orale, demonstrând comportament verbal, non-verbal, paraverbal, în diverse contexte;
EPM 1.Recunoașterea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relațiilor din mediul înconjurător, demonstrând corectitudine în folosirea
terminologiei specifice.
Unități de competență:
EPS 1.1.Respectarea regulilor de comportare și igienă personală;
1.2.Descrierea și respectarea regulilor de îngrijire și igienă a organismului uman;
LC 2.4.Descrierea detaliată, logică, clară a unor obiecte, imagini/carduri, vietăți, personaje, după diferite criterii, aspecte
EPM 1.9.Determinarea rolului organelor de simț în cunoașterea lumii înconjurătoare.
Obiective operaţionale:
La finele activității copiii vor fi capabili:
a. Cognitive:
O1. Să enumere organele de simț și funcțiile acestora;
O2. Să specifice rolul organelor de simț în relația organismului uman cu mediul înconjurător;
O3. Să numească regulile de îngrijire și igienă a organelor de simț;
O4. Să argumenteze importanța respectării regulilor de comportare și igienă a organelor de simț;
O5. Să demonstreze atitudini de cooperare și spirit de echipă;
b. Psihomotorii:
O6. Să execute cu acuratețe și atenție indicațiile educatoarei;
O7. Să manipuleze cu grijă obiectele și instrumentele de lucru / materialele în toate activitățile;
O8.Să ducă lucrul început pâină la sfârșit.
c. Socio-afective:
O9.Să manifeste spirit cooperant în activitatea în echipă;
O10. Să participle cu interes la activitate, joc, manifestând-se liber.

Strategii didactice:
a) Metode didactice: conversația, mesajul, audierea, situația de problemă, interpretarea, metoda Ghicitorilor, surpriza activității Ochilă, joc de
imaginație, joc didactic/experiment, explicația, analiza, pauza dinamică, observarea, citirea după imagini, enumerarea, povestirea, descrierea,
modelarea, aplicarea, metoda Piramida,
b) Mijloace de învăţământ: computerul, telefonul, stick, ecusoane, vestimentația lui Ochilă, ghicitorile, coala pentru mesaj, tabla magnetică, bandă
adezivă, imagini conform tematicii, instrumente muzicale, lămâie, măr, gutuie, batistă pentru legat ochii, gheață, apă caldă, un platou..., materialele
distributive de la centre, plastilina, carioci, surpriza de la Ochilă pentru copii: obiecte optice, etc.
c) Forme de organizare: frontal, individual și în grup.

Bibliografie:
1. Curriculum pentru educație timpurie în Republica Moldova. Chișinău, 2019;
2. Standarde de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani. Chișinău, 2019;
3. Duminică S., Dascal A. Metodologia proiectării curriculare a activităților în instituțiile de educație timpurie. Ghid teoretico-metodologic pentru cadrele
didactice. Chișinău: Tipografia Reclama, 2017.
4. Vrânceanu M. 1001 idei pentru o educație timpurie de calitate. Ghid pentru educatori, 2010.
5. Duminică S., Dascăl A. Activități de dezvoltare personală în instituțiile de educație timpurie. Rutina, Tranziții. Volumul I. Ghid metodologic pentru
cadrele didactice și părinți. Chișinău, 2019.
6. Grănaci L., Pauze dinamice, Ghid pentru cadrele didactice, Chișinău: Editura Epigraf, 2007
 Desfășurarea activității
Etapa O. Doz Conținutul activității Strategii didactice Evaluare
activității O area Metode, Mijloace de Forme de
/ procedee învățământ organizar
min didactice e
1 2 3 4 5 6 7 8
Evocare Crearea condițiilor necesare bunei desfășurări a activității:
-aerisirea sălii de grupă;
-amenajarea spațiului de desfășurare a activității; Frontal
-pregătirea materialului demonstrativ și distributiv; Salutul
Buna, buna diminiața Individual
Educatoarea inițiază o scurtă conversație despre natură și timpul de afară: Conversația
- Copii, ce anotimp este....? DC
- Câte luni are anotimpul și care sunt ele? Frontal Ind. 648,
- În ce lună a anotimpului iarnă suntem? 671, 672
Jocul de imaginație: „Eu văd, aud, simt”.
Conversația
Copiii se așează pe covoraș sub o melodie relaxantă (sursa:
https://www.youtube.com/watch?v=sSAXpPPKTcs), jocul se poate de
organizat atât cu ochii închiși cât și deschiși.
Calculatorul
- Eu vă propun în continuare un joc! Să ne imaginăm, închipuim, să
Stick
simțiți,că suntem afară, nu în sala de grupă: timpul e călduț, frumos,
însorit, natura e superbă, te invită să o examinezi, spuneți ce vedeți? Joc de
Copii ascultă indicațiile educatoarei și răspund. Educatoarea le poate stimula imaginație
oferirea de răspunsuri prin exemple, sau concretizări: „Ce pot vedea ochii
voștri când privesc natura, ce lucruri pot surprinde?” (Putem vedea copaci,
nori, soare, fluturi, iarbă, etc…)
- Deci, dacă suntem afară în sânul naturii și ciulim urechiușele, ce auzim DLC
în această zi liniștită, însorită...? Cum înțelegeți prin expresia „a ciuli”? Frontal Ind. 382
(a asculta cu atenție; pot fi auzite: ciripit de păsărele, adierea vântului,
etc ...)
 - Iar acum, dacă punem „la lucru” cu năsucul ce credeți că am putea
depista? (mirosul plăcut al florilor, al ierbii fragede, etc.)
- Iar acum, închipuiți-vă că mergeți cu picioarele goale pe afară, ce Conversația
simțiți? (iarba rece, duritatea pietrelor...), dar mâinile voastre ce ating,
cum pot fi obiectele atinse de voi? (cu rouă, reci, moi, etc).
- Acum ne închipuim că avem în mână o înghețată: o gustăm (Hai, Cheița
gustați!), ce senzație avem? (plăcută, dulce, aromă de căpșuni..., Carioci
rece...) Coala de
O1 8 - Jocul a luat sfârșit, spuneți, cum v-ați simțit? Care organe au fost hârtie DLC
implicate în ”lucru” activității. Mesajul Imagini Ind. 407,
Activitatea de decodare a Mesajul: Metoda cu organe de Frontal 522, 535,
- Acum, copii, priviți cu atenție la tablă, aici avem un mesaj pe care îl ghicitorilor simț Individual 543, 537
vom rezolva...
Metoda
- Haideți împreună să descoperim ce scrie, ca să aflăm tema zilei de
astăzi (se decodează și se realizează sarcinile de la mesaj) Piramidei
Realizarea 2 1.Anunțarea temei și a obiectivelor
sensului Copii, astăzi la activitatea noastră vom discuta despre corpul uman și cele cinci Conversația Imagini Frontal
simțuri după cum v-ați dat seama, dar cel mai interesant va fi să aflăm despre Anunțarea
regulile de igienă a organelor de simț; vom recunoaște organele de simț ale temei noi
omului; vom argumenta importanța respectării regulilor de comportare și
igienă a organelor de simț; vom manipula diverse obiecte/materiale referitoare
la senzații auditive, vizuale, olfactive și tactile/pipăit și neapărat ne vom distra, DLC
ne vom juca… Ind. 382
În timp ce educatoarea anunță tema și obiectivele care vor fi realizate pe
parcursul zilei, bate cineva la ușă. Intră surpriza activității: Un personaj cu o Momentul Ochilă Frontal
pălărie mare cu mulți ochi (Ochilă) având și un geamantan mare, foarte agitat de surpriză
și speriat. Ne povestește cum s-a trezit de dimineață cu o durere mare la ochi
și nu mai vede atât de bine, dar știind că copiii din grupa pregătitoare găsesc Geamantan
rezolvare la toate, a revenit cu drag la ei ca să ceară ajutor și să-l ajute să Situația de cu obiecte
găsească soluții pentru a fi sănătos. problemă Vestimentați
- Ochilă, ai venit tocmai la timp, astăzi vom discuta despre respectarea a lui Ochilă
regulilor de igienă a organelor de simț, iar ochișorii tăi fac parte din ele.
Ochilă, sper că ești bucuros, deoarece e bine să cunoști despre modul în
care să te ajuți singur!
- Copii, Ochilă a venit la voi cu un joc/experiment, care se numește
 Cercetașii creierului.
2.Jocul didactic: Cercetașii creierului Jocul
(în joc este implicat și Ochilă) didactic Frontal
Educatoarea invită un copil și, legându-l cu o basma la ochi, fără ca să îi Experiment
permită să atingă sau să miroase, îi cere să spună ce este pe farfuria care se
află pe masă. (un măr) Platou cu
10 Cadrul didactic întreabă copiii: Deducția măr/fruct Individual DC
- De ce nu a văzut ce este pe farfurie? (Deoarece avea ochii legați) Observarea Basma Ind. 691
Apoi dezleagă batista / eșarfa de la ochii: Analiza
- Care organ ne ajută să vedem lucrurile din jurul nostru? (Ochii)
- Care este rolul/funcția ochiului, ce facem cu ochiul? (De a
vedea/vedem).
- Deci, copii, care este concluzia? Conversația DFFS
3.Văzul este simțul corespunzător ochiului! Ind. 354
- Dar puteți să-mi spuneți cum este protejat ochiul la exterior? Ochilă tu
poți să ne spui și să ne arăți!? (sprâncene, pleoape, gene)
Reguli pentru îngrijirea igienei ochiului
*când citești sau scrii, lumina trebuie să fie suficientă și să cadă din partea DLC,
O2 stângă; Ind. 401,
*să protejăm ochii de soarele puternic, la mare – ochilari de soare Explicația 405, 470,
*să evite obiectele periculoase pentru ochi; Povestirea 472
*să păstrăm distanța între ochi și carte/caiet; Fișe cu
*să menținem igiena ochiului, cu mâinile murdare să nu punem mâinele pe igiena Frontal
O3 ochi. organelor de
Înafară de faptul că noi trebuie să protejăm ochii în acest mod, noi putem să simț
facem gimnastică și pentru ochi, așa cum facem pentru restul corpului. În zilele Enumerarea
noastre, oamenii petrec o mare parte a timpului în fața calculatorului sau
O4 telefonului. Acest fapt necesită încordarea maximă a ochilor, de aceea simțim
disconfort, oboseală și uscăciune, să știți că timpul petrecut la monitorul Individual
calculatorului trebuie limitat, de făcut pauze, de plimbat în natură, sau să
contemplăm culoarea verde
În continuare vom face câteva exerciții simple prin care putem contribui ca
ochii să fie sănătoși.
Educatoarea se adresează personajului-surpriză:
 - Ochilă, ți-ai dat seama din ce cauză te dor ochii?
- Da! Cred că uneori sunt prea concentrat când privesc prin acest binoclu
pentru a vedea ce se întâmplă în depărtare… alteori stau cam mult la
jocul pe calculator, telefon, iar câte odată pun mâinile murdare pe la
ochi….vedeți câți ochi am eu? Și dacă mă doare unul - și ceilalți nu se
simt bine!
- Ochilă, noi vom învăța și despre cum protejăm și alte organe, dacă vrei,
poți să rămâi!
- Desigur!
Frontal
Educatoarea continuă jocul și invită alt copil căruia îi oferă să miroase o
portocală, apoi o sticluță de parfum.
Deducția Individual
- Ce ai simțit? Ambele mirosuri sunt la fel? Ce te-a ajutat să simți
mirosul? Observarea
- Care organ ne ajută să mirosim? (Nasul) Analiza Portocală,
- Care este rolul/funcția nasului, ce facem cu nasul? (De a parfum DPES
mirosi/mirosim). 186, 315,
Nasul este organul de simț, cu ajutorul căruia putem depista mirosurile plăcute, Conversația 316
neplăcute, înțepătoare etc.
- Deci, care este concluzia, copii ? Explicația
4.Nasul ne ajută să simțim, să identificăm mirosuri diverse. Povestirea
O2 Reguli pentru îngrijirea igienei nasului.
*să curățăm la timp nasul de mucozități;
*să nu introducem obiecte străine în nas;
O3 *să ne ferim de lovirea nasului;
*să nu folosiți șervețele umede cu diverse arome, căci irită nasul. Enumerarea
Educatoarea le spune tuturor copiilor să închidă ochii, apoi lovește ciocănașul
la jucăria xilofon, apoi încet, foșnește cu o hârtie, sună dintr-un clopoțel DFFS
(obiectele rămân ascunse). Frontal Ind. 319
O4 - Deschideți ochii. Ce obiecte ați recunoscut? Individual
- Cum numim într-un cuvânt ceea ce ați auzit? (sunete)
Deducția Jucării
- Cu ajutorul cărui organ ați perceput aceste sunete? (urechea)
Urechea este un alt organ de simț, cu ajutorul căruia auzim sunetele din jur. Observarea muzicale,
- Deci, concluzia care este? Analiza clopoțel
5.Urechea este organul cu ajutorul căruia ne ajută să percepem diverse
O2 sunete.
Reguli pentru îngrijirea igienei urechii Conversația
*spală-ți cu grijă urechile;
O3 *evită pătrunderea apei în urechi; Explicația
*evită introducerea obiectelor străine în urechi; Povestirea
*protejează urechile de lovituri puternice și de înțepături;
O3 *evită sunetele puternice;
*fă periodic control medical. Enumerarea
Educatoarea invită să se apropie un alt copil. I se propune a gusta o felie de măr Frontal
și o felie de lămâie.
- Ce gust ai simțit? Ce produse erau cele gustate de tine? Ce organ te-a
ajutat să afli acest lucru? (limba) Deducția Individual
O2 - Concluzie: Limba este organul care ne ajută să apreciem diferite Observarea Măr, lămâie
gusturi. Ce gusturi cunoașteți voi?
Analiza
- Deci, copii, care este concluzia și legătura dintre limbă și simțul
gustului?
6.Gustul este simțul corespunzător limbii!
Reguli pentru îngrijirea igienei limbii și cavității bucale. Conversația
O3 *să eviti consumarea bucatelor prea fierbinți sau prea reci, prea aromate sau
condimentate aceasta poate duce la pierderea simțului gustului; Explicația
*să mestecați cu atenție mâncarea, pentru a nu vă mușca limba accidental; Povestirea Frontal
*să spălați și limba atunci când vă spălați pe dinți;
O4 Organele de simți sunt cercetașii creirului: cu ajutorul lor creerul poate Enumerarea
8.Pauza dinamică Individual
Unu și cu unu Deducția
O2 Iei întâi săpunul Observarea
Doi și cu trei Analiza
Și-un burete iei Descrierea
Patru, cinci hop,hop
Vin cu un prosop
O3 Șase și cu șapte Povestirea
Trec apoi la fapte,
Opt cu apă caldă
Pauza
 Repede se scaldă dinamică
Nouă și cu zece DC
Fac neapărat Ind. 558
O2 Un copil curat!
Acum ne aranjăm pe cerc și puțin ne distrăm. Atenție la cuvinte și executați Cubul
mișcările corespunzător.
O6 9.Jocul: „Cubul simțurilor”
- Acum vă invit să aruncăm cubul care are pe fiecare latură câte un organ Frontal
de simț. Vă voi invita să aruncați cubul. În funcție de imaginea pe care
Joc didactic
o va arăta cubul după aruncare - va trebui să spuneți o regulă de
protecție a acestuia. Dom. A
O2 - În cazul în care vă cade imaginea cu toate organele - la dorință Individual Ind. 39
prezentați o regulă pentru protecția unui organ de simț. Cub cu
O3 10. Jocul: „Adevărat sau fals” imagini
Educatoarea le spune copiilor să fie atenți la afirmații. În cazul în care (simțuri) DFFS
O4 aceasta este adevărată - bat de două ori din palme. Dacă afirmația este falsă, Grup Ind. 354
toți copiii se ridică în picioare. Asocierea, mare
- Cu limba putem simți toate cele 5 gusturi! Conversația
O3 - Consumul de alimente condimentate face ca simțul să fie și mai DLC,
dezvoltat. Ind. 422
- Pielea este cel mai mare organ de simț al omului;
- Ochii ne ajută să deosebim dacă obiecte sunt reci sau calde. (dacă unii
copii o califică drept adevărată - se propune să argumenteze: ex:
„Putem vedea că ies aburi și ne dăm seama că este fierbinte” sau Fișă cu
„Vedem gheața și ne dăm seama că poate fi rece”) afirmații DFFS,
- Urechile sunt organe perechi la fel ca și nasul. Ind. 38,
- Înafară de simțul mirosului, nasul ne ajută la respirație; 39
2 - Unele animale folosesc mustățile ca organ de simț! (pisicile); Grup
- Pentru a proteja pielea ca organ de simț trebuie să stăm cât mai mult
Săculețul mare
timp la soare.
- Dacă ți-ai fript limba e posibil să nu poți să simți gusturile! fermecat cu
11.Repartizarea copiilr în centre. fișe-
O1 Educatoarea le oferă posibilitatea copiilor de a extrage un cartonaș cu un ecusoane
obiect. (cartonașele sunt aruncate pe covor).Copiii îl extrag și numesc cărui
O6 organ de simț i se potrivește cel mai bine și argumentează. Ulterior, copiii își Grup DLC,
 5 găsesc locul la centru în conformitate cu cartonașul extras. mare Ind. 474
- Găsiți-vă locul la centre. Examinați materialele și încercați să realizați
sarcina până o să mă apropii de fiecare centru.
3
Reflecție Centre de interes:
Centrul științe: Simțurile mele, la ce mă ajută ele? Observarea Imaginea DC,
1) să numească organul de simț ; Analizarea florii cu Ind. 583,
O4 2) Să povestească ce vede în cartonașe; Identificare organele de 597
10 3) Să aplice cartonașele cu imaginea/acțiunea a simț și a DPES,
corespunzătoare simțului de pe cartonași.
O5 Asocierea obiectelor în Ind. 334,
Centrul alfabetizare: Analizează cuvântul, descoperă simțul.
Explicarea formă de 335
1) Să numească organul de simț care în viața reală îl ajută să perceapă
floare DLC,
imaginea de pe cartonaș;
2) Să scrie cuvântul ce corespunde imaginii; Scrisul Individual Ind. 409,
3) Să despartă cuvântul în silabe, notând cu segmente fiecare silabă a Identificare Fișă de Grup mic 519, 520,
cuvântului. a lucru, 522, 524,
4) Să formeze propoziții simple cu fiecare cuvânt. Analiza Carioca 535, 543
Centrul artă: a) ”Modelăm și mișcarea demonstrăm”, b) ”Desen pe peliculă fonetică
- ”Acesta sunt eu”.
1) Să observe imaginea cu ajutorul analizatorilor de simț; Plastilină DFFS,
2) Să relateze ce vede în imagine și cum poate realiza o asemenea lucrare; Ind. 39
3) Să modeleze din plastilină silueta din imagine.
Observarea
4) Să deseneze pe pelicula întinsă corpul uman, cu guașă.
Centrul Jocuri manipulative:Puzzle – Bol, fructe, DFFS
1.Să numiască organul de simț Modelarea fundișoare, Ind. 193
O5 2. Să aplice jumătatea cartonașului formînd intregul cu acțiunea cuțitașe,
O7 corespunzătoare organului de simț miere, DFFS,
În caz că sunt centre la care munca se finisează mai repede se poate face Activitate șorțuri, Ind. 85,
ROTAȚIE practică bonete 86
Copii vor lucra sub o melodie liniștitoare
https://www.youtube.com/watch?v=SR0PGXgUqms Calculatorul
Educatoarea anunță copiii cu câteva minute înainte să finalizeze lucrul, cu Stick
ajutorul clepsidrei.
-Analiza lucrului în centre.
Extindere 10 -Timpul a expirat, facem ordine la centre, apoi ne ridicăm și formăm un cerc.
Educatoarea le spune:
-Eu am o pălărie (cu ochi și cu urechi!) care va trece din mână în mână, iar noi Grup DPES,
vom rosti versurile: mare 352
„Moșul de sub pălărie, vede totul, totul știe!” Individual
La copilul la care se sfârșesc versurile, pune pălăria pe cap și ne spune ce a Pălărie
învățat astăzi în cadrul activității, ce i-a plăcut! Joc
Activitatea continuă 5-7 ture până vorbesc mai mulți copii și își expun opinii didiactic DLC,
O1 diferite. Participă și Ochilă! Evaluarea Ind. 382,
O2 Ochilă le spune: Analiza 430, 433,
O3 -Copii, astăzi am fost impresionat de cunoștințele voastre. Vă spun sincer că 435
am învățat multe lucruri folositoare și sunt sigur că le voi aplica în practică,
desigur nu doar pe acelea care sunt legate de protejarea ochilor, ci și toate
celelalte reguli. Și fiindcă ați fost atât de binevoitori cu mine, eu v-am adus în
geamantanul meu mai multe obiecte care mă ajută să văd mai bine.
Ochilă aduce geamantanul și scoate de acolo: un microscop, un binoclu, un
monoclu, o lunetă, o lupă, o pereche de ochelari de vedere și una de
soare,oglindă care mărește / modifică imaginea etc. Le permite copiilor să le Aprecierea Grup
examineze și discută împreună în baza lor. copiilor, diferite mare
Educatoarea le aduce un coș cu fructe (măr, banană, portocale, etc) și le Stimularea obiecte
O7 spune că au fost bravo, prin urmare trebuie să stimulăm și celelalte simțuri și optice
pentru a le menține sănătoase. menținerea
Părinților li se propune să consolideze împreună cu copiii cunoștințele despre interesului
regulile de igienă a organelor de simț și a simțurilor acestora prin intermediul
jocurilor digitale ce vor fi expediate în grupurile de socializare a părinților: exercițiu Calculator,
https://wordwall.net/ro-ro/community/organele-de-sim%C8%9B digital laptop,
smartphone
Individual

Anexa 1
Pauza dinamică
Unu și cu unu
Iei întâi săpunul
Doi și cu trei
Și-un burete iei
Patru, cinci hop,hop
Vin cu un prosop
Șase și cu șapte
Trec apoi la fapte,
Opt cu apă caldă
Repede se scaldă
Nouă și cu zece
Fac neapărat
Un copil curat!

Anexa 2

1. ”Ochițorii” Ochișorii jucăuși

Se uită-n jos, se uită-n sus.
Ba la stânga, ba la dreapta,
Apoi iute fac ei roata.
Le propun copiilor jocul didactic: “Cresc și mă descopăr” pentru ca, Ochilă să învețe să-și utilizeze corect părțile corpului, joc care
presupune ansamblarea vizuală a jetoanelor care alcătuiesc corpul omenesc. Pe baza cunoștiințelor acumulate în activitățile anterioare,
copii vor da răspunsurile corecte pentru rezolvarea sarcinii. Voi anunța titlul jocului. Jocul se va desfășura sub formă de întrebări
adresate de educatoare și răspunsuri oferite de copii, pentru finalizarea schemei corporale.
Pentru complicarea jocului, voi folosi diverse obiecte pe care le voi mânui în fața monitorului, iar copiii vor fi solicitați să
denumească ce părți ale corpului ne sunt necesare pentru a folosi obiectele respective. De exemplu: minge = ochi, mâini, picioare.
Floare în ghiveci = nas, ochi
Tablou = ochi
Apreciez copiii pentru răspunsuri, și împreună cu Pinochio le mulțumim pentru că, l-au ajutat pe Pinochio să se descopere.

Exerciții de încălzire
Se fac exerciții de încălzire a mâinilor:

“Batem palmele ușor,

Batem palmele de zor
1, 2, 1,2 faceți toți la fel ca noi.
Pe mânuțe ne spălăm
Curat noi ca să lucrăm.
1, 2, 1,2 faceți toți la fel ca noi.
La pian acum cântăm,
Liniște să ascultăm.
(Se urează spor la lucru.)