PROIECT DIDACTIC

ACTIVITATE INTEGRATĂ PE O ZI

„Vreau să știu totul despre

mine!”
 PROF. ÎNV. PREŞC.: OSTĂCIOAIE ADINA
GRĂDINIŢA CU P.N. IGHIU
ACTIVITATE INTEGRATĂ PE O ZI

Data: 06.11.2017

Grupa: mare

Nivel: II

Proiect tematic: „Totul despre mine.”

Tema săptămânală: „Simțurile”

Tema zilei: „Vreau să știu totul despre mine!”

Durata: 1 zi

SCENARIUL ZILEI

ADP:

Activitatea începe cu Întâlnirea de dimineaţă.

Obiective:

· să utilizeze formulele de salut adecvate momentului zilei;

· să aşeze jetonul pe panoul de prezenţă;
· să sesizeze absența unor colegi (dacă e cazul);
· să numere jetoanele fetelor şi băieţilor prezenţi;
· să compare numărul copiilor prezenţi cu numărul copiilor absenţi;
· să observe vremea de afară și să aleagă simbolurile adecvate;
· Să precizeze ziua, luna, anotimpul şi anul în care se află precum şi localitatea, judeţul şi
ţara în care trăiesc.
· să specifice în cadrul rutinei cum putem să ne păstrăm sănătoși.

2
 1. Salutul.

La întrarea în sala de grupă educatoarea va rosti „Bună dimineaţa copii!” iar copiii îi vor
răspunde „Bună dimineaţa domnişoara educatoare!”. Salutul între copii se va face cu ajutorul
unui bebeluș de jucărie care va fi pasat din mână în mână. Se rostește poezia „Bună dimineața!”.

Prezenţa.

Prezenţa se va realiza cu ajutorul unor imagini cu fete și băieți. Pentru copiii absenţi va aşeza
educatoarea jetoanele în partea de jos a panoului. Copiii vor număra, pe rând, fetele, băieții,
comparând numărul fetelor cu al băieţilor şi numărul celor prezenţi cu numărul celor absenţi.

2. Calendarul naturii.

În primul rând copiii vor specifica ziua, luna, anotimpul şi anul în care se află, apoi vor numi
localitatea, judeţul şi ţara în care trăiesc. Pornind de la anotimpul de toamnă, se vor purta câteva
discuţii despre vreme, aşezându-se jetoanele corespunzătoare în calendarul naturii.

3. Rutina.

Rutina din această săptămână se va realiza prin evidenţierea importanţei igienei corporale.
Copiii vor specifica modalități de păstrare a sănătății printr-o igienă adecvată.

4. Tranziţia.

Tranziţia se va face prin împărţirea copiilor în două grupe (grupa albastră și grupa verde)
pentru centrele Artă şi Joc de Masă. Educatoarea va aduce în faţa copiilor câte un lider pentru
fiecare grup, aceştia alegându-şi coechipierii. Apoi se va reaminti cântecul învățat la grupa
mijlocie – „Chipul meu!”

„Asta-i o guriţă
Parcă-i gărgăriţă
Şi vorbesc cu ea,
Şi te pup aşa: muua!

Nasul e aici
E ca la pitici
Tare-i mititel,
Eu respir cu el.

Ăştia-s ochişori,
Se deschid în zori,
Cu ei te privesc
Şi te urmăresc.

3
 Astea-s urechiuşe
Mici şi jucăuşe,
Şi ascult cu ele
Multe cântecele.”

ALA1: Joc de masă: „Unește părțile componente (băiatul/fetița)”

Artă: „Tablou: Palma mea”

Obiective operaţionale:

Joc de masă: „Unește părțile componente – băiatul/fetița”

· să găsească părțile componente ale băiatului/fetiței;

· să așeze jetoanele astfel încât să reîntregească imaginea băiatului/fetiței;

Artă: „Tablou: Palma mea”

· să realizeze rama tabloului prin lipirea materialului pus la dispoziție;

· să-și picteze palma cu o culoare/mai multe culori la alegere;

· să imprime palma pe tablou;

· să aşeze tabloul la expoziție.

ADE:
Tema: 1. Activitate integrată: DȘ1+DLC: „Eu simt...”

2. DOS: „Expert în simțuri”

Mijloc de realizare: experiment/aplicație practică

4
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DȘ1+DLC

Data: 06.11.2017

Grupa: mare

Unitatea: Grădiniţa cu P.N., Ighiu

Educatoare: Ostăcioaie Adina - Mirela

Proiect tematic: „Totul despre mine.”

Tema săptămânală: „Simțurile”

Activitatea integrată: DȘ1+DLC: „Eu simt...”

Tipul activității: transmitere de noi cunoştinţe

Mijloc de realizare: experiment/aplicație practică

Forma de organizare: frontală, individuală

Scopul activităţii:

Formarea reprezentării despre corpul uman și simțuri prin îmbogăţirea cunoştinţelor

privind alcătuirea şi funcţionarea acestora, stimulând curiozitatea pentru investigarea şi
cultivarea unui stil de viaţă sănătos.

Obiective operaţionale:

Domeniul Știință (Cunoașterea Mediului):

· să enumere principalele părți componente ale corpului uman;

· să recunoască organele de simț, localizându-le pe propriul corp;

· să precizeze rolul fiecărui organ de simț;

5
 · să specifice metode de igienă a organelor de simț;

· să descrie anumite obiecte după: formă, mărime, culoare, gust, miros, auz, pipăit;

· să numească organul de simţ implicat în anumite situaţii.

Domeniul Limbă și Comunicare:

· să se exprime corect din punct de vedere lexical și fonetic;

· să comunice cu educatoarea/colegii prin întrebări - răspunsuri;

· să utilizeze în propoziții cuvinte precum: simțuri, auz, văz, miros, pipăit, gust, organe de
simț.

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, descrierea, expunerea, observația, experimentul

Material didactic: planşe corpul uman, planșe cu organele de simț, mentă, scortișoară, lămâie,
sare, zahăr, dulceață, miere, telefon, aparat foto, ceas, jucărie de pluș, instrumente muzicale,
plastilină, ochelari

Locul desfăşurării: sala de grupă

Bibliografie:

· *** Curriculum pentru învățământul preșcolar, 3-6/7 ani, București, 2008;

· Culea, Laurenția, Aplicarea noului curriculum pentru educație timpurie - O provocare?,
Ed. Diana, 2009;
· Breban, Silvia; Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta; Fulga, Mihaela, Metode interactive de
grup. Ghid metodic, Editura Arves, 2002.

6
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

ETAPELE CONŢINUTUL STRATEGII EVALUAREA

ACTIVITĂŢII INSTRUCTIV - EDUCATIV DIDACTICE

Asigurarea condițiilor pentru

bună desfășurare a activității: conversaţia
· aerisirea sălii de grupă;
MOMENT Observarea
ORGANIZATORIC · aranjarea scaunelor în formă comportamentului
de semicerc; explicaţia
iniţial
· pregătirea materialului
didactic pentru activitate.
Intrarea organizarea a copiilor în
sala de grupă.
Captarea atenţiei se va face cu elementul Observarea
ajutorul Zânei Toamna care a venit surpriză – capacităţii de
CAPTAREA
în vizită la grădiniţă deoarece a măsuțele cu atenţie
ATENŢIEI
aflat că grupa mare a finalizat materiale
proiectul tematic dedicat acoperite
anotimpului toamna și dorește să le
facă o surpriză.

INTRODUCEREA Copiii află că pe fiecare masă Observarea

ÎN ACTIVITATE sunt așezate diferite obiecte pe care capacităţii de
conversaţia
le vor descoperi singuri pe atenţie
parcursul activității.

Educatoarea le face cunoscută

copiilor tema activităţii, şi anume
ANUNŢAREA
„Simțurile” în urma căreia ei vor
TEMEI ŞI A
descoperi care sunt părțile explicaţia Observarea curentă
OBIECTIVELOR
componente ale corpului, organele
de simț, care este rolul lor și cum ne
facem igiena corporală.

7
 Copiii vor fi așezați în semicerc
pe scăunele, iar în fața lor vor fi
DIRIJAREA expunerea Observarea
expuse planșe cu organele de simț,
ACTIVITĂŢII capacităţii de
corpul uman, și măsuțele cu
atenţie
elementele-surpriză.

Educatoarea începe prezentarea

corpului uman:„Știm că noi putem
fi fete sau băieți. Corpul uman este
alcătuit din: cap, gât, trunchi,
membre superioare și membre
inferioare”. Apoi se trece la
prezentarea mai îndeaproape a conversația
corpului (capul, organele interne).

Prezentarea copului uman și

observarea acestuia de către copii
se realizează printr-o conversație cu observația
aceștia, educatoarea adresând
diverse întrebări: Analiza
răspunsurilor
-Cu ce este acoperit corpul?

Ce se regăsește sub piele?

-Ce observăm că se află la cap?

-Unde este așezat gâtul?

Descrierea
Vor ieși în față 3 copii care vor
prezenta structura corpului uman.

Mai departe se trece la

prezentarea organelor de simț, fără
de care nouă ne-ar fi foarte greu de
trăit.

Mai întâi, educatoarea le Evaluarea orală

Explicația
prezintă pe toate cele cinci simțuri,
insistând ca preșcolarii să repete
termenii specifici: „văz”, „auz”,
„gust”, „pipăit”, „miros”.

Pe rând, se va trece la

8
 prezentarea organelor de simț. Cu
ajutorul planșelor expuse,
Conversația Analiza
educatoarea adresează întrebări
răspunsurilor
preșcolarilor, aceștia exprimând tot
ce știu, iar mai apoi educatoarele
adaugă alte informații noi despre
respectivul organ de simț.

După fiecare organ de simț

Elementul-
prezentat, copiii sunt invitați să
surpriză Evaluarea orală
descopere, pe rând, fiecare măsuță
cu elemente-surpriză.

Exemplu:

„Limba este un organ de simț

așezat în cavitatea bucală. Rolul ei
este de a ne ajuta să vorbim, să
mâncăm, să înghițim și să simțim
gusturile. Pe limbă se află papilele
gustative care transmit creierului
informația și astfel noi putem
distinge gusturile: acru, dulce, sărat,
amar. Limba trebuie îngrijită și
curățată o dată cu spălarea dinților.”
Analiza
După prezentarea organului de răspunsurilor
simț – limba, copiii vor descoperi Experimentul
măsuța cu obiectele supriză:
alimente (sare, zahăr, lămâie, cafea,
miere, dulceață) pe care le vor gusta
și vor specifica gustul lor.

La fel se va proceda cu fiecare

organ de simț.

OBŢINEREA DE Pentru obţinerea performanţei, conversaţia

PERFORMANŢE copiii sunt întrebaţi ce organe de
Analiza
simț sunt antrenate în diverse
răspunsurilor
activități: „cititul unei cărți”, brainstorming
„mersul pe bicicletă” etc.

EVALUARE În cadrul acestei etape, Analiza

9
 educatoarea le va adresa câteva răspunsurilor
întrebări copiilor despre activitatea
conversaţia
desfășurată şi va face aprecieri
individuale şi colective asupra Aprecieri verbale
modului de desfăşurare a acesteia.

ÎNCHEIEREA Educatoarea oferă recompense conversaţia Stimulente

ACTIVITĂŢII tuturor copiilor.

10
 PROIECT DE ACTIVITATE – DOS (Activitate practică)

Data: 06.11.2017

Grupa: mare

Unitatea: Grădiniţa cu P.N., Ighiu

Educatoare: Ostăcioaie Adina - Mirela

Proiect tematic: „Totul despre mine.”

Tema săptămânală: „Simțurile”

Activitatea: DOS: „Expert în simțuri”

Tipul activității: consolidare

Mijloc de realizare: aplicație practică

Forma de organizare: frontală

Scopul activităţii: Valorificarea potențialului intelectual al fiecărui copil, formarea și

consolidarea deprinderilor, priceperilor și abilităților practice

Obiective operaţionale:

· Să execute mişcările de încălzire a muşchilor articulaţiilor mâinilor;

· Să intuiască materialul aflat la dispoziţie;

· să identifice organele de simț de pe fișele primite;

· să mânuiască jetoanele, specificând semnificația imaginii de pe acestea;

· să sorteze jetoanele în funcție de organul de simț care este antrenat în activitatea din
imaginea dată;

· Să lipească jetoanele în dreptul organului de simț corespunzător.

11
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, instructajul, lipirea,
expoziţia, Turul Galeriei.

Material didactic: planșă cu cele 5 simțuri, hărtii cu cele 5 simțuri, jetoane, lipici

Locul desfăşurării: sala de grupă

Bibliografie:

· *** Curriculum pentru învățământul preșcolar, 3-6/7 ani, București, 2008;

· Culea, Laurenția, Aplicarea noului curriculum pentru educație timpurie - O provocare?,
Ed. Diana, 2009;
· Breban, Silvia; Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta; Fulga, Mihaela, Metode interactive de
grup. Ghid metodic, Editura Arves, 2002.

12
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

ETAPELE CONŢINUTUL STRATEGII EVALUAREA

ACTIVITĂŢII INSTRUCTIV - EDUCATIV DIDACTICE

Asigurarea condițiilor pentru

bună desfășurare a activității:
· aerisirea sălii de grupă;
MOMENT conversaţia Observarea
ORGANIZATORIC · aranjarea scaunelor la comportamentului
măsuţe;
· pregătirea materialului
didactic pentru activitate;
Intrarea organizată a copiilor în
sala de grupă.

CAPTAREA Captarea atenţiei se face printr-o Observarea

ATENŢIEI conversaţie în care educatoarea le capacităţii de
conversaţia
propune copiilor să o ajute să așeze atenţie
niște imagini pe o planșă lăsată de
Zâna Toamnă.

INTRODUCEREA Educatoarea îi anunță pe copii că

ÎN ACTIVITATE Zâna Toamnă i-a transmis că e
explicaţia Observarea curentă
atentă la ei, urmărindu-i pe geam, și
că dacă se vor descurca îi va aștepta
o surpriză.

ANUNŢAREA Copiii află că în cadrul acestei

TEMEI ŞI A activități vor deveni „experți în
explicaţia Observarea curentă
OBIECTIVELOR simțuri”.

DIRIJAREA În fața copiilor este așezată o

ACTIVITĂŢII planșă cu un copil în care sunt
exercițiul Observarea curentă
evidențiate cele 5 simțuri. Pe o
masă se află 5 imagini care trebuie
așezate în dreptul organului de simț
13
 antrenat în activitatea respectivă.
Educatoarea cere ajutorul copiilor
în rezolvarea acestei probleme.

Copiii vor intui materialele cu

1) intuirea care vor lucra: fișele, jetoanele și Intuirea
materialelor lipiciul materialului
Pentru bună înţelegere a
demersului activităţii educatoarea le
va explica şi apoi le va demonstra
modul de lucru: va lua un jeton, va
explicaţia
analiza imaginea de pe acesta,
2) explicarea şi încercând să identifice organul de
demonstrarea simț antrenat.
etapelor Observarea
Exemplu: jetonul cu imaginea
unui parfum. Parfumul emană un instructajul capacităţii de
miros care poate fi simțit cu atenţie
ajutorul nasului, de aceea, acel
jeton va fi lipit în dreptul organului
de simț – nas.
demonstraţia

Educatoarea va face cu copiii

3) executarea temei exerciţii de încălzire a musculaturii:
de către copii închidem și deschidem pumnii,
strângem pumnii, morișca, mișcăm
degetele, etc. După ce musculatura
a fost încălzită se trece la aplicația
executarea propriu-zisă a lucrării de
practică
către copii, specificând copiilor să
fie atenți, și dacă au nevoie de
ajutor, pot să se consulte cu alți
Observarea
colegi, dar că este important să
modului de lucru
păstreze liniștea pentru a se putea
concentra.

Pe tot parcursul activităţii

educatoarea va urmări îndeaproape

14
 modul de lucru al copiilor şi va
interveni doar cu indicaţii dacă va fi
cazul.

OBŢINEREA DE Copiii care îşi termină fișa o vor expunerea

PERFORMANŢE aşeza pe panoul de expoziţie. Apoi
Evaluarea practic -
îi vor ajuta pe ceilalţi colegi care nu
aplicativă
au terminat. descrierea

EVALUARE Sub forma trenuleţului, copiii Turul Galeriei Evaluarea

vor trece pe la panou şi vor analiza lucrărilor
lucrările lor şi ale colegilor.
conversaţia
Educatoarea va face aprecieri
Aprecieri verbale
individuale şi colective asupra
activităţii.

ÎNCHEIEREA Educatoarea oferă recompense conversaţia Stimulente

ACTIVITĂŢII tuturor copiilor.

15
ALA2:

· „Cald-rece” – joc senzorial

Pentru început copiii vor învăţa o scurtă poezioară cu ajutorul căreia să se

aleagă prin eliminare copilul care va ascunde obiectul.

Din Oceanul Pacific

A ieşit un peşte mic

Şi pe coada lui scria:

„Ieşi afară dumneata!”

Astfel, prin eliminare, ultimii doi copii vor participa la joc, iar ceilalţi vor
asista. Unul va ascunde un obiect, iar celălalt îl va căuta. Restul copiilor vor striga
„cald” sau „rece” în funcţie de cât de aproape e de acel obiect.

16