Copilul are

nevoie de tine
Data :11.12.2014
Tema: Copilul are nevoie de tine
Grupul țintă: mamele copiilor logopați din grupele mari și pregătitoare
Timpul :60 min.

Obiectiv de referință:
 Informarea părinților cu cunoștințe din domeniul logopediei.
 Motivarea pentru crearea condițiilor casnice pentru efectuarea jocurilor ce contribuie la dezvotarea
motricității fine, a pronunției corecte.
 Stimularea interesului pentru o vorbire corectă, expresivă.

Obiective operaționale:
Pe parcursul și la sfîrșitul seminarului participanții vor fi capabili :
1. Să creeze un climat afectiv pozitiv pentru logopat.
2. Să antreneze logopatul în activitatea terapeutică.
3. Să exerseze abilitățile de lucru în perechi, în grup.
4. Să învețe metode și tehnici de efectuare a motricității articulatorii.
5. Să învețe jocuri noi și accesibile pentru a le efectua cu copilul.
6. Să cunoască etapele de corecție a dereglărilor de vorbire.
7. Să recunoască nevoia copilului de a fi înțeles și ajutat.
8. Să îndeplinească exercițiile propuse pentru dezvoltarea motricității fine și articulatorii.

Strategii didactice:
 Demonstrația
 Conversația
 Educarea respirației
  Explicația
 Joc dinamic
 Povestire
 Analiza
 Brainstorming
 Jocul didactic
 Test
 Joc logopedic
 Imitare
 Dezvoltarea motricității articulatorii
 Interpretarea cîntecului
 Descoperire
 Observare
 Dezvoltarea motricității fine
 Exercițiul
 Recitare
 Frămîntare de limbă
 Automasaj
 Tranziția

Materiale didactice:
Fișe, postere,carioci, pixuri,tablă magnetică,cartoane, plastilină,foi A4, cereale, paste făinoase,șervețele,
jucării,laptop,proiector,fulgi de hîrtie.
 Momentele Activitatea moderatorului Forma de Strategii Resurse
activităţii organizare didactice
1.Evocare Moment organizatoric

Mă salut cu participanţii. Invit părinţii să facă un cerc. A sosit o Frontală Demonstraţia Minge
nouă zi . Eu vă zîmbesc vouă, iar voi zîmbiţi unele către altele şi Conversaţia
gândiţi-vă cât e de bine că suntem sănătoase . Hai să facem o Educarea
inspiraţie profundă pe nas şi să inspirăm în noi prospeţime, respiraţiei
bunatate şi frumuseţe. Dar pe gură să expirăm răutatea ,
supărările si mînia.

Captarea atenţiei.
Joc –mingea fierbinte.
Acum vom face cunoştinţă unele cu altele, prin această minge . Individuală Explicaţia Tablă, fişă
Persoana care primeşte mingea trebuie să se prezinte spunând- Joc dinamic
numele, profesia, unele preferinţe, unele dorinţe. Toate acestea
trebuie sa le spuneţi repede căci mingea se înfierbântă tare şi
frige, dacă stă mult în mâîni. Aruncaţi mingea la persoanele care
nu s-au prezentat. Mă prezint eu: ma cheamă Aliona , sunt
logoped, prefer să citesc mult,doresc acum ca să fiţi active şi să
luaţi învăţături din acest seminar ca să fiţi de ajutor pentru copii
voştri. Tot aşa se transmite mingea mai departe la toţi
participanţii ca să se prezinte.

Divizarea in echipe
Prezint 3 feluri de fulgi şi propun participantelor să–şi aleagă un Joc Fulgi din
fulg şi să se aşeze la masa respectivă cu fulgii pe care i-au ales. Frontală Explicaţia hîrtie
Anunţ tema şi o fixez pe tablă. colorată
Prezint un poster unde scrie numele meu, a educatorilor şi Poster
funcţia lor , iar mai jos propun particicipantelor să-şi scrie Carioci
 numele şi în dreptul lor-numele copilului care frecventează Fişă
ocupaţiile de logopedie. Tablă
Realizarea magnetică
sensului Întârzierea în dezvoltarea vorbirii
Mulţi părinţi nu observă, că copilul lor vorbeşte rău , deoarece
nu cunosc cum trebuie să se dezvolte vorbirea la copii la
anumite etape de vîrstă. Copilul vorbeşte, comunică , pune Frontală Povestire
întrebări , dar asupra faptului cum pronunţă cuvintele, părinţii Analiza
deseori nu cugetă. Ei socot că aceste probleme vor trece de la
sine şi copilul lor va ajunge din urmă pe colegii lui. De regulă ,
ei se greşesc. Dacă copilul la 4-5 ani vorbeşte incorect sau nu
vorbeşte deloc, atunci trebuie de bătut alarma. Deseori
întârzierea în vorbire se reflectă asupra întregii dezvoltări a
copilului- adică nu-i permite pe deplin să comunice cu colegii,
îngreunează starea psiho-emoţonală a lui . Dar dacă la timp i se
acordă ajutor copilului , folosind toate metodele de dezvoltare şi
educare a vorbirii, aceste probleme serioase i se vor rezolva. În
acelaşi timp dacă nu se atrage atenţia la dezvoltarea vorbirii ,
atunci urmările pot fi cele mai neplăcute.
Să vedem un exemplu din viaţă: baiatul are 6,5 ani. A început să
vorbească la 4 ani. Tot aşa copii am întîlnit în practica mea de
lucru 3 până-n prezent. Are dereglări de vorbire la nivelul
sunetelor:c,g,j,ş,ci,r,l, la nivelul silabelor, structuri silabice a
cuvântului, este slab dezvolată vorbirea coerentă, multe
agramatisme şi greşeli în structura cuvântului. Dar pe mamă
acest fapt nu o nelinişteşte. Ea explică aceasta prin faptul că
copilul a început să vorbească târziu, dar acum merge la
grădiniţă, iar acolo se ocupă logopedul şi toate problemele
copilului vor dispărea. Din convorbirea cu mama s-a înţeles că el
cu greu mestecă mîncarea tare : carne fiartă biscuiţi , fructe,
deoarece pînă la 5 ani mincarea i se dădea prin blender. Copilul
nu are deloc dezvoltaţi muşchii buzelor , a obrajilor.Unde va fi
lucrul aparatului articulator, dacă aceşti muşchi nu-s dezvoltaţi?
Nici un logoped (chiar fiind el magician), nu va putea în
jumătate de an cît a rămas pînă la şcoală să-i corecteze vorbirea .
Dar la şcoală pe băiat îl aşteaptă noi probleme cu scrisul, cu
cititul , cu limba străină. Ce ne spune acest exemplu?
Participanţii discută pe baza subiectului şi îşi expun părerea. Că
trebuie de acordat ajutor la timp copilului, şi anume mama este
prima care trebuie să se informeze ce ar trebui să facă în aceaste
situaţie.

Cum putem ajuta noi ca părinţi copilul care are dereglări de

vorbire?
Ascult părerile participanţilor si le scriu pe poster:

1. Dezvoltînd funcţiile psihice:percepţia, memoria, Frontală Conversaţia Poster

atenţia, gîndirea folosind Brainstorming Carioca
 Citirea cărţilor Tablă
 Povestind cele citite magnetică
 Convorbiri pe diferite teme(ce nou ai aflat, cum ai
petrecut ziua, ce ţi-a placut la sărbătoare, ce ai văzut
la plimbare, ce ai mîncat azi)
 Ascultarea poveştilor audio şi analizarea lor
 Învăţarea poeziilor

2. Dezvoltînd motricitatea fină

La fiecare grup dau cîte un joc care pot să-l efectueze acasa cu
copiii. În grup Jocul didactic Bol
1 grup- intr-un bol sunt puse mai multe feluri de paste făinoase Explicaţia Crupe
2 grup-in bol sunt puse cereale:orez, hrişcă,mazăre,porumb Seminţe
Pahare
3 grup- fasole,năut, linte. Carton
Participanţii trebuie să aleagă fiecare fel de cereale si să le pună Plastlină
în pahare de plastic. Apoi dau sarcina ca pe un carton unde am
întins în prealabil un strat de plastilină să aplice o figură a
vreunu-i animal sau pasăre.
Explic participanţilor că aceste jocuri contribuie la dezvoltarea
motricităţii fine( a degetelor).
Dezvoltarea motricităţii fine este în legătură directă cu
dezvoltarea vorbirii şi a gîndirii. Aceasta se explică prin faptul
că zona creerului responsabila pentru miscarea degetelelor ocupa
o treime din acesta, iar in jurul ei se afla zonele responsabile
pentru vorbire, intelegerea vorbirii, concentrare si atentie,
memorie, gandire. In momentul efectuarii exercitiilor de
gimnastica a manilor, terminitiile nervoase aflate in varful
degetelelor trimit impulsuri catre celelalte zone, stimuland in asa
mod dezvoltarea acestora. Altfel spus, dezvoltarea motoriei fine
contribuie la formarea inteligenței. Poate-mi veţi spune că
noi, părintii de azi, am crescut fara aceste exerciții speciale
pentru dezvoltarea degetelelor de la mîini!
Raspunsul este simplu. Amintiti-vă de copilaria noastră! Hainele
aveau mai mulți năsturei si mai puține fermoare. Nu exista
sistemul de prindere arici la incaltaminte – sandalele aveau
cataramă si cizmele șireturi. Pe vremea copilăriei parintilor si
bunicilor nostri copiii erau implicați mai mult în treburile
casnice: sa frămînte aluatul, sa scurgă o cîrpă cu mînile, să spele
rufele cu mînile, să aleagă orezul (curățîndu-l de gunoaie si
pietricele ). Iar copii de la țară participau la treburile
gospodarești de la vîrste foarte fragede – mulgeau caprele si
vacile, împleteau, brodau, țeseau, torceau etc.
Prin toate aceste activitați, degetelele erau expuse la mișcări
active, suficiente și diverse – ceea ce nu se întîmplă in zilele
noastre, cînd pentru fiecare activitate avem cîte un aparat. Azi, la
majoritatea copiilor, în special la cei din mediul urban, se
observă întarzieri în vorbire si în dezvoltarea motricității fine,
degetelele nefiind pregătite pentru scris sau alte abilităti ce
implică detaliu.
Dezvoltarea motoriei fine la adulți are aceleași beneficii ca și în
cazul copiilor. Bineînțeles că o îmbunătățire a procesului de
vorbire nu va fi sesizată, dar o imbunătățire a procesului de
gîndire, a vitezei de gîndire si priceperii – e chiar posibila!
Pentru dezvoltarea motricitatii fine la adulți se recomandă
învațarea unui instrument muzical (spre exemplu, ghitara)
Interesant este faptul ca usurința cu care folosim mîna principală
(în multe cazuri, aceasta este mîna dreapta) reflectă dezvoltarea
psihică a unui adult si abilitățile lui cognitive.
Ce este motricitatea fină? Conversăm împreună şi dăm definiţia,
iar fişa cu definiţia o aplic pe tabla magnetică. Frontală Explicaţia Fişă
Motricitatea fină este o mişcare activă sau pasivă a
degetelor mânii, prin care se îmbunătăţeşte controlul asupra
funcţiilor musculare, scheletice şi neurologice, precum şi
coordonarea ochi-mâini
Va propun un test: cu mana principala scrieti o propozitie
oricare. Observati cat de usor si rapid ati scris? Acum cu mîna Individuală Test Foi de hîrtie
secundara (in multe cazuri, aceasta este mîna stanga) scrieți Pixuri
aceeași propoziție. Diferenta în usurința de a scrie cu mîna
principală si cea secundară este echivalentă cu potențialul
creierului dvs care nu a fost dezvoltat. Cu siguranță multi vor fi
mirati de rezultatul testului . Dezvoltarea motoriei fine la mîna
secundară este un pas important în dezvoltarea abilităților
cognitive!
Important!
Jocurile de dezvoltare a motoriei fine la copii nu trebuie
tratate ca activități de corecție a unei anumite probleme; acestea
sunt activități interesante, captivante si plăcute pentru copil,
care satisfac nevoile lui de baza. Prin joc copilul cunoaste primul
sentiment de victorie, iar acesta este memorat pe întreaga viață.
Fiecare grup îşi prezintă lucrarile şi apreciez toate grupurile cu
jocul ploaia, care la fel contribuie la dezvoltatrea motricităţii Frontală Joc
fine.

3.Dezvoltând motricitatea articulatorie.

Organele aparatului articulator sunt:buzele, dinţii, limba, palatul Frontală Joc logopedic Imagini
dur, coardele vocale. Imitare
Pentru dezvoltarea muşchilor feţei puteţi folosi expresiile de
mimică. Prezint imaginile şi exersăm:faţa veselă, supărată,
rea,mirată.
Jocul “Umflăm baloane”-pentru obraji umflăm cite un obraz cu
aer
Jocul “De-an ascunselea”-pentru buze , tragem buzele în
interior si le netezim cu limba.
Jocul „Limbuşoara veselă”-guriţa,e căsuţa, dar în căsuţă Exerciţii
trăieşte limbuşoara. Ea niciodată nu e tristă deaceea am numit-o pentru
limbuşoara veselă. Ascultaţi povestea ei. Trăia în căsuţă dezvoltarea
limbuşoara . I s-a făcut urât singură şi căuta să iasă afară . motricităţii
(Gura e închisă, cu limba împingem obrajii de 3 ori fiecare). articulatorii
Deodată guriţa a căscat. (Deschidem larg gura şi reţinem 2-3
secunde). Limbuşoara a văzut o ieşire şi a hotărât să se strecoare
afară, dar dinţii nu o lasă, dinţişorii o muşcă. (Muşcăm vărful
limbii 2-3 secunde.) Limbuşoara întreabă dinţişorii:” de ce nu
mă lăsaţi să ies?” Dinţişorii au răspuns: „ia curăţă –ne dinţişorii
de jos., apoi de sus. ” A fost nevoită limbuşoara să cureţe
dinţişorii.(cu vârful limbii curăţăm dinţii inferiori pe dinăuntru,
de 2 ori în dreapta şi în stânga, şi tot la dinţii superiori.) A spălat
limbuşoara dinţişorii şi au lăsat-o să treacă. Se iută limbuşoara în
dreapta , în stânga(de 3 ori consecutiv mişcăm limba în dreapta
şi stânga fără să atingem colţurile gurii) , se uită-n sus în jos(
ridicăm limba la nas, la barbă de 3 ori consecutiv) şi vede în
depărtare o corabie( cu vârful limbii atingem alveolele dinţilor
incisivi superiori) . Iar pe malul apei un elefant se întindea la
soare. (îndoim limba în jumătate, o lungim, o strângem cu
buzele şi ţinem 2-3 secunde.) El i-a propus limbuşoarei să se
dea în huţa pe troma lui(limba se mişcă sus-jos în interiorul
gurii.) A flămânzit limbuşoara şi s-a dus acasa să facă plăcinte(
limba lată în formă de lopată o scoatem printre buze de 3 ori).
Când erau gata plăcintele aude că sună cineva la uşă. Acesta era
prietenul său ţânţarul. (sunetul zzzzzzzzzzzzz emitem.)
Limbuşoara l-a invitat înăuntru, l-a servit cu plăcinte cu
dulceaţă, au sters dulceţa de pe buze( limba lată în formă de
lopată o ridicăm deasupra buzei de sus si o alunecăm de pe buză
spre dintii incisivi superiori.) Apoi au ieşit afară să se plimbe cu
căluţul ( îndeplinim exerciţiul ). Iată-aşa îşi petrcu limbuşoara
ziua.
4.Dezvoltînd auzului fonematic.
Jocuri pe grupuri: În grup Interpretarea Beţişor
1 grup-“Orchestra”se împarte grupul în subgrupuri. Un subgrup cîntecului
e trompetist, al doilea –viorist, al treilea – toboşar. O persoană Descoperire
este dirijor. Trompetiştii cîntă ru-ru-ru, vioriştii – ri-ri-ri,
toboşarii ra-ra-ra .Cîntă doar grupul spre care arată dirijorul.
Cînd dirijorul ridică ambele mîini , cîntă toţi odată. Propun să
aleagă un cîntec şi să-l interpreteze ca instrumentele propuse.
Apoi să aleagă un cîntec şi să-l interpreteze iar ceilalţi
participanţi să ghicească ce cîntec este.
2 grup-“săculeţul fermecat”. În săculeţ pun jucării, iar Individuală Observare Jucării –
participanţii trebuie să extragă legaţi la ochi o jucărie şi să mijloace de
ghicească ce ar fi. Apoi s-o privească să observe dacă au transport
răspuns corect şi să imite mijlocul de transport.
3 grup-“cine te trezeşte dimineaţa”grupul alege un conducător În grup Imitare Jucării de
iar restul trebuie să imite jucăria pe care o prezintă acesta( raţa, păsări şi
vaca,buburuza,ursul,broasca,porcul,căţelul, cocoşul, animale
calul,oaia,găina.)
Apreciez grupurile-“Bravo-bravisimo” Prin acest joc Frontală Interpretare
dezvoltăm auzul fonematic, atenţia, şi motricitatea fină.
5.Automatizăm sunetul în silabe
Joc”Ecoul”.Propun participantelor să fie atente. Individuală Exerciţiul Minge
Acum eu cu mingea vă arunc sunete, iar voi îmi întoarceţi silabe.
De exemplu:r-a /ra, r-u—ru. Tot aşa cu diferite consoane
(c,ş,z,s,ţ,ci,gi,l,j,d,t,g,m,n,p,b.)
6.Automatizăm sunetul în cuvinte, în propoziţii. În grup Recitare Fişe
Fiecărui grup i se dă cite o frămîntare de limbă şi se alege un Frămîntare de
participant din grup care poate s-o recite clar , cursiv , şi repede. limbă

Aprecierea grupurilor ,, carate.”Prin acest joc dezvoltăm atenţia, Frontală Joc

motricitatea fină.

Eu mai practic automasajul, care la fel contribuie la dezvoltarea Frontală Automasaj

vorbirii pentru că apesăm taman unde sunt nervi ce transmit
impulsuri spre centrul de vorbire din creier.
Căpşorul nostru deştept
A gîndit azi înţelept
Urechisele au auzit,
Ochişorii au privit,
Guriţa a vorbit
Mînuţele au muncit
Dar picioarele-au şezut.
 Fac o totalizare a etapelor dezvoltării vorbirii. Frontală Observare Poster
Acum să ne întoarcem la posterul unde ne-am scris numele . carioca
Încercuiesc toate numele într-un cerc mare . Întreb participanţii
de ce am făcut aşa. Participanţii îşi spun părerea.
Este ca şi în exemplul de la începutul seminarului ,doar
Reflecţia logopedul, sau educatorul fără ajutorul părintelui nu poate obţine
atîtea rezultate cîte ar obţine dacă s-ar coopera împreună.

Prezint cu ajutorul proiectorului filmul,, Мел”.

În acest clip am văzut că , cea mai importantă în dezvoltarea

copilului este mama, iar noi ceilalţi:educatorul, logopedul,
învăţătorul, s.a.m.d. suntem ajutorii ei. De la mamă pornesc
primele sunete, primele silabe, primele cuvinte. Jucaţi-vă cu ei
zilnic.Şi nu uitaţi- cea mai bună, cea mai amuzantă, cea mai
frumoasă jucărie pentru copii sunteţi voi—mamele.