Sunteți pe pagina 1din 23

MOTTO :

Consilierul este un gen de artist care lucreaz


cu posibilitatile omului, iar
consilierea - o cutare n comun a sensului vieii
omului, cu dezvoltarea
dragostei ca element esenial
( R. W. STROWING )

Orice printe este astronom - i vede copilul o


stea .
Unii fac si alii trag : copiii dau examene i
prinii tremur.
Tatl: - mi datorezi tot ceea ce eti!
Fiul : - i reproez ceea ce nu sunt!
La 15 septembrie prinii ncep coala.
Pacea cminului este pacea lumii.

Importanta consilierii scolare si profesionale


Consilierea si orientarea nu reprezinta o
activitate ocazionala, printre cele care au in vedere
informarea periodica a copiilor cu privire la
siguranta circulatiei, droguri, SIDA, violenta etc.
Infuzia de informatii din sfera orientarii scolare si
profesionale, stilul personal, informatiile si
experienta proprie a fiecarui cadru didactic
imbogatesc imaginea elevilor asupra profesiilor, le
ofera alternative si orizonturi mai largi de integrare
socio-profesionala ulterioara.

Consilierea psihologic reprezint relaia


interuman de ajutor dintre o persoan specializat,
psihologul colar, i o alt persoan care solicit
asisten de specialitate, clientul. Relaia dintre
psihologul colar i persoana consiliat este una de
alian, de participare i colaborare reciproc.
Psihologul colar desfoar activiti de: evaluare
psihologic, consiliere n probleme emoionale
(anxietate, depresie), comportamentale (agresivitate,
hiperactivitate), de nvare (eec colar, abandon
colar), consilierea carierei,
prevenia
comportamentelor de risc (suicid, consum de alcool,
drog), terapie individual i de grup.

Aria curricular Consiliere i orientare


reprezint una din modalitile eseniale prin care
coala trebuie s-i urmeze scopul primordial: de
proces formativ centrat pe elev, capabil s
valorizeze tipuri diverse de elevi i abiliti, s
rspund nevoilor comunitii i s ofere societii
persoane competente pentru viaa privat,
profesional i public.
n acelai timp constituie cadrul organizat de
ntlnire ntre profesori i elevi, n care profesorul
poate s lucreze nu doar cu dimensiunea raional
intelectiv a elevului, ci i cu cea afectiv,
motivaional, atitudinal i social.

Prin aplicarea la clas a acestei discipline doresc s


contribui la mbuntirea urmtoarelor aspecte:
dezvoltarea personal i nzestrarea elevilor cu cunotine
i abiliti necesare pentru managementul propriei viei;
informarea elevilor privind oportunitile de educaie i
formare n Romnia;
facilitarea accesului la ntreaga ofert de educaie i
formare profesional;
sprijinirea bunei inserii socio-profesionale viitoare a
tinerilor;
ameliorarea continu a procesului de utilizare a resurselor
umane de care societatea dispune;

n urma parcurgerii orelor de consiliere i orientare,


elevii vor contientiza conexiunile ntre ceea ce nva i
utilitatea cunotinelor i abilitilor dobndite pentru
viaa real. Contientizarea transferului de abiliti i
cunotine n viaa real sporete motivaia i interesul
pentru nvare al elevilor.
Dasclii au responsabilitatea de a oferi cunotine
i date copiilor, de a-i nva pe aceti copii abiliti de
supravieuire necesare spre a face fa vieii n lumea
contemporan.
Aceast or ofer cadrul propice realizrii unor
activiti specifice de cunoatere a elevilor, de formare a
personalitii acestora prin descoperirea, orientarea i
dezvoltarea intereselor, aspiraiilor i trsturilor pozitive
i de caracter

Ora de consiliere presupune un timp special


afectat identificrii i soluionrii problemelor grupului
de elevi i ale fiecrui elev n parte, mbuntirii
parteneriatului coal familie i potenrii valenelor
educative ale familiei. Copilul este ajutat s i
exploreze gndurile, sentimentele, s capete o
nelegere mai clar despre sine, s i regseasc i s
i foloseasc propriile fore pentru a face fa eficient
problemelor vieii.


Beneficii
pe termen scurt

Beneficii pe termen lung

Creterea performanelor colare ale


elevilor
Contientizarea relaiei existente ntre
deprinderile i cunotinele dobndite n
coal i succesul profesional
Creterea motivaiei pentru nvarea
colar i nvare n general
Dezvoltarea abilitilor de relaionare
interpersonal i a unor deprinderi
relevante pentru carier
Dobndirea deprinderilor de
planificare a nvrii
Dobndirea unor cunotine specifice
despre ocupaii i cariere i a unei
atitudini de explorare a oportunitilor

Satisfacie profesional
Randament academic i
profesional
Reducerea duratei omajului i
implicit a costurilor sociale ale
acestuia
Creterea ratei de integrare
socio - profesional a tinerilor
Creterea mobilitii pozitive a
forei de munc

Metode de predare / nvare:

Exerciii individuale, n perechi, n grup;

Dezbaterea prezentarea argumentelor por i contra unei idei;

Tehnici art creative;

Cutarea de informaii, resurse suplimentare, accesare internet;

Jocul de rol, simularea metod n care participanii adopt poziii


diferite de poziia lor sub aspectul personalitii, motivaiei i rolului;

Brainstorming-ul metod de soluionare a unei probleme prin


emiterea ct mai multor idei, ntr-o atmosfer stimulativ;

Conversaia;

Chestionar de interese i aptitudini;

Tehnici ale gndirii critice;

Analiza SWOT;

Studiul de caz analiza n grup a unor scenarii reale pe anumite


teme sau probleme;

Imageria mental exerciiu care solicit elevii s i imagineze


anumite situaii i i ajut s se focalizeze pe propriile dorine,
aspiraii i triri relaionate cu situaia imaginat;

nvarea prin cooperare;

nvarea prin descoperire;

Fie de lucru;

Metode de evaluare:
Autoevaluarea procesul de reflecie asupra
comportamentelor proprii i a rezultatelor obinute, n scopul
monitorizrii progresului n atingerea unui obiectiv stabilit sau
ca suport al procesului de autocunoatere.
Portofoliul cuprinde cele mai relevante produse ale
activitii elevului n raport cu un anumit scop.
Realizarea de proiecte individuale i de grup presupune
analiza unei situaii reale care poate fi mbuntit,
identificarea situaiei dorite i specificarea modalitilor prin
care se poate ajunge la situaia dorit. Se specific strategiile
de remediere dar i resursele necesare: timp, suport, resurse
personale. Proiectul trebuie s fie aplicabil i realist.
Realizarea de postere, afie utilizarea unor mijloace
artistice pentru transmiterea unei idei la care ader grupul.
Fie individuale de (auto)evaluare

Obiectivele vizate n urma parcurgerii acestei


arii curriculare sunt:
rezultate colare mai bune;
climat colar constructiv;
vehicularea unei cantiti mai mari de informaii
despre carier;
o relaie mult mai bun ntre elevi i profesori;
creterea motivaiei pentru nvare;
creterea satisfaciei fa de calitatea
procesului educaional din coal;
obinerea unor scoruri mai mari la testele
naionale de cunotine;

AUTOCUNOATERE I DEZVOLTARE PERSONAL


,,

,,ndrznete s
devii ceea ce eti !
Exist posibiliti
minunate n fiecare
fiin. Convinge-te
de fora ta.

S tii s spui
mereu:
NU DEPINDE
DECT DE MINE

APLICATII

ICEBRAKING
ncercuieste
mutria care
reflecta starea
ta sufleteasc.
Motiveaz
alegerea
facut

Ca aplicatii la tema CINE SUNT EU?se pot realiza diverse activitai


cu copiii precum:

Completarea unui chestionar (Anexa1)


Plicul cu fapte bune;
Obiectul preferat;
Calitai i defecte;
Steaua personal(Anexa2);
Ciorchinele EU(Anexa 3);
Mim,
Cum ma vad colegii;
Exerciiul valorilor;
Exerciii de comunicare i gndire pozitivToate gndurile bune
Etc.

CINE SUNT EU ?

ANEXA 1

M numesc.................................................................................
si am............................ani.
Ochii mei au culoarea......................................................,iar prul
este................................................................................................
Am inltimea de.............................m,iar greutatea de ............kg.
Am urmtoarele preferine:
Mancruri: .........................................................................
Culori: ................................................................................
Sporturi: .............................................................................
Materii: ..............................................................................
Oamenii de care imi pas cel mai mult sunt: ...............................

M simt mndru de mine pentru


c: ...........................................
..................................................................................................
.....
Lucrurile pe care le fac eu cel mai bine
sunt: ................................
..................................................................................................
.....
Lucrurile care nu mi plac
sunt: .....................................................
..................................................................................................
.....
Oamenii pe care-i admir cel mai mult
sunt: .................................
..................................................................................................
.....

HARTA INIMII
ANEXA 2

HARTA INIMII

ANEXA 2

ANEXA3

CARE SUNT CALITILE I DEFECTELE MELE ?


Completeaz fraza:" Pentru mine minciuna este ca __________________________________________".
Regula zilei:

Ct de bine te cunoti ? Subliniaz calitile i defectele pe care crezi c le ai.


DEFECTE
CALITI
Disciplinat
Bun la nvtur
Respectuos
Frumos
Vesel
Asculttor
Politicos
Ordonat
Modest
Sntos
Bun coleg
Prietenos
mpciuitor
Harnic

Indisciplinat
Slab la nvtur
Obraznic
Urt
Ursuz, posomort
Neasculttor
Nepoliticos
Dezordonat
Ludros
Bolnvicios
Rutcios cu colegii
Dumnos
Suprcios
Lene

Rspunde la urmtoarele ntrebri:


-Ce i place cel mai mult la tine ?
____________________________________________________________________________________
-Ce nu i place la tine ?
____________________________________________________________________________________
-Ce crezi c ar trebui schimbat ?
____________________________________________________________________________________

Deseneaz n casetele urmtoare:

"

EU CEL BUN "

" EU CEL RU "

PRIETENOS

ANEXA 4

CIORCHINELE

DESTEPT

EU
FRUMOS

DESTEPT

AMBIIOS

DISTRAT

MINCINOS