CONSILIERE I ORIENTARE

CICLUL PRIMAR
PREZENTARE GENERAL
Reacia colii ca instituie de educaie, formare i orientare, la mobilitatea
social i economic trebuie s fie de adaptare rapid a coninutului, structurilor
i funciilor sale, de creare a premiselor favorabile pentru elevi care s le permit
integrarea social rapid, flexibilitatea, iniiativa i rezolvarea de probleme,
diminuarea imprevizibilului sau a hazardului n alegerea carierei.
coala trebuie s fac tot ce i st n putin pentru valorizarea maxim a
fiecrui individ prin stimularea intelectual a elevilor, aptitudinilor, atitudinilor
i trsturilor de personalitate.
Aria curricular Consiliere i orientare
reprezint una din modalitile eseniale prin care coala trebuie si urmeze scopul primordial: de proces formativ centrat pe elev,
capabil s valorizeze tipuri diverse de elevi i abiliti, s rspund
nevoilor comunitii i s ofere societii persoane competente
pentru viaa privat, profesional i public;
constituie cadrul organizat de ntlnire ntre profesori i elevi, n
care profesorul poate s lucreze nu doar cu dimensiunea raional
intelectiv a elevului, ci i cu cea afectiv, motivaional,
atitudinal i social.
Importana ariei curriculare
Aria curricular Consiliere i orientare tinde s rezolve n prezent,
simultan, urmtoarele aspecte:

dezvoltarea personal i nzestrarea elevilor cu cunotine i

abiliti necesare pentru managementul propriei viei;

informarea elevilor privind oportunitile de educaie i formare n

Romnia;

facilitarea accesului la ntreaga ofert de educaie i formare

profesional;

sprijinirea bunei inserii socio-profesionale viitoare a tinerilor;

ameliorarea continu a procesului de utilizare a resurselor umane

de care societatea dispune;
n urma parcurgerii orelor de consiliere i orientare, elevii vor contientiza
conexiunile ntre ceea ce nva i utilitatea cunotinelor i abilitilor dobndite

pentru viaa real. Contientizarea transferului de abiliti i cunotine n viaa

real sporete motivaia i interesul pentru nvare al elevilor.
Beneficii ale ariei curriculare Consiliere i orientare
Beneficii pe termen scurt

Beneficii pe termen lung

Creterea performanelor colare

Satisfacie profesional
ale elevilor
Contientizarea relaiei existente 0
Randament academic i profesional
ntre deprinderile i cunotinele
0
Reducerea duratei omajului i
dobndite n coal i succesul
implicit a costurilor sociale ale acestuia
profesional
Creterea motivaiei pentru
Creterea ratei de integrare socio nvarea colar i nvare n
profesional a tinerilor
general
Dezvoltarea abilitilor de
Creterea mobilitii pozitive a
relaionare interpersonal i a unor
forei de munc
deprinderi relevante pentru carier
Dobndirea deprinderilor de
planificare a nvrii
Dobndirea unor cunotine
specifice despre ocupaii i cariere
i a unei atitudini de explorare a
oportunitilor
Structura curriculum-ului:

Obiective cadru finaliti care trebuie atinse la sfritul fiecrui ciclu

de nvmnt;

Valori i atitudini dezvoltate prin curriculum pe tot parcursul

colaritii;

Obiective de referin deduse din obiectivele cadru i care sunt

specifice fiecrui an de studiu;

Coninuturi elaborate n concordan cu necesitile i specificul

individual i al clasei de elevi ce cuprind temele prin care vor fi dezvoltate
obiectivele de referin;

Exemple de activiti de nvare menite s sprijine realizarea

obiectivelor de referin;

Sugestii metodologice metode i tehnici utilizate pentru realizarea

coninuturilor i atingerea obiectivelor;

Curriculum-ul Consiliere
urmtoarele module:

orientare

este

Autocunoatere i dezvoltare personal

Comunicare i abiliti sociale

Managementul informaiilor i al nvrii

Planificarea carierei

Calitatea stilului de via

structurat

pe

Metode de predare / nvare:

Exerciii individuale, n perechi, n grup;

Dezbaterea prezentarea argumentelor por i contra unei idei;

Tehnici art creative;

Cutarea de informaii, resurse suplimentare, accesare internet;

Jocul de rol, simularea metod n care participanii adopt poziii

diferite de poziia lor sub aspectul personalitii, motivaiei i rolului;

Brainstorming-ul metod de soluionare a unei probleme prin

emiterea ct mai multor idei, ntr-o atmosfer stimulativ;

Conversaia;

Chestionar de interese i aptitudini;

Tehnici ale gndirii critice;

Analiza SWOT;

Studiul de caz analiza n grup a unor scenarii reale pe anumite

teme sau probleme;

Imageria mental exerciiu care solicit elevii s i imagineze

anumite situaii i i ajut s se focalizeze pe propriile dorine, aspiraii i
triri relaionate cu situaia imaginat;

nvarea prin cooperare;

nvarea prin descoperire;

Fie de lucru;
Metode de evaluare:

Autoevaluarea procesul de reflecie asupra comportamentelor

proprii i a rezultatelor obinute, n scopul monitorizrii progresului n
atingerea unui obiectiv stabilit sau ca suport al procesului de
autocunoatere.

Portofoliul cuprinde cele mai relevante produse ale activitii

elevului n raport cu un anumit scop.

Realizarea de proiecte individuale i de grup presupune

analiza unei situaii reale care poate fi mbuntit, identificarea situaiei
dorite i specificarea modalitilor prin care se poate ajunge la situaia
dorit. Se specific strategiile de remediere dar i resursele necesare: timp,
suport, resurse personale. Proiectul trebuie s fie aplicabil i realist.

Realizarea de postere, afie utilizarea unor mijloace artistice

pentru transmiterea unei idei la care ader grupul.

Fie individuale de (auto)evaluare

Experiena rilor (Frana, Belgia, Marea Britanie, etc.) care au inclus n

curriculum aceast arie, Consiliere i orientare sugereaz importana acestor
demersuri:

rezultate colare mai bune;

climat colar constructiv;

vehicularea unei cantiti mai mari de informaii despre carier;

o relaie mult mai bun ntre elevi i profesori;

creterea motivaiei pentru nvare;

creterea satisfaciei fa de calitatea procesului educaional din

coal;

obinerea unor scoruri mai mari la testele naionale de cunotine;

Realizri i perspective romneti n Consiliere i orientare:

Reea n nvmntul preuniversitar;

Extinderea serviciilor spre grdinie i universiti;

Integrarea disciplinei n curriculum naional;

Programe de formare continu;

Colaborare local cu AJOFM, organizaii de tineret i

nonguvernamentale din domenii nrudite;

Euroguidance Romnia;

Cercetare specializat n consiliere i nvare permanent, ISE;

Prin curriculum-ul actual al ariei curriculare Consiliere i orientare se
urmrete dezvoltarea:

competenelor interpersonale, interculturale, sociale i civice;

abilitii de a nva s nvei;

aptitudinilor de utilizare a tehnologiilor informatice i de

comunicare TIC;
Dirigenia preia coninuturile ariei curriculare Consiliere i orientare,
ceea ce implic consiliere educaional, desfurat de ctre cadrele didactice

abilitate pentru activitile de consiliere i orientare, prin participarea la cursul

de Consiliere i orientare.
Consilierea psihologic reprezint relaia interuman de ajutor dintre o
persoan specializat, psihologul colar, i o alt persoan care solicit asisten
de specialitate, clientul. Relaia dintre psihologul colar i persoana consiliat
este una de alian, de participare i colaborare reciproc. Psihologul colar
desfoar activiti de: evaluare psihologic, consiliere n probleme emoionale
(anxietate, depresie), comportamentale (agresivitate, hiperactivitate), de nvare
(eec colar, abandon colar), consilierea carierei, prevenia comportamentelor
de risc (suicid, consum de alcool, drog), terapie individual i de grup.