Ministerul Educaiei si Cercetrii Naionale

Consiliul Judeean Cluj

Inspectoratul colar Cluj
Liceul Tehnologic Special ,,SAMUS
400574, Str. Ialomiei nr. 17, Cluj-Napoca,
Tel.: 0264/444877, Fax: 0264/403818
Email: samsamuscj@yahoo.com;
Web:http://samus.licee.edu.ro/

Liceul Tehnologic Special SAMUS, Cluj-Napoca Data: 12.09.2016

Profesor psihopedagog : Ilovan Adriana Ninela
Clasa : a VIII-a B Director: Korosi Olivia
Profilul: Deficiene mintale uoare i moderate
Aria curricular : Terapii specifice i de compensare Resp. comisie: Dimitriu Lcrmioara
Disciplina : Psihodiagnoz, Consiliere, Orientare colar i Profesional
Nr. ore /sptmn: 2(34 x 2=68)

Plan de nvtmnt aprobat prin Ordinul M.E.C.T.S.: 5239/1.09.2008

Programa aprobat prin Ordinul M.E.C.T.S.: 5235/ 1.09.2008

PLANIFICARE ANUAL

Nr. ore/ sem.2 x19=38 SEMESTRUL I

Nr.
Uniti de nvare Obiective/competene Nr.ore Observaii
crt.
I. Cunoaterea funcional a 1. Evaluarea nivelului dezvoltrii psihoindividuale, a 4
elevului i a claselor de elevi din autonomiei personale i sociale
punct de vedere al dinamismului 2. Evaluarea curricular: cunoaterea nivelului de
i particularitilor caracteristice integrare colar i social al elevilor (niv.de instruire, al
vrstei diagnosticate achiziiilor colare, abiliti, interese curriculare
speciale, arii curriculare la care apar dificulti).
II. Influenarea genezei 1.Trezirea interesului pentru mediul familial, colar,
personalitii elevului pe criterii social
psihopedagogice, valorificnd 2. Autocontrol emoional i comportamental
resursele mediului social, 3. Reducerea unor comportamente nedorite prin
familial i cultural n care se nlocuirea lor cu comportamente adecvate 18
dezvolt 4. Participarea la situaii de comunicare i relaionare
social
5. Formarea unor trsturi pozitive de caracter : politee,
punctualitate, cinste, ncredere n sine, sinceritate,
modestie, spirit autocritic, spirit organizatoric.
6. Formarea deprinderilor i obinuinelor de comportare
moral
7. Eliminarea unor comportamente indezirabile:
indisciplina, superficialitatea
mndria de sine, minciuna, neltoria, etc.
8. Realizarea unor comportamente adecvate, pe baza
cunoaterii de sine i a anticiprii comportamentu
lui propriu
9. Susinerea psiho-afectiv a elevilor pentru prevenirea
situaiilor de criz

III. Formarea i educarea capacitii 1. Stimularea curiozitii, a dorinei de informare

de alegere, decizie, orientare n continu
via prin consiliere, orientare 2. Formarea unei atitudini favorabile fa de activitile 10
colar i intervenie colare n general.
educaional 3. Educarea capacitii de autodescriere i
autocaracterizare; contientizarea unor triri emoionale
proprii
4. Dezvoltarea unui sistem de deprinderi de adaptare la
situaii psihosociale concrete; ntrirea comportamentului
decizional
IV. Corelarea i stimularea
componentelor cognitive, socio-
afective la nivel individual i de
grup, n vederea unei bune
adaptri familiale, colare i
sociale a elevului diagnosticat,
expertizat i consiliat
Nr.ore/sem 2 x 17=34
I. Corelarea i stimularea
componentelor cognitive, socio-
afective la nivel individual i de
grup, n vederea unei bune
adaptri familiale, colare i
sociale a elevului diagnosticat,
expertizat i consiliat
Nr.
Uniti de nvare
crt.
1. Stimulare cognitiv
2. Exersarea deprinderii de a lucra n grup
3. Contientizarea elevilor cu privire la: apartenena i
dependena lor de grupul colar din care fac parte; fora 4
i puterea grupului n ndeplinirea unor sarcini;
obligaiile avute n cadrul grupului.
4. Prevenirea/ rezolvarea situaiilor conflictuale de la
nivelul grupului
5. Cultivarea sentimentului de apartenen prin
contientizarea relaiilor de rudenie i a funciei
educative a familiei
SEMESTRUL AL II-LEA
1. Stimulare cognitiv
2. Exersarea deprinderii de a lucra n grup
3. Contientizarea elevilor cu privire la: apartenena i
dependena lor de grupul colar din care fac parte; fora 10
i puterea grupului n ndeplinirea unor sarcini;
obligaiile avute n cadrul grupului.
4. Prevenirea/ rezolvarea situaiilor conflictuale de la
nivelul grupului
5. Cultivarea sentimentului de apartenen prin
contientizarea relaiilor de rudenie i a funciei
educative a familiei
Orientare colar i profesional
Obiective/competene Nr.ore Observaii
II. Evaluare psihologic 1. Evaluarea nivelului de structurare a conduitelor 8
perceptiv-motrice de baz
2. Msurarea nivelului de dezvoltare individual
3. Evaluarea nivelului dezvoltrii psihoindividuale, a
autonomiei personale i sociale
4. Evaluarea nivelului achiziiilor colare instrumentale:
scris, citit, calcul, rezolvare de probleme, comunicare.

III. Formarea i educarea capacitii 1. Educarea capacitii de autoevaluare i decizie 12

de alegere, decizie, orientare n 2. Familiarizarea cu diverse meserii
via prin consiliere, orientare 3. Adecvarea opiunilor la potenialul psiho-fizic al
colar i intervenie elevului
educaional 4. Implicarea factorilor de educaie i a familiei n luarea
deciziei
5. Pregtirea i luarea deciziei finale

IV. Activiti organizatorice 1. Sprijinirea elevilor i a familiilor n vederea opiunii 4

de viitor
2. Completarea dosarelor n vederea nscrierii la liceu

Activiti curente ce se impun n La solicitarea profesorilor

funcie de solicitrile colii dirigini i a directorilor.
 Ministerul Educaiei si Cercetrii Naionale
Consiliul Judeean Cluj
Inspectoratul colar Cluj
Liceul Tehnologic Special ,,SAMUS
400574, Str. Ialomiei nr. 17, Cluj-Napoca,
Tel.: 0264/444877, Fax: 0264/403818
Email: samsamuscj@yahoo.com;
Web:http://samus.licee.edu.ro/

Liceul Tehnologic Special SAMUS, Cluj-Napoca

Data:12.09.2016 Data:12.09.2016
Profesor psihopedagog : Ilovan Adriana Ninela
Clasa : a VIII-a B
Profilul: Deficiene mintale uoare i moderate Director: Korosi Olivia
Aria curricular : Terapii specifice i de compensare Resp. comisie: Dimitriu Lcrmioara
Disciplina : Psihodiagnoz, Consiliere, Orientare colar i Profesional
Nr. ore /sptmn: 2 (34 x 2=68)

Plan de nvtmnt aprobat prin Ordinul M.E.C.T.S.: 5239/1.09.2008

Programa aprobat prin Ordinul M.E.C.T.S.: 5235/ 1.09.2008

PLANIFICARE CALENDARISTIC

Nr. ore/ sem.2x19=38 SEMESTRUL I

Nr. Nr.ore/
Uniti de nvare Obiective/competene Coninuturi Observaii
crt. perioada
I. Cunoaterea 1. Evaluarea nivelului - evaluarea motricitii:statice i dinamice; 4 ore Teste psihologice de
funcional a dezvoltrii - evaluarea funciilor senzoriale: vizual, 12-23.09 inteligen, personalitate,
elevului i a claselor psihoindividuale, a vizual- motric, auditiv, tactilo- kinestezic; motricitate, atenie, memorie,
de elevi din punct de autonomiei personale i - evaluarea conduitei perceptiv-motrice: limbaj.
vedere al sociale schem corporal, lateralitate, culoare, form, Probe de expresie grafic i
dinamismului i dominan, spaio- temporal; plastic.
 particularitilor - evaluarea potenialului intelectual( nivelul Probe de construcie,
caracteristice vrstei dezvoltrii mintale, gndire, memorie, atenie, completare, asamblare.
diagnosticate limbaj ); Probe asociative.
- evaluarea sferei afectiv-motivaionale Chestionare, scale de
(afectivitate, motivaie, voin); evaluare.
- evaluarea structurilor de personalitate Inventare de dezvoltare.
(temperament, aptitudini, caracter); Inventare de personalitate
-evaluarea comportamentului social-adaptativ pentru cunoatere i
(maturizare social, tulburri de evoluie). autocunoatere.
Probe ptr. evidenierea
posibilitilor de nvare, a
tulburrilor de nvare.
2. Evaluarea curricular: - aplicarea de teste de cunotine; Studiul produselor activitii
cunoaterea nivelului de - evaluarea potenialului individual;
integrare colar i - asisten la clas;
social al elevilor - discuii cu prof.diriginte;
(niv.de instruire, al - consultarea documentelor colare.
achiziiilor colare,
abiliti, interese
curriculare speciale, arii
curriculare la care apar
dificulti).

II. Influenarea genezei 1.Trezirea interesului -exerciii de stimulare senzorial nsoite de 2 ore n raport cu posibilitile
personalitii pentru mediul familial, trirea unor stri emoionale adecvate 26-30.09 fiecruia.
elevului pe criterii colar, social - jocuri perceptiv-motrice, simbolice, cu reguli,
psihopedagogice, jocuri de rol.
valorificnd
resursele mediului 2. Autocontrol - controlul emoional n situaii noi, 2 ore Temele vor fi adaptate
social, familial i emoional i necunoscute. 3-7.10 nivelului intelectual i de
cultural n care se comportamental - experimentarea i controlul sentimentelor de nelegere al elevilor.
dezvolt eec, de pierdere, de frustrare.
- evitarea comportamentelor de automutilare.
- evitarea stimulilor care perturb derularea
unei aciuni n bune condiii.
- evitarea comportamentelor auto
/heteroagresive sau emoionale extreme.

3. Reducerea unor -exersarea comportamentelor dorite prin joc; 2 ore Activiti de grup.
comportamente nedorite -exersarea comportamentelor n via real; 10-14.10
prin nlocuirea lor cu -evaluarea i autoevaluarea.
comportamente
adecvate

4. Participarea la situaii - stabilirea de relaii cu cei din jur prin 2 ore Exerciii realizate n special
de comunicare i antrenarea n activiti comune. 17-21.10 cu elevii cu dificulti de
relaionare social - stabilirea unei comunicri care s favorizeze relaionare
copilul.

5. Formarea unor - consilierea copilului pe linia construirii 2 ore Activiti de grup la cabinet
trsturi pozitive de unor comportamente adecvate social, prin: 24-28.10 i n clas.
caracter : politee, o informarea n legtur cu coninutul i
punctualitate, cinste, cerinele valorilor, normelor i
ncredere n sine, reguluilor morale;
sinceritate, modestie, o explicaia moral;
spirit autocritic, spirit o discuii individuale i de grup.
organizatoric. Sunt politicos? mi place s nv? Sunt
punctual? Sunt cinstit? Ce prere am despre
mine? Cum consider minciunile, furturile? Ce
spun despre...? Ce spun n situaia...?

6. Formarea - exerciiul moral cu etapele lui: 2 ore Activiti realizate cu elevi ce

deprinderilor i o formularea cerinelor n diferite forme: 31.10- prezint tulb.de
obinuinelor de sugestia, stimularea unei activiti i 04.11 comportament. Din grup vor
comportare moral recompensarea ei, concursuri ntre face parte i elevi cu
elevi; comportamente pozitive.
o exersarea prin organizarea i dirijarea
relaiilor practice ale elevului, n
diferite activiti.
- contientizarea de ctre elevi a nsuirilor
pozitive;
- autoaprecierea personalitii.

7. Eliminarea unor - identificarea trsturilor negative de caracter 2 ore Se va realiza corelarea

comportamente - contientizarea elevilor cu privire la 7-11.11 rezultatelor la probe cu
 indezirabile: necesitatea schimbrii lor opiniile elevului despre sine;
indisciplina, - nlocuirea tendinelor negative cu se vor purta discuii cu elevii
superficialitatea comportamente adecvate pe seama problemelor lor.
mndria de sine, - exersarea unor comportamente pozitive.
minciuna, neltoria,
etc.

8. Realizarea unor - contientizarea nsuirilor pozitive 2 ore Se va urmri comportamentul

comportamente - contientizarea nsuirilor negative 14-18.11 elevului pentru ntrirea
adecvate, pe baza - anticiparea unor comportamente oricrui progres.
cunoaterii de sine i a - analizarea situaiilor conflictuale care au
anticiprii existat sau anticiparea de situaii posibile (se
comportamentu vor extrage consecine, se va urmri
lui propriu nelegerea impactului pe care l au aciunile
fiecruia asupra celorlali.

9. Susinerea psiho- - informare privind modificrile de ordin fizic, 2 ore Activitile se vor realiza cu
afectiv a elevilor fiziologic i psihic ce intervin n viaa elevilor. 21-25.11 elevii cu probleme i cu elevii
pentru prevenirea - contientizarea cu privire la o serie de claselor VII-VIII.
situaiilor de criz tendine: mbrcminte extravagant, conflicte
cu colegii, prinii, profesorii, absenteism,
abandon colar, fuga de acas, fumat, alcool,
nonconformism exacerbat.
III. Formarea i 1. Stimularea - importana bunei organizri a activitii 2 ore Activiti realizate n
educarea capacitii curiozitii, a dorinei de - disciplina preferat 28.11- colaborare cu profesorii
de alegere, decizie, informare continu - cel mai interesant obiect de studiu 2.12 dirigini
orientare n via 2. Formarea unei - conversaii tematice 2 ore Elevii vor fi organizai pe
prin consiliere, atitudini favorabile fa - tehnici de modelare comportamental 5-9.12 grupe de lucru.
orientare colar i de activitile colare n
intervenie general.
educaional 3. Educarea capacitii - contientizarea unor aspecte privind: 4 ore Temele vor fi adaptate
de autodescriere i o datele personale 12-23.12 nivelului intelectual i de
autocaracterizare; o imaginea de sine nelegere al elevilor
contientizarea unor o imaginea ideal
triri emoionale proprii Cine sunt eu.../ Cum a dori s fiu?/ Ce
cred ceilali despre mine?

24.12 -08.01 Vacan

 4. Dezvoltarea unui - formarea deprinderilor de stabilire a unor 4 ore Deprinderile respective pot fi
sistem de deprinderi de scopuri n via, de a rezolva probleme de 09-20.01 nvate n cadrul consilierii
adaptare la situaii via, de orientare vocaional, dezvoltarea de grup.
psihosociale concrete; deprinderilor de comunicare interpersonal,
ntrirea prin:
comportamentului o definirea clar a problemei;
decizional o elaborarea de alternative (avantaje,
dezavantaje);
o alegerea unei alternative;
o consolidarea deprinderii respective;
o evaluarea i autoevaluarea deprinderii;
o generalizarea;
o consilierea factorilor de educaie, a
familiei i a comunitii locale.

IV. Corelarea i 1. Stimulare cognitiv - nvarea conduitelor de orientare, cunoatere 4 ore

stimularea i adaptare n mediul ambiant, prin: 23.01-
componentelor o integrarea perceptiv a informaiilor 03.02
cognitive, socio- receptate din mediu;
afective la nivel o organizarea spaio-temporal;
individual i de grup, o reproducerea planurilor de aciune e o
n vederea unei bune tem dat.
adaptri familiale, - stimularea i dezvoltarea disponibilitilor
colare i sociale a psiho-individuale n vederea formrii unor
elevului comportamente independente, prin:
diagnosticat, o reactualizarea unor date, fapte i
expertizat i consiliat evenimente n funcie de solicitri;
o nelegerea irului logic din cadrul unei
activiti sau situaii;
o rezolvarea de probleme.
- formarea i educarea unor abiliti manuale i
a unor deprinderi pentru munc, prin:
o dezvoltarea deprinderilor de a combina
materiale i a folosi instrumente pentru
realizarea unui produs;
o contientizarea operaiilor i aciunilor
implicate n realizarea independent a
unor produse finite.
 - exersarea conduitelor independente pentru
integrarea n plan social, prin:
o structurarea contiinei de sine;
o contientizarea i dezvoltarea unor
conduite sociale adecvate
o autoevaluarea unor conduite, activiti.

Nr.ore/sem:2x15=30 SEMESTRUL AL II-LEA

Nr. Nr.ore/
Uniti de nvare Obiective/competene Coninuturi Observaii
crt. perioada
I. Corelarea i 1. Stimulare cognitiv - nvarea conduitelor de orientare, cunoatere 4 ore
stimularea i adaptare n mediul ambiant, prin: 13.02-
componentelor o integrarea perceptiv a informaiilor 24.02
cognitive, socio- receptate din mediu;
afective la nivel o organizarea spaio-temporal;
individual i de grup, o reproducerea planurilor de aciune e o
n vederea unei bune tem dat.
adaptri familiale, - stimularea i dezvoltarea disponibilitilor
colare i sociale a psiho-individuale n vederea formrii unor
elevului comportamente independente, prin:
diagnosticat, o reactualizarea unor date, fapte i
expertizat i consiliat evenimente n funcie de solicitri;
o nelegerea irului logic din cadrul
unei activiti sau situaii;
o rezolvarea de probleme.
- formarea i educarea unor abiliti manuale i
a unor deprinderi pentru munc, prin:
o dezvoltarea deprinderilor de a combina
materiale i a folosi instrumente pentru
realizarea unui produs;
o contientizarea operaiilor i aciunilor
implicate n realizarea independent a
unor produse finite.
- exersarea conduitelor independente pentru
integrarea n plan social, prin:
 o structurarea contiinei de sine;
o contientizarea i dezvoltarea unor
conduite sociale adecvate
o autoevaluarea unor conduite,
activiti.
2. Exersarea deprinderii - jocuri de grup. 2 ore Stabilirea grupurilor de
de a lucra n grup - activiti de grup. 27.02- consiliere dup criterii de:
- jocul de rol. 03.03 vrst, problematic, afiniti,
apartenene
3.Contientizarea elevi- - identificarea relaiilor de grup 2 ore Se realizeaz la nivelul
lor cu privire la: aparte- - locul i rolul elevului n grupul-clas 6-10.03 fiecrei clase, individual i n
nena i dependena lor - discuii tematice - teme: grupuri
de grupul colar din care Eu i colegii mei
fac parte; fora i Cum mi ajut colegii?
puterea grupului n Suntem unii? De ce? Cnd?
ndeplinirea unor Cum i-ai dori s fie?
sarcini; obligaiile avute Ce crezi c ar trebui s fac ceilali?
n cadrul grupului.
4. Prevenirea/ - activiti de expresie; Rezultatele vor fi consemnate

Permanent Situational
rezolvarea situaiilor - terapie prin desen( liber, cu tem, n fiele de observaie ale
conflictuale de la particularizarea temei i introducerea elevilor aflai n studiu
nivelul grupului subtemelor pn la atingerea problemelor);
- meloterapie;
- cromoterapie;
- joc de rol;
- dramatizri.

5. Cultivarea - conversaii tematice. 2 ore

sentimentului de - discuii cu familia. 13-17.03
apartenen prin - focus grup- cu prini ai cror copii au
contientizarea relaiilor probleme similare.
de rudenie i a funciei - constituirea unor grupuri de suport( prini,
educative a familiei asisteni personali, medici,etc.).
- consilierea familiei n vederea raportrii
adecvate la copil

Orientare colar i profesional

 Uniti de Nr.ore/
Nr. crt. Obiective/competene Coninuturi Observaii
nvare perioada
II. Evaluare 1. Evaluarea nivelului de Trusa pentru testarea vitezei, preciziei, 2 ore
psihologic structurare a conduitelor coordonrii oculo-manuale, probe de 20-24.03
perceptiv-motrice de lateralitate
baz

2. Msurarea nivelului de Examinarea funciilor de orientare i integrare 2 ore n vederea ntocmirii/

dezvoltare individual a comportamentului adaptativ:atenie, 27-31.03 completrii fiei
memorie(pr.Ray, pr.de bifare a semnelor). psihopedagogice de sfrit de
Aplicarea testelor de inteligen W.I.S.C., ciclu colar.
M.P.Raven
3. Evaluarea nivelului Evaluarea structurilor de personalitate: E.P.I., 2 ore
dezvoltrii psihoindi- testul familiei, etc. 3-7.04
viduale, a autonomiei Studiul produselor activitii.
personale i sociale
4. Evaluarea nivelului Probe de evaluare general, global a 2 ore Probele vor fi realizate cu
achiziiilor colare cunotinelor 10-14.04 sprijinul profesorilor
instrumentale: scris, citit, dirigini.
calcul, rezolvare de
probleme, comunicare.
17-30.04 - VACANA DE PRIMVARA
1 MAI - ZIUA INTERNAIONAL A MUNCII
III. Formarea i 1. Educarea capacitii de - conversaii tematice 2 ore
educarea autoevaluare i decizie - tehnici de modelare comportamental 2-5.05
capacitii de Calitile i defectele mele
alegere, Hotrrea mea este realist?
decizie,
orientare n 2. Familiarizarea cu - prezentarea profilului meseriilor 2 ore Elevii vor trebui s dein
via prin diverse meserii - conversaii tematice: Care sunt meseriile 08-12.05 informaii n legtur cu:
consiliere, pentru care pot opta/ S cunoatem - principalele etape ale
orientare meseriile/ Ca s nv o meserie trebuie s procesului tehnologic specific
colar i tiu s nv. meseriilor
intervenie -materiale principale utilizate
educaional - materiale auxiliare
- unelte, dispozitive
- domeniile din care fac parte
meseriile respective.
 2. Familiarizarea cu - prezentarea profilului meseriilor 2 ore Elevii vor trebui s dein
diverse meserii - conversaii tematice: Care sunt meseriile 15.05- informaii n legtur cu:
pentru care pot opta/ S cunoatem 19.05 - principalele etape ale
meseriile/ Ca s nv o meserie trebuie s procesului tehnologic specific
tiu s nv. meseriilor
-materiale principale utilizate
- materiale auxiliare
- unelte, dispozitive
- domeniile din care fac parte
meseriile respective.

3. Adecvarea opiunilor - conversaii tematice 2 ore Activiti de grup.

la potenialul psiho-fizic - tehnici de modelare comportamental 22-26.05
al elevului A dori s fiu...pentru c.../ Visezi la
viitorul tu?/ De ce depinde viitorul meu?/
De ce mi aleg aceast profesie?
29 Mai 02 Iunie COALA ALTFEL
4. Implicarea factorilor - consilierea familiei i implicarea diriginilor, 2 ore Activiti comune cu prof.
de educaie i a familiei n scopul valorificrii potenialului psiho-fizic 5-9.06 diriginte
n luarea deciziei al elevului i al dezvoltrii interesului pentru
activitile de preprofesionalizare
5. Pregtirea i luarea - consilierea n vederea formulrii adecvate a mpreun cu profesorii
deciziei finale opiunilor- sfatul de orientare; dirigini i prinii.
- stabilirea unei corelaii obiective ntre
posibiliti i aptitudini;
- identificarea corect de ctre fiecare elev a
posibilitilor i limitelor.
III. Activiti 1. Sprijinirea elevilor i a - edine cu prinii elevilor cl. a VIII-a n 2 ore Vor fi invitai pentru
organizatorice familiilor n vederea vederea OSP 12-16.06 prezentare reprezentanii
opiunii de viitor - vizite la cabinetele medicale de profil liceelor de profil
2. Completarea dosarelor - completarea pentru fiecare elev a fielor mpreun cu profesorii
n vederea nscrierii la necesare pentru ntocmirea dosarului personal dirigini i prinii.
liceu n vederea OP
Activiti curente ce se La solicitarea profesorilor dirigini i a
impun n funcie de directorilor.
solicitrile colii