Profilul: Deficienţe mintale uşoare şi moderate

Domeniul de pregătire de bază: Terapii specifice şi de compensare

Modulul: Psihodiagnoză, consiliere, orientare şcolară şi profesională
Clasa: a VIIa A, B,C,D 1 oră/ săptămână
Clasa: a VIII a A,C,D 2ore/ săptămână
Profilul:Deficiențe mintale severe,profunde și/sau asociate
Clasa: aVIIIa B 1 oră/săptămână
Profesor
Plan de învătământ aprobat prin Ordinul M.E.C.T.S.: 5239/1.09.2008
Programa aprobată prin Ordinul M.E.C.T.S.: 5235/ 1.09.2008
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
AN ŞCOLAR: 2017/2018

a)planificarea anuală

Nr. Nr.ore
Unități de învățare Obiective/competențe Observații
crt.
I. Cunoaşterea funcţională a 1. Evaluarea nivelului dezvoltării psihoindividuale, a 4 la clasele cu 8 la clasele cu 2
elevului şi a claselor de elevi din autonomiei personale şi sociale 1 ore/saptamana
punct de vedere al dinamismului 2. Evaluarea curriculară: cunoaşterea nivelului de oră/saptamana
şi particularităţilor caracteristice integrare şcolară şi socială al elevilor (niv.de instruire, al
vârstei diagnosticate achiziţiilor şcolare, abilităţi, interese curriculare
speciale, arii curriculare la care apar dificultăţi).
Influenţarea genezei
II. personalităţii elevului pe criterii 1.Trezirea interesului pentru mediul familial, şcolar, 10 20
psihopedagogice, valorificând social
resursele mediului social, 2. Autocontrol emoţional şi comportamental
familial şi cultural în care se 3. Reducerea unor comportamente nedorite prin
dezvoltă înlocuirea lor cu comportamente adecvate
4. Participarea la situaţii de comunicare şi relaţionare
socială
5. Formarea unor trăsături pozitive de caracter : politeţe,
punctualitate, cinste, încredere în sine, sinceritate,
modestie,
spirit autocritic, spirit organizatoric.
1

III. Formarea şi educarea capacităţii
de alegere, decizie, orientare în
viaţă prin consiliere, orientare
şcolară şi intervenţie
educaţională
IV. Corelarea şi stimularea
componentelor cognitive, socio-
afective la nivel individual şi de
grup, în vederea unei bune
adaptări familiale, şcolare şi
sociale a elevului diagnosticat,
expertizat şi consiliat
Orientare şcolară şi profesională
I. Evaluare psihologică
6. Formarea deprinderilor şi obişnuinţelor de comportare
morală
7. Eliminarea unor comportamente indezirabile:
indisciplina, superficialitatea
mândria de sine, minciuna, înşelătoria, etc.
8. Realizarea unor comportamente adecvate, pe baza
cunoaşterii de sine şi a anticipării comportamentu
lui propriu
9. Susţinerea psiho-afectivă a elevilor pentru prevenirea
situaţiilor de criză
1. Stimularea curiozităţii, a dorinţei de informare 6 12
continuă
2. Formarea unei atitudini favorabile faţă de activităţile
şcolare în general.
3. Educarea capacităţii de autodescriere şi
autocaracterizare; conştientizarea unor trăiri emoţionale
proprii
4. Dezvoltarea unui sistem de deprinderi de adaptare la
situaţii psihosociale concrete; întărirea comportamentului
decizional
1. Stimulare cognitivă 4 8
2. Exersarea deprinderii de a lucra în grup
3. Conştientizarea elevilor cu privire la: apartenenţa şi
dependenţa lor de grupul şcolar din care fac parte; forţa
şi puterea grupului în îndeplinirea unor sarcini;
obligaţiile avute în cadrul grupului.
4. Prevenirea/ rezolvarea situaţiilor conflictuale de la
nivelul grupului
5. Cultivarea sentimentului de apartenenţă prin
conştientizarea relaţiilor de rudenie şi a funcţiei
educative a familiei
1. Evaluarea nivelului de structurare a conduitelor 4 8
perceptiv-motrice de bază
2. Măsurarea nivelului de dezvoltare individuală
2

II. Formarea şi educarea capacităţii
de alegere, decizie, orientare în
viaţă prin consiliere, orientare
şcolară şi intervenţie
educaţională
III. Activităţi organizatorice
Activităţi curente ce se impun în
funcţie de solicitările şcolii
3. Evaluarea nivelului dezvoltării psihoindividuale, a
autonomiei personale şi sociale
4. Evaluarea nivelului achiziţiilor şcolare instrumentale:
scris, citit, calcul, rezolvare de probleme, comunicare.
1. Educarea capacităţii de autoevaluare şi decizie 4 8
2. Familiarizarea cu diverse meserii
3. Adecvarea opţiunilor la potenţialul psiho-fizic al
elevului
4. Implicarea factorilor de educaţie şi a familiei în luarea
deciziei
5. Pregătirea şi luarea deciziei finale
1. Sprijinirea elevilor şi a familiilor în vederea opţiunii 2 4
de viitor Total=34 ore Total=68ore
2. Completarea dosarelor în vederea înscrierii la liceu
La solicitarea profesorilor diriginţi şi
a directorilor.

b) planificarea semestrială

Nr. Unități de Nr.ore/

Obiective/competențe Conţinuturi Observații
crt. învățare perioada
I. Cunoaşterea 1. Evaluarea nivelului - evaluarea motricităţii:statice şi dinamice; 4 ore Teste psihologice de
funcţională a dezvoltării - evaluarea funcţiilor senzoriale: vizuală, 11-15.09 inteligenţă, personalitate,
elevului şi a psihoindividuale, a vizual- motrică, auditivă, tactilo- kinestezică; 2017 motricitate, atenţie, memorie,
claselor de autonomiei personale şi - evaluarea conduitei perceptiv-motrice: limbaj.
elevi din punct sociale schemă corporală, lateralitate, culoare, formă, Probe de expresie grafică şi
de vedere al dominanţă, spaţio- temporală; plastică.
dinamismului - evaluarea potenţialului intelectual( nivelul 18- Probe de construcţie,
şi dezvoltării mintale, gândire, memorie, atenţie, 22.09.2017 completare, asamblare.
particularităţilo limbaj ); Probe asociative.
r caracteristice - evaluarea sferei afectiv-motivaţionale Chestionare, scale de
vârstei (afectivitate, motivaţie, voinţă); 25- evaluare.
diagnosticate - evaluarea structurilor de personalitate 29.09.2017 Inventare de dezvoltare.
(temperament, aptitudini, caracter); Inventare de personalitate

3
 -evaluarea comportamentului social-adaptativ pentru cunoaştere şi
(maturizare socială, tulburări de evoluţie). autocunoaştere.
Probe ptr. evidenţierea
posibilităţilor de învăţare, a
tulburărilor de învăţare.
2. Evaluarea curriculară: - aplicarea de teste de cunoştinţe; 02- Studiul produselor activităţii
cunoaşterea nivelului de - evaluarea potenţialului individual; 06.10.2017
integrare şcolară şi - asistenţă la clasă;
socială al elevilor (niv.de - discuţii cu prof.diriginte;
instruire, al achiziţiilor - consultarea documentelor şcolare.
şcolare, abilităţi, interese
curriculare speciale, arii
curriculare la care apar
dificultăţi).
II. Influenţarea
genezei 1.Trezirea interesului -exerciţii de stimulare senzorială însoţite de 1 ora În raport cu posibilităţile
personalităţii pentru mediul familial, trăirea unor stări emoţionale adecvate 09.10.- fiecăruia.
elevului pe şcolar, social - jocuri perceptiv-motrice, simbolice, cu reguli, 13.10.
criterii jocuri de rol. 2017
psihopedagogic 2. Autocontrol emoţional - controlul emoţional în situaţii noi, 1 ora Temele vor fi adaptate
e, valorificând şi comportamental necunoscute. 16.10- nivelului intelectual şi de
resursele - experimentarea şi controlul sentimentelor de 20.10.2017 înţelegere al elevilor.
mediului eşec, de pierdere, de frustrare.
social, familial - evitarea comportamentelor de automutilare.
şi cultural în - evitarea stimulilor care perturbă derularea
care se unei acţiuni în bune condiţii.
dezvoltă - evitarea comportamentelor auto
/heteroagresive sau emoţionale extreme.
3. Reducerea unor -exersarea comportamentelor dorite prin joc; 1 ora Activităţi de grup.
comportamente nedorite -exersarea comportamentelor în viţa reală; 23.10.-
prin înlocuirea lor cu -evaluarea şi autoevaluarea. 27.10.
comportamente adecvate 2017
4. Participarea la situaţii - stabilirea de relaţii cu cei din jur prin 1 ora Exerciţii realizate în special
de comunicare şi antrenarea în activităţi comune. 30.10.- cu elevii cu dificultăţi de
relaţionare socială - stabilirea unei comunicări care să favorizeze 03.11. relaţionare

4
 copilul. 2017

5. Formarea unor - consilierea copilului pe linia construirii 2 ore Activităţi de grup la cabinet
trăsături pozitive de unor comportamente adecvate social, prin: 06.11.- şi în clasă.
caracter : politeţe, o informarea în legătură cu conţinutul şi 10.11.
punctualitate, cinste, cerinţele valorilor, normelor şi 2017
încredere în sine, reguluilor morale; 13.11-17.11.
sinceritate, modestie, o explicaţia morală; 2017
spirit autocritic, spirit o discuţii individuale şi de grup.
organizatoric. „Sunt politicos? Îmi place să învăţ? Sunt
punctual? Sunt cinstit? Ce părere am despre
mine? Cum consider minciunile, furturile? Ce
spun despre...? Ce spun în situaţia...?”
6. Formarea deprinderilor - exerciţiul moral cu etapele lui: 1 ora Activităţi realizate cu elevi
şi obişnuinţelor de o formularea cerinţelor în diferite forme: 20.11.-24.11 ce prezintă tulb.de
comportare morală sugestia, stimularea unei activităţi şi 2017 comportament. Din grup vor
recompensarea ei, concursuri între face parte şi elevi cu
elevi; comportamente pozitive.
o exersarea prin organizarea şi dirijarea
relaţiilor practice ale elevului, în
diferite activităţi.
- conştientizarea de către elevi a însuşirilor
pozitive;
- autoaprecierea personalităţii.
7. Eliminarea unor - identificarea trăsăturilor negative de caracter 1 oră Se va realiza corelarea
comportamente - conştientizarea elevilor cu privire la 27.11.-29.11 rezultatelor la probe cu
indezirabile: indisciplina, necesitatea schimbării lor 2017 opiniile elevului despre sine;
superficialitatea - înlocuirea tendinţelor negative cu se vor purta discuţii cu elevii
mândria de sine, comportamente adecvate pe seama problemelor lor.
minciuna, înşelătoria, etc. - exersarea unor comportamente pozitive. Zile libere prevazute de
lege- 30.11, 01.12.2017
8. Realizarea unor - conştientizarea însuşirilor pozitive 1 oră Se va urmări
comportamente adecvate, - conştientizarea însuşirilor negative 04.12.- comportamentul elevului
pe baza cunoaşterii de - anticiparea unor comportamente 08.12. pentru întărirea oricărui
sine şi a anticipării - analizarea situaţiilor conflictuale care au 2017 progres.

5
 comportamentu existat sau anticiparea de situaţii posibile (se
lui propriu vor extrage consecinţe, se va urmări
înţelegerea impactului pe care îl au acţiunile
fiecăruia asupra celorlalţi.
9. Susţinerea psiho- - informare privind modificările de ordin fizic, 1 ora Activităţile se vor realiza cu
afectivă a elevilor pentru fiziologic şi psihic ce intervin în viaţa elevilor. 11.12.- elevii cu probleme şi cu
prevenirea situaţiilor de - conştientizarea cu privire la o serie de 15.12.2017 elevii claselor VII-VIII.
criză tendinţe: îmbrăcăminte extravagantă, conflicte
cu colegii, părinţii, profesorii, absenteism,
abandon şcolar, fuga de acasă, fumat, alcool,
nonconformism exacerbat.
III. Formarea şi 1. Stimularea curiozităţii, - importanţa bunei organizări a activităţii 2 ore Activităţi realizate în
educarea a dorinţei de informare - disciplina preferată 18- colaborare cu profesorii
capacităţii de continuă - cel mai interesant obiect de studiu 22.12.2017. diriginţi
alegere, 15-
decizie, 19.01.2018
orientare în 2. Formarea unei - conversaţii tematice 1 oră Elevii vor fi organizaţi pe
viaţă prin atitudini favorabile faţă - tehnici de modelare comportamentală 22- grupe de lucru.
consiliere, de activităţile şcolare în 26.01.2018 Zi libera prevazuta de lege-
orientare general. 24.01.2018
şcolară şi 3. Educarea capacităţii de - conştientizarea unor aspecte privind: 2 ore Temele vor fi adaptate
intervenţie autodescriere şi o datele personale 29.01.-02.02 nivelului intelectual şi de
educaţională autocaracterizare; o imaginea de sine 2018 înţelegere al elevilor
conştientizarea unor trăiri o imaginea ideală 12-
emoţionale proprii „Cine sunt eu...”/ „Cum aş dori să fiu?”/ „Ce 16.02.2018
cred ceilalţi despre mine?”

6
 4. Dezvoltarea unui - formarea deprinderilor de stabilire a unor 1 oră Deprinderile respective pot fi
sistem de deprinderi de scopuri în viaţă, de a rezolva probleme de 19- învăţate în cadrul consilierii
adaptare la situaţii viaţă, de orientare vocaţională, dezvoltarea 23.02.2018 de grup.
psihosociale concrete; deprinderilor de comunicare interpersonală,
întărirea prin:
comportamentului o definirea clară a problemei;
decizional o elaborarea de alternative (avantaje,
dezavantaje);
o alegerea unei alternative;
o consolidarea deprinderii respective;
o evaluarea şi autoevaluarea deprinderii;
o generalizarea;
o consilierea factorilor de educaţie, a
familiei şi a comunităţii locale.

IV. Corelarea şi 1. Stimulare cognitivă - învăţarea conduitelor de orientare, cunoaştere 1 oră

stimularea şi adaptare în mediul ambiant, prin: 26.02.-
componentelor o integrarea perceptivă a informaţiilor 02.03.
cognitive, receptate din mediu; 2017
socio-afective o organizarea spaţio-temporală;
la nivel o reproducerea planurilor de acţiune e o
individual şi de temă dată.
grup, în - stimularea şi dezvoltarea disponibilităţilor
vederea unei psiho-individuale în vederea formării unor
bune adaptări comportamente independente, prin:
familiale, o reactualizarea unor date, fapte şi
şcolare şi evenimente în funcţie de solicitări;
sociale a o înţelegerea şirului logic din cadrul unei
elevului activităţi sau situaţii;
diagnosticat, o rezolvarea de probleme.
expertizat şi - formarea şi educarea unor abilităţi manuale şi
consiliat a unor deprinderi pentru muncă, prin:
7
 o dezvoltarea deprinderilor de a combina
materiale şi a folosi instrumente pentru
realizarea unui produs;
o conştientizarea operaţiilor şi acţiunilor
implicate în realizarea independentă a
unor produse finite.
- exersarea conduitelor independente pentru
integrarea în plan social, prin:
o structurarea conştiinţei de sine;
o conştientizarea şi dezvoltarea unor
conduite sociale adecvate
o autoevaluarea unor conduite, activităţi.
2. Exersarea deprinderii - jocuri de grup. 1 oră Stabilirea grupurilor de
de a lucra în grup - activităţi de grup. 05.03.- consiliere după criterii de:
- jocul de rol. 09.03. vârstă, problematică,
2018 afinităţi, apartenenţe
3. Conştientizarea - identificarea relaţiilor de grup 1 oră Se realizează la nivelul
elevilor cu privire la: - locul şi rolul elevului în grupul-clasă 12.03.- fiecărei clase, individual şi în
apartenenţa şi dependenţa - discuţii tematice - teme: 16.03. grupuri
lor de grupul şcolar din „Eu şi colegii mei” 2018
care fac parte; forţa şi „Cum îmi ajut colegii?”
puterea grupului în „Suntem uniţi? De ce? Când?”
îndeplinirea unor sarcini; „Cum ţi-ai dori să fie?”
obligaţiile avute în cadrul „Ce crezi că ar trebui să facă ceilalţi?”
grupului.
4. Prevenirea/ rezolvarea - activităţi de expresie; Rezultatele vor fi

Situational
Permanent
situaţiilor conflictuale de - terapie prin desen( liber, cu temă, consemnate în fişele de
la nivelul grupului particularizarea temei şi introducerea observaţie ale elevilor aflaţi
subtemelor până la atingerea problemelor); în studiu
- meloterapie;
- cromoterapie;
- joc de rol;
- dramatizări.
5. Cultivarea - conversaţii tematice. 1 oră
sentimentului de - discuţii cu familia. 19.03.-

8
 apartenenţă prin - focus grup- cu părinţi ai căror copii au 23.03.
conştientizarea relaţiilor probleme similare. 2018
de rudenie şi a funcţiei - constituirea unor grupuri de suport( părinţi,
educative a familiei asistenţi personali, medici,etc.).
- consilierea familiei în vederea raportării
adecvate la copil
Orientare şcolară şi profesională
I. Evaluare 1. Evaluarea nivelului de Trusa pentru testarea vitezei, preciziei, 1 oră
psihologică structurare a conduitelor coordonării oculo-manuale, probe de 26.03.-
perceptiv-motrice de lateralitate 30.03.
bază 2018
2. Măsurarea nivelului de Examinarea funcţiilor de orientare şi integrare 1 oră În vederea întocmirii/
dezvoltare individuală a comportamentului adaptativ:atenţie, 11.04.- completării fişei
memorie(pr.Ray, pr.de bifare a semnelor). 13.04. psihopedagogice de sfârşit de
Aplicarea testelor de inteligenţă W.I.S.C., 2018 ciclu şcolar.
M.P.Raven
3. Evaluarea nivelului Evaluarea structurilor de personalitate: E.P.I., 1 oră
dezvoltării testul familiei, etc. 16.04.-
psihoindividuale, a Studiul produselor activităţii. 20.04.
autonomiei personale şi 2018
sociale
4. Evaluarea nivelului Probe de evaluare generală, globală a 1 oră Probele vor fi realizate cu
achiziţiilor şcolare cunoştinţelor 23.04.- sprijinul profesorilor
instrumentale: scris, citit, 27.04. diriginţi.
calcul, rezolvare de 2018
probleme, comunicare.
II. Formarea şi 1. Educarea capacităţii de - conversaţii tematice 1 oră Zi libera prevazuta de lege-
educarea autoevaluare şi decizie - tehnici de modelare comportamentală 30.04.- 01.05.2018
capacităţii de „Calităţile şi defectele mele” 04.05.
alegere, „Hotărârea mea este realistă?” 2018
decizie, 2. Familiarizarea cu - prezentarea profilului meseriilor 1 oră Elevii vor trebui să deţină
orientare în diverse meserii - conversaţii tematice: „Care sunt meseriile 07.05.- informaţii în legătură cu:
viaţă prin pentru care pot opta”/ „Să cunoaştem 11.05. - principalele etape ale
consiliere, meseriile”/ „Ca să învăţ o meserie trebuie să 2018 procesului tehnologic
orientare ştiu să învăţ”. specific meseriilor

9
 şcolară şi -materiale principale utilizate
intervenţie - materiale auxiliare
educaţională - unelte, dispozitive
- domeniile din care fac parte
meseriile respective.
3. Adecvarea opţiunilor - conversaţii tematice 1 oră Activităţi de grup.
la potenţialul psiho-fizic - tehnici de modelare comportamentală 14.05.-
al elevului „Aş dori să fiu...pentru că...”/ „Visezi la 18.05.
viitorul tău?”/ „De ce depinde viitorul meu?”/
„De ce îmi aleg această profesie?” 2018
4. Implicarea factorilor - consilierea familiei şi implicarea diriginţilor, 1 oră Activităţi comune cu prof.
de educaţie şi a familiei în scopul valorificării potenţialului psiho-fizic 29- diriginte
în luarea deciziei al elevului şi al dezvoltării interesului pentru 31.05.2018 Zile libere prevazute de
activităţile de preprofesionalizare lege-28.05, 01.06. 2018

III. Activităţi 1. Sprijinirea elevilor şi a - şedinţe cu părinţii elevilor cl. a VIII-a în 1 oră Vor fi invitaţi pentru
organizatorice familiilor în vederea vederea OSP 04.06.- prezentare reprezentanţii
opţiunii de viitor - vizite la cabinetele medicale de profil 08.06. liceelor de profil
2018
2. Completarea dosarelor - completarea pentru fiecare elev a fişelor 1 oră Împreună cu profesorii
în vederea înscrierii la necesare pentru întocmirea dosarului personal 11.06.- diriginţi şi părinţii.
liceu în vederea OŞP 15.06.
2018
Activităţi curente La solicitarea profesorilor diriginţi şi a
ce se impun în directorilor.
funcţie de
solicitările şcolii

10