Dezvoltarea

Personală

Nr. de ore pe
săptămână Nr. de ore pe an

1 33
 Competențe specifice disciplinei Resurse bibliografice

1. Afirmarea identităţii personale prin valorificarea

sinelui şi a resurselor sociale pentru relaţionarea
armonioasă în familie și cu ceilalți.
2. Demonstrarea unui comportament respectuos și
grijuliu,axat
Curriculum pe învăţămânul
național: utilizarea raţională a resurselor.
primar, Chişinău: Lyceum,
2018
3. Adoptarea
Metodologia modului
privind de viataevaluării
implementarea sănătos criteriale
prin implicare
prin în
activitățiClasa
descriptori. de menținere
4. Chișinău:aMECC,
sănătății
IȘE,proprii.
2018.
Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar.
4. Proiectarea
Clasa cariereiChișinău:
4. Ghid metodologic. prin cunoașterea
MECC, IȘE,potențialului
2018.
individual, a profesiilor și aprecierii studiilor ca
modalitate de asigurare a perspectivei de realizare în
viață.
5. Adaptatrea comportamentului la reguli si contexte
care asigura securitatea personală.
 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Unitățile de învățare (module) Nr. Nr. evaluări Observați
ore
EI EFE ES
Semestrul 1
Modulul I.ARTA CUNOAŞTERII DE SINE ŞI A CELUILALT 7 1 1

Modulul II.ASIGURAREA CALITĂŢII VIEŢII 9 1 1 1

Ore la discreţia cadrului didactic

Total semestrul 1: 2 module 16 2 2 1
Semestrul 2
Modulul III. MOD SĂNĂTOS DE VIAŢĂ 6 1 1
Modulul IV. PROIECTAREA CARIEREI PROFESIONALE ŞI DEZVOLTAREA 6 1 1
SPIRITULUI ANTREPRENORIAL
ModululV. SECURITATE PERSONALĂ 6 1 1 1
Total semestrul 2: 3module 18 3 3 1
Total an: 5 module 34 5 5 2
 PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr.
de Data Resurse Observații
ore

1.Arta cunoaşterii de line şi a celuilalt 7ore

1.Resurse şi limite personale specifice 1 EI

1.1.Analiza, conform unui vârstei: prezentare, decizie, acţionare
algoritm, a modului în care
propriul comportament 2.Comunicarea deschisă - o modalitate de
influenţează relaţiile cu stabilire şimenţinere a relaţiilor acasă şi la 1
ceilalţi. şcoală

1.2.Identificarea soluţiilor 3.Reguli de comunicare în grup. Exprimarea

optime pentru depăşirea asertivă, formularea cererii, formularea 1
emoţiilor negative, utilizând refuzului, acceptarea opiniei, acceptarea
tehnici de exprimare asertiva refuzului.
1.3.Exersarea tehnicilor de
comunicare asertivă şi 4.Priorităţi şi obiective cu referire la propria 1
deschisă, manifestând activitate.
acceptarea diferenţelor.
5.Alternative de soluţionare a problemelor, a
1
situaţiilor cu efecte emoţionale negative
(nemulţumire, frustrare)
1.4.Elaborarea soluţiilor de
prevenire şi depăşire a
6.Schimbare; necesitatea schimbării;
temerilor faţă de 1
resursele unui elev de clasa IV.
schimbări, privind studiile din
gimnaziu
7. Autoevaluare. Proiect Viitorii gimnazişti
 1 EFE
2.Asigurarea calităţii vieţii 9ore

8.Dorinţe necesităţi şi posibilităţi

Interdependenţa lor, limite şi modalităţi de 1
satisfacere şi realizare. EI
9.Onestitatea. Modalităţi de manifestare,
2.1.Identificarea resurselor de munca cinstită, dauna copiatului. 1
obţinere a beneficiilor, pentru
satisfacerea echilibrată a 10.Mediul ecologic. Contribuţia fiecăruia la
dorinţelor şi protecţia mediului, acţiuni de implicare 1
necesităţilor, inclusiv prin pentru un mediu curat.
valorificarea resursele de
cunoaştere şi învăţare 11.Resursele de învăţare. Gestionare corectă
şi raţională.Portretul consumatorului. 1
Selectarea şi utilizarea raţională a bunurilor,
serviciilor.

12.Bunele maniere. Respectarea şi impactul

Discuţii frontale: „De ce mergem la
şcoală?”,”Ce ne place/nu ne place cel mai 1
mult la şcoală?”

2.2. Clasificarea, după criterii 13.Bunele maniere. Întocmirea unor mesaje

oferite, a resurselor deobţinere de recunoştinţă părinţilor; Fişe de lucru cu
a beneficiilor, în situaţii de comunicare/ascultare activă din 1
scopul satisfacerii raţionale viaţa cotidiană
a dorinţelor şi necesităţilor
EFE
14.Emiterea unor afirmaţii pozitive despre
 sine şiceilalţi, în baza acţiunilor întreprinse
Exerciţii-joc de diferenţiere a
comportamentelor: cooperare, competiţie, 1
compromis
2.3. Aprecierea importanţei
resurselor de învăţare, 15.Evaluare sumativă (autoevaluarea
inclusiv din natură, pentru comportamentului) Elaborarea codului
satisfacerea echilibrată a bunelor maniere 1
dorinţelor şi necesităţilor. 16.Activități postevaluare
ES
3.Mod sănătos de viaţă

6ore
17.Un mod de viaţă sănătos. Noţiuni
generale.
3.1.Explicarea normelor Promovarea unui mod de viaţă sănătos. 1 EI
sanitaro-igienice de 18.Modificările corporale la pubertate.
menţinere şi fortificare a Modificări fiziologice, stări emoţionale,
sănătăţii folosind noţiuni particularităţi de gen. 1
şi definiţii specifice. 19.Efortul fizic şi mintal. Efort, tipuri de
efort, modalităţi de diminuare a oboselii.
20.Regimul alimentar sănătos.
3.2.Aplicarea normelor Componentele unui regim alimentar 1
sanitaro-igienice, descriind sănătos: frecvenţa meselor, cantitatea
celor din jur consumului, timpul meselor pe parcursul
experienţa menţinerii zilei
propriei sănătăţi. 1

21.Regimul alimentar sănătos. Obiceiuri

 alimentare nocive. Impactul asupra sănăţăţii.
3.3. Manifestarea unor acţiuni 1
comportamentale bazate pe 22.Autoevaluare Mod de viaţăsănătos
normele sanitaroigienice, (prezetare)
demonstrând implicare activă 1
în menţinerea sănătăţii 4.Proiectarea carierei profesionale şi
proprii şi a celor din jur. dezvoltarea spiritului antreprenorial 6ore EFE

23.Disciplinele de studiu preferate; abilităţi

pe care le dezvoltă, competenţe relevante
profesiei şi disciplinele de studiu. 1
EI
24.Oameni şi profesii. Profesii
necunoscute/neexplorate; cunoştinţe,
abilităţi, studii necesare. Domenii 1
4.1.Caracterizarea profesionale prioritare; valoarea lor pentru
responsabilităţilor societate.
specialiştilor de diferite
profesii pentru identificarea 25.Munca şi aprecierea ei. Valoarea şi
domeniului ocupaţional importanţa muncii; munca şi prosperitatea;
preferat şi potrivit cu abilităţile aprecierea muncii; salariul; calitatea 1
proprii studiilor şi succesului professional

4.2.Aprecierea beneficiilor
muncii pentru dezvoltarea
personală şi integrarea 1
socială
26.A fi sau a nu fi voluntar. Esenţa
voluntariatului; Expoziţii cu postere
 Importanţa activităţii de voluntariat 1
EFE
4.3. Adoptarea deciziei privind 27.Traseul şcolar al elevului din clasa V-a.
viitorul traseu şcolar, din Noi condiţii şi
perspectiva dezvoltării discipline de studiu; activităţile din
potenţialului individual gimnaziu şi dezvoltarea potenţialului 1
personal.
EI
28.Autoevaluare. Prezentarea unor scurte 6
proiecte despre decizia cu privire la
dezvoltarea traseului şcolar în clasa V-a şi 1 EFE
etapele necesare de parcurs.
5.1. Descrierea recomandărilor
5.Securitatea personală 6ore
privind securitatea
personală în locuri publice,
29.Securitatea elevului. Locuri, obiecte şi ES
stradă, condiţii casnice şi
aparate periculoase. 1
mediul naturii, folosind cuvinte
proprii.
30.Incendiul - acţiuni de prevenire. Cauze
ale incendiului, comportament iresponsabil, 1
5.2. Aplicarea, în mod raţional,
modalităţi de prevenire.
a recomandărilor privind
securitatea personală în
31.Comunicarea în locuri publice. Loc 1
activităţi şcolare, casnice,
public, comportament corect, comunicarea
de odihnă.
cu diverse persoane, circumstanţe de
comunicare.
5.3. Respectarea regulilor de
circulaţie rutieră în spaţii
pietonale şi mijloace de 32Situaţii 1
de risc în stradă.
transport, în baza prevederilor Poliţia rutieră şi Serviciul de pompieri.
actelor normative. Acţiuni în situaţii excepţionale.

5.4. Participare activă la 33.Reguli de securitate pe timpul vacanţei. 1

asigurarea securităţii „Regulile SMART” şi siguranţa în mediul
personale şi a celor din jur, on-line. Mediu on-line, posibilităţi şi riscuri
demonstrând autonomie în în utilizare, însemne ale situaţiilor de risc. 1
comportare
34.Evaluare sumativă. (Autoevaluare)
Blazonul securităţii personale.
 Evaluare criterială prin descriptori în clasa a IV-a. Extras din metodologia ECD
p Produse Criterii de succes
recomandate
P1 Confecționare Respect normele de igienă și protecție a muncii.
de lucrări 2. Respect tema lucrării.
3. Respect etapele de lucru.
4. Utilizez schițe, scheme și diferite tehnici de lucru
5. Execut lucrarea cu acuratețe.
6. Finisez lucrarea.
P2 Elaborarea 1.Explic situația/problemă.
unui cod de 2. Formulez reguli.
reguli și 3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
respectarea lor 4. Demonstrez interes și disponibilitatea.
P3 Mesajul 1. Alcătuiesc câte un enunț care exprimă clar opinia mea.
argumentativ 2. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
3. Expun coerent și clar fiecare gând.
4.Respect ordinea ideilor.
P4 Mini-proiectul 1.Contribui activ la discuțiile de grup.
de grup 2.Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
(contribuția 3.Ajut direct grupul cu idei bune.
mea) 4.Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5.Pot să spun clar cu ce am contribuit.
6.Îmi asum îndeplinirea/neîndeplinirea unor sarcini și îmi propun dezvoltare.
P5 Mini-proiectul 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
de grup 2.Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
 (cooperarea) 3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție ideile lor.
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
5.Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P6 Mini-proiectul 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
în grup 2. Produsul este clar, uşor de înţeles.
(produsul) 3. Produsul de grup arată deosebit.
P7 Mini-proiectul 1. Respect cerințele de prezentare.
în grup 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
(prezentarea 3. Argumentez clar și pe scurt.
produsului) 4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P8 Blazonul 1. Respect tematica
securităţii 2. Completez cadranele blazonului conform cerinţelor
personale (4- 3. Urmăresc aranjarea în pagină a desenului, textului etc.
6 semne, 4. Prezint coerent şi clar ideile ce vizează propria securitate.
obiecte,
inscripţii)
 EXTRAS
CURRICULAR La sfârșitul clasei a IV-a, elevul poate:

La sfârşitul clasei I, elevul poate:

• descrie: caracteristici personale, comportamente corecte/adecvate în raport cu
sine și cu ceilalți; activităi/meserii preferate; reguli de securitate în condiții
casnice și la școală;
• demonstra: respectarea igienei personale; înțelegerea necesităților și dorințelor;
respectarea regulilor de circulaie rutieră;
• manifesta: relații pozitive cu ceilalți; dorință de a frecventa școala; interes
pentru menținerea sănătăii; implicare în activităi cotidiene, asigurarea
securității personale,
implicând ca atitudini şi valori specifice predominante:
• încredere în forțele proprii și atitudine pozitivă;
• responsabilitatea față de reguli;
• aprecierea proprie și a celor din jur;
• mândria pentru statutul de elev;
• • deschiderea pentru comunicare.
EDUCAŢIA MUZICALĂ

Nr. de ore pe
săptămână Nr. de ore pe an

1 33
 Competențe specifice disciplinei Resurse bibliografice

1. Receptarea muzicii în situații de învățare și

cotidiene, manifestând
Curriculum național:interes pentru cunoașterea
învăţămânul primar,
Chişinău:
sinelui Lyceum,
și a lumii 2018
prin arte.
Limba și literatura română. Ghid de implementare a
2. Exprimarea
curriculumului prin
pentrumuzică a unorprimar.
învățământul sentimente și
Chișinău:
MECC, 2018.
idei, dând dovadă
Metodologia privind de atitudine evaluării
implementarea creativăcriteriale
în prin
valorificarea elementelor
descriptori. Clasa 4. Chișinău: de limbaj
MECC, IȘE, muzical.
2018.
Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul
3. Transpunerea achizițiilor obținute
primar. Clasa 4. Ghid metodologic. Chișinău:la disciplină
MECC, IȘE,
2018.
în contexte
Sergiu Croitoru, Ion Gagim.șiEducație
educaționale cultural-artistice,
muzicală, manual
demonstrând
pentru clasa a respect pentru
IV-a. Chișinău: valorile
Știința, 2017. culturii
naționale și universale
 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Unitățile de învățare (module) Nr. Nr. evaluări Observați
ore
EI EFE ES
Semestrul 1
Modulul I.Muzica poporului meu - folclorul muzical 8 1 1

Modulul II.Tezaurul folclorului muzical 8 1 1 1

Total semestrul 1: 2 module 16 2 2 1
Semestrul 2
Modulul III.Muzica academică 10 1 1

Modulul IV. Muzica în viaţa mea 5 1 1 1

Ore la discreția cadrului didactic 3

Total semestrul 2: 2 module 18 2 2 1
Total an: 4 module 34 4 4 2
 PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
Unităţi de competenţe Detalieri de conţinut Nr.
de Data Resurse Evaluare Observații
ore

1.Muzica poporului meu 8ore

1.Expresivitatea evenimentelor 1 EI
sonore.
1.1.Interpretarea expresivă Cînt vocal: „Patria” muz. D.Radu,
a unor vers. V.Romanciuc
creații muzicale 1
folclorice simple 2.Limbajul muzical. Forma muzicală.
Audiţia: „Întrecere lăutărească” –
melodiepopulară

3.Caracteristicile folclorului muzical: 1

tradiția orală, caracterul colectiv,
caracterul anonim.Audiţie Balada
Mioriţa

1
4.Folclorul muzical compus de copii/
pentru copii. Exerciţiu vocal: „Facem
hora mare”, „Luci soare luci” –
folcl.copiilor
1.2.Compararea creațiilor 1
folclorice cu alte creații 5.Cântecului popular
musicale după inspirat din viață. Cântece de jale, de
limbaj, conținut, dragoste, recruțești, satirice,
destinație contemporane Cânt vocal: „Cucule
pană galbenă”

6.Genurile reprezentative ale 1

folclorului muzical. Doina,
balada.Audiţia: Doina vocală: „Cântă
puiul cucului”, „Doina
instrumentală”, „Doina şi bătuta din
Giurgiuleşti”

7.Genurile reprezentative ale 1

folclorului muzical.Balada.Cânt
vocal: Balada „Codreanu” -cântec
popular. 1 EFE

8.Muzica poporului meu.

Interpretarea melodiilor populare.
 2.Tezaurul folclorului musical 8ore EI

9.Interpreţi de muzică populară.

Lăutari, cântăreți Cântecele populare 1
„Hai, la horă”
10.Orchestre de muzică populară 1
Orchestra Naţională de muzică
populară „Lăutarii”, Orchestra de
muzică populară „Folclor”
2.1.Explicarea în cuvinte Audiţie„Polca din bătrâni” în
proprii a caracterelor/ interpretarea orchestrei „Lăutarii”
specificului artei 1
muzicale populare 11.Ansamblul de cântece şi
dansuri populare „Fluieraş”
Audiţie„Întrecere lăutărească” din
repertoriul orchestrei „Fluieraş”

12.Instrumente muzicale populare. 1

Elemente caracteristice: emisia
sunetului, coloritul timbral. Cântec
popular „Hai, la horă”

13.Dansul popular. Clasificarea 1

dansului popular: dansul popular cu și
fără subiect. Audiţie: „Căluşarii”,
 „Zestra”, „Joc mare”
2.2.Descrierea trăirilor
emoționale și a 14.Cele mai răspândite dansuri 1 EFE
ideilor generate de populare: hora, sârba, bătuta și
audierea unor creații hostropățul.
din tezaurul
folclorului muzical 15.Repertoriul obiceiurilor populare.
Capra, Urătura, Colindul „Steaua sus 1
răsare”; „La mulţi ani!”

16.Evaluare sumativă. Muzica ES

folclorului meu. Tezaurul folclorului 1
musical.

10
3.Muzica academică

17.Muzica academică. Izvoarele EI

muzicii. Muzica scrisă de 1
compozitori. Creații compuse de A.
Flechtenmacher Cânt vocal:
„Mama lui Ştefan cel Mare”
1
18.C.Porumbescu – compozitor
muzician de exepţie, un mare patriot
al neamului. Cânt vocal: „Trei culori”
muz.şi vers.C.Porumbescu
 19.G.Musicescu – un clasic a culturii
3.1.Utilizarea vocabularului muzicale naţionale Cânt vocal: „Ca o 1
musical la zi de primăvară” muz. G.Musicescu
caracterizarea muzicii Audiţia: Concertul coral nr. 1
academică (fragment de G.Musicescu)

20.Evoluţia a muzicii profesioniste în 1

Moldova. E.Coca- compozitor
Audiţia: Cvartetul de coarde nr. 2 de
E.Coca
1
3.2.Demonstrarea culturii 21.S.Neaga – personalitate artistică,
de audiție a polivalentă în viaţa muzicală a
muzicii academice Moldovei. Audiţia: Concert pentru
vioară şi orchestră de N.Neaga

22.E.Doga. Muzica profesionistă 1

pentru copii în Republica Moldova.
Cânt vocal: „Scăpărici” din filmul
„Maria-Mirabe-la” muz. E.Doga
Vers. Gr.Vieru

23.E.Doga- compozitor contemporan. 1

Audiţia: Fragment din baletul
„Luceafărul” de E.Doga
3.3. Argumentarea opiniilor
proprii faţă de creații
muzicale academice și de 24.Interpreţii muzicii
valoarea lor artistică academice.Interpreți celebri Maria 1
Cebotari, Maria Bieșu, Ion Josan,
Mihai Munteanu, Ion Paulencu,
Valentina Naforniță Cântec „Noi în
grai suntem popor”,muz.Gh. Mustea,
vers. Gr. Vieru;

25.Formații artistice Formaţia 1

NorocCapela CoralăCântec „La noi”,
muz. M. Dolgan, vers. Gr. Vieru

1 EFE
26.Portrete musicale: compozitori şi
interpreţi din Rep. Moldova.(proiect
de grup) 5

4.Muzica în viaţa mea

4.1.Generalizarea EI
experiențelor 27.Tradiții și obiceiuri muzicale în
muzicale proprii familie, școală, 1
comunitate.Căntec „Dragă-mi este
ţara mea”, muz. C. Rusnac, vers. Gr.
Vieru;
28.Muzica pentru copii. Muzică 1
pentru desene animate/spectacole/
teatru de păpuși/ filme artistice.
C.Rusnac, „Copiii planetei pământ” în
interpretarea A. Lazariuc și corul
„Lia- Ciocârlia”

29.Muzica uşoară. Caracterul 1

distractiv al muzicii ușoare. „Ala-
bala, portocala”, muz. I.Aldea-
Teodorovici, vers.Gr.Vieru

30.Creații de muzică ușoară. compuse 1

de E. Doga.Audiţie, cântec „Codrii
mei bătrâni” EFE

31.Creații de muzică ușoară. compuse 1

A.Chiriac, C. Rusnac, Gh. Mustea, L.
Știrbu, M. Dolgan, I.Aldea-
Teodorovici „Steaua limbii noastre”
în interpretareacorului „Moldova ES

32.Evaluare sumativă Muzica în viața 1

mea”
33.Lecție de sinteză
34.Muzica în viața noastră(proiect
colectiv)Lecție-concert
L
 PRODUSE ȘI CRITERII DE SUCCES
MECD 2019 EDUCAȚIE MUZICALĂ, Clasa a IV-a

P1. Fredonatul temelor muzicale

1. Intonez melodia (muto).
2. Exprim prin fredonare caracterului general al temei muzicale/ melodiei.
3. Recunosc denumirea și autorul creației muzicale audiate.
P2. Interpretarea cântecului
1. Cunosc despre ce se cântă în piesa vocală/ vocal-corală.
2. Stabilesc/aleg elementele limbajului muzical care dau expresivitate cânteculuui.
3. Interpretez expresiv cântecul: a) intonez corect melodia; b) sincronzez interpretarea în ansamblu
(începutul, tempo, sfârșitul) ; b) rostesc clar cuvintele; c) improvizez/ execut mișcări de dans
potrivite ritmului melodiei; c) acompaniez melodia la instrumente muzicale pentru copii/ percuție
corporală etc.
4. Respect regulile cântului în timpul interpretării.
P3. Audiția creației muzicale
1. Respect regulile de audiere.
2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin tipul melodiei (cantabil, dansant, de marș) și evenimentele sonore.
4. Determin expresivitatea/ descriptivitatea muzicii în fiecare eveniment sonor cu ajutorul elementelor
de limbaj muzical.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P4. Caracterizarea creației muzicale audiate
1. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
2. Determin cine interpretează muzica/ melodia.
3. Identific după auz forma muzicală în piese instrumentale.
4. Deosebesc creațiile muzicale folclorice de creațiile compuse de compozitor.
5. Numesc titlul/denumirea creaţiei/lucrării din lista celor studiate.
6. Numesc compozitorul, autorul versurilor.
7. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
8. Utilizez în caracterizare terminologia muzicală studiată.
P5. Improvizație muzicală (ritmică/ melodică)
1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un desen ritmic/ melodie potrivită imaginii/ textului propus.
3. Interpretez expresiv ritmul/ melodia.
P6. Acompaniament muzical
1. Audiez piesa muzicală.
2. Aleg instrumentul(ele) potrivit(e) pentru acompaniament.
3. Elaborez un desen ritmic potrivit.
4. Citesc/ exersez desenul ritmic.
5. Acompaniez melodia.
P7. Mișcări plastice/ de dans
1. Audiez atent muzica.
2. Marchez timpii accentuați în melodie.
3. Improvizez/ execut mișcări potrivite.
4. Sincronizez artistic mișcările plastice/ de dans la melodia piesei.
5. Transmit emoții prin această improvizare.
 EXTRAS
CURRICULAR La sfârșitul clasei a IV-a, elevul poate:

La sfârșitul clasei a IV-a, elevul poate:

• deosebi expresivitatea creațiilor folclorului muzical de cea a creaţiilor muzicii
academice audiate și interpretate;
• interpreta cântece folclorice și create de compozitori pentru copii, cu și fără
acompaniament;
• utiliza vocabularul muzical în caracterizarea creațiilor de muzică academică și
populară;
• improviza la instrumente muzicale pentru copii un acompaniament simplu pentru
piesele interpretate/audiate;
• exprima opinia proprie despre creaţiile folclorului muzical și muzica academică,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• sensibilitate și interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte;
• atitudine creativă în valorificarea mijloacelor limbajului muzical;
• respect pentru valorile culturii naționale și universale.
 Educația
fizică
Nr. de ore pe
săptămână Nr. de ore pe an

2 68
 Competențe specifice disciplinei Resurse bibliografice

• 1. Cunoașterea noțiunilor, cerințelor și

legităților elementare
Curriculum național: referitoare la educația
învăţămânul primar,
fizică și
Chişinău: aplicarea
Lyceum, 2018acestora în practica
Metodologia
educațională:privind implementarea evaluării
criteriale prin descriptori.
• competențe Clasagenerale;
cognitive 4. Chișinău:
MECC, IȘE, 2018.
• competențe cognitive specifice.
Ludmila Ursu, Ilie Lupu, Iulia Iasinschi.
•Matematică,
2. Dezvoltarea
manualcompetențelor
pentru clasa afizice de bază
4-a. Editura
prinChișinău,
„Prut”, intermediul
2017exercițiilor fizice:
• competențe
Evaluarea criterială psihomotrice.
prin descriptori în
•învățământul
3. Formarea calităților
primar. Clasa de personalitate,
4. Ghid metodologic.
Chișinău: MECC, IȘE, 2018.
comportamentului civilizat al deprinderilor
comunicative și de interacțiune socială:
• competențe de atitudini.
 Administrarea disciplinei
Evaluări
Sem. Nr. ore/ modul Obser
TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 32 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 36 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total an:
68 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9

Legendă: TMF- test morfologic;

TMT – test motric;
T - testare prin exerciții de control;
EP - evaluare punctuală.
 PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
Indicatorii competenţelor specifice (CS) şi Conţinuturi Nr. Resurse Data Tipuri de
subcompetenţelor (SC) ore didactice evaluare,
CS SC observaţii
1.Cunoaștereanoțiunilor, cerințelor Exploatarea 1. Regulile de securitate la 1 Planșe
șilegitățilorelementarereferitoarelaeducațiafizică legităţilor de lecțiile de educație fizică. tematice
șiaplicareaacestora înpracticaeducațională: călire a Aranjarea elevilor. Învățarea
organismului; salutului. Jocuri dinamice cu
competenţe cognitive generale; alergări, sărituri, aruncări.
competenţe cognitive specifice. 2. Principiile călirii 1 Inventar
Respectarea organismului. Igiena sportiv
regulilor de personală. Aranjări. Ștafete
securitate în cadrul sportive.
lecțiilor de 3.Rolul exercițiilor fizice în 1 Mingi, Test de
educație fizică; fortificarea sănătății omului. bastoane cunoștințe
Gimnastica matinală.
Deducerea Aranjări. Jocuri dinamice.
importanţei exersării 4.Caietul de educație 1 Caietu elevului
fizice în scopul fizică.Tehnica executării
fortificării sănătăţii
exercițiilor de front și
omului;
formație.Ștafete sportive.
5.Teste de diagnosticare a 1 Mingi, TMF
Completarea
nivelului de dezvoltare, bastoane
sistematică a
pregătire fizică și funcțională.
caietului.
Evaluare inițială. Jocul:
Mingea prin tunel.
6. Sărituri în lungime. 1 Cronometru, TMT
Cunoașterea Ridicarea trunchilui din culcat mingea, saltea
terminologiei dorsal. Jocul dinamic.
TMT
sportive a 7.Cunoștințe elemntare 1 Corzi, mingi
exerciţiilor fizice privind dezvoltarea vitezei.
practicate; Alergare de suveică: 3 x 10m.
Ștafete sportive.
2.Dezvoltarea competenţelor fizice de bază prin 8. Repetarea exercițiilor de 1 Saltea, banca TMT
intermediul exerciţiilor fizice: front și formații. Flotări (f.), de gimnastică
competenţe psihomotorice. Perceperea tracțiuni (b.). Aplecarea
elementară a înainte.
esenţei calităţilor 9. Varietăți de mers aplicativ, 1 Mingi mici
motrice de bază. alergări, sărituri.. Jocul:
Exercițiul interzis.
10. Întoarceri pe loc. 1 Mingi mici
Demonstrarea Aruncarea și prinderea mingii.
calităţilor și Jocuri dinamice cu mingea.
capacităților 11.Escaladări. Sărituri în 1 Obstacole,
motrice de bază; adâncime. Aruncarea și conuri
prinderea mingii. Ștafete
sportive.
12.Mers, procedee de mers. 1 Cronometru EP,
3.Formarea calităţilor de personalitate, Cunoașterea Aruncarea și prinderea mingii. P7
comportamentului civilizat a deprinderilor şi de principalelor Jocuri dinamice.
interacţiune socială: mișcări de 13. Exerciții de front și 1 Cercuri,
competenţe de atitudini. conducere a mingii fomații. Ștafete sportive. bastoane
și acționarea 14. Alergare de 1 Cronometru.
regulamentar ; viteză.Regruparea dintr-o Inventar
coloană în coloană cite 2, 3 în sportiv
deplasare cu întoarcere. Jocuri
sportive.
Formarea 15.Alergare de 1 Mingi de fotbal
competenţelor de viteză.Minifotbal: pasa-
testare motrice şi preluare, de pe loc și
1.Cunoașterea noțiunilor, cerințelorși legităților la implicarea la deplasare. Jocuri cu mingea.
elementare referitoare la educația fizică și testarea colegilor; 16. Alergare de viteză: 1 Mingi
aplicarea acestora în practica educațională: înteceri pe grupe. Minifotbal:
pasa-preluare, de pe loc și
competenţe cognitive generale; Întreţinerea şi deplasare. Jocuri dinamice.
competenţe cognitive specifice. îmbunătăţirea 17. Alergare de rezistență. 1 Cronometru,
stării de sănătate Săritură în lungime cu elan. inventar
 executând exerciţii Jocul: Nu-ți uda picioarele. sportiv
cu caracter 18. Sărituri în lungime cu 1 Inventar
aplicativ; elan. Miniforbal: aruncare la sportiv
poartă de pe loc și deplasare.
Ștafete sportive.
19. Exerciții acrobatice. 1 Saltele, mingi EF, P6
Influenţarea Miniforbal: conducerea de fotbal Minifotbal
evoluţiei corecte şi mingii. Jocuri dinamice.
armonioase a 20.Exerciții de dezvoltare 1 Inventar
organismului în fizică generală cu obiecte sportiv
dezvoltarea portative. Aruncarea și
calităţilor motrice prinderea obiectelor portative.
de bază; 21. Sărituri în lungime de pe 1 Mingi, cercuri
loc. Ștafete sportive.
22.Rostogolire înainte din 1 Saltele
Demonstrarea ghemuit în ghemuit. EDFG cu
capacităţilor de obiect portative. Jocuri
viteză şi rezistenţă dinamice.
aerobă 23.Rostogolire înainte în 1 Saltele,
2.Dezvoltarea competenţelor fizice de bază prin diverse poziții finale. inventor
intermediul exerciţiilor fizice: Ridicarea trunchiului din sportiv
competenţe psihomotorice. culcat dorsal. Jocuri dinamice
Cunoașterea 24. Exerciții acrobatice. 1 Inventar
posturii corecte a Ștafete sportive. sportiv
corpului în acţiuni 25. Mers, alergări (varietăți). 1 Capra de EP,
motrice în comun Săritură în sprijin ghemuit pe gimanstică, P2
şi principalelor capra de gimnastică și saltea
deficienţe fizice coborâre extensă.
ale ţinutei; 26. Exerciții din gimnastică de 1 Capra de
bază. Săritura în sprijin gimanstică,
ghemuit pe capră de saltele
Efectuarea gimnastică și coborâre
3.Formarea calităţilor de personalitate, mişcărilor cu extensă. Jocuri cunoscute.
comportamentului civilizat a deprinderilor şi de amplitudine mare, 27.Gimnastică ritmică. 1 Inventar
interacţiune socială: expresivitate şi Mișcări coordinative la 4 și 8 sportiv
competenţe de atitudini. ritm modern. timpi. Ștafete sportive.
28. Gimnastică ritmică. 1 Inventar
Mișcări coordinative la 4 și 8 sportiv
timpi. Ștafete sportive.
Acţionarea cu 29. Pas de horă, pas 1 Inventar
indici superiori de alternative. Ștafete sportive. sportiv
îndemânare în 30. Pas de horă, pas 1 Inventar EF, P6
cadrul acţiunilor alternative. Ștafete sportive. sportiv Hora
motrice specifice;
31. Rostogolire înainte. 1 Capra de
Săritură în sprijin ghemuit pe gimnastică,
Depunerea capră de gimnastică și saltele
eforturilor coborâre extensă.
uniforme şi 32. Podul din stând (cu Saltea
variabile cu durate asigurare). Gimnastică
prelungite ritmică. Jocuri dinamice.
33. Evaluare sumativă. Ex. 1 Inventar PPS, P5
progresiv;
de gimnastică. sportiv
34. Podul din stând (cu 1 Saltea
asigurare). Gimnastică
ritmică. Jocuri dinamice.
Dezvoltarea 35.Exerciții de dezvoltarea 1 Inventar
spiritului de echipă fizică generală cu obiecte. sportiv
şi a colaborării, în Jouri dinamice.
funcţie de un 36.Prezentarea importanței 1 Mingi, cercuri, Pagină de
sistem de reguli activității fizice. Varietăți de bănci de revistă
acceptate; mers aplicativ, alergări, gimnastică
sărituri. Ștafete sportive.
37. Cunoștințe elementare 1 Corzi, mingi
privind dezvoltarea forței,
Efectuarea îndemânării. Sărituri cu
mişcărilor cu coarda. Jocuri dinamice.
38. Repetarea exercițiilor de 1 Inventar EP, P1
amplitudine mare, front și formații învățate. sportiv
expresivitate şi Jocuri dinamice.
ritm modern. 39.Regruparea dintr-o coloană 1 Corzi
în coloană câte 2, 3 în
Manifestarea deplasare cu
spiritului de întoarcere.Complex de
ordine, disciplină exerciții. Ștafete sportive.
și onestitate în 40. Săritură în sprijin ghemuit 1 Capra de
comportament. pa capra de gimnastică și gimnastică,
coborâre extinsă – repetare. saltea
Realizarea Complex de exerciții. Jocri
activităților dinamice.
practice 41. Dezvoltarea vitzei de 1 Corzi
independente racție și execuție. Sărituri în
coardă pe două picioare, pe
loc.
Manifestarea 42. Minibaschet: deplasări 1 Mingi de Starturi
responsabilității și specifice, pasa cu o mână și cu baschet vesele
toleranței în două mâini de pe loc și din
procesul de deplasare. Jocuri dinamice.
educație fizică 43. Minibaschet: deplasări 1 Mingi de
specific, pasa cu o mână și cu baschet
Dezvoltarea două mâini de pe loc și din
spiritului de echipă deplasare. Jocuri dinamice.
şi a colaborării, în 44. Minibaschet: aruncarea la 1 Mingi de
funcţie de un coș de pe loc cu două mâini. baschet
sistem de reguli Jocul: Cloșca și uliul.
acceptate; 45.Minibaschet: aruncarea la 1 Inventar
coș de pe loc cu două mâini. sportiv
Formarea Ștafete sportive.
capacităților 46. Minibaschet: oprirea și 1 Mingi de
creative în baza pivotarea. Joc baschet
cunoștințelor și bilateral.Exerciții de
calităților motrice dezvoltare fizică general fără
personale. obiecte. Jocuri dinamice.
Demonstrarea 47. Minibaschet: oprirea și 1 Mini de EF, P6
calităţilor și pivotarea. Joc bilateral. baschet Minibaschet
capacităților Aruncarea mingii în țintă
motrice de bază; orizontală și vertical de la
distanța 8-10 m.
48. Exerciții de dezvoltare 1 Otgon
Realizarea
fizică general fără obiecte.
activităților
Cățărarea pe otgon. Ștafete
practice
sportive.
independente
49. Exerciții de front și 1 Inventar
Efectuarea
formații. Cățărare pe otgon. sportiv
mişcărilor cu
Ștafete sportive.
amplitudine mare,
50. Exerciții acrobatice. 1 Saltele,
expresivitate şi
Echilibru pe un picior. Ștafete cercuri, bănci
ritm modern.
sportive. de gimnastică
51. Exerciții acrobatice. 1 Inventar
Depunerea Echilibru pe un picior. sportiv
eforturilor Atârnări și sprijine mixte.
uniforme şi Ștafete sportive.
variabile cu durate 52. Exerciții de dezvoltare 1 Corzi, mingi, EP, P3
prelungite fizică general cu obiecte. cercuri
progresiv; Atârnări și sprijine mixte.
Acţionarea cu Jocuri dinamice.
indici superiori de 53. Flotări. Tracțiuni în brațe 1 Inventar
îndemânare în din culcat orizontal. Ștafete sportiv
cadrul acţiunilor sportive.
motrice specifice; 54. Atârnări și sprijine mixte 1 Saltele, perete
la peretele de gimnastică. de gimnastică
Exerciții acrobatice: sfoara.
Jocuri dinamice.
55. Alergarea de suveică: 3 x 1 Cronometru
10m. Jocuri dinamice.
56.Flotări din sprijin culcat 1 Banca de
(fete). Tracțiuni în brațe din gimnastică
culcat orizontal (băieți).
Ștafete sportive.
57. Alergare de viteză din 1 Inventar EP, P4
startul de jos. Ex. de atletism. sportiv
Ștafete sportive.
58. Alergare de rezistență. 1 Cronometru
Exerciții de front și formații.
Mers pe cerc mare și mic.
Jocuri dinamice.

59. Compoziții de dans: hora. 1 Casetofon

Ștafete sportive.
60. Dans moldovenesc: hora. 1 Casetofon Starturi
Ștafete sportive. vesele

61. Săritura în lungime cu 1 Inventar

elan. Jocuri dinamice. sportiv

62. Teste de diagnosticare a 1 Inventar

nivelului de dezvoltare, sportiv TMF
pregătire fizică și funcțională.
Ștafete sportive.
63. 64.65.Evaluare sumativă. 3 Inventar TMT
sportiv
67. Exerciții cu caracter 1 Inventar
aplicativ. Aruncări și prinderi sportiv
a obiectelor portative. Jocuri
dinamice.
68. Lecție bilanț. Jocuri 1 Cercuri, mingi, Starturi
dinamice corzi vesele
 PRODUSE ȘI CRITERII DE SUCCES
MECD 2019 EDUCAȚIE FIZICĂ, Clasa a IV-a

EDUCAȚIE FIZICĂ
P1. Exerciții de front și formații
1. Cunosc diferite forme de aranjare, mișcări și deplasări de front și formații.
2. Execut exercițiile de front și formații în ritm susținut.
3. Mă încadrez în activitatea de grup.
4. Respect regulile de acțiune (interval, direcție etc.).
5. Manifest atenție și coordonare.
P2. Parcursuri aplicative
1. Îndeplinesc exercițiile succesiv, tehnic corect.
2. Demonstrez capacități de depășire a obstacolelor.
3. Execut eficient traseul.
4. Respect regulile de securitate.
5. Manifest insistență și interes.
P3. Exerciții de dezvoltare fizică armonioasă
1. Cunosc/ creez* exerciții pentru brațe, trunchi, picioare.
2. Reproduc corect și în ritm exercițiile.
3. Comentez mișcările.
3. Manifest interes şi disponibilitate.
P4. Elemente acrobatice
1. Cunosc/ descriu elementele, pozițiile inițiale și finale.
2. Respect tehnica îndeplinirii.
3. Păstrez echilibrul și coordonarea mișcărilor.
4. Ajut și asigur partenerul la îndeplinire.
5. Respect regulile de securitate.
6. Manifest curaj și insistență.
P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
1. Respect pozițiile de bază.
2. Coordonez pașii cu mișcările de brațe.
3. Reproduc grațios complexul în ritm și tempou variat.
4. Respect regulile de securitate.
5. Manifest interes şi disponibilitate.
P6. Dans popular
1. Cunosc tipuri de dans.
2. Respect pozițiile de bază.
3. Coordonez mișcările de brațe cu pașii.
4. Reproduc armonios mișcările după ritm.
5. Respect regulile de securitate.
6. Manifest interes şi disponibilitate.
P7. Alergare de viteză
1. Respect poziția startului de sus.
2. Îndeplinesc comenzile.
3. Alerg cu viteză maxim posibilă pe culuar.
4. Ajung la finiș.
P8. Alergare în tempo moderat
1. Respect tehnica securității la startul în grup.
2. Păstrez ritmul moderat de deplasare și de respirație.
3. Manifest rezistență și parcurg distanța în întregime.
P9. Săritura în lungime de pe loc
1. Respect poziția inițială.
2. Îndeplinesc tehnic corect.
3. Mențin echilibrul.
4. Respect regulile de securitate.
P10. Aruncarea mingii mici la țintă
1. Respect poziţia corectă a corpului.
2. Arunc corect mingea.
3. Nimeresc ținta.
4. Respect regulile de securitate.
P11. Elemente tehnico-tactice
1. Respect poziția fundamentală
2. Respect ordinea mișcărilor.
3. Îndeplinesc tehnic corect.
4. Manifest respect față de coleg/ adversar.
5. Mă încadrez în jocul de echipă.
6. Descriu și respect reguli de îndeplinire a tehnicii.
P12. Jocuri de mișcare/ ștafete
1. Cunosc/ descriu/ prezint regulile jocului/ ştafetei.
2. Mă implic în organizarea și arbitrarea jocului/ ştafetei.*
3. Mă încadrez în activitatea de joc conform regulilor.
4. Manifest respect pentru adversar.
P13. Echipamentul turistic
1. Recunosc inventarul turistic.
2. Utilizez corect inventarul turistic.
3. Respect regulile de comportament în excursie.
P14. Orientare după elementele naturii
1.Recunosc mijloace de orientare după elementele naturii.
2. Aplic mijloacele de orientare în condiții speciale și în natură.
3. Respect regulile de comportament în excursie.
P15. Calități și capacități motrice de bază
1. Explic importanța calităților motrice pentru dezvoltarea propriului organism.
2. Îndeplinesc testul motric.
3. Demonstrez calități motrice de bază apropiate standardelor de eficiență.
4. Respect regulile de securitate.

EXTRAS
CURRICULAR La sfârșitul clasei a IV-a, elevul poate:
 La sfârşitul clasei a IV-a, elevul poate:
• explica importanța regulilor pentru securitatea și protecția sănătății în timpul jocurilor sportive;
• explica importanța calităților motrice pentru dezvoltarea propriului organism;
• aplica: variante optime de depășire a obstacolelor în parcursuri aplicative; tehnica posesiei mingii în
jocurile sportive; elemente din gimnastică și dans;
• utiliza mijloace turistice în excursii, marșuri turistice;
• demonstra calități și capacități motrice de bază în conformitate cu standardele de eficiență a învățării
la nivelul primar de învăământ,
manifestând ca atitudini şi valori specifice predominante:
• interes pentru cunoașterea și dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viaţă;
• interes pentru sporirea potențialului motric;
• implicare şi dorință de a-și ajuta colegii.