Unități de competențe
Data Activități de învățare și produse școlare
1.11.1.Determinarea legăturii
între emoții, acțiuni și
consecințele acestora ca
parte a mecanismului de
apreciere a comporta-
mentului;
1.2. Evaluarea resurselor
proprii pentru consolidarea
atitudinii pozitive față de
sine;
1.3. Luarea deciziilor pri-
vind comportamentul
prosocial și tehnicile de
soluționare constructivă a
conflictelor în clasă, școală,
familie, comunitate.
Porcescu Rodica
Unități de conținut Nr.
Observaţii
Unitatea de învățare Identitatea personală si relationarea armonioasă
1.1 Puncte forte, limite și acceptarea
de sine. Crearea atitudine pozitivă față
de sine și cei din jur.
1.2 Relațiile interpersonale și
comportament prosocial. Modalități
de prevenire a etichetării și hărțuirii.
1.3 Conflictele: pro și contra.
Modalități de soluționare constructivă a
conflictelor.
1.4 Emoții, comportamente și
consecințe. Importanța și rolul
emoțiilor. Modalități de control și
menținere a echilibrului emoțional.
1.5 Viața în familie: relații și rezultate
pozitive. Relații în familie. Condiții de
manifestare. Strategii de depășire a
dificultăților
1.6 Proiect individual „Povestea
familie mele”.
1.7 Lecţie de sinteză şi autoevaluare.
ore realizate
1 Exerciții de reflectare asupra resurselor
personale și sociale. Fișe de tip ce știu? Ce
pot? Ce vreau? Ce-mi place?
1 Exerciții de reflectare asupra resurselor
personale și sociale, de descriere a
caracteristicilor personale pozitive și negative.
1 Jocuri de rol: simulare de situații pentru
soluționarea conflictelor, pentru prevenirea
sau depășirea etichetărilor;
1 Discuții Conflictul în viața mea, Factori ce
contribuie la inițierea și menținerea unui
conflict;
1 Vizionarea unor secvențe din filme, exemple
din viața reală pentru identificarea și
înțelegerea relației dintre emoții, conduite și
consecințe;
1 Elaborarea Produsului Pliant: ,,Povestea
familiei mele”; Discutarea şi stabilirea
criteriilor de succes.
1 Prezentarea produselor Pliant: ,,Povestea
familiei mele” şi evaluarea reciprocă în baza
criteriilor prestabilite.
Autoevaluarea în baza tabelului de
performanţă.
 Unități de competențe
2.1. Relatarea despre nor-
mele morale și valori:
binele, frumosul, munca,
perseverența, ca surse ale
succesului;
2.2. Stabilirea relației dintre
deciziile bazate pe norme și
valori și calitatea rezul-
tatelor obținute;
2.3. Gestionarea resurselor
proprii și ale familiei din
perspectiva utilizării
raționale.
Porcescu Rodica
Unități de conținut
Unitatea de învățare Asigurarea calității vieții
2.1 Integritatea persoanei. Integritate.
Situații și contexte de manifestare.
2.2 Garanția calității vieții prin
învățare. Viață de calitate, caracteristici
și modalități de realizare: afirmarea
personală, relațiile dintre oameni.
Atitudinea față de manual.
2.3 Perseverența și munca – surse ale
succesului. Perseverență. Modalități de
manifestare. Statornicia în convingeri și
atitudini, munca, condiții pentru
afirmarea perseverenței.
2.4 Binele și frumosul din jur. Crearea
binelui și frumosului.Beneficiile pentru
sine și comunitate
2.5 Decizia corectă. Algoritmul de
luare a deciziilor. Decizia și problemele
cotidiene. Posibilități și limite în raport
cu vârsta. Insistența asupra
corectitudinii deciziei.
2.6 Proiect de grup: Resursele proprii
și ale familiei. Economisirea,
gestionarea banilor de buzunar, bugetul
familiei.
Nr. Data Activități de învățare și produse școlare Observaţii
ore realizate
1 Interviuri adresate colegilor despre valoarea
comportamentului integru;
1 Vizionarea unor secvențe de film/imagini
pentru identificarea elementelor unei vieți de
calitate;
1 Postere cu enunțuri privind deciziile corecte
luate pe parcursul unui an; Studii de caz
despre o persoană de succes realizată prin
perseverență și muncă;
1 Colaje ale imaginilor despre faptele bune;
1 Elaborarea și rezolvarea în perechi a unui
careu de cuvinte încrucișate, care să conțină
pașii în luarea unei decizii corecte;
1 Joc de rol privind buna gospodărire și
gestionarea resurselor.

Unități de competențe
3.1. Descrierea propriei
stări de sănătate, prin
utilizarea adecvată a
noțiunilor specifice cu
referire la sănătatea fizică și
mintală;
3.2. Stabilirea corelației
dintre calitatea mediului
ambiant și sănătate, prin
elucidarea efectelor
poluării;
3.3. Manifestarea
responsabilității pentru
propria sănătate prin
rezistență la diverse tentații
periculoase.
Porcescu Rodica
2.7 Lecţie de sinteză şi autoevaluare.
Unități de conținut
Unitatea de învățare Modul de viață sănătos
3.1 Sănătatea. Importanța sănătății
pentru dezvoltarea elevului.
3.2 Mediul înconjurător și sănătatea
elevului. Efectele poluării asupra
sănătății. Ce dăunează sănătății
3.3 Sănătatea fizică și mintală.
Caracteristici, factori de influență,
modalități de menținere. Ce este HIV
infecția?
3.4 Mediul înconjurător și sănătatea
elevului.
Sănătatea fizică și mintală
3.5 Regimul alimentar corect versus
dieta. Dieta: modalități de percepție și
abordări corecte. Diversitatea dietelor și
scopul lor. Dieta și vârsta. Dieta versus
alimentația incorectă. Efectele
alimentației incorecte și abținerii forțate
și neîntemeiate de la alimentație.
3.6 Ștința bioteca și protecția copilului
1 Jurnalul reflexiv, în care să prezinte 2-3
decizii corecte, care i-au îmbunătățit calitatea
vieții.
Nr. Data Activități de învățare și produse școlare Observaţii
ore realizate
1 Minieseu – Mediul în care trăiesc imi asigură
sănătatea mea.
1 Portofoliu „Mediu în care trăiesc îmi asigură
sănătatea mea!”;
1 Discuții ghidate despre nevoile personale
1 Formularea și rezolvarea de situații-problemă
privind starea de sănătate, modificările
organismului la pubertate;
1 Redactarea unui referat Când pot fi sigur că
dieta e sănătoasă;
1 Realizarea unui poster: Tentațiile
periculoase..
 3.7 Lecţie de sinteză. Fumatul și 1 Prezentarea proiectelor.
alcoolul – tentații periculoase. Efecte Cauze ale consumului. Influența asupra
negative sociale, psihologice și preadolescentului.
fiziologice. Dependența.

Unități de competențe Unități de conținut Nr. Data Activități de învățare și produse școlare Observaţii
ore realizate

Unitatea de învățare: Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

4.1 Clubul cunoscătorilor de 1 Proiecte de grup pentru studierea specificului

profesii. Profesii vechi și profesii profesiilor;
4.1. Identificarea profesiilor noi. Tipuri de profesii în funcție de
solicitate în comunitate obiectul muncii. Stereotipuri:
pentru o bună proiectare a profesiile „pentru femei” și „pentru
carierei; bărbați”.
4.2 Domeniile profesionale. Tipuri 1 Colectarea informațiilor despre profesia
4.2. Corelarea rezultatelor de interese profesionale, testul lui părinților, care este atractivă pentru elev, sau a
la diferite discipline școlare Holland, preferințe profesionale. unui profesionist recunoscut în comunitate;
cu perspective de dezvoltare 4.3 Potențialul meu. Dezvoltarea 1 Participarea la licitații de profesii;
personală și profesională în și valorificarea calităților forte. Aplicarea testului Inventarul intereselor
anumite domenii; Valori personale. Corelarea dintre profesionale (adoptat după Holland);
potențialul școlar și cel profesional.
4.3. Formularea inițiativelor 4.4 Brand-ul personal. Imaginea 1 Elaborarea Brand-ului personal în baza unui
de sine ca element al brand-ului set de întrebări;
personale, orientate spre
personal.
activități antreprenoriale,
prin valorificarea 4.5 Calitățile unui antreprenor. 1 Discuții cu antreprenori, angajatori din
potențialului propriu și a Noțiunea de antreprenor. Inițiative comunitate;
imaginii de sine. antreprenoriale în comunitate. Pot
fi eu oare antreprenor?
4.6 Arborele profesiilor. Clusterul 1 Proiect de grup: „Arborele profesiilor”
Porcescu Rodica

Unități de competențe
5.1. Descrierea unor situații
excepționale și a
consecințelor lor privind
securitatea umană;
5.2. Aprecierea rolului
hobby-urilor personalității,
din perspectiva dezvoltării
unor capacități și satisfa-
cerii unor interese;
5.3. Adaptarea comporta-
mentului la reguli de
securitate privind situații
excepționale, contactul cu
materialul exploziv, ex-
plorarea mediului virtual,
Porcescu Rodica
profesiei dorite.
4.7 Lecţie de sinteză şi
autoevaluare.
Unități de conținut
Unitatea de învățare Securitatea personală
5.1 Odihna activă în mediul
înconjurător. Reguli de
comportament.
5.2 Atenție în situațiie
xcepționale! Situație excepțională:
cauze, modalități de acțiune.
5.3 Regulile și siguranța
Simularea acțiunii în caz de
incendiu acasă și la școală;
5.4 Hobby-ul și riscuri posibile.
Tipuri de hobby-uri. Avantajele.
Hobby-uri periculoase.
5.5 Dispozitivul exploziv –
pericol.
5.6 Eticheta on-line – siguranța
în mediul virtual. Prevenirea
situațiilor de risc.
5.7 Lecţie de sinteză şi
1 Proiect de carieră. Proiectul de carieră poate fi
prezentat colegului de bancă, părinților, altor
persoane de încredere.
Nr. Data Activități de învățare și produse școlare Observaţii
ore realizate
1 Simularea comportamentului în situații
excepționale din traficul rutier;
Pericolul de înec. Măsuri de prevenire.
1 Discuția dirijată, exerciții de identificare a
soluțiilor proprii pentru consolidarea securității
personale;
1 Exerciții de descriere, analiză, comentariu al
situațiilor simulate, reale, în situații
excepționale și incendii;
1 Realizarea unor mini-cercetări ce vizează
preferințele/ hobby-ul și riscurile posibile;
Prezentarea hobby-ului personal;
1 Substanțe și dispozitive explozive; tipuri,
caracteristici, dispozitive casnice cu risc, mod
de utilizare.
1 Elaborarea proiectelor de grup. Discutarea şi
stabilirea criteriilor de succes.
2 Rebus, elaborat în grup: Securitate personală,
prin simulare și activități autoevaluare. . cuvinte-cheie: seism/cutremur de pământ,
concrete. inundații, alunecări de teren, întroieniri,
furtuni etc proprii pentru consolidarea
securității personale;

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII și CERCETĂRII

al REPUBLICII MOLDOVA
DIRECŢIA EDUCAȚIE SÎNGEREI

Gimnaziul ,,VALERIU MATEI” s. Dumbrăvița

,,Aprobat”___________ ,,Coordonat”____________

–––––––––––– director –––––––––– director adjunct

____septembrie 2022 ____ septembrie 2022

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

la disciplina Dezvoltarea personală, clasa a VI-a
anul de studii 2022-2023
profesor Porcescu Rodica

Porcescu Rodica
 Proiectul este elaborat conform Curriculumului disciplinar 2018

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

 Exprimarea identității personale în relaționarea constructivă cu familia și ceilalți, prin explorarea sinelui și resurselor sociale;
 Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor personale și a mediului de
viață;
 Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viață sănătos, prin implicare activă în menținerea sănătății proprii;
 Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva valorificării potențialului personal și oportunităților pieței
muncii;
 Adoptarea comportamentului activ, privind securitatea personală, centrat pe responsabilitate pentru starea de bine a sa și a celor din jur.

Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Nr. de ore pe săptămână Nr. de ore pe an

Obligatorie Consiliere școlară și dezvoltare personală VI 1 34

Clasa
Unități de învățare VI
7
1. Identitatea personală si relationarea armonioasă
7

2. Asigurarea calității vieții

7

3. Modul de viață sănătos

7

Porcescu Rodica carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

4. Proiectarea
7

5. Securitatea personală