Unități de competențe
Data Activități de învățare și produse școlare
1.1. Stabilirea relației dintre
schimbările specifice
vârstei și oportunitățile
formării unei imagini
de sine autentice;
1.2. Analiza factorilor con-
structivi și distructivi în
relațiile cu semenii și
adulții în vederea
prevenirii intimidărilor;
1.3. Modelarea unui compor-
tament tolerant și non-
discriminatoriu în relațiile reale și
virtuale.
Porcescu Ion Banachi
Unități de conținut
Observaţii
Unitatea de învățare Identitatea personală si relationarea armonioasă
1.1 Imaginea de sine și stima de sine.
Autoevaluarea punctelor forte și
valorificarea opornităților.
1.2 Provocările vârstei și acceptarea
de sine.
1.3 Emoțiile, sentimentele și voința de
a face față acestora.
1.4 Factorii constructivi și distructivi
ai unei relații. Stop intimidarea
1.5 Comportamentul tolerant și
nediscriminatoriu în relații..
1.6 Deschidere spre comunicare,
beneficii.
1.7 Lecţie de sinteză şi autoevaluare.
Proiect de grup: Relaționez cu ceilalți Arta
comunicării reale și virtuale
Nr.
ore realizate
1 Exerciții de completare a fișelor, discuții,
studii de caz, exerciții de auto-reflecție
privitor la provocările vârstei;
1 Discuții asupra unor studii de caz, vizionarea
filmelor, lectura textelor literare cu referire la
comunicare și relații inițiate în spațiul virtual;
1 Analizarea unor texte pentru identificarea
semnelor unui comportament de intimidare
1 Exerciții individuale și de grup pentru
ilustrarea unui comportament tolerant.
1 Discuții asupra unor studii de caz, vizionarea
filmelor, lectura textelor literare cu referire la
comunicare și relații inițiate în spațiul virtual;
1 Elaborarea Produsului Pliant: ,, Relaționez cu
cei din jur
1 Prezentarea produselor Pliant şi evaluarea
reciprocă în baza criteriilor prestabilite.
Autoevaluarea în baza tabelului de
performanţă.
 Unități de competențe
2.1. Descrierea caracteristi-
cilor demnității și com-
portamentului demn,
demonstrate în raport cu
sine și cu cei din jur;
2.2. Analiza condițiilor și
modalităților de realizare a
traiului decent;
2.3. Argumentarea rolului
implicării personale și a
deciziei corecte în
soluționarea problemelor.
Porcescu Ion Banachi
Unități de conținut
Unitatea de învățare Asigurarea calității vieții
2.1 Sursele de informare: avantaje și
dezavantaje.
2.2 Demnitate și respect. Manifestarea
demnității în grupul de semeni, în
relația cu adulții, în relația cu
persoanele de sex opus.
2.3 Traiul decent. Percepții,
caracteristici, priorități ale vieții.
Studiile și munca – modalități de
asigurare.
2.4 Impactul deciziilor asupra
viitorului. Diversitatea situațiilor de
viață și deciziile corecte.
2.5 Problemele comunității –
probleme personale. Voluntariatul,
modalitate de soluționare a problemelor
comunitare.
2.6 Dialog cu caracter prospective.
2.7 Lecţie de sinteză şi autoevaluare.
Nr. Data Activități de învățare și produse școlare Observaţii
ore realizate
1 Comunicarea directă, sursă de informare.
Noile tehnologii: posibilități și limite.
1 Elaborarea unui eseu despre manifestarea
demnității în comunicarea cu diferite grupuri
– țintă;
Identitatea preadolescentului și demnitatea.
1 Realizarea unor scurte interviuri adresate
colegilor de clasă sau părinților despre traiul
decent;
1 Autoprezentare cu genericul: „A fistăpânul propriei
vieți/propriului destin”;
Factorii care influențează deciziile: familia,
grupul de prieteni, colegii de clasă, oamenii
din comunitate.
1 Sondaje de opinie cu privire la identificarea
problemelor comunității;
Identificarea problemelor comunității.
1 Realizarea unei hărți a viitorului;
Doi elevi să simuleză întâlnirea lor de peste
10 ani și să relateze despre corectitudinea
deciziilor luate.
1 Prezentarea unor personaje , din opere literare
citite recent, care manifestă demnitate.
 Unități de competențe Unități de conținut Nr. Data Activități de învățare și produse școlare Observaţii
ore realizate

Unitatea de învățare Modul de viață sănătos

3.1 Mod sănătos de viață. Reguli 1 Discuție: Caracteristici și reguli pentru modul
3.1. Descrierea schimbărilor pentru o viață sănătoasă. de viață sănătos;
fiziologice în perioada
adolescenței, din per- 3.2 Vestimentația. Ținuta vestimentară 1 Utilizarea TIC în prezentarea vestimentației
spectiva de gen; în diverse situații. Moda vestimentară și adecvate particularităților de vârstă ale
igiena personală. Rolul vestimentației elevilor;
3.2. Analiza posibilităților adecvate în menținerea sănătății.
de prevenire a riscului pen- 3.3 Ceasul biologic al organismului. 1 Prezentare: Schimbări ale organismului
tru sănătate, prin utilizarea băieților și fetelor în perioada adolescenței;
corectă a produselor și 3.4 Sexualitate și mituri. 1 Sexualitate și sex, percepții sociale,
serviciilor cosmetice, sexualitatea și vârsta adolescenței, provocări
vestimentației adecvate, și comportament adecvat. Interviu pe trepte:
renunțării la droguri; Mit și realitate legate de sexualitate;

3.3. Aprecierea riscului aso- 3.5 Produse și servicii cosmetice. 1 Dezbateri : Sunt de acord/nu sunt de acord cu
ciat comportamentului Beneficii și riscuri. utilizarea produselor cosmetice în
sexual în preadolescență, adolescență.
din perspectiva posibilelor 3.6 Spune NU drogurilor și altor 1 Pericolul consumului drogurilor. Pericolul
consecințe de ordin social și substanțe periculoase. consumului medicamentelor fără prescripția
fiziologic. medicului.
3.7 Plan de idei: Moda vestimentară și 1 Prezentarea proiectelor.
produsele cosmetice în raport cu Studiu de caz: O față curată și îngrijită
sănătatea adolescentului . necesită atenție zilnică;

Porcescu Ion Banachi

 Unități de competențe
Unitatea de învățare: Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial
4.1. Autoevaluarea
potențialului individual din
perspectiva proiectării
carierei școlare și
profesionale;
4.2. Formularea inițiativelor
personale și/sau a
activităților de an-
treprenoriat, în baza
oportunitățile oferite de
comunitatea școlară și
locală;
4.3. Argumentarea deciziei
privind profesia potrivită în
baza cercetării lumii
profesiilor și a sistemului de
atitudini și valori.
Porcescu Ion Banachi
Unități de conținut
ore
4.1 Trasee profesionale și
școlare. Traseul școlar și
perspectiva pentru traseul pro-
fesional.
4.2 Temperamentul și profesia.
Tipuri de temperament.
Compatibilitatea cu diverse
profesii.
4.3 Interesele și preferințele
profesionale. Preferințe pentru
viitoarea profesie..
4.4 Istorii de succes în carieră.
Factori pozitivi și negativi în
dezvoltarea carierei.
4.5 Ideea mea de afaceri.
Resursele și problemele
comunității.
4.6 Obiective și acțiuni pentru
proiectul de carieră.
4.7 Lecţie de sinteză şi
autoevaluare.
Nr. Data Activități de învățare și produse școlare Observaţii
realizate
1 Calitățile personale și succesul în carieră.
Avantaje și riscuri ale diferitor trasee
profesionale. Identificarea persoanelor din
comunitate care au mai multe trasee
profesionale;
1 Realizarea testului pentru stabilirea tipului de
temperament și identificării profesiilor potrivite
diferitor tipuri de temperament;
1 Domeniile profesionale și potențialul personal.
Descrierea intereselor, preferințelor și
calităților personale;
1 Calitățile unui om de succes. Efortul școlar și
personal în devenirea profesională. Interviuri
cu persoane de succes din comunitate în baza
unui set de întrebări
1 Idei pentru rezolvarea problemelor.
Cercetarea resurselor comunitare din
perspectiva elaborării ideilor de afaceri
1 Obiective pe termen lung și scurt. Importanța
obiectivelor în apropierea visului profesional.
Formularea obiectivelor și acțiunilor pentru
proiectul de carieră.
1 Proiect de carieră. Obiective, acțiuni, termeni
și rezultate ale realizării scopului final.
 Unități de competențe
5.1. Descrierea recoman-
dărilor instituțiilor publice
privind acțiunile populației
în situații excepționale;
5.2. Acordarea primului
ajutor în caz de traume, prin
simularea diverselor situații
posibile;
5.3. Adaptarea comporta-
mentului în rețelele on-line,
din perspectiva prevenirii
situațiilor de risc.
Porcescu Ion Banachi
Unități de conținut
ore
Unitatea de învățare Securitatea personală
5.1 Situațiile de risc de origine
naturală: geofizică; geologică;
meteorologică.
5.2 Regulile generale de protecție
împotriva incendiilor.
5.3 Regulile de circulație rutieră
32. Hobby-ul și riscuri posibile.
Tipuri de hobby-uri. Avantajele.
Hobby-uri periculoase.
5.4 Primul ajutor în caz de
traume și înec. Tipuri de traume.
Acțiuni urgente.
5.5 Siguranța în locurile publice
și în mulțime. Posibile situații de
risc. Mod de comportament.
5.6 Drepturile utilizatorilor la o
experiență on-line sigură.
5.7 Sinteză și evaluare
Nr. Data Activități de învățare și produse școlare Observaţii
realizate
1 Prezentarea diverselor situații de risc de origine
naturală, în baza lecturii textelor tematice, a
vizionării secvențelor video, imagini;
1 Recomandările instituțiilor publice privind
acțiunile populației în situații excepționale.
Exerciții de simulare a acțiunilor în caz de
diverse situații excepționale (evacuare etc.);
1 Regulamentul circulației rutiere.
1 Realizarea unor mini-cercetări ce vizează
preferințele/ hobby-ul și riscurile posibile;
Prezentarea hobby-ului personal;
1 Modalități de contactare a instituțiilor
specializate. Activități practice: Trusa medicală,
Chem ambulanța, Acord primul ajutor;
1 Mod de comportament în locuri aglomerate;
1 Posibilități și limite ale utilizatorului on-line.
Siguranța utilizării surselor on-line. Prevenirea
situațiilor de risc. Luarea deciziilor privind
acțiunile de protecție cu referire la situațiile de
risc
1 Produs - Securitatea personală în locuri publice, în natu-
ră, pe rețelele on-line.
 MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII și CERCETĂRII
al REPUBLICII MOLDOVA
DIRECŢIA EDUCAȚIE SÎNGEREI

Gimnaziul ,,VALERIU MATEI” s. Dumbrăvița

,,Aprobat”___________ ,,Coordonat”____________

–––––––––––– director –––––––––– director adjunct

____septembrie 2021 ____ septembrie 2021

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

la disciplina Dezvoltarea personală, clasa a VII-a
anul de studii 2021-2022
profesor Porcescu ion

Proiectul este elaborat conform Curriculumului disciplinar 2018

Porcescu Ion Banachi

 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
 Exprimarea identității personale în relaționarea constructivă cu familia și ceilalți, prin explorarea sinelui și resurselor sociale;
 Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor personale și a mediului de
viață;
 Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viață sănătos, prin implicare activă în menținerea sănătății proprii;
 Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva valorificării potențialului personal și oportunităților pieței
muncii;
 Adoptarea comportamentului activ, privind securitatea personală, centrat pe responsabilitate pentru starea de bine a sa și a celor din jur.

Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Nr. de ore pe săptămână Nr. de ore pe an

Obligatorie Consiliere școlară și dezvoltare personală VII 1 34

Clasa
Unități de învățare VII
7
1. Identitatea personală si relationarea armonioasă
7

2. Asigurarea calității vieții

7

3. Modul de viață sănătos

7

4. Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

7

5. Securitatea
Porcescu personală
Ion Banachi