CLASA VII
1. Dimensiunea ARTA CUNOAŞTERII DE SINE ŞI A CELUILALT
Competenţă specifică
Exprimarea identităţii personale prin explorarea sinelui şi resurselor sociale pentru relaţionarea constructivă cu familia şi ceilalţi
Unităţi de competenţe
1.1 Recunoaşterea
provocărilor specifice
vârstei prin
Autoevaluarea punctelor
forte şi Evaluarea
resurselor
personale:puncte tari,
puncte slabe sub 15
acceptarea de sine şi a
schimbărilor fireşti.
1.2 Gestionarea emoţiilor
şi sentimentelor, prin
valorificarea modalităţilor
propuse;
1.3. Modelarea unui
comportament tolerant şi
nondiscriminatoriu,
manifestând respect faţă
de cei din jur.
1.4. Identificarea
elementelor specifice
comunicării eficiente şi
integrarea lor în contextul
real şi virtual.
Data Ore Unităţi de conţinut
Autoevaluarea punctelor forte şi
valorificarea oportunităţile.
Provocările vârstei şi acceptarea de
sine.
Emoţii, sentimente şi voinţa de a
face faţă acestora. Rezistenţa la
pierderi şi schimbare.
Factorii constructivi şi distructivi
ai unei relaţii.
Stop intimidarea.
Comportament tolerant şi
nondiscriminatoriu în relaţii.
Toleranț ă, modalităț i de acceptare; Elaborarea afişelor, posterelor, pliantelor cu
manifestarea; limite.
Arta comunicării reale şi
virtuale. Deschiderea spre
comunicare, beneficii.
Activităţi de învăţare , evaluare şi Obser
produse recomandate vatii
Evaluarea resurselor personale:puncte tari,
puncte slabe sub diferite forme: desen, colaj,
eseu.
Proiecte individuale sau în echipă pentru
identificarea provocărilor vârstei.
Analizarea unor texte pentru identificarea
semnelor unui comportament de intimidare.
Proiect „Eu în mediul on-line”
Exerciţii individuale şi de grup pentru
ilustrarea unui comportament tolerant.
tematica „Cum îmi controlez emoţiile?”
Vizionarea filmelor tematice cu scop de a
promova comunicarea eficientă cu cei din
jur,comportament nondiscriminatoriu
Exemple de produse
Elaborarea proiectului de grup Relaţionez cu
ceilalţi.
2. Dimensiunea: ASIGURAREA CALITĂȚ II VIEȚ II
Competenţa specific
Demonstrarea libertăţii de acţiune şi autonomiei personale, în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă şi
asigurarea dezvoltării resurselor personale şi a mediului de viaţă
Unităţi de competenţe
2.1. Descrierea
caracteristicilor demnităţii şi
comportamentului demn,
demonstrate în raport cu sine
şi cu cei din jur;
2.2. Analiza condiţiilor şi
posibilităţilor de manifestare a
unui comportament demn, în
activităţile realizate în şcoală
şi în societate;
2.3. Argumentarea rolului
demnităţii în soluţionarea
problemelor, stabilirea
relaţiilor de colegialitate şi
prietenie, asigurarea unui
viitor demn.
Data Ore Unităţi de conţinut
Sursele de informare: avantaje
şi riscuri. Comunicare directă şi
indirectă ( prin tehnologii ).
Demnitate şi respect.
Semnificaţia demnităţii, relaţia
dintre demnitate şi respect,
aprecierea demnităţii altora.
Traiul decent. Percepţii,
caracteristici, priorităţile vieţii,
modalităţi de realizare.
Impactul deciziilor asupra
viitorului. Diversitatea situaţiilor
de viaţă şi deciziile corecte;
deciziile şi viitorul
Probleme personale şi ale
comunităţii. Identificarea,
modalităţi de rezolvare,
voluntariatul ca modalitate de
soluţionare a problemelor
comunitare.
Activităţi de învăţare , evaluare şi produse Obser
recomandate vatii
Crearea unor ştiri despre manifestarea demnităţii şi
respectului; adolescenţii care au comis fapte ilicite;
Realizarea unor scurte interviuri adresate colegilor
de clasă sau părinţilor despre integritate;
Sondaje de opinie cu privire la identificarea
problemelor comunităţii;
Autoprezentare cu genericul: ”A fi stăpânul propriei
vieţi/propriului destin”;
Realizarea unei hărţi a viitorului;
Utilizarea unor imagini care reprezintă descrieri
depersonaje din diverse opere literare, citate pentru
descrierea demnităţii unei persoane;
Discuţii frontale pe baza unor proverbe şi zicători
care reflectă comportamente şi destine;
Exemple de produse Prezentarea unui dialog, cu
caracter prospectiv, în care doi elevi să simuleze
întâlnirea lor de peste 10 ani şi să relateze despre
deciziile luate, problemele rezolvate, în baza bunei
informări, a respectului faţă de sine şi ceilalţi, a
manifestării demnităţi proprii şi respectării
demnităţii celor din jur.
3. Dimensiunea: MOD SĂNĂTOS DE VIAŢĂ
Competenţă specific
Aplicarea unor acţiuni comportamentale de menţinere a sănătăţii proprii şi a celor din jur, demonstrând interes şi iniţiativă
Unităţi de competenţe Data
3.1. Descrierea
bioritmului
organismului feminin
şi masculin,
identificând
deosebirile de gen.
3.2. Respectarea
recomandărilor de
specialitate privind
vestimentaţie, igienă,
alimentare, exprimând
interes şi atitudine
pozitivă.
3.3. Exprimarea
opiniei proprii faţă de
produse şi servicii
cosmetice, droguri
manifestând grijă de
sine.
3.4. Acceptarea
modului sănătos de
viaţă, argumentând
importanţa
Ore Unităţi de conţinut
Mod sănătos de viaţă. Reguli
pentru o viaţă sănătoasă.
Vestimentaţia. Ț inuta
vestimentară, diversitatea situaţiilor,
vestimentaţia, moda şi igiena
personală, rolul vestimentaţiei
corecte în prevenirea bolilor.
Ceasul biologic al organismului.
Bioritmul, manifestarea în raport cu
particularităţile individuale, timpul
zilei, al săptămânii, anului, bioritmul
şi vârsta.
Sexualitate şi mituri. Sexualitate şi
sex, percepţii sociale, sexualitatea şi
vârsta preadolescenţei, provocări şi
corectitudinea comportamentului.
Produse şi servicii cosmetice.
beneficii şi riscuri.
Spune NU drogurilor şi a altor
substanţe periculoase.
Activităţi de învăţare , evaluare şi Obser
produse recomandate vatii
Discuţie: Sănătatea corpului depinde de
sănătatea fiecărui organ.
Formularea părerilor proprii referitor la
igiena vestimentaţiei în baza imaginilor
proiectate.
Interviu pe trepte:Mit sau realitate legate de
sexualitate.
Eu cercetez: Bioritmurile organismului meu.
Studiu de caz:O faţă curată şi îngrijită
necesită atenţie zilnică;
Dezbateri : Sunt de acord /nu sunt de acord
cu utilizarea produselor cosmetice.
Analiza fişei cu scenariile:efectele alcoolului
şi fumatului asupra familiei.
Exemple de produse Interviu Îndrăzneşte şi
spune NU consumului de droguri.
4. Dimensiunea: PROIECTAREA CARIEREI PROFESIONALE ŞI DEZVOLTAREA SPIRITULUI ANTREPRENORIAL
Competenţa specific
Demonstrarea unui comportament axat pe autonomie personală, în determinarea traseului şcolar şi/sau profesional, din perspectiva
valorificării potenţialului personal şi oportunităţilor pieţei muncii
Unităţi de
competenţe
4.1. Autoevaluarea
potenţialului individual
din perspectiva proiectării
carierei, în baza
modalităţilor propuse
4.2. Formularea
iniţiativelor personale
şi/sau a activităţilor de
antreprenoriat, în baza
oportunităţile oferite de
comunitatea şcolară şi
locală
4.3. Argumentarea deciziei
privind profesia potrivită
în baza cercetării lumii
profesiilor şi a sistemului
de atitudini şi valori
Data Ore Unităţi de conţinut
Trasee profesionale. Traseul profesional
şi viaţa personală; calităţile personale şi
succesul în carieră; avantaje şi riscuri ale
diversităţii traseelor profesionale.
Temperamentul şi profesia. Tipuri de
temperament; compatibilitatea cu diverse
profesii.
Interese şi preferinţe profesionale
Preferinţe pentru viitoarea profesie.
Domeniile profesionale şi potenţialul
personal.
Istorii de succes în carieră. Factori
pozitivi şi negativi în dezvoltarea carierei,
calităţile unui om de succes, efortul
personal şi devenirea profesională.
Ideea mea de afaceri. Resursele şi
problemele comunităţii;. idei pentru
rezolvarea problemelor.
Obiective şi acţiuni pentru proiectul de
carieră. Obiective pe termen lung şi
scurt;. importanţa obiectivelor în realizarea Proiectul de carieră. Parte a proiectului de
carieră va fi şi Planul de monitorizare a realizării
visului profesional.
Activităţi de învăţare , evaluare şi Obser
produse recomandate vatii
Identificarea persoanelor din comunitate care au
mai multe trasee profesionale: de exemplu –
profesoara de matematică – meşter în croşetare;
inginer – dansator în ansamblu popular etc.
Interviuri cu persoane de succes din comunitate
în baza unui set de întrebări.
Realizarea testului pentru stabilirea tipului de
temperament şi în baza lui identificarea
profesiilor potrivite diferitor tipuri de
temperament.
Descrierea intereselor, preferinţele lor şi
calităţilor personale.
Redactarea scrisorilor de intenţie, de exemplu,
pentru a participa la o şcoală de vară cu
subiectul ”Cariera mea”
Cercetarea resurselor comunitare din
perspectiva elaborării ideilor de afaceri.
Formularea obiectivelor şi acţiunilor pentru
proiectul de carieră.
Exemple de produse
obiectivelor şi a acţiunilor.
5. Dimensiunea: SECURITATE PERSONALĂ
Competenţa specifică:
Adoptarea comportamentului activ privind securitatea personală şi a celor din jur, demonstrând responsabilitate
Unităţi de competenţe
5.1. Expunerea descriptivă
a conţinuturilor tematice
privind situaţiile de risc de
origine naturală şi a
regulilor de circulaţie,
folosind noţiuni şi definiţii
specifice.
5.2. Aplicarea
experimentală a regulilor
protecţiei împotriva
incendiilor, manifestând
responsabilitate personală.
5.3. Respectarea regulilor
de circulaţie rutieră în
cotidian, demonstrând
respect pentru sine, lege şi
pentru cei din jur.
5.4. Comunicarea eficientă
şi sigură în reţele internet,
respectând drepturile
prevăzute pentru toate
persoanele implicate.
Data Ore Unităţi de conţinut
Situaţiile de risc de origine naturală:
(geofizică; geologică; meteorologică).
Regulile generale de protecţie
împotriva incendiilor.
Recomandările instituţiilor publice
privind acţiunile populaţiei în situaţii
excepţionale.
Reguli de circulaţie rutieră. Pietoni.
Pasageri. Vehicule.
Primul ajutor în caz de traume.
Tipuri de traume; acţiuni întreprinse,
modalitatea de contactare a instituţiilor
specializate;
Drepturile utilizatorilor pentru
experienţă on-line sigură. Posibilităţi
şi limite ale utilizatorului on-line;
siguranţa utilizării surselor on-line;
prevenirea situaţiilor de risc; luarea
deciziilor privind acţiunile de protecţie
Activităţi de învăţare , evaluare şi Obser
produse recomandate vatii
Descrieri, analiză a situaţiilor de risc de
origine naturală în baza vizionării secvenţe
vidio, imagini.
Studiu de caz, analiza cauză-impact cu
referire la respectarea regulilor generale de
protecţie împotriva incendiilor.
Vizite în instituţiile publice care asigură
protecţia; dialog cu reprezentanţii instituţiilor
respective;
Discuţii: Reguli de deplasare a
pietonilor;Reguli de traversare a intersecţiilor;
Reguli de circulaţie pe teritoriile adiacente
etc.
Exerciţii de clasificare: participanţii în trafic;
exerciţii de simulare (cu utilizarea TIC);
exerciţii de analiză în baza situaţiilor reale;
Activităţi practice: Trusa medicală, Chem
ambulanţa. Acord primul ajutor.
Evaluarea situaţiilor de risc în spaţiul on-line.
Exemple de produse Galeria: Securitatea
personală şi semnele/simbolurile. (recunosc,
descriu, acţionez conform semnelor,
simbolurilor)
III. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Nr. de unităţi de conţinut Nr. de ore pe an
pe clase
Disciplină obligatorie Consiliere şcolară şi VII 5 module 34
dezvoltare personală

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂŢI DE ÎNVĂȚ ARE

Denumirea modulelor Numărul de ore
Realizarea sarcinilor Prezentarea produsului
Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt 5-6 1
Asigurarea calităţii vieţii 5-6 1
Mod sănătos de viaţă 5-6 1
Proiectarea carierei personale şi 5-6 1
dezvoltarea spiritului antreprenorial
Securitatea personală 5-6 1