MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

Liceul Teoretic ” M.Eminescu ”

APROB COORDONAT
Directorul Instituției
Directorul adjunct al Instituției
______________________________ ______________________________

„____” _______________________ 2020 „____” _______________________ 2020

PROIECTARE DIDACTICĂ
DE LUNGĂ DURATĂ
la disciplina
DEZVOLTARE PERSONALĂ
pentru anul de studii
2020-2021, în clasa a VI- a ”B”
Profesor : Cazanji Natalia
Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

Şef al Comisiei Metodice: ________________________________

Anul de studii 2020- 2021

 Repartizarea orientativă a orelor pe unități de învățare

Unități de învățare (module) Clasa

V-IX
1. Securitatea personală 7

2. Identitatea personală si relaționarea armonioasă 6

3. Asigurarea calității vieții 7
4. Modul de viață sănătos 7
5. Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial 7

Total 34 ore

Competenţe specifice la disciplina „Dezvoltare personală”

• Exprimarea identităţii personale în relaţionarea constructivă cu familia şi ceilalţi, prin explorarea sinelui şi resurselor
sociale;
• Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor
personale şi a mediului de viaţă;
• Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viaţă sănătos, prin implicare activă în menţinerea sănătăţii proprii;
• Proiectarea carierei, prin determinarea traseului şcolar şi/sau profesional, din perspectiva valorificării potenţialului
personal şi oportunităţilor pieţei muncii;
• Adoptarea comportamentului activ, centrat pe responsabilitate, privind securitatea personală, starea de bine a sa şi a celor
din jur.
Unităţi de competenţă Unităţi de Conţinuturi vizate Unităţi de conţinut Nr Data Activităţi de învăţare
învăţare or
e
1.1. Descrierea unor • Odihna activă în Reguli de comportament, 1 • Simularea comportamentului în situaţii excepţionale
situaţii excepţionale şi Securitate mediul înconjurător; posibile riscuri, riscuri de din traficul rutier;
a consecinţelor lor a utilizare a bazinelor acvatice, • Discuţia dirijată, exerciţii de identificare a soluţiilor
privind securitatea personală pericolul de înec, măsuri de proprii pentru consolidarea securităţii personale;
umană; prevenire. • Exerciţii de descriere, analiză, comentariu al
1.2. Aprecierea rolului situaţiilor simulate, reale, în situaţii excepţionale şi
hobby-urilor • Atenţie în situaţii Situaţie excepţională: cauze, 1 incendii;
personalităţii, din excepţionale! consecinţe, modalităţi de • Realizarea unor mini-cercetări ce vizează
perspectiva dezvoltării acţiune. preferinţele/ hobby-ul şi riscurile posibile; Prezentarea
unor capacităţi şi hobby-ului personal;
satisfacerii unor • Hobby-ul şi riscuri Tipuri de hobb-uri, 1 • Participarea la scurte scenete, prin atribuirea de
interese; posibile avantajele, hoby-uri roluri, exersarea comportamentului în stradă şi în alte
1.3. Adaptarea periculoase locuri periculoase;
comporta- mentului la • Dispozitivul exploziv- Substanţe şi dispozitive 1 • Exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru
reguli de securitate pericol explozive: tipuri, con- solidarea securităţii în mediul virtual;
privind situaţii caracteristici, dispozitive
• Simularea elementelor de comportament în situaţii
excepţionale, contactul casnice cu risc, mod de
excepţionale de provenienţă naturală (cutremure şi
cu materialul exploziv, utilizare.
alunecări de pământ etc.).
explorarea mediului
virtual, prin simulare şi • Eticheta on-line – Etichetă, mod de prezentare 1
activităţi concrete. siguranţa în mediul on-line: posibilităţi şi limite,
virtual prevenirea situaţiilor de risc

Sinteză şi evaluare Securitate personală, cuvinte- 1

sumativă cheie: seism/cutremur de
pământ, inundații, alunecări
de teren, întroieniri, furtuni
etc.

2.1. Determinarea Identitatea • Puncte forte, limite şi Atitudine pozitivă faţă de 1 • Exerciţii de reflectare asupra resurselor personale şi
legăturii între emoţii, personală acceptarea de sine. sine şi cei din jur. sociale, de descriere a caracteristicilor personale po-
acţiuni şi consecinţele şi zitive şi negative, de completare a fişelor de tipul Ce
acestora ca parte a relaţionar • Relaţiile Modalităţi de prevenire a 1 ştiu?, Ce pot?, Ce vreau?, Ce-mi place?;
mecanismului de ea interpersonale şi etichetării şi hărţuirii. • Exerciţii de auto-reflecţie cu privire la emoţiile per-
apreciere a comporta- armonioas comportament sonale, de formulare argumentată a opiniei personale;
mentului; ă prosocial. • Discuţii asupra studiilor de caz cu referire la
2.2. Evaluarea
resurselor proprii Conflictele: pro şi Modalităţi de soluţionare 1 tematica etichetărilor;
pentru consolidarea contra. constructivă a conflictelor. • Jocuri de rol: simulare de situaţii pentru soluţionarea
atitudinii pozitive faţă conflictelor, pentru prevenirea sau depăşirea etiche-
de sine; • Emoţii, Importanţa şi rolul emoţiilor. 1 tărilor;
2.3. Luarea deciziilor comportamente şi Modalităţi de control şi • Discuţii Conflictul în viaţa mea, Factori ce
privind consecinţe. menţinere a echilibrului contribuie la iniţierea şi menţinerea unui conflict;
comportamentul emoţional. • Vizionarea unor secvenţe din filme, exemple din
prosocial şi tehnicile de • Viaţa în familie: Relaţii în familie. Condiţii de 1 viaţa reală pentru identificarea şi înţelegerea relaţiei
soluţionare relaţii şi rezultate manifesta- re. Strategii de dintre emoţii, conduite şi consecinţe.
constructivă a pozitive. depăşire a dificultăţilor.
conflictelor în clasă,
şcoală, familie, Sinteză şi evaluare Pliant: Dezvolt relații 1
comuni- tate. sumativă cooperante

3.1.Relatarea despre Asigurare • Integritatea persoanei. Integritate. Situaţii şi 1 • Interviuri adresate colegilor despre valoarea compor-
normele morale şi a calităţii contexte de manifestare. tamentului integru;
valori: binele, vieţii • Vizionarea unor secvenţe de film/imagini pentru
frumosul, munca, • Garanţia calităţii Viaţă de calitate, 1 iden- tificarea elementelor unei vieţi de calitate;
perseverenţa, ca surse vieţii prin învăţare. caracteristici şi modalităţi de • Colaje ale imaginilor despre faptele bune;
ale succesului; realizare: afirmarea • Postere cu enunţuri privind deciziile corecte luate pe
3.2. Stabilirea relaţiei personală, relaţiile dintre parcursul unui an;
dintre deciziile bazate oameni, buna gospodărire. • Studii de caz despre o persoană de succes realizată
pe norme şi valori şi Rolul învăţării în asigurarea prin perseverenţă şi muncă;
calitatea rezultatelor perspectivei de viaţă. • Elaborarea şi rezolvarea în perechi a unui careu de
obţinute; Atitudinea faţă de manuale ca cuvinte încrucişate, care să conţină paşii în luarea
3.3. Gestionarea sursă de învăţare. unei decizii corecte;
resurselor proprii şi ale • Perseverenţa şi munca Perseverenţă. Modalităţi de 1 • Joc de rol privind buna gospodărire şi gestionarea
familiei din perspectiva – surse ale succesului. manifestare. Statornicia în resurselor.
utilizării raţionale. convingeri şi atitudini,
munca, condiţii pentru
afirmarea perseverenţei.

• Binele şi frumosul din Crearea binelui şi frumosului. 1

jur. Posibilităţi şi limite de vârstă.
Beneficiile pentru sine şi
comunitate.

• Decizia corectă. Algoritmul de luare a 1

deciziilor. Decizia şi

4.1. Descrierea propriei Modul de
stări de sănătate, prin viaţă
utilizarea adecvată a sănătos
noţiunilor specifice cu
referire la sănătatea
fizică şi mintală;
4.2. Stabilirea
corelaţiei dintre
calitatea mediului
ambiant şi sănătate,
prin elucidarea
efectelor poluării;
4.3. Manifestarea
responsabilităţii pentru
propria sănătate prin
rezistenţă la diverse
tentaţii periculoase.
problemele cotidiene.
Posibilităţi şi limite în raport
cu vârsta. Insistenţa asupra
corectitudinii deciziei.
• Resursele proprii şi Economisirea, gestionarea 1
ale familiei. banilor de buzu- nar, bugetul
familiei.
Sinteză şi evaluare Jurnalul reflexiv, în care să 1
sumativă prezinte 2-3 decizii corecte,
care i-au îmbunătățit calitatea
vieții.
• Sănătatea. Importanţa sănătăţii pentru 1 • Portofoliu „Mediu în care trăiesc îmi asigură
dezvoltarea elevului. sănătatea mea!”;
• Discuţii ghidate despre nevoile personale;
• Mediul înconjurător şi Efectele poluării asupra 1 • Redactarea unui referat Când pot fi sigur că dieta e
sănătatea elevului. sănătăţii. sănătoasă;
• Formularea şi rezolvarea de situaţii-problemă
• Sănătatea fizică şi Caracteris- tici, factori de 1 privind starea de sănătate, modificările organismului
mintală. influenţă, modalităţi de la pu- bertate;
menţinere. • Realizarea unui poster: Tentaţiile periculoase.
• Regimul alimentar Dieta: modalităţi de percepţie 1
corect versus dieta. şi abordări corecte.
Diversitatea dietelor şi scopul
lor. Dieta şi vârsta. Dieta
versus alimentaţia incorectă.
Efectele alimentaţiei
incorecte şi abţinerii forţate
şi neîntemeiate de la
alimentaţie.
• Fumatul şi alcoolul – Cauze ale consumului. 1
tentaţii periculoase. Influenţa asupra
preadolescentului. Efecte
negative sociale, psihologice
şi fiziologice. Dependenţa.
Sinteză şi evaluare Proiect ecologic: Mă implic 1
 sumativă în activitățile de protecție a
mediului
Album: Așa îmi doresc să fiu
5.1. Descrierea propriei Proiectare • Clubul cunoscătorilor Profesii vechi şi profesii noi. 1 Proiecte de grup pentru studierea specificului profe-
stări de sănătate, prin a carierei de profesii. Tipuri de profesii în funcţie siilor;
utilizarea adecvată a profesiona de obiectul muncii. • Colectarea informaţiilor despre profesia părinţilor,
noţiunilor specifice cu le şi Stereotipuri: profesiile care este atractivă pentru elev, sau a unui profesionist
referire la sănătatea dezvoltare „pentru femei” şi „pentru recunoscut în comunitate; • Participarea la licitaţii de
fizică şi mintală; a spiritului bărbaţi”. profesii;
5.2. Stabilirea antrepren • Domeniile Tipuri de interese 1 • Aplicarea testului Inventarul intereselor profesionale
corelaţiei dintre orial profesionale. profesionale, testul lui (adoptat după Holland);
calitatea mediului Holland, preferinţe • Prezentarea aspiraţiilor şi profesiei selectate
ambiant şi sănătate, profesionale. părinţilor sau unei persoane apropiate;
prin elucidarea • Potenţialul meu. Dezvoltarea şi valorifi- carea 1 • Discuţii privind posibilităţile de realizare a
efectelor poluării; calităţilor forte. Valori aspiraţiilor prin diferite profesii;
5.3. Manifestarea personale. Corelarea dintre • Elaborarea clusterelor la un domeniu profesional, în
responsabilităţii pentru potenţialul şcolar şi cel baza cerinţelor prezentate din timp;
propria sănătate prin profesional. Harta mentală a • Elaborarea Brand-ului personal în baza unui set de
rezistenţă la diverse potenţialului propriu. întrebări;
tentaţii periculoase. • Brand-ul personal. Imaginea de sine ca element 1 • Discuţii cu antreprenori, angajatori din comunitate;
al brand-ului personal. • Elaborarea Hărţilor mentale ale potenţialului.
• Calităţile unui Noţiunea de antreprenor. 1
antreprenor. Iniţiative antreprenoriale în
comunitate. Pot fi eu oare
antreprenor?
Arborele profesiilor. Clusterul profesiei dorite. 1

Sinteză şi evaluare Proiect de carieră. Proiectul 1

sumativă de carieră poate fi prezentat
colegului de bancă, părinților,
altor persoane de încredere.
Proiect de grup: „Arborele
profesiilor”