CLASA a V-a

1. Unitatea de învățare Identitatea personală si relaționarea armonioasă

Unități de Nr. Activități de învățare și

Competențe specifice Conținuturi Data
competență ore produse recomandate
Cunoașterea și 1.1.Recunoașterea 1. Ora îmbrățișărilor 1  Exerciții de stimulare a
acceptarea de sine, propriilor nevoi, exprimării orale a gândurilor
calități, atitudini 2. Elevul din perspectiva trecutului, 1 și emoțiilor legate de
explorarea și
autoevaluarea pentru fortificarea prezentului și viitorului schimbări.
resurselor personale, încrederii în sine. 3. Eu însumi-Dezvoltarea 2  Exersarea capacității de
familia ca valoare: 1.2.Utilizarea personalității mele analiză a calităților personale
responsabilități, diverselor dezvoltate în diferite
roluri de gen, modalități 4. Încrederea în sine 1 contexte.
stereotipuri, adecvate de  Exerciții de identificare a
comunicarea exprimare a 5. Ascultarea activă
1 emoțiilor utilizând suporturi
asertivă, non- opiniilor și 6. Cercul relațional al elevului diverse: imagini, fotografii,
conflictuală și non- emoțiilor în 1 povești, piese de teatru,
violentă, contextul școlii. 7. Prezentarea produsului – secvențe de film.
autoeducarea, 1.3. Aprecierea  Exersarea abilității de
schimbărilor Proiect individual
voluntariatul etc. 1 ascultare activă, exprimării
specifice treptei de Povestea familie mele
trăirilor afective, abilității de
gimnaziu pentru exprimare clară a opiniilor și
evoluția propriei formulare de argumente
persoane. pentru susținerea acestora.
 Joc de rol – perceperea
libertății și flexibilității în
exprimarea emoțiilor și a
opiniilor.

1
 2. Unitatea de învățare Asigurarea calității vieții

Unități de Nr. Activități de învățare și

Competențe specifice Conținuturi Data
competență ore produse recomandate
Integritatea și 2.1 Relatarea despre 1. Respectul față de colegi 1  Elaborarea unor fișe personale
gestionarea eficientă norme etice și cu acțiuni, care să includă
a resurselor, comportament 2. Comportamentul etic în clasă și în 1 activități de menținere a
responsabilitate respectuos care școală
ordinii și curățeniei în clasă
pentru o dezvoltare asigură o 3. Ordinea și curățenia în clasă și în și în școală;
durabilă, o bună atmosferă de 1  Exerciții de identificare a
școala
gospodărire etc. colegialitate și comportamentelor
confort emoțional 4. Relațiile-Prietenii și modul în 2 respectuoase demonstrate de
și fizic; care îi tratez către colegii din clasă, școală,
2.2 Demonstrarea 1 persoanele din comunitate;
atitudinii grijulii 5. Prietenul meu care nu cuvântă
 Jocuri de rol/ scenete cu
față de animale, 6. Prezentarea produsului - personaje aflate în situații
păsări, natură; diverse: „Cum mă comport în
Aprecierea unui Pliant: 1 cadrul unei lecții, „Știu să mă
comportament comport la școală, acasă, în
Codul unui comportament
corect și localitate”;
respectuos și etic
respectuos, față de  Mesaje de recunoștință
munca celor din profesorilor, părinților,
jur.
membrilor comunității pentru
munca realizată;
 Interviuri aplicate membrilor
familiei despre importanța
respectului față de muncă;
 Prezentarea prin desen,
fotografie a unei flori, arbust,
copac, pasăre, animal

2
 preferat.

3. Unitatea de învățare Modul de viață sănătos

Unități de Nr. Activități de învățare și

Competențe specifice Conținuturi Data
competență ore produse recomandate
Aspecte care țin de 3.1. Descrierea 1. Sănătatea mea este importantă 1  Elaborarea unui regim al
sănătatea fizică, regimului personal de elevului pentru o zi obișnuită
activitate, odihnă și 2. Igiena și anotimpurile 1
emoțională, și una de odihnă.
alimentația alimentar, centrat pe 3. Modalități de prevenire a bolilor  Joc didactic: Norul cuvintelor.
sănătoasă, acțiuni specifice de prin respectarea normelor de igienă 1 (pe tablă se scriu amestecat
contracararea menținere a sănătății. 10 beneficii ale modului
viciilor: drogarea, 3.2. Compararea stării 4. Organismul elevului și pubertatea 1 sănătos de viață și 10
alcool, fumat, fiziologice și 1 riscuri).
5. Sportul – hobby sau necesitate
influențe de diferit emoționale în  Comunicare: Sportul
gen etc. perioada de pubertate 6. Alimentația corectă acasă și la 1 contribuie la dezvoltarea
cu perioada anterioară, școală mea.
în baza informației 1  Prezentarea și analiza
relevante; 7. Prezentarea produsului - piramidei alimentare.
3.3. Proiectarea Concurs pe echipe: Întrebări și  Studiu de caz: Respect
acțiunilor de răspunsuri regulilor de igienă – protejez
menținere a stării de ”Știu să respect igiena personală în sănătatea.
sănătate prin diferite anotimpuri”  Elaborarea unui program de
respectarea regulilor reguli privind igiena
de igienă în condiții personală.
casnice, școlare și în  Alcătuirea unui poster cu
spații publice. fotografii personale de la
cea mai mică vârstă vârsta
până în prezent.

3
 4. Unitatea de învățare Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

Unități de Nr. Activități de învățare și produse

Competențe specifice Conținuturi Data
competență ore recomandate
Înțelegerea 4.1. Identificarea 1. Profesia de vis 1  Crearea bazelor de date cu
profesiilor din informațiilor exemple de oameni, pentru
despre muncă, 2. Puterile dorite-sunt un animal 1 care muncă este o plăcere.
perspectiva pieței
muncii, planificarea meserii și pentru o zi  Elaborarea posterelor la diferite
carierei și luarea profesioniști din 3. Prima impresie contează 1 teme (individual sau împreună
deciziilor de carieră, diferite domenii, cu colegii, prietenii). De
dezvoltarea spiritului pentru înțelegerea 4. Calități specific unui lider și unui 1 exemplu: „Munca din vocație –
antreprenorial ca diversității membru de echipă plăcere și creație”
opțiune de carieră profesiilor 1  Prezentări a profesiilor prin
5. Decizia în proiectarea carierei
etc. 4.2. Valorificarea diverse modalități: arborele
oportunităților 6. Prezentarea produsului 1 profesiei, text coerent, versuri,
oferite de colaj etc.
comunitatea Proiectul meu de carieră. În  Realizarea interviurilor cu
școlară pentru proiect se va indica profesia buneii, părinții, prietenii, alte
lansarea preferată și cel puțin o acțiune pe persoane apropiate, consăteni
inițiativelor și care o pot întreprinde pentru a face etc. privind decizia lor de a
dezvoltarea visul profesional realitate. alege o anumită profesie,
calităților de lider specificul acestei profesii și
4.3. Aprecierea dezvoltarea carierei lor în
beneficiilor domeniu.
proiectării carierei  Identificarea calităților unui
în baza unor lider în baza poveștilor și/sau
decizii informate istoriilor reale din comunitate.
pentru dezvoltarea  Descrierea viitorului profesional
personală după un algoritm dat.

4
 5. Unitatea de învățare Securitatea personală

Unități de Nr. Activități de învățare și produse

Competențe specifice Conținuturi Data
competență ore recomandate
Formarea unui 5.1.Identificarea 1. Securitatea în spațiul școlar și cel 1  Discuții dirijate despre importanța
comportament situațiilor și acțiunilor casnic securității vieții personale în
orientat spre din spațiul școlar și spațiu școlar și casnic; Jocul cu
asigurarea securității casnic, care pot 2. Siguranța pe străzi 2 șpray-urile cu gaz lacrimogen în
proprii și a celorlalți. provoca risc pentru interiorul clădirilor.
3. Instituțiile publice care asigură
securitatea personală 1  Exerciții de analiză a situațiilor
protecția copilului
și acelor din jur; de risc la drum și spații
5.2.Analiza 4. Acțiunile în caz de incendiu. Plan 1 periculoase în comunitate;
modalităților de de evacuare  Simularea acțiunii în caz de
prevenire și depășire a 1 incendiu acasă și la școală;
5. Profilul on-line și siguranța  Vizite în instituțiile publice care
situațiilor de risc,
inclusiv prin copilului asigură securitatea în comunitate
contactarea pompieri, protecția civilă; dialog
6. Prezentarea produsului
instituțiilor publice ce 1 cu reprezentanții instituțiilor
asigură protecția Screenshot la pagina mea de pe respective;
copilului; rețeaua de socializare.  Elaborarea traseului sigur spre
5.3.Proiectarea unui Argumentare. școală;
traseu sigur spre
școală, în baza
recomandărilor
propuse.