Proiectarea de perspectivă ,,Dezvoltarea personală,,
Unităţi de Unitatea
competenţă
învăţare
1.1.Stabilirea relaţiei
dintre succes, eşec şi
resurse personale, în
adaptarea eficientă la
diferite situaţii de viaţă;
1.2.Aplicarea normelor
unui comportament asertiv
din perspectiva unor
interacţiuni pozitive
şcolare, familiale şi din
comunitate;
1.3. Modelarea stilurilor
de exprimare a emoţiilor
şi sentimentelor în acord
cu nevoile personale şi ale
celorlalţi.
Clasa a VIII-a
Conţinuturi Data Nr. Strategii de predare/ învăţare
de ore
 Resusele personale. Exerciţii de realizare a
Capacităţi şi calităţi. unor prezentări cu referire la resurse personale şi
1 valoarea propriei persoane;
 Succesul şi eşecul în
dezvoltare. Paşi în depăşirea Dezbateri cu referire la efectele succesului şi eşecului
barierilor, dificultăţilor, asupra personalităţii;
obstacolelor. 1
 Comportamentul asertiv,
pasiv, agresiv. Tipuri şi Discuţii dirijate ,,Decalogul asertivităţii,, pentru
forme de comunicare. clarificarea celor 10 caracteristici ale comunicării
Modalităţi de 1 asertive;
exprimare.Avantaje,
dezavantaje.
 Conflictele – cauze şi reacţii. Jocuri de rol pentru exersare abilităţilor de exprimare
Aspecte pozitive şi negative şi soluţionare a conflictelor;
.Inevitabilitatea conflictelor. 1
Metode de soluţionare.
 Relaţionarea şi
acceptarea.Diversitatea
emoţiilor şi sentimentelor:
manifestare,
acceptare/neacceptare,posibilit 1
ăţi şi limite.
 Prezentarea
produsului:Portofoliu
Reflecţii personale 1
Proiectarea de perspectivă ,,Dezvoltarea personală,, Clasa a VIII-a

Identitatea personală şi relaţionarea armonioasă

Unităţi de Unitatea Conţinuturi Data Lecţi Activităţi de învăţare

Proiectarea de perspectivă ,,Dezvoltarea personală,, Clasa a VIII-a
competenţă de a
învăţare num.

Asigurarea calităţii vieţii

Viaţa ca sursa de învăţare.
1.1. Identificarea Roluri şi Analiza unor experienţe de învăţare din viaţa elevilor;
posibilităţilor de implicaţii.Diversitatea 1
învăţare prin comportamentului,acceptare/n
implicarea în viaţa eacceptare.
comunităţii;
Publicitatea şi consumul Discuţii dirijate cu genericul :,,Ştiu să consum
raţional.Necesităţi reale şi raţional,,;
1.2. Argumentarea false.Calitate 1
beneficiilor produselor.Cheltuieli
consumului raţional al raţionale.
unor produse şi
servicii , din Comportamentul Crearea unor povestiri /poveţe despre comportamentul
perspectiva unei vieţi corect.Diversitatea situaţiilor corect manifestat în diverse situaţii din viaţă;
de calitate; de manifestare: în familie, la
şcoală, în locuri publice,în 1
activităţi de divertisment, în
natură, în vacanţă. Apreciere
şi autoapreciere.

1.4. Aprecierea Verticalitatea şi
importanţei curajul.Semnificaţie şi
verticalităţii şi caracteristici.necesitatea şi
curajului în importanţa
manifestarea unui manifestării.Modalităţi şi
comportament corect. context de manifestare.
Implicarea ca sursă de
dezvoltare.Importanţa vieţii
active. Posibilităţi de
implicare în viaţa comunităţii.
Proiecte personale şi de
Organizarea unei galerii a eroilor preferaţi din opere
literare, cinema,arte, sport etc., care au manifestat
verticalitate şi curaj;
1
Lecturi comentate ,, Accentuarea individualităţii prin
verticalitate şi curaj,,;
Exerciţii de formulare a argumentelor pro sau contra
pentru o dezbatere de grup: ,,Voluntariatul trebuie să
1 devină obligaţie,,.
Proiectarea de perspectivă ,,Dezvoltarea personală,, Clasa a VIII-a
grup.Beneficii personale şi
comunitare.
Prezentarea produsului: Desene, naraţiuni,prin care să demonstreze un
Poster Sunt mândru de 1 comportament corect,de valoare pentru sine şi cei din
comportamentul meu jur.
Unităţi de Unitatea Conţinuturi Data Nr. Strategii de predare /învăţare
competenţă de ore
învăţare
 Tendinţele modei şi
sănătatea elevilor. Discuţia dirijată:Mda în diversitate şi efectele ei
Moda,caracterul temporar. asupra sănătăţii adolescenţilor;
3.1. Relatarea despre Diversitatea exprimării. 1
aspectele riscante ale Situaţiile de viaţă şi
 Comportamente riscante şi Prezentarea unor filmuleţe despre tendinţa
modului de viaţă a
Modul de viaţă

infecţiile sexual adolescenţilor de a fi modern(cool) şi riscurile la care

adolescentului cu
transmisibile. Infecţii sexual se supun.
accentuarea impactului
transmisibile .Mod de 1 Redactarea unor fişe informaţionale pentru
asupra sănătăţii lui;
manifestare.Riscuri pentru adolescenţi despre factorii de risc în cazul relaţiilor
sănătos

sănătate şi dezvoltarea sexual neprotejate.

ulterioară. Modalităţi de
prevenire a riscurilor.
3.2. Stabilirea relaţiei  Sarcina în adolescenţă:
despre responsabilitate riscuri pentru mamă şi Prezentarea unor filmuleţe despre sarcina în
/iresponsabilitate faţă de copil.Riscuri de ordin adolescenţă, infecţii sexual transmisibile;
propria sănătate şi fiziologic şi social.
consecinţele pentru 
dezvoltarea ulterioară şi  Comportamentul adecvat şi 1
starea de bine; asumarea responsabilităţii de
către fata şi băiat.
 Adolescenţa şi nutriţia
viaţă Modul

corectă.Nutriţia şi rolul Aplicaţii ,, Imaginea de sine,,, desenează-te aşa cum te

de

acesteia în creşterea şi vezi, discută cu al tău coleg despre desen.

dezvoltarea organismului.
Regimul alimentar corect. 1
Proiectarea de perspectivă ,,Dezvoltarea personală,,
3.3. Argumentarea
necesităţii de a rezista
tentaţiilor periculoase
pentru propria sănătate, în
baza informaţiilor
accesibile.
Unităţi de
competenţă
4.1. Corelarea acţiunilor
de evoluţie în carieră cu
potenţialul individual şi
perspectivele pieţei
muncii;
4.2. Valorificarea
oportunităţilor oferite de
comunitatea şcolară,
locală şi piaţa muncii
pentru lansarea
iniţiativelor personale şi
activităţilor
antreprenoriale;
Clasa a VIII-a
 Toxicomania: consecinţe
nefaste individuale şi sociale.
Cauze ale Studiu de caz: Toxicomaia şi consecinţele nefaste
toxocomaniei.Influenţa asupra asupra organismului şi a societăţii în întregime.
dezvoltării psihofiziologice şi 1
sociale. Dificultatea renunţării
la substanţele toxice. Pericolul
utilizării medicamentelor fără
prescripţia medicului.
 Prezentarea produsului:
Poster elaborat în grup: 1 Poster
Substanţe toxice ,care pot
declanşa dependenţa.
Unitatea
de Conţinuturi Data Nr. Strategii de predre/ învăţare
învăţare ore
 Piaţa muncii şi deciziile de
carieră. Piaţa muncii, Proiect individual la tema ,, Eu,profesia şi piaţa
specificul funcţionării, factori muncii,,.
de dezvoltare.Profesii şi Cercetarea gradului de solicitare a diferitor profesii pe
meserii solicitate pe piaţa 1 piaţa muncii din Republica Moldova;
muncii din Republica
Moldova. Piaţa muncii şi
decizia de carieră.
dezvoltarea spiritului
Proiectarea carierei
 Inteligenţele multiple şi Realizarea testelor de cunoaştere a aptitidinilor pentru
profesionale şi
profesiile. Caracteristici ale a planifica dezvoltarea lor;
diferitor tipuri de inteligenţă. 1 Colectarea informaţiilor despreinstituţii care oferă
Corelarea profesiilor cu tipul studii în domeniile preferate;
de inteligenţă dominant.
 CV-ul şi scrisoarea de
intenţie. Structură, secţiuni 1 Redactarea Cv-urilor cu diferită destinaţie.
importante. Evaluarea
Proiectarea de perspectivă ,,Dezvoltarea personală,, Clasa a VIII-a

antreprenoriat.
produselor.

4.3. Proiectarea traseului  Voluntariatul şi dezvoltarea

educaţional şi profesional personală. Dezvoltarea Identificarea persoanelor cu experienţă de voluntariat
în baza sistemului de personală prin activităţi de în comunitate şi a oportunităţilor pentru acivitatea de
atitudini şi valori. voluntariat. Domenii de 1 voluntariat.
implicare în activităţi de
voluntariat. Planificarea
activităţii de voluntariat.
 De la idee la afacere.
Evaluarea iniţială a ideilorde Analiza diferitor surse pentru a lua o decizie de
afaceri.Corelarea cu interesele 1 carieră;
comunităţii. Dezvoltarea ideii
de afacere.
 Proiectarea de carieră.
Atitudini şi valori în deciziile
de carieră. Traseu
educaţional/traseu Produs
profesional.Elaborarea şi 1 Proiect de carieră. Proiectul de carieră poate fi
evaluarea proiectului în baza prezentat diferitor persoane pentru a colecta feedback,
criteriilor stabilite. precum şi celor care pot sprijini realizarea activităţilor
planificate.În proiect sunt incluse şi acţiunile de
voluntariat.

Unităţi de Unitatea Conţinuturi Data Nr. Strategii de predare /învăţare

competenţă de ore
învăţare
Proiectarea de perspectivă ,,Dezvoltarea personală,,
1.1.Descrierea modalităţii
de acţiune în caz de
incendiu, în baza regulilor
de securitate;
1.2. Analiza posibilelor
capcane on-line ,privind
riscul pentru integritatea
morală şi viaţa elevului;
1.3.Aprecierea securităţii
ecologice în comunitate,în
baza unor criterii oferite;
1.4.Proiectarea
activităţilor în vacanţă,din
perspectiva asigurării
securităţii personale.
Clasa a VIII-a
Reguli de comportament în Simularea diferitor situaţii ( prin imagini , filmuleţe,
cazul incendiilor casnice şi 1 instrumente TIC)cu întreprinderea acţiunilor de
în localuri publice. Acţiuni formare a unui comportament adecvat şi responsabil în
personale şi colective de cazul incendiilor casnice şi în localuri publice.
protecţie şi salvare.
Traficul rutier. Semnele de
circulaţie rutieră. Necesitatea Joc d rol pentru exersarea comportamentului în stradă
cunoaşterii semnelor de 1 şi în alte locuri periculoase;
circulaţie ca pieton, pasager şi
conducător al mijloacelor de
transport.
Oportunităţile şi capcanele
on-line. Avantajele şi riscurile Referate,postere cu tematica : Viaţa on-
utilizării surselor de informare 1 line.:oportunităţi şi capcane.
şi comunicare on-line.
Posibile capcane.Mod de
reacţionare.
Securitatea ecologică în
comunitate. Securitatea Analiza unor studii de caz sau din viaţă reală cu
ecologică. Modalităţi de 1 referire la securitatea ecologică în comunitate;
asigurare.Implicare personală.
Securitatea elevului pe
timpul vacanţei.Situaţii de Elaborarea unor proiecte de activităţi referitoare la
pericol şi risc.Reguli de odihna activă a elevului şi securitate lui în vacanţă;
comportament.Utilizarea 1
bazinelor acvatice.Riscul de
înec.Prim-ajutor în caz de
înec,muşcătură de insecte,
intoxicaţii alimentare etc.
Prezentarea produsului. 1 Produs
Pliant despre securitatea elevului în vacanţă, elaborat
în grup.
Proiectarea de perspectivă ,,Dezvoltarea personală,, Clasa a VIII-a