Ședința cu părinții

Tema teoretică ,, Personalitatea elevului. Psihologia

vârstei adolescentine. Comportamentul în contextul

Ordinea de zi: învățământului online.’’

Desfășurarea sesiunii de iarnă.

Analiza notelor și a absențelor

cumulative.

Diverse
Principii de lucru în activitate:
Când vorbește cineva, îi
01 ascultăm discursul fără să
întrerupem.
Adresăm întrebările în chat
03 sau ridicăm mâna pentru a
iniția discuția.
Pe parcursul activității se
05 recomandă să avem camera
conectată.
Folosim microfonul când dorim
02 să ne expunem opiniile în
raport cu tema discutată.
Atitudinea critică se manifestă
04 doar în raport cu ideea, nu cu
persoana care o emite.
Stimați părinți rog respectuos să fiți activi
06 și să vă implicați la maxim. Oferiți sugestii,
soluții, inițiative care ar contribui la
crearea unui mediu cult și elevat!
Alegeți o imagine de mai jos care reflectă starea
Dvs emoțională la moment!
menti.com

Fericire! Curiozitate! Tristețe Încântare!

!
 .

Borcanul fericirii!
Ce ne face cu
adevărat fericiți?
menti.com
 ,, Nu vei fi stăpân peste
copii, dacă nu vei fi
stăpân pe tot ce-i
înconjoară.
Amintește-ți că
30
înainte de a îndrăzni
să începi a forma un
Om trebuie să găsești
în tine exemplul pe
care trebuie să-l
dai!!!’’
Jean Jacque
Rousseau
Personalitatea adolescentului...
 Definiția de personalitate:

 După Allbort:
„Personalitatea  „Personalitatea   Extrapolând
Personalitatea
este organizarea definiţia, rezultă
este ansamblul cuprinde totalitatea
dinamică în cadrul că personalitatea
individului a acelor
trăsăturilor de predispoziţiilor elevului este
sisteme psihofizice temperament, înnăscute şi a compusă din
care determină aptitudini și insuşirilor dobândite totalitatea
gândirea și caracter.” de individ în cursul elementelor
comportamentul vieţii, într-un anume fel genetice şi
său specific.” structurate, care-i dobândite care îi
asigură integritatea asigură
integritatea
originală unică într-un
originală unică în
mediu social dat. mediul şcolar.
 Profilul personalităţii elevului adolescentin şi
post adolescentin (15-17, 18-20 ani):
 Apare gustul personal, se dezvoltă
şi apare evaluarea critică.
 Apare anxietatea şi conflictele  Conduita revoltei, conduita închiderii în sine, conduita
interioare care unele se pot afirmării.
 Izolarea și lipsa comunicării.
canaliza în tentative suicidare.
 Identificarea de sine şi cea a  Dezvoltarea proceselor intelectuale.
 Creştere a abilităţilor sociale.
conştiinţei de sine.
 Nevoia de a şti, de a fi afectuos, de  Scoaterea în evidenţă a propriei imagini corporale .
 Cristalizarea sensului, rolului şi statutului sexual .
apartenenţă la grup, de
 Afirmarea de sine, pot fi: supraevaluarea, subevaluarea.
independenţă şi nevoia modelelor.
 Orientarea profesională mai pronunţată.
 Modernism şi nevoia unei participări sociale intense.
 Caracteristici ale afectivităţii în adolescenţă
 Emotivitatea internă (din interior către ceilalţi), creşte excitabilitatea la unii factori ai emotivităţii, externi.
Se atestă treceri rapide de la o stare afectivă la alta. Din acest motiv, adolescentul dă impresia de
instabilitate emoţională şi de mare vulnerabilitate.
 Apare şi se dezvoltă simpatia şi sentimentul de dragoste faţă de sexul opus.
 Criza de originalitate. Este generată de nesiguranţa adolescentului faţă de noile şi nenumăratele trebuinţe,
de cerinţele sale interne şi externe.
 Domină conflictele de autoafirmare, pentru că este etapa construcţiei intense, a concepţiei despre lume şi
viaţă şi a concepţiei despre sine în această lume.
 Criza psihologică este declanşată de evenimente stresante (online, relaţiile cu părinţi etc.), o decepţie sau
umilire cărora adolescentul nu le poate face faţă.
 Apare comportamentul agresiv, exprimă încercarea de a-şi domina insecuritatea şi neîncrederea în
capacităţile sale de integrare în viaţă.
 Frustrarea, se manifestă ca o trăire a existenţei unui obstacol în calea dorinţelor, aspiraţiilor şi idealurilor
adolescentului.
 Sindromul de suprasolicitare, apare odată cu fragilitate afectivă şi în care nivelul ridicat al solicitărilor
poate duce la inhibiţie, la comportament nevrotic, în care adolescentul îşi refuză orice şansă;
 Depresie, forme uşoare, moderate, grave.
Învățământul în regim online!!!
 Învățământul în regim online impune:

Autoorganizare Automotivare
Autoresponsabilitate Autodeterminare
Elevii care nu exercită asemenea comportamente,
ne determină să reflectăm asupra la :

1
• Vulnerabilitatea afectivă specifică vârstei.
• Nevoia de a avea prieteni, de a fi apreciat, de a
dezvolta un atașament emoțional. Lipsa lor
(online) generează frustrări, nesiguranță etc.

• Dezamăgirea în dragoste îi poate marca

2 profund personalitatea.
• Observarea vieții altora, de regulă a părinților.

3 • Conturarea imaginii de sine.

• Restructurarea întregului sistem de valori.

• Relațiile adolescentului cu adulții (părinții).

4 • Crize psihologice declanșate de evenimente

stresante, comportament deviant, agresiv etc.
 Modificări de atitudini şi comportament al
adolescentului în învăţământul online.

 Unii doresc în continuare să stea în online, din

cauza faptului că au pierdut ritmul şcolar.
 Unii elevi consideră că au lacune în
cunoștințe, generează stimă de sine redusă.
 Unii consideră că s-au descurcat mai bine în
online decât față în față (introversie,
marginalizaţi de grup, dezadaptaţi la mediul
şcolar, relaţii dificile cu profesorii, conflicte în
grup).
 Izolarea, lipsa comunicării crează stres,
tulburări psihoemoţionale;.
 Modificări de atitudini şi comportament al
adolescentului în învăţământul online.

 Izolarea a adus cu ea multe alte drame nebănuite – pe

unele le conștientizează elevul, altele vor ieși la iveală în
anii ce vin (izolarea de prieteni, scăderea
responsabilităţii, dezorganizarea lucrului, etc).
 Suprapunere de roluri, pentru că el este și copilul din
casă și școlarul care participă la ore; (disonanţă de
percepţie, de gândire..)
 Școala este mediul în care el trebuie să învățe, este
mediul în care el trebuie să contacteze cu semenii
(distorsiuni de percepţii a lucrurilor, evenimetelor şi
Eului); 
 Online a intervenit prin amestecarea copilului, buimac,
trezit din somn şi așezat în fața laptopului.
Relația dintre părinte și adolescent!
 Din punct de vedere emoţional, sunt
 Cei mai mulţi părinţi au idei
încă copii, au nevoie de o cantitate
greşite despre ceea ce este mare de hrană emoţională, pentru a
adolescenţa şi despre ceea ce putea funcţiona şi dacă nu o găsesc în
ar trebui să aştepte din partea familie, o caută în alte locuri.
tinerilor.

 De cele mai multe ori, adolescenţii

 Mulţi adolescenţi au sentimentul că odată reuşesc să-şi supere părinţii în
cu creşterea în vârstă sunt abandonaţi de ideea lor de căutare a
părinţi într-o lume străină, au impresia că independenţei, iar părinţii
nimănui nu-i pasă de soarta lor, se simt reacţionează exagerat, atât din
neajutoraţi, inutili, disperaţi, se punct de vedere emoţional, cât şi
subapreciază şi se autocompătimesc. practic, în atitudini.
Sugestii pentru optimizarea comunicării adolescenți–părinți.
Larisa Cuznețov (2008) propune părinților următoarele sugestii pentru eficientizarea comunicării cu
adolescenții:

• Tratați subiectul
• Evitați să vă
impersonal – nu • Când știți că ați
comportați cu • Fiți politicos. veți fi considerat că
superioritate. greșit,
• Atunci când realizați un atac la
recunoașteți
• Nu faceți promisiuni persoană, ci vă
pe care intenționați să apare o ocupați de faptul ce situația și
nu le respectați. situație s-a întâmplat. scuzați-vă.
• Respectați permanent conflictuală, • Recunoașteți • Ascultați punctul
drepturile semenilor analizați momentul când o de vedere al
la opinie și la valori discuție se copilului și
subiectul, nu transformă într-o încercați să
personale.
• Încercați să fiți un persoana care ceartă și propuneți înțelegeți
s-o amânați pe altă
părinte, bunic/ă, are dreptate. dată.
motivul
fiu/fiică bun/ă. comportării.
Provocare:
„Amintiți-vă cum era relația între
dumneavoastră și părinți, bunei, profesori
la vârsta copiilor Dvs?
Cum v-ați simțit în diverse situații?
Cum ați fi vrut să se comporte cu Dvs?”
Invitație la o cafea!!!

Formulați câteva gânduri despre

copii, părinți, educație în baza
denumirilor de bomboane, atașate
mai jos.
Vă mulțumesc pentru
atenție!