Educație pentru societate clasa a VI-a

Semestrul I Semestrul II Anual

Numărul de ore 16 19 35

DISCIPLINA ȘCOLARĂ: EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE, CLASA A VI-A

Unitatea de învățare I: Demnitatea umană și drepturile omului
Unități de competențe Nr Unități de conținut
de
ord.
Lecția întroductivă
- Analiza caracteristicilor
diversității la nivel de grup și în
societate
1. Drepturile copilului
- Corelalrea problemelor din viața
cotidiană cu respectarea
drepturilor/ libertăților copilului 2. Demnitatea umană și
egalitatea în drepturi
3. Incluziunea socială și
- Manifestarea respectului față de
educațională
persoane și valorile lor în condiții
de diversitate
4. Participarea
5. Drepturi în conflict
6. Asumarea responsabilității
7. De ce sunt importante
drepturile
8. Reflecție
Activitățile de învățare principale și elemente de produs (dacă e Nr Data Notă
cazul) de
ore
Reamintirea experienței din clasa a V-a 1 02.09
Stabilirea așteptărilor
Utilizarea ghidului echipei eficiente
V1. Elevii studiază și ilustrează cartonașe cu drepturile copilului. 1 09.09
Discuție de grup
V2. Elevii realizează o hartă a comunității și marchează locurile aflate
în legătură cu drepturile copilului. Elevii prezintă. Debrifare
Elevii împărtășesc idei despre demnitate și despre dezumanizare. 1 16.09
Video despre demnitate (opțional). Joc didactic despre egalitatea în
drepturi. Debrifare
Scurte activități în care elevii se pun îl locul unor persoane 1 23.09
marginalizate. Elevii discută despre grupurile marginalizate identificate
în cadrul temei pentru acasă. Realizează și prezintă prezintă postere.
Debrifare
Video despre participare. Elevii discută pe grupuri despre avantajele / 1 30.09
dezavantajele / ce s-ar împla în lipsa participării. Fiecare grup prezintă.
Debrifare
Discuție pe baza unei imagini. Studiu de caz pe grupuri despre drepturi 1 07.10
aflate în conflict pornind de la DUDO. Fiecare grup prezintă. Debrifare
Elevii discută despre ce înseamnă responsabilitate. Pe grupuri fac liste 1 14.10
cu responsabilitățile asociate cu drepturi și fiecare grup transmite lista
altui grup pentru a o studia. Debrifare. Pe grupuri elevii fac o listă de
calități a unei persoane responsabile.
Joc de rol pornind de la două grupuri cu valori diferite. Debrifare. 1 21.10
Elevii propun un set de reguli pentru conviețuirea pașnică a celor două
grupuri
Rememorarea procesului și reflecție în perechi 1 04.11
Discuție generală și concluzii
Debrifare și concluzii
 Educație pentru societate clasa a VI-a
Unitatea de învățare II: Comunicare și conflict
Unități de competențe
- Identificarea regulilor
comportamentale în contexte
diferite sociale.
- Compararea manifestărilor
comportamentale de tip
prosocial și antisocial, în baza
criteriilor stabilite.
- Demonstrarea abilităților de
gestionare constructivă și
nonviolentă a situațiilor
conflictuale în diverse contexte.
Nr. Unități de conținut Activitățile de învățare principale și elemente de produs Nr. Data Notă
de (dacă e cazul) de
ord. ore
1 Complexitatea procesului Profesorul face o introducere în a doua unitate de învățare prezentând 1 11.11
de comunicare. Ascultarea subiectele ce urmează a fi abordate.
și observarea activă Ulterior elevii sunt puși în situația de a reproduce o istorioară auzită de la
coleg. Urmează o discuție frontală despre cauzele și consecințele
transmiterii informației distorsionate.
Reflecții critice și lecții învățate.
2. Comunicarea verbală și Lecția va începe cu un exercițiu prin care elevii vor trebui să decidă cine 1 18.11
non-verbală să se ridice ori așeze fără să poată vorbi.
Ulterior, elevii vor exersa comunicarea asertivă, pornind de la o serie de
situații prestabilite. În grupe se va discuta care ar fi modalitatea, agresivă,
pasivă, pasiv-agresivă și asertivă de a reacționa într-o situație propusă.
Discuții și concluzii, lecții învățate.
3. Subiectele controversate Profesorul inițiază un brainstorming sau construiește împreună cu elevii 1 25.11
un cluster de subiecte controversate.
Urmează jocul didactic ,,Scaunele muzicale”. În cadrul unei perechi un
elev va prezenta opinia sa celululalt elev cu privire la un subiect
controversat (citit de profesor).
Debrifare
4. Strategii de abordare a 1 02.12
Cadrul didactic va iniția un asalt de idei cu referire noțiunea „conflict”,
conflictelor
apoi va prezinta elevilor cele 5 strategii de abordare a conflictelor.
Lucrând în grupe elevii vor prezinta o situație conflictuală și cele 5
strategii de abordare a ei.
Prezentări. Reflecții. Lecții învățate.
5. Cum reacționăm la În grupe, elevii vor fi rugați să identifice situații de manifestare a 1 09.12
limbajul urii limbajului urii. Prezentări.
Elevii vor fi rugați să spună ce ar putea face martorii cazului respectiv.
Prezentări.
Debrifare.
6. Reflecție asupra unității de Activitatea: Dilema. Elevii vor ocupa locul în funcție de poziția față de 1 16.12
învățare afirmație (+, -).
Rememorarea subiectelor, activitățiilor de învățare și a metodelor de
lucru utilizate pe parcursul orelor.
Reflecții în baza fișei de reflecție.
Debrifare, lecții învățate și concluzii.
 Educație pentru societate clasa a VI-a
Unitatea de învățare III: Învățare bazată pe proiect – Soluții la problemele clasei
Unități de competențe
Elaborarea soluțiilor pentru a
transforma clasa într-um mediu
educational sigur, respectuos și
tolerant.
Cooperarea pentru soluționarea
unor probleme specifice clasei.
Participarea la procesul de luare
a deciziilor cu referire la
nevoile și problemele clasei.
Demonstrarea abilitățlor de
gestionare constructivă și
nonviolentă a situațiilor
conflictuale în diverse contexte.
Evaluarea impactului propriului
comportament asupra celorlalți.
Manifestarea respectului față de
persoane și valorile lor în
condiții de diversitate.
Nr. Unități de conținut Activitățile de învățare principale și elemente de produs (dacă e Nr. Data Notă
de cazul) de
ord. ore
1 Identificarea problemelor Explicarea modului de lucru în cadrul unității de învățare și a produsului 1 23.12
clasei ce va fi realizat: un plan de acțiuni pentru rezolvarea unor probleme ale
clasei.
Reflectare în grupuri pentru identificarea unor probleme ce afectează
elevii și care pot fi rezolvate la nivel de clasă
2. Analiza cauzelor și efectelor Realizarea arborelui problemelor, pe baza analizei relațiilor de cauză- 3 13.01
problemelor şi selectarea efect între problemele identificate.
20.01
problemelor principale
Completarea eventuală a listei cu probleme sau reformularea unor
27.01
probleme din listă
Decizie privind selectarea unor probleme prioritare asupra cărora se va
focaliza clasa
3. Documentare și realizarea Analiza la clasă a informațiilor obținute de elevi privind modul în care 3 03.02
arborilor soluțiilor pot fi soluționate problemele principale identificate.
10.02
17.02
4. Elaborarea unui sumar de Luarea unor decizii privind modul de soluționare a problemelor și 1 24.02
etape/paşi/reguli privind realizarea unui plan cu responsabilități precise, mod de acțiune și
soluţionarea problemelor modalități de verificare a obținerii rezultatelor așteptate
clasei
5. Organizarea unui eveniment Pregătirea și desfășurarea unei prezentări a planului de acțiune și a 2 03.03
de prezentare modului în care se va asigura aplicarea acestuia.
10.03
6. Reflecție Elevii lucrează în perechi pentru a identifica situații în care ei au 1 17.03
manifestat pe parcursul activităților din cadrul unității de învățare
comportamentele corespunzătoare valorilor, atitudinilor, abilităților și
cunoștințelor asociate cu înțelegere critică ce reprezintă competențele
specifice disciplinei și care sunt trecute în registrul asociat.
Discuție generală și concluzii
Educație pentru societate clasa a VI-a
Unitatea de învățare IV: Comportamentul social
Unități de competență
- Analiza caracteristicilor
diversității la nivel de
grup și în societate;
- Identificarea regulilor
comportamentale în
contexte sociale diferite;
- Compararea
manifestărilor
comportamentale de tip
prosocial și antisocial, în
baza criteriilor stabilite;
- Corelarea problemelor
din viața cotidiană cu
respectarea
drepturilor/libertăților
copilului;
- Demonstrarea abilităților
de gestionarea
constructivă și non-
violentă a situațiilor
conflictuale în diverse
contexte;
- Evaluarea impactului
propriului comportament
asupra celorlalți;
- Manifestarea respectului
față de persoane și
valorile lor în condiții de
diversitate
Nr. Unități de conținut Activitățile de învățare principale și elemente de produs Nr. Data Notă
de de
ord. ore
1 Reguli de comportament În cadrul acestor două lecții elevii vor fi familiarizați cu regulile de 2 24.03
social comportament în diferite contexte. Prima lecție va fi dedicată 31.03
preponderent însușirii unor norme de comportament. În grupe elevii vor
clasifica regulile după criteriile stabilite de ei.
A doua lecție se va desfășura în vederea formării unor deprinderi
comportamentale în spiritul respectului reciproc.
2 Comportament social și Lucrând în grupuri elevii vor medita asupra cauzelor și consecințelor 1 07.04
antisocial: manifestare și unor comportamente care pot fi condamnate de societate. Debrifare.
impact
3 Informații veridice și Elevii împărtășesc în grupuri propriile experiențe și cunoștințe din 2 14.04
informații false domeniul mediatic. 21.04
Vor elabora o listă a efectelor pozitive și negative ale mass-mediei.
Joc didactic despre efectele distorsionării mesajelor transmise.
Analiza unei știri pentru a stabili instrumentele manipulării.
Elevii vor analiza imagini din mass-media și vor învăța modalități de
analiză critică a imaginilor difuzate în sursele media.
Debrifare.
4 Riscurile comunicării online Elevii vor elabora, în baza propriilor experiențe, o listă de măsuri de 1 05.05
protecție în mediul online.
Elevii vor putea viziona diverse filmulețe online despre necesitatea
siguranței online.
Debrifare.
5 Reflecție asupra unității de În cadrul lecției de reflecție elevii vor „împodobi” câte un copac pentru 3 12.05
învățare fiecare elev. Profesorul împreună cu elevii vor selecta o singură 19.05
competență, vor determina ce comportamente presupune aceasta și în 26.03
funcție de gradul respectării de către fiecare elev, colegii vor lipi una din
cele trei culori.
Debrifare.